King愛24936524
句子的語氣有哪些
一、祈使語氣：概念：表示請求、命令或讓某人做某事的句子叫做祈使句。
祈使句又分為肯定和否定兩種形式。
祈使句屬於說話人帶有一種命令或請求的口氣時所使用的一種省略句。
一般形式為：用動詞原形開頭，即省略主語（you）。
動詞原形 + 賓語/表語例：Study English carefully！ 要認真學習英語。
表達委婉、客氣的語氣時，要加入please。
例：Please open the door. 或 Open the door, please.規則：1、除了直接使用單詞或詞組的特例外，祈使句必須以動詞原形出現在句首。
例：Watch out！ 當心！2、有時為了強調，在動詞原形前使用do。
例：Do come to see me again.一定再來看我。
Do write to me.一定給我寫信。
3、祈使句的否定形式為在句首加否定詞Don't（即相當於謂語隻有一個核心動詞的否定句省略了主語）。
例：Don't cry！別喊！4、當說話人提出的建議包括對方和自己在內時，則用Let's(Let us) 開頭。
例：Let's go shopping.我們去購物吧。
二、感歎語氣表示喜怒哀樂等強烈感情的句子叫做感歎句。
感歎句句末常用感歎號（！），一般用降調。
句首多用how或what，其餘與陳述句相同。
1、由how引導的感歎句：how在感歎句中可修飾形容詞、副詞、謂語動詞等，即對形容詞、副詞、謂語動詞等發出感歎。
例：How beautiful it is！它多美呀！（修飾形容詞beautiful）典型句式：How + 形容詞/副詞 + 主謂結構2、what在感歎句中可修飾名詞，即對名詞發出感歎。
名詞如是可數名詞的單數，其前需用what a / an。
其它單數名詞以及複數名詞前多用what，它相當於把係表結構中的表語移到句首並在前麵加感歎詞。
例：What an opportunity！多麼好的機會呀！三、虛擬語氣概念：表示動作或狀態不是客觀存在的事實，而是說話人的主觀希望、願望、假設或推測等。
朗讀有什麼好處？
體會文章敘述節奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助，訓練對文章字句的分析能力 有助於練習語言，增強話語的流利程度，對身心也有好處，開朗個性等。
一是有利於開發右腦。
因為大聲讀實質是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利於學生形象思維能力的自我培養。
二是能改變學生的性格。
性格內向者往往發出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學生愛講話，性格也就隨之而變。
三是有利於學生體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。
四是有利於改變差生，大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多差生能在讀的過程中，形成一定的思考力。
五是大聲讀，因為腦神經處於極度興奮狀態，這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍。
六是大聲讀需要集中精力，大腦處於“排空”狀態，有利於記憶材料。
七是大聲朗讀文章是語感形成的必由之路，可以這麼說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什麼真正的語感。
八是大聲讀文章有利於“詩性美”的再現。
每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。
九是大聲讀有利於其它學科的學習。
比如在數學解題時如果大聲讀題，效果一定會更好。
而需要廣泛深入思考、記憶的學科如果大聲讀，學習效率一定會很高。
十是有利於提高寫作能力。
大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。
參考資料：百度百科
用心靈去傾聽中的優美句子
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。
那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家裏沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多麼的孤獨無助。
隻好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。
聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。
這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。
蘇珊麵對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。
這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。
③你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。
如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。
是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。
蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。
④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀麵卻如同我第二個母親的人。
“謀麵”就是見麵的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。
蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過麵，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。
這就是“我”長大後，離開家鄉，知道電話是怎麼回事後想見到蘇珊的真正原因。
文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉後主動與蘇珊聯係作了鋪墊，推動了情節的發展。
英語連讀講究意群的連讀,可什麼是意群、怎麼判斷是一個意群？
連讀與不完全爆破規則 短文、對話都是由一個個句子組成的，會讀單個句子，也就會讀短文和對話了。
朗讀句子是有很多技巧的，在語流中，有些單詞之間有連讀現象，有些單詞中的某個輔音沒有念出聲來。
這兩個造成“音變”的因素就是連讀和不完全爆破。
一、 連讀 在同一意群中，前一詞以輔音音素結尾，後一詞以元音音素開頭，在說話或朗讀句子時，習慣上很自然地將這兩個音素合拚在一起讀出來，這種語音現象叫連讀。
如：We have an English friend. 這個句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭元音//連讀為/v/；後一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。
還有一種連讀叫/r/連讀。
在短語或句子中，前一詞以-r或-re結尾，後一詞以元音開頭時，可將/r/與後麵的元音拚讀。
如：They looked for it here and there.這個句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，後一處是here and合讀為/hirnd/。
連讀現象隻出現在意群內部，意群與意群之間的兩個相鄰單詞即使符合上麵所講的兩個條件，也不連讀。
如：I hope it\'ll get a little warmer. 這個句子中的hope it就不連讀為/hupit/，因為主句I hope是一個意群，後麵的從句是另一個意群。
二、 不完全爆破 在朗讀句子或某些單詞時，爆破音/p/, /b/, /t/, /d/,/k/, /g/在一定情況下不必爆破出來，就是說氣流不必衝破阻礙，而隻是發音器官在口腔中形成阻礙，稍作停頓後馬上過渡到後麵的音，這種現象叫不完全爆破。
不完全爆破可發生在單詞內部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。
括號中的輔音字母對應的輔音音素/k/,/t/,/p/稍作停頓，沒發出音來。
不完全爆破在兩個相鄰單詞之間出現的情況非常多。
① 爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時，前一爆破音失去爆破。
如a bi(g) car等。
② 爆破音中的任何一個後接摩擦音/f/, /s/， //， //時，前麵的爆破音失去爆破。
如I didn\'(t) say so. ③ 爆破音後接/t/, /d/, /tr/, /dr /時，前麵的爆破音失去爆破。
如a grea(t) change等。
④ 爆破音後接/m/, /n/, /l/時，前麵的爆破音失去爆破。
如a bi(t) more expensive等。
有什麼軟件可以將Word裏麵的文字朗讀出來嗎？
Word裏的文字的語音朗讀：1、打開Word2003單擊“工具---自定義”，在打開的“自定義”對話框中，單擊“工具”，之後在“命令”窗格中向下拖動滾動條，找到“語音”之後按下鼠標作踐不放，拖到工具欄上後鬆開，使之成為工具欄上的一個工具按鈕。
關閉“自定義”對話框。
2、單擊工具欄上的“語音”按鈕，即會打開一個“歡迎使用Office語音識別”的對話框，單擊“下一步”，並按屏幕上的提示完成麥克風配置。
（如果你的Office2003還沒有安裝語音識別功能，此時會彈出一個對話框，要求安裝此項功能。
你隻是需要將Office2003安裝光盤放入光驅，然後點擊“是”就可以了。
然後再“麥克風向導”中單擊“完成”）至此麥克風的配置已經完成。
接下來你會聽到有關語音功能的介紹和一些功能演示。
3、 單擊語言欄右下角的“選項”按鈕，在單處的快捷菜單中懸著“朗讀文本”。
之後就會在語言欄上出現一個“朗讀文本”的工具按鈕。
當我們打開一片Word文檔後選中需要朗讀的部分就可以聽見一個標準的男中音用普通話朗讀文本，再次單擊即可停止。
寫出描寫人物外貌、神態、語言的句子
1.我的表弟明明，今年已經五歲了，一直同我生活在一起。
他機靈、淘氣而又幼稚，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理著個小平頭，那對烏黑發亮的大眼睛老是忽閃忽閃的，仿佛對一切都感到神奇似的。
那張說話漏風的小嘴，總喜歡提些天真的問題，有時問得稀奇古怪，使別人無從回答。
高興的時侯，他總是“咯咯咯”地笑個不停，同時嘴角邊出現兩個小酒窩。
同樣，哭起來，他也真夠嗆！不過，在他臉上，酒窩總是比眼淚出現的時侯多。
2.甜甜胖乎乎，大約三歲左右。
白裏透紅的小臉蛋圓圓的。
大大的腦袋瓜上麵有一撮黑油油的頭發調發地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方。
那兩道淡淡的、短短的小眉毛下麵，有一雙水靈靈的眼睛。
啊，多麼活潑的眼睛，好像會說話似的，還流露出一絲調皮的神色哩！那美麗的眼睛下麵有一個微微上翹的小鼻子，還有兩片紅紅的小嘴唇。
身上還圍著一塊小圍兜，圍兜上鏽著一朵盛開的牡丹花。
肉墩墩的小手抱著一塊綠皮紅瓤的西瓜。
1、一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手裏提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。
她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態大方，好像一群美麗的仙子從天而降。
2、看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場去了。
開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之後，恢複常態了。
我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰場一樣，他趔趔趄趄，一個跟頭；搖搖擺擺，一個屁股蹲兒。
3、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。
狂風夾著大雨撲麵而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
4、中午由於下雪，我不能回家吃飯了。
正當我要寫作業的時候，突然一個香噴噴的包子塞到了我的嘴裏，我回頭一看是小明正調皮地眨著眼看著我。
5、寧佳音跑到跳高架的橫杆前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫杆。
6、他如法將瓜子塞進口中，“格”地一咬，然而咬時不得其法，將唾液把瓜子的外殼全部浸濕，拿在手裏剝的時候，滑來滑去，無從下手，終於滑落在地上，無處尋找了。
他空咽一口唾液，再選一粒來咬。
這回他剝時非常小心，把咬碎了的瓜子陳列在艙中的食桌上，俯伏了頭，細細地剝，好象修理鍾表的樣子。
約莫一二分鍾之後，好容易剝得了些瓜仁的碎片，鄭重地塞進口裏去吃。
回答者：匿名
描寫外貌的句子有出處
、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩隻不大的眼睛在鏡片後邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。
在我的記憶裏，好像他隻有那麼一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。
每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋裏一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。
可是，在課堂上，他像變成了另一個人。
他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講台前，揮舞著手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。
英文連讀的規則
連讀與不完全爆破規則 短文、對話都是由一個個句子組成的，會讀單個句子，也就會讀短文和對話了。
朗讀句子是有很多技巧的，在語流中，有些單詞之間有連讀現象，有些單詞中的某個輔音沒有念出聲來。
這兩個造成“音變”的因素就是連讀和不完全爆破。
一、 連讀 在同一意群中，前一詞以輔音音素結尾，後一詞以元音音素開頭，在說話或朗讀句子時，習慣上很自然地將這兩個音素合拚在一起讀出來，這種語音現象叫連讀。
如：We have an English friend. 這個句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭元音//連讀為/v/；後一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。
還有一種連讀叫/r/連讀。
在短語或句子中，前一詞以-r或-re結尾，後一詞以元音開頭時，可將/r/與後麵的元音拚讀。
如：They looked for it here and there.這個句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，後一處是here and合讀為/hirnd/。
連讀現象隻出現在意群內部，意群與意群之間的兩個相鄰單詞即使符合上麵所講的兩個條件，也不連讀。
如：I hope it\'ll get a little warmer. 這個句子中的hope it就不連讀為/hupit/，因為主句I hope是一個意群，後麵的從句是另一個意群。
二、 不完全爆破 在朗讀句子或某些單詞時，爆破音/p/, /b/, /t/, /d/,/k/, /g/在一定情況下不必爆破出來，就是說氣流不必衝破阻礙，而隻是發音器官在口腔中形成阻礙，稍作停頓後馬上過渡到後麵的音，這種現象叫不完全爆破。
不完全爆破可發生在單詞內部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。
括號中的輔音字母對應的輔音音素/k/,/t/,/p/稍作停頓，沒發出音來。
不完全爆破在兩個相鄰單詞之間出現的情況非常多。
① 爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時，前一爆破音失去爆破。
如a bi(g) car等。
② 爆破音中的任何一個後接摩擦音/f/, /s/， //， //時，前麵的爆破音失去爆破。
如I didn\'(t) say so. ③ 爆破音後接/t/, /d/, /tr/, /dr /時，前麵的爆破音失去爆破。
如a grea(t) change等。
④ 爆破音後接/m/, /n/, /l/時，前麵的爆破音失去爆破。
如a bi(t) more expensive等。
