如果如果可以的話我想說我愛你
畫龍點睛.這種句子的好處就在於使文章的結構嚴謹。
是表達的意思更加有力，感情更加強烈。
用心靈去傾聽前後照應的句子分別有什麼好處
文章的呼應，既是文章情節的需要，也是作家構思文章的必要的手段。
文章的呼應可以分為三種，一是首尾呼應，在文章的開頭和結尾進行照應，使文章的結構更加嚴謹，也往往起到突出中心的作用；一是前後照應，也就是在文章的中間兩個內容互相照應，前麵設問後麵回答，前麵情節沒有結束，後麵補充完整。
這樣的照應，可以使文章的機構更加嚴謹；三是呼應題目，也就是文章的內容和題目呼應，起到點題的作用。
這樣的分法隻是為了讓大家對呼應藝術的掌握，其實雖然名稱不同，其實質是一樣的。
為了更好的說明呼應的作用，老師以《用心靈去傾聽》為例，簡單的談談呼應藝術在本文中的使用，以便大家在今後作文中可以很好的應用。
一、反複呼應，突出主題文章中一共有八處寫到“問訊處”。
前麵五處“問訊處”是作者還沒有理解“問訊處”是什麼的情況下寫的，後麵三處“問訊處”是作者已經知道了那隻不過是一個谘詢電話或者服務電話。
但是作者問什麼還以“問訊處”來代替呢？我想作者還是有一定的意圖的，這樣前後照應目的是反映“問訊處”在作者心目中的地位，是一個可親可敬的人的象征，兒時的記憶在我的心目中先入為主，這三個字對我而言，具有無可比擬的親切和值得信賴。
這樣的照應，看似謬誤，實際上正反映了我對蘇珊的依賴、信賴，反應了相互之間的真情。
正因為蘇珊“用心靈去傾聽”，所以才讓我對此情深意切，不願更改呀。
二、前後呼應，突出真情我因為錘子砸傷了手向蘇珊求救，後來熟悉之後向蘇珊請教“修理”怎麼寫等等，這些對於一個孩子來說是非常重要的事情，但是對於成年人來說，隻是一件小事。
文章針對這兩件事情在我成年之後的一次電話中，好像暗語一樣進行“接頭”，對上“暗號”後哈哈大笑，可見相互之間是多麼熟悉。
我難以忘記可以理解，因為我當時還是孩子，蘇珊給我解決的問題是大事，但是幾十年後的蘇珊為什麼還記得呢？因為蘇珊一直沒有孩子，他的請求幫忙，哪怕再小的事情，都讓蘇珊感受到了作為母親的快樂。
可見蘇珊之所以記住，是因為對孩子的愛，對我的關心，真是她“用心靈傾聽”的最直接的表現。
可見，前後呼應突出的是我和蘇珊之間不是母子形同母子的深厚感情，很好地突出了相互之間的依賴、信賴。
三、隱喻呼應，突出關愛文章裏有兩處寫到“到另一個世界去唱歌”，前一處是寫小鳥死去，後一處是寫蘇珊的去世，都隱喻了“死亡”。
前一處蘇珊用自己藝術化的解釋，讓一個孩子解脫了痛苦，那麼後一處蘇珊為什麼沒有直接寫自己要死去了而表達自己沒有見到我的遺憾呢？我想，這是蘇珊的人生觀和世界觀的緣故，她對生活充滿了熱愛和眷戀，她把死看作人生的另一個開始；還有一點，我覺得是蘇珊對我的眷戀和不舍的反應，她知道自己舍不得離開我，也希望見到我。
同樣的，她也知道我是一個敏感易於傷感的孩子，她用樂觀的、藝術化的語言告訴我：對於自己的離去，應該是祝福而不是傷感，她留給我的是關愛和積極的看待事物的方法，是一種愛的直接體現。
四、細處呼應，突出感情文章的、很多呼應處是很明顯的，但是有一處卻容易被老師和學生忽視。
1：蘇珊對我說，她也要感謝我。
她說她沒有孩子，我的電話讓她感受到做母親的幸福。
2：我對蘇珊說，我還會再來這裏，那時我多待幾天，我想見她。
3：最近身體一直不好，一直隻上半天班，直到最後一天……前麵兩處和第三處是前後呼應的，為什麼呢？我在上課的時候問了孩子們一個問題：蘇珊隻能堅持上半天的班了，可見身體狀況已經很差了。
既然這麼差的身體，她為什麼要堅持上班呢？能回答這個問題的，我覺得就是第一處和第二處可以解釋。
一是蘇珊對我的情感很深，因為我讓她體會到了做母親的幸福，她有牽掛；二是我曾經說過去看她，蘇珊怕我去了見不到她而難過，她不想讓我難過；自己也很渴望見到我。
所以，她堅持上班。
這樣的呼應是細微的，也很隱秘，如果我們讀書不細致的話，恐怕很難發現。
這樣的細微之處，突出了相互之間的情感：一個用心靈去傾聽我，一個反應我對蘇珊的依戀。
同學們，呼應是一門藝術，需要我們好好去感受，去分析，去理解。
相信大家經過這一課的學習，一定會對呼應藝術有一個更深入地了解和把握。
前後照應的句子有什麼作用？
前後照應的句子就是有相同意思的兩句話為前後照應。
首尾呼應是一個漢語詞彙，又叫首尾照應，讀音為shǒu wěi hū yìng，意思是頭和尾相互接應。
寫作手法的一種。
有幾種 ：1、開頭和結尾 2、文章中間不同的段落 3、題目與文章中作用：為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前麵寫到的，中間或結尾要有交代；後麵提到的，前麵要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。
常見的照應方法有三種：首尾照應，前後照應，文題照應。
寫作手法的一種，就是文章前後是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應。
所以，又稱對照。
一般在文章的開頭與結尾。
也就是說，在文章開頭提到一次相應內容，結尾時再呼應一次。
首尾呼應的作用： 可使結構更加緊密，嚴謹，內容更加完整.強調主題，加深印象，引起共鳴。
好處：結構嚴謹，自然明確。
例如：《再別康橋》首尾呼應回環的寫法是為了強化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。
與第一節詩相比，輕輕換成了悄悄，並且更換了最後的一句，總體結構變化不大，但這種複遝已不是簡單的民歌體的複遝，它傳達出了更深的情感意義——“不帶走一片雲彩”是詩人在經曆了康河的漫溯後產生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態感的姿態，給全詩平添了幾分詩意，增強了幾分飄逸與瀟灑，並在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的個性美。
全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結構。
芽這篇短文前後照應的句子是什麼
有相同意思的兩句話為前後照應。
前後照應有幾種 ：1、開頭和結尾 2、文章中間，不同的段落 3、題目與文章中。
前後照應的作用：寫作中常用的一種表現手法.它可以理解為前段文章為後段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示，和下文對上文的呼應.它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至於產生突兀懷疑之感.
用心靈去傾聽前後照應的好處是什麼
結構嚴謹 全文層次分明 總結全文 文章緊扣主題 表示強調突出了蘇珊對“我”的愛 嗬嗬，我正好老師講完這篇課文 多給點分啊 請采用伏筆”是寫作中常用的一種表現手法。
它可以理解為前段文章為後段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。
它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至於產生突兀懷疑之感。
使用伏筆應注意： (1)有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那麼在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，隻伏不應同樣也是敗筆。
(2)伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。
伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。
(3)伏筆要有照應，前後不宜緊貼。
如果伏筆前後貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。
伏筆與鋪墊的區別是很明顯的。
從目的和作用上看，鋪墊是襯托。
作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。
伏筆是“對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前後呼應”。
它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，後有照應。
從形態上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點。
因而，伏筆是“隱性”的。
巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。
鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常隻是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。
閱讀課文，我們發現作者十分注意語句間、篇章間的照應，讀來印象深刻感人。
同樣，我們寫作時，也應做到有機照應，結構嚴謹。
一、時間照應課文《十六年前的回憶》中寫道：“我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。
我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日。
’母親微微點了一下頭。
”這段話中點到了“4月28日”這個不尋常的日子，這裏照應了文章開頭：“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
那是父親的被難日，離現在已經16年了。
”因為李大釗烈士犧牲的時間是1927年4月28日，作者牢牢記住這個難忘的日子。
這樣的照應，給人以十分沉痛的感覺。
二、設問照應用設問照應，可以設下懸念，使讀者產生閱讀興趣。
如，課文《我的伯父魯迅先生》一文的第1自然段：“那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？”先設疑，然後例舉了“評論《水滸傳》”、“談論‘碰壁’”、“救護車夫”和“關心女傭阿三”四件事，最後用“他為自己想得少，為別人想得多”一句作結，與上麵提出的問題照應起來。
三、前後照應《糶米》結尾寫道：“經過一陣的嚷嚷——辯論米質的好和壞，爭持斛子的淺和滿，結果船埠頭的敞口船真個敞口朝天了；船身浮起了好些，填沒了這隻船那隻船之間空隙的菜葉和垃圾再也看不見了。
”這段話照應了課文的開頭：“萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉村裏出來的敞口船。
船裏裝載的是新米，把船身壓得很低。
齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這隻船和那隻船之間的空隙。
”農民麵對資本家的壓價，無可奈何，隻好忍痛將米廉價地全部賣掉，真實地反映了當時冷酷的社會現實。
四、人物照應《十六年前的回憶》中前麵提到：“工友閻振三一早上街買東西，直到夜裏還不見回來。
第二天，父親才知道他被抓到警察廳裏去了。
”這裏照應了後麵“在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三……”閻振三受了刑，並沒有供出李大釗。
這裏的照應，使我們認識到李大釗同誌的革命行動和高貴品質，也教育了工友。
五、心理照應《糶米》中寫到農民“大清早搖船出來，到了埠頭，氣也不透一口，就來到櫃台前麵占卜他們的命運”。
這裏照應了第10自然段：“剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現在在每個人的身體裏鬆懈下來。
”農民好不容易遇上個豐收的好年景，一大清早滿懷希望搖米出來，滿以為可以多收入一點，生活得到改善，可是由於米價大跌，到頭來反而不如常年的景況。
這說明即使遇上好年景，農民依然逃不脫悲慘的命運。
六、物件照應《十六年前的回憶》一文中提到：“有時候他留在家裏，埋頭整理書籍和文件。
”課文後麵又提到了書籍和文件：“為了避免黨組織被破壞，父親隻好把一些書籍和文件燒掉。
”這裏的照應，說明李大釗同誌忠於黨，處處為黨的利益考慮。
七、課題照應課文《彩色的翅膀》結尾寫道：“我忽然發現窗玻璃上停著一隻小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那彩色的翅膀。
”用象征手法，照應了課題，又說明了小昆蟲已在海島安居樂業，展示了海島戰士熱愛海島、建設海島的美好心
句子在文章中的表達作用有些什麼啊
為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前麵寫到的，中間或結尾要有交代；後麵提到的，前麵要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。
常見的照應方法有三種：首尾照應，前後照應，文題照應。
這三種方法，在《小桔燈》一文中都有範例。
首尾照應：開頭寫道“這是十幾年以前的事了。
”“在一個春節前一天的下午......”結尾呼應：“但是從那時候起，每逢春節......十二年過去了......” 文題照應：全文中，多處照應了題目。
如第5段的買桔子，第6、7、8段小姑娘掰開桔子及作小桔燈的動作，第10段我提著小桔燈走在路上的聯想等。
前後照應：如第2段對房間陳設的描寫，提到竹凳及牆上的電話；第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經回來了；第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會回來的”，第12段則呼應“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。
從《小桔燈》行文的處處照應，沒有絲毫疏漏，可見作家冰心的寫作技巧，正因為如此，文章才做到細針密線、結構嚴謹，來龍去脈、清晰鮮明。
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