菱垣
我踏上頒獎台，臉一陣紅一陣白。手也因為緊張而哆嗦起來。走向獎台中央，眼睛不敢直視台下，而是盯著自己的腳尖，衣服也全部濕透了，頭上也冒出了一片密密的小水珠。台下鴉雀無聲，更使我的心情緊張了幾分。上嘴唇咬著下嘴唇，兩腮變得通紅。汗珠順著脖頸往下流，手不自覺的糾纏在一起，摸索著衣服。覺得自己熱血沸騰，瞬間血液激發了每根神經，漸漸，緊張到沒了知覺。
今天發來通知，我孫鶴源獲得了全國作文大賽一等獎，明天就要頒獎了。
這時，正在上語文課，我胳膊拄著桌子，正醞釀著明天穿什麼好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起碼也要穿公主裙！明天我不能披頭，這樣顯得不莊重，那就盤頭吧，盤頭比較哦啊有氣質。不能穿運動鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我將是全國的小名人，也是全國最漂亮的小學生了。哈哈，我在市政府的大廳中，坐在第一排，第一個點到的就是我。一叫到我，我激動得快要哭出來了，卻佯裝鎮定，昂首挺胸地走上領獎台。我站在台上，舉著獎杯，台下的觀眾紛紛投來羨慕的目光。我在台上的一邊站著，台下的觀眾看著台上，我簡直掉進了蜜罐裏一樣。
“孫鶴源！”語文老師大喝一聲。我被驚醒了，“你雖然成了榮獲全國作文一等獎中的一員，但是你不能不聽課呀！”老師說的這幾句我一句都沒聽進去，同學們下課對我說：“你也太驕傲了……”
指導教師：孔繁岐
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心理描寫是刻畫人物形象的一項基本功，深刻的心理刻畫，能夠充分地展現人物複雜的內心情感，使其更加豐滿真實,要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛好等，都要細心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個班級吧，四五十個同學，各人的麵貌不一樣，脾氣、性格和愛好也不同，有的憨厚老實，有的機靈淘氣，有的說話像機關槍打連發，有的說話一板一眼，慢條斯理。，成為一個真正的生活中的人——“理性+感性”的人。
心理描寫的方法有很多種，大致可分為兩類：直接描寫和間接描寫。直接描寫主要包括內心獨白、神態描摹、夢境和幻覺描寫；間接描寫主要包括環境烘托、動作語言描寫。筆者將試以學生習作為例,一般規律是： 1、文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。 2、文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假裏的一天》，題眼是“暑假裏”，限製了所寫事件的大的時間範圍。 3、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。，對以上幾種描寫手法進行簡要評析。
1、內心獨白就是在心裏自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就反映著人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地表達出來，就可以清晰地凸現那一時刻人物平靜的外表掩蓋下的內心活動。其標誌詞語如“心想、心理念叨、我對自己說”等。例：
叮鈴鈴……，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、後有所應的結構手段。常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應（又可分為點題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種）。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關鍵內容。，心想：一會兒，老師就要檢查作業了,一篇抒情寫景的文章，要想打動讀者的感情。 情真文才美，隻有情真，才能給讀者美的享受。，可由於我星期天貪玩，作業一點也沒做，萬一被老師檢查到……，唉，這回沒戲了，如果老師問我的話，我就說，忘了，不，不行，這麼多作業怎麼就平白地忘了語文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家裏少玩一會兒，把作業做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬別檢查我的作業。
這一段的描寫就是運用獨白的手法把當時那種緊張、擔憂、僥幸的心情淋漓盡致地表達了出來，外表雖平靜，內心的鬥爭卻非常激烈。通過作者的內心自語，使讀者體會得更深刻！
2、神態描寫，就是通過突出描寫人物麵部表情、神色狀態及其變化,有效的寫前預練可以幫助學生克服心理障礙,提高其寫作的積極性。如前所述,有不少學生,由於寫不好作文而變成害怕寫作文,討厭寫作文,以至惡性循環。而在此環節中,通過"說"使每個學生在動筆之前做好了一定的技術和心理準備,此時動筆,學生的自信心也會相應增加,積極性自然也會相應提高。，揭示人物內心活動，反映人物的心靈狀態、性格特征及思想感情的波動和發展曆程，從而達到人物形象的立體化效果。例：
我的鼻梁上沁出了汗珠,結構的內容包括層次和段落、過渡和照應、開頭和結尾三大方麵。層次是從總體上安排文章思想內容的次序，展開文章結構和步驟，是表示意義的結構單位；段落是作者在文章中設置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結構單位。段落要保持段意單一性、內容要完整、長短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有：用關聯詞語，用過渡名，用過渡段。，隻覺手心裏“呼呼”地往外冒汗，手心裏的汗在褲子上怎麼蹭也蹭不幹，心也“砰砰”地跳得厲害。快了，老師快走到我這裏了，此刻，我已不敢抬頭。“張宏昊，作業做完了嗎？”老師笑眯眯地望著我。刹時，同學們琅琅的讀書聲已從我耳邊消失，我的心一下子提到了嗓子眼，渾身觸電一般“嘭”地站了起來，倒把老師嚇了一跳，老師示意我坐下，“嗯，嗯……”，我應著，天哪，我該怎麼辦？此時如果有人看我的臉，我的臉上肯定是通紅通紅的，我感覺臉在發燒。我低著頭，不敢看老師。上帝啊，我以後一定好好學習，絕對痛改前非，隻求老師這次別檢查我的作業。就這樣，不知過了多久，我抬起頭，發現老師已經走了，低頭看時，手中的作業本早已被我的汗水浸濕了！我也長舒了一口氣，可內疚又襲上了我的心頭，唉，在老師眼中一貫聽話的我竟也盜用了老師的信任，但同時也暗暗發誓，絕對不會有下次！
這一段精彩的心理刻畫，成功之處就在於運用了神態描寫，如“沁出了汗珠”、“通紅的臉”、“長舒了口氣”，多感覺（聽覺、觸覺）多層次（老師過來前、老師過來時、老師走過後）地表達了作者緊張、僥幸而後又陷入矛盾的多重心理。
3、夢境則是作者完全脫離了現實社會，進入夢境而傳達一種“日有所思，夜有所想”的意念。人在夢中實現了在日常生活中沒有實現的願望。但這也更能反映作者現實中迫切的心理活動。夢境也是一種幻覺，但完全淩越在幻覺之上。如魏巍《我的老師》的“夢中尋師”一段：
在一個夏季的夜裏，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是夜裏的什麼時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
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我站在奧運的頒獎台上 文 / 葉涵
我站在奧運的頒獎台上
把莊嚴的國歌唱響
徐徐升起的五星紅旗
映紅了我的臉龐
催人奮進的旋律似進軍號
激勵著我燃起新的希望再次起航
當國歌在我耳邊奏響
怎能不熱血沸騰思緒如潮
即使拚搏的是一分的成績
都凝聚了多少人期盼的目光擁抱
我仿佛看到增添了白發的媽媽
淚光閃閃的臉頰洋溢著幸福的笑
我站在奧運的頒獎台上
祖國啊母親讓我更難忘
是您給我指出拚搏努力的方向
給了我馳騁的疆場奔騰的海洋
當我在失敗的困境中憂鬱彷徨
您給我溫暖和力量讓我看到曙光
寬闊的天空任我展翅翱翔
變幻莫測的賽場總燃起新的希望
祖國啊母親我願為您拚搏奉獻
讓新的捷報頻傳為祖國爭光
再次用艱辛的汗水和力量
托起這沉甸甸金閃閃的獎章
完成於2008年8月23日晚
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第一次站在頒獎台上
在我的記憶沙灘上，有許許多多美麗的貝殼，今天就讓我拾一顆最美麗的貝殼送給你吧！
那一天上數學課，老師剛進教室，就對我們說：“同學們，下個星期一就要進行一次五年級數學競賽，第一名者校長將會在頒獎台上給他頒獎，同學們做好準備.”聽了，我心想：“這一次我一定要把第一名這個寶座奪來。”
從那以後，我每個上課聽課更加認真了，放學跟同學一起去看課外書的時間變成了做練習題的時間，晚上看電視的時間變成了複習時間。沒兩天，我便有點不習慣了，想放棄，突然我看見了牆上我貼的那幾個字：不經曆風雨，怎麼見彩虹？我大有所悟，決定繼續堅持下去。
時間過得可真快，一轉眼到了競賽的那一天了，我胸有成竹的進了考場，認真的答題，答完後，還細心地反複檢查了幾遍。考試結束後，我心神不寧的回了家，在家裏等成績——老師說成績下午就會發到家長的手機裏。帶著不安而又期待的心情在家裏等待著，吃完午飯後，“鈴鈴鈴”，突然媽媽的手機響了，我急忙跑過去拿手機，是學校的信息，我發抖著打開了信息，“100分！耶！”我高興的跳了起來。第二天到學校，校長對第一名——也就是滿分的同學在頒獎台上進行了表彰，並頒發了獎狀。當我走到頒獎台上的時候，我的心都快跳出來了。
不經曆風雨，怎麼見彩虹？說的可真好！看，這就我我的記憶沙灘上那一顆最美麗的貝殼！
縮句可愛的小演員差點在台上跌倒 縮句是啥呀？急
伴著雄壯的國歌，五星紅旗的冉冉升起，我心潮澎湃，期盼已久的勝利終於來臨了！因為我在第七屆書香班級中，獲得了“閱讀之星”的稱號！我無比激動，等待著，登上領獎台！ 這件事情還要從暑假說起。
我看到校訊通又開始新一期的評比閱讀之星的活動了，我二話沒說，就興奮的按下了“我要參加”。
媽媽也鼓勵我說，獲不獲獎並不重要，重要的是參與…… 但沒想到，因為我的堅持，和廣大博友們的大力支持，受到了評委老師的一致好評，我就有幸的當上了“閱讀之星”這個稱號！所以我從獲獎一開始，到得獎，我每天都在想這件事！但學校卻不知道是怎麼搞的，一天不說，兩天不說，把我等急了，但我也隻有啞巴吃黃連——有苦說不出呀！畢竟校訊通的獎勵，都是由學校來發的！我和班上獲獎的同學！一直等著，等著等著，我們就有點丈二和尚——摸不著頭腦了！因為拖得太長時間了，難道學校忘了，還是校訊通忘了！“唉，學校也太坑爹了吧！”但我們終於重新見著太陽了！就在那個莊嚴的升旗儀式上，這件事被公布了！我們幾個同學一路小跑，飛奔到升旗台！我當時心裏像吃了蜂蜜一樣甜美，而且我們還是雙喜臨門，我們班還獲得了“書香班級特別獎”！“O（∩_∩）O哈！”開心死了！在升旗台上，那種感覺你一定體會不到，全校1000多雙的眼睛中，透漏著羨慕，佩服，也透漏著祝福，雖然，我在升旗台上的時間隻有短短的5分鍾，但在這5分鍾裏，我明白了什麼是祝福，什麼是期望，什麼是佩服，什麼是獲獎的感受！我們的班主任，也向我們幾位同學，投來讚許的目光，投來祝福的目光！
仿寫句子什麼像什麼在幹什麼
一路上，望著遠處的陽光燦爛，我努力嚐試，忘卻砂礫帶來的疼痛；一路上，麵對困難和挫折，我努力嚐試，穿越叢生的荊棘，想要到達山頂。
不止一次，我努力嚐試。
當我的指尖觸上黑鍵白鍵，我就知道，我不是一個音樂天才，我必須付出比別人更多的努力。
很快，我就遇到了困難。
我發現別的同學指下流淌出的，是清澈的小溪，向前向前，最終彙入大海；我的琴聲卻總是遇見石頭和高山的阻隔，斷斷續續。
關於“舞台上”的祝福短語句子有哪些？
1. 我們像是表麵上的針，不停的轉動，一麵轉，一麵看著時間慢慢離去，卻無能為力。
2. 時間沒有等我，是你忘了帶我走，我左手難以忘卻的的螢火，右手裏是十年一個漫長的打坐。
3. 當你真正愛一樣東西的時候你就會發現語言多麼的脆弱和無力。
文字與感覺永遠有隔閡。
4. 我忘了哪年哪月的哪日我在哪麵牆上刻下一張臉一張微笑著憂傷著注視我的臉。
5. 你當初搭在我肩上那隻白晢的手，讓我難以忘懷。
細細想來，當初的感覺又回來了。
1. 這句話表示希望這一刻的時間靜止，保留這一刻的美麗瞬間。
但事實卻無能為力的遺憾傷感之情。
2. 表明了多年來的相思之處，再見已不複當年之容顏。
3. 愛一個人是無法在他或她麵前保持淡定的，雖然感覺很強烈，但是語言很笨拙。
4. 美好的記憶總是那麼模糊，有著一種傷感，卻無可奈何的心境。
5. 細想當年的合作，那種歡快美妙的感覺又恢複如初，美好而又難以忘懷。
混社會的經典句子有哪些？
1、金錢不是萬能的：沒有還是不行的。
2、有膽色而有不缺乏頭腦的人，總是能在不經意間成為領袖。
3、你無法判斷別人是好人還是壞人，但你自己可以做一個好人。
4、沉默是反擊無恥的無聲風暴，憤怒是抗擊外辱的有效“自殘”。
5、把反省自己當成每日的功課：因為你不是完美的，會說錯話，也會做錯事。
6、主角配角都能演，台上台下都自在：麵對人生，要練就能屈能伸的個性。
7、做烏龜，不做兔子：有兔子資質的人容易驕傲，而驕傲會成為成功路上的絆腳石。
8、靠實力，不靠派係：派係不是永遠的，實力才是你能依靠一生的東西。
9、際關係的原則是：有舍才有得：你滿足了對方，對方才會滿足你。
10、以戒備謹慎的心態延緩盛極而衰的時間：很多失敗都是在興盛時埋下的伏筆。
11、套用別人的成功模式：別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。
12、跌倒了，一定要爬起來：不爬起來，別人會看不起你，你自己也會失去機會。
13、遭遇欺騙的時候，可以原諒，但不能遺忘；可以不去點破它，但不能無動於衷。
14、做人要自信，但不能自信得過於狂妄；做人應低調，但不能低調得失去了自信。
15、人活在世上要靠兩樣東西，膽識和智慧。
我就是靠兩隻手，一身膽闖出來的。
在社會上混得好有哪些技巧：1、有這樣一個經典的公式：欲望-實力=痛苦程度。
當欲望遠遠超過實力，無論如何不能實現時，就是一個人最痛苦的時候，就容易走火入魔。
2、在官場混的人，須處處小心、時時注意。
哪怕你榮耀了大半輩子，如果最後犯個大錯，可能一生就這樣毀了。
人生就是如此奇妙。
做人就像種田，最後收成才是評定的標準。
3、在一些特別場合中，有些聰明人，主動將主角的位置讓給別人，而自己心甘情願當配角。
這並不是失敗，甚至可以說這是一種策略性的勝出，他讓出的隻是一個主角的虛名，而贏得的卻是真正的實惠。
4、世上沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，隻有永遠的利益。
人與人交往的本質其實就是利益交換。
如果你不懂利益交換原則，凡是好處都自己獨吞，那麼即使驚世的才華也隻能淪為無用的白紙！5、活得糊塗的人，容易幸福；活得清醒的人，容易煩惱。
這是因為，清醒的人看得太真切，一較真，生活中便煩惱遍地；而糊塗的人，計較得少，雖然活得簡單粗糙，卻因此覓得了人生的大滋味。
6、不要用情緒化的方式批評別人，尤其注意就事論事，避免評價別人的人格、興趣與家庭教養。
批評時若能提出解決方案，就更有建設性，同時不忘肯定別人的長處。
此外，如果批評時能采用幽默的語言，效果往往會更佳。
7、世界上，到處都是有才華的“窮人”。
他們才高八鬥、學富五車，甚至有著上天入地的本領，但為何最後卻落了個窮困潦倒、一事無成的下場呢？而許多並沒有什麼才華的人卻能功成名就、春風得意？
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