不懂看頭像罒罒罒罒罒罒約嗎
1、一身青綠色的皮，一個又大又吸引人的腦袋，腦袋上有一對很大很圓的眼睛，還有一張能發出宏亮聲音的大嘴巴，這就是活潑而又機靈的小青蛙。
2、它們穿著淺綠色的外衣，雪白的肚皮，長著四條深綠色的腿，頭上有一雙又圓又大的眼睛。在它的兩眼前方有一張神氣的嘴巴，唱起歌兒來，呱！呱！呱！
小青蛙弓著腰，撐著四爪，張著嘴，瞪著大眼，盯著麵前的一頓即將到口的美味佳肴，真有不吃掉蒼蠅誓不罷休的氣勢。可那隻愚蠢的蒼蠅，卻還是一副悠然自得的模樣。也許是蒼蠅的傲慢激怒了小青蛙，小青蛙的眼睛瞪得更大了。小爪子不停地收縮，嘴巴微微地一張一合，過了一會兒，小青蛙開始向蒼蠅那邊跳了幾步，蒼蠅有些不安了，好像感到有點危險。它在原地爬了幾下，想飛走。小青蛙閃電般地伸出線條似的舌頭，一下子就把蒼蠅吸進了嘴裏。
我蹲在棉田邊，仔細觀察著那隻青蛙的動向。它東張西望，忽然，眼睛死死盯著左側，我順著它的目光望去，隻見一隻棉鈴蟲在懶洋洋地爬著。這時青蛙一邊目不轉睛地盯著蟲子，一邊小心地向著那棵棉稈移動。棉鈴蟲見勢不妙，拚命向上爬，沒等它爬幾步，就見那隻青蛙閃電般地撲上去。還沒等我看清，那隻棉鈴蟲已被青蛙當做美味吞食下去了。
小青蛙的外貌描寫的句子
水果裏的鑽石” 嬌小玲瓏，紅豔豔水靈靈，再係著一根細細長長的果蒂，樣子十分討人喜歡。
沒錯，她就是櫻桃（Cherry），又名車厘子。
櫻桃要選大顆、顏色深有光澤、飽滿、外表幹燥、櫻桃梗保持青綠的。
避免買到碰傷、裂開和枯萎的櫻桃。
一般的加州櫻桃品種顏色較鮮紅，吃起來的口感比較酸，比較好吃的則是暗棗紅色的櫻桃。
櫻桃洗幹淨後，可放置在餐巾紙上吸收殘餘水分，幹燥後裝入保鮮盒或塑膠袋中放入冰箱中.買櫻桃時應選擇沉重、有光澤、色鮮且梗青的。
挑選時千萬不要用力捏，不然嬌弱的櫻桃很容易會受傷。
在保存方麵，以新鮮的櫻桃而言，一般約可保持3到7天，甚至10天，但建議不宜過長存放。
櫻桃非常怕熱，要把櫻桃放置在零下1℃的冰箱裏儲存。
--------------------------------------------又到櫻桃上市季節，什麼大櫻桃小櫻桃、紅櫻桃黃櫻桃，一字之差價格就相差五六元，吃口也各不相同，如何才能買到有質量、吃口好的櫻桃？事實上，櫻桃嬌嫩、果形很小，挑選時應根據不同品種區別對待，但其品種並非按大小顏色分。
甜櫻桃又稱大櫻桃，要選果實大、闊心髒形、頂平、稍凹的。
其次是要果皮薄、紫紅色。
酸櫻桃屬中等果，要選扁圓形、紅紫色的。
酸櫻桃果柄粗短，具短茸毛，易與果實脫離。
毛櫻桃果小、圓形，果皮有鮮紅、黃、黃白及白色，有短柔毛，故稱“毛櫻桃”。
口味較為酸，一般多用於加工產品。
挑選櫻桃主要還在於要果實新鮮、色澤鮮豔、粒大均勻的，而且還要沒有爛果、裂果，顏色最好較為一致的。
鑒別方法主要是目測、口嚐。
描寫青蛙外形的句子有哪些？
1. 一身青綠色的皮，一個又大又吸引人的腦袋，腦袋上有一對很大很圓的眼睛，還有一張能發出宏亮聲音的大嘴巴，這就是活潑而又機靈的小青蛙。
2. 它們穿著淺綠色的外衣，雪白的肚皮，長著四條深綠色的腿，頭上有一雙又圓又大的眼睛。
在它的兩眼前方有一張神氣的嘴巴，唱起歌兒來，呱！呱！呱！3. 大青蛙長著兩隻又大又圓的眼睛，眼睛下麵是一張又寬有扁的大嘴巴，鼓著白花花的大肚皮，“呱呱呱呱”的叫著，真神氣呀！4. 青蛙是兩棲動物，它的孩子叫蝌蚪。
蝌蚪長得黑乎乎的，拖著一條小尾巴，象一個小逗號。
時間一天天過去了，蝌蚪慢慢長出四條腿，丟掉小尾巴變成了一隻大青蛙。
5. 青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長。
它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。
6. 青蛙的頭又寬又扁，像一個三角形。
它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長著大嘴巴、小鼻子。
7. 這隻青蛙，兩隻大眼睛，像兩顆晶瑩透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨，可機靈了。
8. 小青蛙弓著腰，撐著四爪，張著嘴，瞪著大眼，盯著麵前的一頓即將到口的美味佳肴，真有不吃掉蒼蠅誓不罷休的氣勢。
9. 青蛙的頭尖尖的，一雙大眼睛向外突出，沒有脖子，身上就像披了綠色的外衣，肚皮雪白雪白的。
10. 青蛙頭上有兩隻圓而突出的眼睛，也能在水裏遊，會發出“呱呱”的聲音，前腿短，腳趾間有蹼。
身體的背上是綠色帶有深色條紋，腹部是白色。
身體下麵有四條腿，能在地上跳，一張又寬又大的嘴、舌頭很長。
青蛙捉蟲組成句子造句
描寫動物的好句子 1、當白鶴展開美麗的雙翅，翩翩起舞的時候，那修長的雙腿，那優雅的舞姿多麼像傑出的“芭蕾舞大師”。
2、瑪留斯是一隻十分美麗的哈巴狗。
它的個子不大，雪白的卷毛覆蓋著全身，把小臉也遮住了，看上去活像一頭小綿羊。
它有一對大耳朵，但是尾巴很短，幾乎完全隱匿在卷毛之中。
3、一匹火紅的駿馬奔馳在廣闊的草原上，四蹄翻騰，長鬃飛揚，壯美的姿勢宛若曆盡艱辛穿洋過海的信鴿，宛如暴風雨中勃然奮飛的海燕。
仰天長嘯，那動人肺腑的馬嘶響徹夜空。
應和著這悲壯的嘶鳴，四麵八方湧出一片雜色的馬群，海潮般勢不可擋地從冬日蒼茫的草地上滾了過來，成千上萬匹馬聚集在一起，呼嘯奔騰。
...
描寫小動物的好句子
兔子的耳朵又大又長，隻要聽見一點輕微的聲音，就會“唰”地一下豎起來，靈巧地四麵轉動，尋找聲音發出的地方，直到聲音沒有了，才恢複常態。
小白兔吃飽了的時候，就仨一群倆一夥地在沙地上跑來跑去，像一個個小雪球在滾動。
小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。
小貓“咪咪”的那一雙大耳朵，一天到晚都直豎著，哪個地方有聲音，馬上往那邊轉，活像一架有特殊性能的雷達。
這隻花貓的全身是白底黑斑，遠看上去，像一團雪白的棉花點上了幾滴墨汁。
小貓鼻子下麵有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須，常常一扇一扇的，挺神氣。
貓的胡子非常硬，像鋼針一樣，能量出洞口的尺寸。
小黑貓長長的尾巴像小鞭子似的，左右搖擺。
小貓有一對透亮靈活的大眼睛，黑黑的瞳仁還會變：早晨，像棗核；中午，就成了細線；夜裏，卻變成兩隻綠燈泡，圓溜溜的，閃閃發光。
小花貓早上起來先伸一下懶腰，然後再坐起來，用兩隻前爪在舌尖上舔一點唾沫，像人一樣地洗著臉，再用舌頭不停地舔著自己的毛皮，直到有一點光亮為止。
那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發亮，像剛剛擦過油似的。
這隻天真可愛的卷毛獅子狗，小黑尾巴一擺動起來，像個滾動的小絨球。
那條小黑狗，一身烏黑發亮的皮毛，就像黑緞子一般油亮光滑；雪白的小爪兒，像4朵梅花；那條撅著的小尾巴，總是悠閑不停地搖擺著。
那黑狗不吼不叫，像一個很有身分的武士，威嚴、老練，一動不動蹲在那裏，雄糾糾張開胸脯上絨樣的長毛。
狗的叫聲不像貓的咪咪聲那樣有氣無力，也不像老虎的叫聲那樣恐怖，而是中氣十足，使人聽起來有雄壯幹脆的感覺。
這頭大肥豬，屁股溜圓，肚子蠻大，由於脂肪過度豐富，它隻得慢慢走著，好像架子很大的老爺。
這隻豬吃東西的時候，兩個耳朵像大扇子一樣一扇一扇的，腦袋一顛一顛的，眼睛緊緊地盯著食物。
豬吃完食乖乖地走到圈裏，懶洋洋地躺下了，還不時地哼哼兩聲，好一副心滿意足的樣子。
這匹馬，全身皮毛黑發紅，紅中透亮，油光水滑，像剛從油缸裏跳出來似的。
這匹棗紅馬，長長的鬃毛披散著，跑起來，四隻蹄子像不沾地似的。
這匹高頭大馬，渾身的每個部分都搭配得那麼得當，每塊肌肉都顯示出力量，讓人一看就覺得那麼柔和，那麼健美。
刹那間，“千裏雪”平穩地騰到空中，簡直像滑翔一般地飛過了深溝，輕輕地落在對岸，繼續前奔
仿照例句寫句孑。
如小青蛙望望小白兔,笑了。
小白兔也笑了,笑咧了...
《青蛙寫詩》這首朗朗上口的小詩，巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富情趣，很適合孩子們學習語言認識事物。
青蛙“呱呱呱”的叫聲，讓人讀後浮想聯翩，回味無窮，更是指導學生朗讀不可多得的好文章。
因此，教學要緊扣這首詩的特點，充分激發學生豐富的想象，讓學生也跟隨詩中那隻小青蛙而靈動起來。
當然識字、寫字依然是教學的重點。
可以說這篇課文以生動、幽默給本版塊開了一個好頭。
一、隨文引出生字，多種方法識記低年級雖以識字教學為主，但並不是孤立存在的，識字與閱讀之間有著密切聯係，根據教材及學生的特點，在教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然後再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義。
這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養了學生的閱讀能力。
麵對不同特點的生字，可以采用多種方法識記。
下麵，我們共同體會本課要求會認會寫的幾個字。
比如學習“呱”字，整體感悟文章後，以閱讀做切入點，了解青蛙寫的詩是什麼，學生在誦讀青蛙的詩“呱呱，呱呱，呱呱呱……”中，體會到了是青蛙的叫聲。
這是形聲字，從口裏發出的聲音，所以帶口字旁，輕鬆就掌握了字義，再找出形近字“瓜”，與“瓜”進行字形上的比較學習，再進一步組詞區分字義。
講到“號”字，可以結合文中的逗號，句號，省略號，“號”上麵是口，下麵代表聲音，本義是大聲喊叫，引申為稱號。
指導這個字書寫要讓學生觀察在虛宮格的占位。
“句”字中有本課新認識的包字頭，可以與“勺，勾，包”等字比較學習，記住包字頭，課件演示“句”在虛宮格的占位和筆畫順序。
“成”字要注意它的筆順指導。
學習“串”字，字典上的解釋是量詞，用於連貫起來的東西。
這樣的解釋不用教給學生，學生也不易理解，可以通過一串水珠是怎樣變成省略號的課件演示，出示字理識字圖，看到這個 “串”字，啟發學生還會想到生活中的什麼？可能會想到一串雪糕，一串鞭炮，一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆……學生從圖片和生活實際感受中輕鬆的就了解了“串”的字形特點，掌握了字義。
長春版教材呈現了很多字理識字的生字，教師利用好圖形，很輕鬆就能幫助學生掌握漢字規律。
借助形象化，趣味性的手段，突破識字的枯燥性，很符合低年級學生的活潑好動，易於接受直觀形象的事物的認知特點。
二、以讀促講，讀中感悟1、體會心情，指導朗讀注重以讀為本，以讀促講，讀中感悟。
在指導學生朗讀第一小節詩時，可以結合課件引入，“下雨了，雨點兒淅啦啦，淅啦啦！”“我要作詩啦！”兩句話用了兩個感歎號，說說小青蛙看見下雨了什麼表情，什麼心情？啟發學生體會到小青蛙激動興奮的樣子，讓學生帶著愉快的心情來讀。
此處正是指導朗讀的好句子。
注意指導學生語調上揚，讀出感歎的語氣。
2、抓住語言，朗讀體悟在學習第二、三、四小節時，請學生思考：青蛙寫的這首詩，都有誰幫了忙？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都是怎樣說的？小蝌蚪遊過來說：“我來給你當個小逗號！”池塘裏的水泡泡說： “我能當個小句號。
”荷葉上的一串水珠說：“我們可以當省略號。
”作者用豐富而又合理的想象，把池塘裏的美麗景物擬人化，巧奪天宮地幫助學生記憶了逗號、句號、省略號， 這麼可愛的事物，這麼助人為樂的舉動，這麼優美生動的語言，正是指導學生朗讀的好文字。
可以采取指讀，齊讀，分角色讀等多種形式進行訓練。
本課雖然承載著認識標點符號的作用，但是重點為了讓學生了解它們的樣子，千萬不要刻意強調標點符號的用法，隻是要學生認識，會隨著年級的升高，在習作中逐漸學會使用標點符號。
三 、發揮想象，異彩紛呈有這麼多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了，請同學們讀一讀發現了什麼？學生們會發現，青蛙作的詩多有意思，隻有一個字——呱。
這個字是擬聲詞。
“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，小青蛙會透過自己的語言向大家傳達什麼呢？發揮想象，啟迪孩子的靈性，請同學們做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩到底是什麼呢？這樣的啟發引領會極大挖掘孩子的想象力，提升孩子們想象空間，鍛煉他們活躍的思維並發展口語表達能力。
因為學生年齡小，教師不要對學生要求過高，對學生的詩以鼓勵為主，哪怕隻說一句也要肯定，教師也可以參與其中，自己創作一首，供學生欣賞。
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