小兒垂釣 胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
池上 白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
《宿新市徐公店》
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《村居》 高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
《所見》 袁枚
牧童騎黃牛，
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，
忽然閉口立。
在古詩裏帶有童趣的句子
小兒垂釣 胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
池上 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
《宿新市徐公店》 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《村居》 高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
《所見》 袁枚 牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。
辛棄疾 茅簷低小， 溪上青青草。
醉裏吳音相媚好， 白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東， 中兒正織雞籠。
最喜小兒無賴， 溪頭臥剝蓮蓬
關於童趣的名言或詩句
1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬裏 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
2、《清平樂·村居》【宋】辛棄疾 茅簷低小，溪上青青草。
醉裏吳音相媚好，白發誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠， 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
3、《池上》【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
4、《村居》【清】高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
5、《所見》【清】袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
6、《小兒垂釣》【唐】胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
7、《牧童》【宋】黃庭堅 騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。
多少長安名利客，機關用盡不如君。
8、《觀遊魚》【唐】白居易 繞池閑步看魚遊，正值兒童弄釣舟。
一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。
9、《田家》【宋】範成大 晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
10、《花影》【宋】蘇軾 重重疊疊上瑤台，幾度呼童歸不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
兒童照片上的唯美句子
1. 快樂的情緒從孩子稚嫩的臉上滲透而出，與照在他們臉上的陽光混合在一起。
他們竭盡全力大聲呼喊著，歡笑著，奔跑著，仿佛不用盡全身力氣就要被這滿滿的情緒給撐壞了一樣。
2. 每天的你都快樂得象爐子上的茶壺一樣，雖然小屁屁被燒的滾燙滾燙，但依然吹著開心的口哨，冒著幸福的泡泡，樂的屁顛屁顛！3. 在我的銀河中，有很多閃爍的小星星，它們眨著可愛小眼睛，那就是我成長的快樂。
4. 當我逐漸安定的時候，當我慢慢年老的時候，當我以後回憶起這些的時候，我的嘴角就會高高的揚起。
因為這都是我青春行走過的印跡。
所以，對於傷害，我隻當它未曾存在過；對於現在，我不抱怨、不哀傷……堅強、勇敢是我存在的原則。
5. 童裝穿著小了點，童聲仿著萌了點，童謠哼著怪了點，嘿嘿，不防看看以下三點，保持童心視角新奇點，尋找童趣幸福快樂點，保持童真思想單純點。
世界兒童日，記得做個快樂的自己。
6. 擁有童心便擁有甜美幸福，擁有童心便擁有新奇幻想，擁有童心便擁有快樂生活。
世界兒童日，願童心永遠眷顧你！7. ＂頭頂梳辮辮，身上穿兜兜，褲子露屁屁，大腳露丫丫，口水長流流，鼻涕瞎抹抹，喊妻是奶奶，叫女是阿姨，要吃棒棒糖，哭著叫媽咪，世界兒童日，送你一天三歲小日子，祝你返老還童真快樂。
＂8. 發短信，在今天，願你童心未泯笑容甜；送祝福，傳愛心，願你返老還童葆青春；世界兒童日，祝你快樂多煩惱少，開心多生活好。
9. 學習要刻苦，你需要這句話。
刻苦會使你的學習成果很紮實。
也許在有些人眼裏，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學習的人腳踏實地，這樣做的好處會慢慢顯現出來。
它會帶來成績的穩定性，並繼而帶來較好的心理素質。
10. 做一個惜時的人。
時間就是財富，時間就是生命，這已是人所公認的。
的確，生命就是由這叫做時間的材料組成的，浪費時間的人，就是在浪費生命。
誰用最短的時間，完成最多的事，誰就贏得了更多11. 願你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢！12. 生活要精彩，努力才痛快，生命要多彩，一路才暢快，生日要喝彩，壽星才愉快。
親愛的，生日快樂。
13. 悠的雲裏有淡淡的詩，淡淡的詩裏有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅裏有我輕輕的祝福。
14. 神奇的造物主把你這樣一個天上的天使派到我們家來做我們的精靈，除了最深切的謝謝和禱告尚有什麼能更好地表達我們的神色呢？除了最真摯、熱烈的愛，尚有什麼是我們能給你的嗎？15. 願你是風，鼓起白色的帆；願你是船，劈開藍色的波瀾。
生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，將彩色的人生擁抱。
《童趣》中寫兒童天真可愛,富有同情心、正義感的句子是？
童趣，即兒童的情趣。
其主要特點就是天真爛漫，純潔無邪，活潑可愛，無憂無慮，無牽無掛。
兒童一般都是有童趣的，隨著年齡的增長，閱曆的深厚，人變成熟、穩重了，也有城府、有心計了，童趣也就蕩然無存了，所以，童趣也是兒童最可寶貴的財富。
亦有《童趣》一文，收錄於人教2001版初一課本第5課
有關於童趣的詩句（3首）（加體會）
1.《村居》【清】 高 鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
體會：這首詩描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學後孩子們放風箏的情景。
詩人非常明白小孩好玩的心態，小孩子放學後不免磨蹭逗留，但現在，孩子們一放學就急忙回家，為的是迫不及待的放風箏！歸來早、忙趁東風寫出了一片童心童趣，恐怕他們上課時已巴望早早散學了···2.《小兒垂釣》【唐】胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
體會：此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。
“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。
當路人問道，稚子害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。
這是從心理方麵來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。
不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。
3.《所見》 【清】 袁 枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
體會：這首詩描述了一個牧童騎在牛背上唱歌餓，忽然又不唱了，準備捕捉知了那一刹那情景。
詩人抓住事物瞬間的特點加以描寫，反映人物獨特的心理狀態，寫得有聲有色，有情有景，有動有靜。
詩人先寫小牧童的動態，後寫小牧童靜態，這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象，刻畫得活靈活現。
五年級下冊語文書第七課表現童真童趣的句子
一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。
黃瓜還沒有吃完，我又看見一隻大蜻蜒從旁邊飛過，於是丟下黃瓜追蜻蜒了。
采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上隻拴著一條腿，螞蚱不見了。
玩膩了，我又跑到祖父那裏亂鬧一陣。
祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拚盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨囉！下雨囉！”
有哪些富有童趣的詩句
描寫童真童趣的詩句1、《池上》唐·白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
2、《詠鵝》唐·駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
3、《幼女詞》唐·施肩吾幼女才六歲，未知巧與拙。
向夜在堂前，學人拜新月。
4、《小兒垂釣》唐·胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
5、《所見》清·袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
6、《舟過安仁》宋·楊萬裏一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
7、《稚子弄冰》宋·楊萬裏稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。
敲成玉磬穿林響，忽作玻黎碎地聲。
8、《閑居初夏午睡起》宋·楊萬裏（其一）鬆陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。
戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認雨聲來。
（其二）梅子留酸軟牙齒，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
9、《夜書所見》宋·葉紹翁蕭蕭榕葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。
10、《村居》清·高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
讚美童真童趣的格言
參考： http://www.newxue.com/mingyan/戀愛的人去赴他情人的約會，像一個放學歸來的兒童；可是當他和情人分別的時候，卻上學去一般滿臉懊喪。
——莎士比亞 （ 愛情 ）兒童有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大誌。
——喬·吉·霍蘭 （ 立誌 ）智慧屬於成人，單純屬於兒童。
——蒲柏 （ 處世 ）道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。
這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。
兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。
進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。
教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。
——裴斯泰洛齊 （ 教育 ）女人就該具有女人的一切天性——溫良、耐心、長期忍受、可信、無私、寬宏大量。
她的神聖義務就是安慰不幸者，鼓勵喪失目標者，幫助憂傷者，拯救墮落者，親近孤獨者——一句話，對於叩擊她那扇友好大門的所有遭受創傷和折磨的不幸兒童，她都用同情來治愈他們的不幸，用自己的心胸為他們提供一個安樂窩。
——馬克·吐溫 （ 女人 ）即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快變成一群小野獸。
——馬卡連柯 （ 集體 ） 兒童恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛煉兒童使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。
——洛克 （ 教育 ）兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。
……習慣一旦培養成功之後，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。
——洛克 （ 教育 ）不要每逢看見兒童受了一點點痛苦就去哀憐他們，或讓他們自己去憐憫自己。
我們此時應該盡力幫助他們，安慰他們，可是千萬不能憐憫他們。
因為憐憫可以使他們的心理變脆弱，使他們遭受一點點輕微的傷害就支持不住，結果往往是，他們更加沉浸於受傷的部分，傷害更加擴大化了。
——洛克 （ 教育 ）遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。
——魯迅 （ 童年 ）要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。
——盧梭 （ 教育 ）
