南湘楚
總結這節課的教學我有以下做法較為滿意：
一、以興趣為切入點開展教學。
"興趣是最好的老師"。植物王國的奇事十分有趣，從課題的"植物媽媽有辦法"中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。
二、在質疑聲中探究知識。
上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》後，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設計激發和調動了學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。在這樣的訓練中也為培養孩子們的質疑能力打下了基礎。
三、用讀、悟的方法自主探究。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什麼傳播種子的，並用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住"降落傘、紛紛"等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反複朗讀體會，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易於接受，而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發展。
四、課後預留作業給學生拓展空間。
在課前預留的預習中，我讓學生收集植物，並要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。課後，我模仿課文進行了一個小節的仿寫，引領同學們可以在課後嚐試進行創編，看到孩子們創編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。
這節課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑後的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以後的教學中進行彌補。
植物媽媽.....補充完整
椰子樹媽媽準備了鎧甲，讓自己的孩子穿上它。
隻要漂到沙灘上，椰子就能長出嫩綠的小苗。
噴瓜媽媽有個好辦法，它從頂端噴出種子，隻要射到四周，它就能落地生根。
葡萄媽媽更有辦法，它讓孩子穿上鮮豔的衣裳，它就隨著糞便生根發芽。
植物世界的秘密還有很多很多，仔細的小朋友就能得到它。
補充句子：如果我能變成植物,我最想變成什麼
總結這節課的教學我有以下做法較為滿意：一、以興趣為切入點開展教學。
＂興趣是最好的老師＂。
植物王國的奇事十分有趣，從課題的＂植物媽媽有辦法＂中，引領孩子感受大自然的奇妙。
提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。
這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。
二、在質疑聲中探究知識。
上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》後，我引導學生圍繞課題質疑。
讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？這樣的設計激發和調動了學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。
在這樣的訓練中也為培養孩子們的質疑能力打下了基礎。
三、用讀、悟的方法自主探究。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什麼傳播種子的，並用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。
在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住＂降落傘、紛紛＂等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反複朗讀體會，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。
這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易於接受，而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發展。
四、課後預留作業給學生拓展空間。
在課前預留的預習中，我讓學生收集植物，並要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。
在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。
課後，我模仿課文進行了一個小節的仿寫，引領同學們可以在課後嚐試進行創編，看到孩子們創編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。
這節課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑後的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以後的教學中進行彌補。
植物媽媽的辦法難道不好嗎改成不帶問號的句子,意思不變。
《植物媽媽有辦法》一共有5段。
注：詩歌的段落劃分與其他文章不同。
小節是由幾個另起一行的句子合成的有相對完整含義的大自然段，是詩歌中【段落】的特殊說法。
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