青花漫舞6305467
一、停頓節奏劃分：
君不見\黃河之水\天上來\奔流到海不複回。
君不見\高堂明鏡\悲白發\朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡\莫使金樽空對月。
天生我材必有用\千金散盡\還\複\來。
烹羊宰牛且為樂'會須一飲三百杯。
岑夫子\丹丘生\將進酒\杯莫停。
與君歌一曲\請君為我傾耳聽。
鍾鼓饌玉不足貴\但願長醉不複醒。
古來聖賢皆寂寞\惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂\鬥酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢\徑須沽取對君酌。
五花馬\千金裘\呼兒將出換美酒與爾同銷\萬\古\愁。
二、重音及朗誦技巧：
1、開頭兩聯均用“君不見”領出，“君”，按岑夫子、丹丘生。要讀得從容、親切。“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高（發源於昆侖山，地勢極高），“不複回”——不再返回，均須重讀。
“悲”字當重讀。韶光易逝和人生苦短本是一回事，所以第一聯用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興，引出所詠之詞，而又具有比喻的作用。
2、以下節奏逐漸加快。“人生”一聯重音當落在“盡歡”和“空對月”上。正因為韶光易逝、人生苦短，所以要及時行樂。
“天生”一聯更追加了“須盡歡”的理由，顯示了詩人對未來的信心，應當讀得擲地有聲；讀後宜作一頓（這裏的潛台詞是“既如此，那就……”），為詩中策一個高潮蓄勢。
第一個高潮在“會當一飲三百杯”這句上，應當讀得豪氣十足，要用升調讀，“三百杯”一語尤當著力加以渲染。 以上是詩的鋪墊部分，讀後可作稍長停頓。
3、酒到酣處，意興遄飛，李白禁不住呼朋引伴。“岑夫子”以下六句為詩意轉換處，亦可視為下麵勸酒歌的引語，應當讀得親切，節奏逐漸加快，重音依次落在“將”“莫停”“歌”“傾耳聽”等字上，突出敬請之意。讀完，稍作停頓。俗話說酒多話多，歌的內容其實就是詩人借題發揮的牢騷話，也就是酒後吐真言。
4、“主人”兩句詩人反客為主，直命沽酒，把值錢的家當全拿出去買酒，豪放之態如見。這種狂放，從實質上看，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現。
讀後應稍作停頓，至“與爾同銷”可兩字一頓並放慢速度，再用誇張語調讀最後三字，“古”“愁”之後皆當有延長音——這是全詩的高潮。用全部家當買酒，不是消一般的兒女情愁，而是積澱了很多年很多世代的懷才不遇的鬱悶。所以須有強大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風格。
擴展資料
1、作者：【唐】李白
2、白話譯文：
你可見黃河水從天上留下來，波濤滾滾直奔向東海不回還。
你可見高堂明鏡中蒼蒼白發，早上滿頭青絲晚上就如白雪。
人生得意時要盡情享受歡樂，不要讓金杯空對皎潔的明月。
天造就了我成材必定會有用，即使散盡黃金也還會再得到，
煮羊宰牛姑且盡情享受歡樂，一氣喝他三百杯也不要嫌多。
岑夫子啊、丹丘生啊，快喝酒啊，不要停啊。
我為在坐各位朋友高歌一曲，請你們一定要側耳細細傾聽。
鍾樂美食這樣的富貴不稀罕，我願永遠沉醉酒中不願清醒。
聖者仁人自古就寂然悄無聲，隻有那善飲的人才留下美名。
當年陳王曹植平樂觀擺酒宴，一鬥美酒值萬錢他們開懷飲。
主人你為什麼說錢已經不多，你盡管端酒來讓我陪朋友喝。
管它名貴五花馬還是狐皮裘，快叫侍兒拿去統統來換美酒，與你同飲來消融這萬古常愁。
參考資料來源：百度百科-將進酒
請問英語中單個單詞的讀音和這個單詞在句子中的讀音不一樣嗎？重音...
有些單詞的音標開頭是元音，這個單詞前麵跟著“the”的話，就要把“the”讀成“滴”（隻是中文的啊。
O（∩_∩）O~）[我隻是初中的，所以知識不全麵，隻是這一個]。
O（∩_∩）O~句子如果是問句的話，慢慢到後麵就要讀高音一點。
（其他我就不知道了，暫時隻想到這麼多，希望能幫到你什麼）O（∩_∩）O~
英語單詞的重音在句子中是否一成不變？
1）以符號為界限停頓，輕緩；重音，停頓；激昂的；輕音；重音2）重音，連續的；輕音；重音，激昂的；輕緩的；更加輕緩，停頓一下；輕緩的，似乎有無限的回憶3）輕緩的；停頓，喜歡的；停頓，喜歡的；略重，停頓；輕輕地，要連續；輕緩的，停頓；停頓，輕輕的；停頓。
輕輕的；同上；同上；同上；同上；陶醉的，略微停頓；陶醉的，略微停頓；附注：建議找錄音帶聽聽
根據下麵句子標明的重音,寫出句子所要回答的問題。
（括號中為重音...
1、（我們）星期三下午參加廣播操比賽。
（問題：誰星期三下午參加廣播操比賽？）2、我們（星期三下午）參加廣播操比賽。
（問題：我們什麼時間參加廣播操比賽？ ）3、我們星期三下午參加（廣播操比賽）。
（問題： 我們星期三下午參加什麼活動？ ）
根據提示,將句子標上重音。
我不會寫詩 （隻喜歡讀詩） 我不會寫詩 ...
把不同的段落組織成一個完整的篇章，段落之間語意要連貫。
要做到語意連貫，可以使用一些銜接或過渡的方法。
銜接是利用一定的詞語或相應的句式巧妙連接，常常用在意思聯係比較緊密的段與段之間，使篇章前後連貫，脈絡分明。
主要有意合和關聯兩種。
意合，就是相鄰的段與段之間靠一定的語義關係自然組合。
例如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》前兩段：3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。
讓他一個人留在房裏還不到兩分鍾，等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了但已經是永遠地睡著了。
這個人的逝世，對於歐美戰鬥著的無產階級，對於曆史科學，都是不可估量的損失。
這位巨人逝世以後所形成的空白，不久就會使人感覺得到。
前一段寫馬克思的去世，後一段寫他去世所造成的損失，兩段語意自然銜接，用的就是意合。
關聯，就是相鄰的段與段之間用一定的語言材料銜接起來。
常見的有以下幾種關聯方式：一種是在段與段之間用表示次序（如第一、第二，首先、其次等）、時間或空間的詞語連接。
例如夏衍的《包身工》，每寫一段包身工的生活，開頭先交代時間：“舊曆四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮……”，“四點半之後，當晨光初顯的時候……”，“五點鍾，上工的汽笛聲響了……”。
這樣，時間線索時隱時現，思路十分清晰。
此外，在分析包身工製度發展的原因時，還用表示順序的“第一”“第二”“第三”等，銜接得非常好。
這樣的銜接在一般的說明文、議論文、規章類應用文或科技論文中用得比較多。
一種是在段與段之間用表示順接（如“於是、所以、因此”等）或反接（如“然而、但是、可是”等）的關聯詞語來連接。
例如魯迅的《祝福》，前兩段寫回到魯鎮的情形，段尾說：“無論如何，我明天決計要走了。
”第三段緊跟著說：“況且，一想到昨天遇到祥林嫂的事，也就使我不能安住。
”這是用“況且”表示兩段的遞進關係。
又如魯迅《記念劉和珍君》的第四部分：我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請願的事；…… 然而即日證明是事實了，…… 但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。
…… 第一段先說有人遇害而我有些懷疑；第二段開頭用“然而”轉折，說明我的懷疑不對，她們的被殺是事實；後邊兩段雖然各有一句，但作者讓它們獨立成段，並且在開頭使用“但”字連接，最後一段是作者由此引發的議論。
關聯詞語的使用，使得段與段之間銜接緊密、自然，作者的憤怒之情也溢於言表。
一種是利用某些意思有聯係的詞語連接，包括同一詞語、同義詞語、反義詞語等。
例如唐的《同誌的信任》，第一段從魯迅同陌生女子見麵寫起，寫到“自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家裏”；第二段緊接著寫“燈下，他打開紙包”，結尾處寫到“紙上立刻現出了淡淡的字跡”；第三段馬上又寫“這是……一封信”。
這樣前後銜接，連貫自然。
又如魯迅的《祝福》，祥林嫂問“我”死後的一家人能否見麵時，“我”在那一段的結尾處說：“其實，究竟有沒有靈魂，我也說不清。
”然後順著這句話用一段說明自己當時的心理，中間又說：“而況明明說過‘說不清’，……”下一段接著又說：“‘說不清’是一句極有用的話。
……”三段用相同的話語前後關聯，使得文章思路不斷，連貫自然。
還有一種是利用意思有聯係的句子相銜接，如同一句式、同義句式、相近的句式或反義句式等。
詩歌常常采用這種銜接方法。
例如柯岩的《**，你在哪裏》，其中四段都用“我們對著……喊：**”開頭，不僅使篇章層次清晰，意思表達連續不斷，而且銜接得非常緊密。
其他文章也常常使用這種銜接方式。
例如高曉聲的《陳奐生上城》：“漏鬥戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。
他到城裏去幹啥？他到城裏去做買賣。
…… 他去賣什麼？賣油繩。
…… 賺了錢打算幹什麼？打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子。
…… 開始寫陳奐生“悠悠上城來”，接著三段分別用設問句開頭，相同的句式，將三個段落巧妙地銜接在一起。
過渡是利用過渡段或過渡句巧妙連接，常常用在意思轉折比較大的段與段之間，如兩個不同的事件、兩種不同的內容、兩個不同的場麵等。
過渡可以使用具有承上啟下作用的段，這就是過渡段。
過渡段一般比較短小，大多是一句話或一個句群。
如魯迅的《藤野先生》，先敘述清國留學生在東京的情況，然後寫道：到別的地方去看看，如何呢？這句話就是一個過渡段，它把敘述的重點由東京自然地過渡到了仙台，使上下兩層意思連接緊密。
又如魯迅的《拿來主義》，先用四段批判“送去主義”，接著另起一段說：語言與運用銜接和過渡我在這裏也並不想對於“送去”再說什麼，否則太不“摩登”了。
我隻想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。
這個過渡段，先總結上文，結束對“送去主義”的批判；然後引出下文，正式提出“拿來主義”。
這樣，就把上下兩段意思自然而然地連接了起來。
過渡也可以使用具有承上啟下作用的句子，這就是過渡句。
過渡句常常用在...
請你在前三段選文中找出你喜歡的句子,參照示例,標出語句中的重音...
趙襄主學禦於王子期，俄而於子期逐；三易馬而三後。
襄主曰：“子之教我禦，術未盡也！”對曰：“術已盡，用之則過也。
凡禦之所貴，馬體安於車，人心調於馬，而後可以進速致遠。
今君後則欲逮臣，先則恐逮於臣。
夫誘道爭遠，非先則後也；而先後心皆在於臣，上何以調於馬？此君之所以後也！” 趙襄子賽馬時，心在臣子，在勝負，而不在決定勝負之馬，故敗。
此吾所以歎焉。
翻譯： 趙襄主向王子期學習駕車的技術，沒有多久便與王子期競賽，換了三次馬而三次都落後了。
襄主說：“你教我駕車，並沒有把技術全教給我。
” 王子期回答說：“技術已經全教完了，是您使用有過錯。
凡駕馭馬車，關鍵在於要馬安於駕車，人心要集中於調馬，然後才可以加快速度，使之到達遠方。
現在您落後時想的是要追上我，領先時又恐怕被我追上。
駕車賽跑這件事，不是領先就是落後。
而您不論領先還是落後，心思都在我的身上，您還憑什麼去調理馬呢？這就是您落後的原因。
” ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 一、借助古漢語詞語特點，做好停頓 1、借助詞的古今義做好停頓。
如：（1）而/鄉鄰之生/日蹙 （2）中/間/力拉崩倒之聲 【解釋】例（1）中的“生日”是“生活一天天”的意思，與今義“生日”不同；例（2）中的“中間”是“中間夾雜”的意思，與今義“中間”不一樣。
朗讀時，它們都必須斷開。
此外，如“故天將降大任於是人也”中的“於是”，“可以一戰”中的“可以”，均屬此類。
2、句首關聯詞或語氣詞之後要停頓。
如：（1）而/不知/太守之/樂其樂也（2）若夫/淫雨霏霏（3）且/欲與常馬等/不可得（4）其/如土石何？（5）蓋/追先帝之殊遇。
（ 6）故/君子有不戰【解釋】例（1）中的“而”是轉折連詞，例（2）~(6)中的“若夫”“且”“其”“蓋”“故”為語氣助詞。
3、“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應停頓。
如：餘聞之也/久 【解釋】句中的“也”作語氣助詞，在句中起舒緩語氣和停頓的作用。
二、借助語法結構，做好停頓 讀古文時，在理解句意的基礎上，可以分析句子成分結構，並判斷構成句子的詞或短語在句子中充當什麼成分，從而把握句子的停頓處。
1、主謂之間應加停頓。
如：（1）先帝/不以臣卑鄙。
（2）吾/視其轍亂。
2、在動賓短語中，動賓之間應做停頓。
如：願/陛下托臣以計賊興複之效。
3、介賓短語後置的文言句式，朗讀時在其前後應稍加停頓。
如：（1）受任/於敗軍之際。
（2）願陛下托臣/以討賊興複之效。
4、提前的狀語，在朗讀時應在其後做停頓。
如：如：（1）今/天下三分。
（2）今/南方已定。
三、根據文意，做好停頓 1.需要著重強調的地方，一般要停頓。
如：（1）先/天下之憂而憂（2）出/則無敵國外患者 【解釋】（1）中“先”後停頓，是為了強調憂在別人憂之前的主旨；例（2）中“出”緊密關聯著整個句子，應停頓，以突出整個句子的意思。
2. 省略句中省略的地方一般要停頓。
如：（1）必以/分人（2）此人/一一/為/具言所聞 【解釋】例（1）“以”後省略了“之”；例（2）介詞“為”的後麵省去了賓語“桃花源中的人”，“為”後略停，以體現出賓語的省略。
3.並列短語間要略作停頓。
如：（1）岸芷/汀蘭，鬱鬱/青青（2）有良田/美池/桑竹/之屬 【解釋】例（1）中的“岸芷”與“汀蘭”，“鬱鬱”與“青青”是並列短語；例（2）中的“良田”“美池”“桑竹”為並列短語。
四、掌握古文化知識，做好停頓 古代的國名、年號、官職、人名、諡號、地名、文體名稱等應作停頓。
如：（1）陳康肅公/堯谘/善射（2）侍中/侍郎/郭攸之。
（3）陋室/銘。
（4）愛蓮/說。
（5）出師/表。
【解釋】例（1）中“陳堯谘”，諡號康肅。
“公”，舊時對男子的尊稱。
因為陳是歐陽修的前輩，因此名字與諡號合稱，表示尊重。
例（2）“侍中”、“侍郎”都是官職名，朗讀時其後要停頓，即，侍中/侍郎/郭攸之。
例（3）~(5)“銘”、“說”、“表”都是古代文體的名稱。
五、總結規律，做好停頓 文言文本來不大講究語法，但今人根據古人的表達習慣總結出一些語法規律，利用這些規律可以幫助我們斷句，劃分節奏須維護其古代特點和意義的完整性。
此外，利用文言文的固定結構也可以幫助我們斷句。
如：如……何，奈……何，若……何，誰……者，得無……乎，不亦……乎，無乃……乎，況……乎，何以……為，與其……孰若……，都是我們斷句時很好的參考。
如：（1）“ 居/廟堂之高/則/憂/其民。
”（2）“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。
” 【解釋】例（1）是以定語“高”後置為特點的倒裝句，考慮停頓，應不失結果完整；例（2）則是典型的省謂語句，“再”“三”後均省去謂語“鼓”，朗讀應形成層次，以保其語意不殘。
總之，文言文停頓節奏是有一定規律可循的，但還有一點很重要，那就是必須正確理解文意，把握住其內在的邏輯意義，這是確定文言文停頓節奏的前提。
希望同學們在總結經驗的同時，打好紮實的文言基礎，使自己具有良好的文言語感，這樣，才能輕鬆地掌握好文言文節奏的停頓。
下麵提供一些針對性的練習題，同學們不妨練練兵。
朗讀包括停頓、重音、語氣、語調、...
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