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這句句子很精彩，可以分成三部分： ①是的，我們請客。 ②我們當初還不要你的呢。 ③你看，你把我的蝦嚇跑了! 這是雙喜回答六一公公責問的話，作者寫得很巧妙，很有趣。第一句用了"請客人吃"的理由找借口，找到了"充分"的理由，使"偷豆"披上了"正當"的外衣。第二句"得了便宜還賣乖"（以進為退、還要貶低對方的豆），讓六一公公不好意思再說話。第三句用了轉移話題，巧下逐客令。讓六一公公知"罪"而退。 這段話活靈活現地描繪出了雙喜這樣一個少年的聰明、機智、淘氣。
魯迅《社戲》的段落賞析。
《社戲》全文原有前後兩個部分，課文節選自後一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。
在成人後回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。
本文作者塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。
這些小夥伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。
“我”看不成戲，“他們都歎息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆漿舀水；回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。
這些都是他們純真童心的突出表現。
雙喜是小夥伴中“最聰明的”，好像小夥伴的小領袖一般，他的性格也表現得最為突出：他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，並且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋鬥，“我” 很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜後又勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，說明他善於為他人著想。
本文的景物描寫極具特色。
作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方麵，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫麵，情景交融，充滿水鄉特色。
色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方麵寫得簡潔幹淨，生動傳神。
作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花裏躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。
二、問題研究 1.作者為什麼說平橋村“在我是樂土”？ 民風淳樸的鄉村，對一個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。
作者作為客人，“在這裏”“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小夥伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”一節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致；在這裏“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那麼多規矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”。
2.六一公公是一個怎樣的形象？ 六一公公是淳樸鄉民的形象。
六一公公對於孩子們偷他的豆，隻是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少 ”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他並不是吝嗇的人；後來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。
“我”誇了他一句，“竟非常感激起來”，體現了他的老實厚道的農民本色。
至於他誇“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，隻不過像今日誇某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學一樣。
也有觀點認為六一公公雖是個好人，但是有農民的局限。
他誇“我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。
3.為什麼在“我”的感覺裏，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？ 從全文看，“我”為什麼十分懷念那夜看到的戲和那夜吃到的豆，關鍵不僅在於看戲和吃豆本身，更在於“我”和平橋村的孩子一起參加了看戲和吃豆的全過程，“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，更多的是平橋村那種樸實真摯、和諧親密的人際關係。
練習說明 一、課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？ 此題意在讓學生了解作者在文中表達的思想感情。
其實那夜的戲，看得叫人“打嗬欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。
所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。
二、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。
夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的？月夜歸航中“我”的心情與去看戲時有什麼不同？ 此題意在讓學生了解本文情景交融的寫作特點。
所見：月色便朦朧在這水氣裏。
淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
……漸望見依稀的趙莊，……還有幾點火，…… 所聞：而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚…… 月下歸航寫了眾小夥伴去“偷”羅漢豆的趣事。
去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小夥伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。
三、揣摩下列詞語，回答括號中的問題。
1.我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。
（“輕鬆”和“舒展”表現了“我”什麼樣的心情？） 2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都...
對魯迅《社戲》1到13小節的一些句子進行賞析
清香：寫出了豆麥和水草的氣味美朦朧：寫出了月光的色彩美淡黑：寫出了連山的色彩美起伏，踴躍：寫出了遠山的動態美，比喻，側麵描寫，化靜為動船慢：表現了我的迫切之情宛轉，悠揚：寫出了笛聲美沉靜：表現了“我”由焦急而平靜之情自失，彌散：表現了“我”的陶醉之情
社戲中寫景物句子品析
1.作者說：“我們趕到時，已是鑼鼓喧天，觀者如牆.”句中的牆能否改為潮？文中“觀者如牆”的“牆”不能改為“潮”。
因為“如潮”體現了人多且湧動的特點，而“如牆”則寫出了觀看的人密而不動，互不相讓的特點。
所以不能換。
2.“我”在看戲前，依次做了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。
要了一隻烤紅薯給兒——抱兒上鑽下拱3.文中最能體現看戲時氣氛熱烈的句子是哪句？尤其是那個身懷技的武醜，收場大吉時一氣翻了三十八個筋頭，簡直瘋狂了台下的每一個人，笑破了清寂初寒的深秋之夜…… 4.聯係上下文，說說結尾有什麼作用。
結尾起到總結的作用，說明俚俗的豫劇深得群眾的喜愛，同時也反映出他們對文化生活有著強烈的需求欲。
個人理解，願對你有所幫助！...
文中畫線的句子表現了人物怎樣的心理？簡要分析
主要人物：我（迅哥兒）、雙喜、桂生、阿發、六一公公 主要情節：月夜行船、船頭看戲、月下歸航 關於看社戲的時間 《社戲》中寫道：“我們魯鎮的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。
那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，所以夏期便不能多日的歸省了，隻得在掃墓完畢之後，抽空去住幾天，這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家裏。
”又說，趙莊之所以要演戲，“現在想，那或者是春賽，是社戲了。
”課文注釋雲：春賽即“春天舉行的賽會”。
據此，一般人認為，看社戲的時間是在春天。
其實，這是不確切的。
看社戲的時間應該是在初夏。
其理由有三： 第一，《社戲》中說，我到外祖母家去，是在“掃墓完畢之後”。
那麼，浙江紹興一帶的掃墓是在什麼時間呢？據《越諺·風俗部》雲：鄉下墓祭一年間共有三次，一是“拜墳歲、上元之前，兒孫數人，香燭紙錠謁墓”；二是“上墳，即掃墓也，清明前後，大備船筵鼓樂，男女兒孫盡室赴墓，近宗晚眷助祭羅拜，稱謂上墳市”；三是“送寒衣，十月祭墓之名，亦數人而已。
”《越諺》的作者範嘯風，別號扁舟子，紹興城附近皇甫莊人。
魯迅的外祖父魯晴軒中舉後遷居皇甫莊，租賃的就是範嘯風的房屋。
他的話是可信的。
另據周作人回憶：“周家墓祭的規矩，拜墳歲和送寒衣都隻有男子前去”，而“清明上墳，規模就要大多了，不但是婦女同去，還因為要舉行三獻禮，有些舊排場。
”把以上這些材料綜合起來分析，《社戲》中所說的掃墓，是指清明上墳無疑了。
又據顧鐵卿所著《清嘉錄·卷三》雲：所謂清明上墳，並非僅僅指清明節那一天，而是“以清明前一日至立夏日”。
那麼，小說中所說的“在掃墓完畢之後”，當然應該是在夏初了。
第二，從《社戲》所描寫的自然景物看，也是在初夏。
“碧綠的豆麥田地”，“羅漢豆正旺相”，這被稱為“羅漢豆”的蠶豆，在浙東一帶，是越冬植物，清明以後才開始結果，到夏季才能收割。
能剝了煮著吃的時候，當然是在初夏了。
另外，小說中還寫道，看社戲的那些土財主的家眷們，“多半是專到戲台下來吃糕餅水果和瓜子的”，水果當然也隻能到夏季才有。
第三，周作人在《魯迅小說裏的人物·地方戲》中明確寫道：“本文（指《社戲》——引者注）中說：‘當時我並不想到他們為什麼年年要演戲，現在想，那或者是春賽，是社戲了。
’這是題目的說明，但實際上這種演戲大抵是在夏天。
” 根據以上理由，看社戲的時間應該是在初夏，而不是在春天。
一、整體把握 《社戲》全文原有前後兩個部分，課文節選自後一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。
在成人後回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。
本文作者塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。
這些小夥伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。
“我”看不成戲，“他們都歎息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆漿舀水；回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。
這些都是他們純真童心的突出表現。
雙喜是小夥伴中“最聰明的”，好像小夥伴的小領袖一般，他的性格也表現得最為突出：他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，並且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋鬥，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜後又勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，說明他善於為他人著想。
雙喜是一個聰明，機靈，善解人意，考慮周到辦事果斷的好孩子頭兒。
本文的景物描寫極具特色。
作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方麵，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫麵，情景交融，充滿水鄉特色。
色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方麵寫得簡潔幹淨，生動傳神。
作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花裏躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。
二、問題研究 1.作者為什麼說平橋村“在我是樂土”？ 民風淳樸的鄉村，對一個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。
作者作為客人，“在這裏”“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小夥伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”一節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致；在這裏“我”可以免念那些陳腐...
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