也沒那麼帥
多麼精彩的詩歌朗誦節目!(把句子寫具體)
把句子寫具體如下：
這是多麼精彩的詩歌朗誦節目啊!
多麼精彩的詩歌朗誦節目！（把句子寫具體）
1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
2. 我們朗讀的聲音多麼嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
3.為中華之崛起而讀書。
4. 清早起來，走在校園的小路上，聽著一路的朗讀聲聲，我也想參與其中。
5.小明的朗讀感情飽滿、真摯。
6.朗讀要聲音洪亮 吐字清淅 讀音標準。
7.朗讀時要注意字正腔圓，節奏清晰。
8.朗讀詩歌時要抑揚頓挫、慷慨激昂、聲情並茂。
9.上課前，老師讓同學們大聲朗讀課文。
10.課堂上，同學們有感情的朗讀課文贏得了老師的表揚。
11.在朗讀大賽上，小紅取得了優異的成績。
12.經常朗讀有助於陶冶情操。
13.我喜歡朗讀一些經典的詩歌。
描寫朗誦的句子
1.你聽，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。
他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。
2.在一片掌聲中，五（）班從一旁的過道登上了舞台。
他們手持鮮花，站好隊型。
在燈光的照射下，他們顯得那麼神采奕奕。
3.給我留下深刻印象的是五年一班，他們朗誦的篇目是《少年中國說》。
他們每人的手中握著一麵自製的五星紅旗，朗讀的聲音整齊洪亮，鏗鏘有力，場麵非常壯觀，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。
4.伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在台上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
5.我們的聲音多麼嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
6. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
7.別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那麼好。
他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：忘詞了怎麼辦？讀錯了怎麼辦？可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞台。
8.主持人的一番開場白後，是五（）班的朗誦，他們班著裝統一，聲音鏗鏘有力，音樂與幻燈渾然一體，結束時，台下的觀眾報以熱烈的掌聲。
9.太好了，培琳同學發揮良好，其他同學也都沒有大的失誤。
朗誦完畢，我們信心滿滿地走下了台。
10.背景音樂響了起來，培琳同學開始領讀，我們全神貫注，認真地讀著自己應讀的段落，同學們把自己最好的聲音釋放出來。
11.二年一班的小弟弟、小妹妹表現相當不錯，他們的朗誦聲情並茂，不僅形式多樣，而且領讀的同學表現出色。
12.“請聽詩朗誦——”王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著音樂響起。
我的心情也隨之舒緩下來。
我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：“浩蕩的洪流湧過曆史翻卷的漩渦……” 13.我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞台。
找好位置，站好。
望著台下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。
手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心裏給自己默默打氣：加油，一定行！ 14.伴隨著主持人甜美的聲音，詩歌朗誦比賽緩緩地拉開了序幕。
首先上場的是一年一班的小同學，雖然他們的朗誦不大整齊，但表演活潑可愛。
15.我們都陶醉了，我更是心潮澎湃，內心升騰起一股自豪感：“祖國，我祝你永遠充滿希望，永遠朝氣蓬勃！”深情的祝福久久地在舞台上回蕩。
朗誦結束了，台下報以熱烈的掌聲。
評價他人朗讀的句子有哪些？
1. 比賽現場選手們才華橫溢的表演博得了評委及觀眾的陣陣喝彩與掌聲。
2. 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
3. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
4. 伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在台上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
5. 我們的聲音多麼嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
6. 1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
7. 2. 伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在台上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
8. 我們的聲音多麼嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
9. “請聽詩朗誦——”王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著音樂響起。
我的心情也隨之舒緩下來。
我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：“浩蕩的洪流湧過曆史翻卷的漩渦……”10. 我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞台。
找好位置，站好。
望著台下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。
手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心裏給自己默默打氣：加油，一定行！11. 五（3）別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那麼好。
他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：忘詞了怎麼辦？讀錯了怎麼辦？可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞台。
12. 主持人的一番開場白後，是五（1）班的朗誦，他們班著裝統一，聲音鏗鏘有力，音樂與幻燈渾然一體，結束時，台下的觀眾報以熱烈的掌聲。
13. 你聽，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。
他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。
14. 在一片掌聲中，五（13）班從一旁的過道登上了舞台。
他們手持鮮花，站好隊型。
在燈光的照射下，他們顯得那麼神采奕奕。
15. 給我留下深刻印象的是五年一班，他們朗誦的篇目是《少年中國說》。
他們每人的手中握著一麵自製的五星紅旗，朗讀的聲音整齊洪亮，鏗鏘有力，場麵非常壯觀，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。
（參考www.xuexila.com ）
祖國在我心中詩歌朗誦150句
1、祖國在我心中多麼想駕上飄浮的白雲，遊遍祖國的山川河流，多麼想插上騰飛的翅膀，攀上珠穆朗瑪的峰巔，在蔚藍的蒼穹下，我放聲高喊：祖國啊！我親愛的祖國！把心中激越澎湃的深情，一下子湧上我的歌喉！多少年來，你曆經滄桑，從遙遠的地方走來，一路千裏迢迢，風塵仆仆。
當輝煌的太陽與你一同升起的時候，你已跋涉了二千多年的泥濘和坎坷。
漫漫曆史長河中，一位偉人用那莊嚴的呼聲，響遍全球， 震蕩寰宇！昭示了我們民族的未來！中國人民從此站起來了！新中國誕生了！你從此豪邁地跨進了一個嶄新的世紀！然而，曆史卻沒有忘記昨天，是何等的沉重！它的史冊上又浸染了多少血雨腥風，載錄了多少欺淩和恥辱！當黑雲籠罩著神州大地的時候，不知有多少“長夜漫漫何時旦”的聲音，在黑暗中回響！不知有多少“何處望神州，滿眼風光北固樓，千古興亡多少事……”的感慨，在天地間迂回激蕩！……多少血性的中華兒女，他們的心中掀起心潮狂瀾！民族的自尊震撼著他們！人民的水深火熱牽痛著他們！他們又怎能坐以待斃？袖手旁觀？受苦受難的可都是他們的兄弟姐妹，是他們血濃於水的親人啊！他們高舉著一顆顆赤誠的心，沸騰著一腔奔流的熱血，在槍林彈雨中偉大！在浴血奮戰中永生！前仆後繼 ，一往無前！譜寫了一篇又一篇氣壯山河的詩章！如今，巍峨的人民英雄紀念碑記載著他們的昨天！記載著他們英雄的昨天！他們將永遠活在億萬人民的心中！
輕叩詩歌大門800字左右
這段時間裏，我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。
在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如何欣賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嚐試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。
在活動中，同學們分頭搜集詩詞資料，我負責收集宋詞的資料。
我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現了很多著名的名字：蘇軾、陸遊、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。
我被陸遊《卜算子？詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，隻有香如故”所吸引。
讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風”。
看到李清照的《如夢令》時，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中…… 通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。
我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》，距今已有兩千年的曆史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。
我知道了詩歌如何分類。
按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩…… 我知道了從古至今詩人輩出。
春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，湧現出了詩聖杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸遊，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩人郭沫若、徐誌摩等人的傑出作品影響深遠。
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什麼的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最後，體會詩人在詩中要抒發的情感。
讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫麵邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤台鏡，飛在青雲端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀歎含蓄；讀了南唐後主李煜的《虞美人》，就能知道什麼叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
…… “與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋裏的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我隻得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。
我還得繼續在詩的海洋裏遨遊，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
誰有兒童詩《我想》的朗讀或朗讀指導,急用！謝謝！
我想/把/小手， 安在/桃樹枝上。
帶著/一串花苞， 牽著/萬縷陽光， 悠啊，悠—— 悠出/聲聲/春的歌唱。
我想/把/腳丫， 接在/柳樹根上。
伸進/濕軟的土地， 汲取/甜美的營養， 長啊，長—— 長成/一座/綠色的蓬帳。
我想/把/眼睛， 裝在/風箏上。
看白雲/多柔軟， 瞧太陽/多明亮， 望啊，望—— 藍天/是/我的課堂。
我想/把/我/自己， 種在/春天的土地上。
變/小草，綠得生輝， 變/小花，開的漂亮。
成為/柳絮/和蒲公英， 更是/我/最大的願望。
我會飛啊，飛—— 飛到/遙遠的地方。
不過，飛向遙遠的地方， 要和/爸爸媽媽/商量商量…… 選我吧~~~~~~~~
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