達?矢抾哆拉?
1、人永遠不知道誰哪次不經意的跟你說了再見之後就真的再也不見了。
2、決定放棄了的事，就請放棄得幹幹淨淨。那些決定再也不見麵的人，就真的不要見麵了。請不要讓我再做背叛自己的事了。如果要愛別人，就請先好好愛自己。
3、再見，再次相見，抑或是，再也不見。
4、但當她於60年代初回到家鄉，小售貨亭再也不見了。
5、雖然是廣廈華宇，流光璀璨，卻再也不見風晨月夕的美好，昔日的真與純，早已湮沒於繁華之間。風念南
6、明天不會對任何人承諾一定到來，再見或許就再也不見，轉身或許就再不回頭。玖月晞
7、再見的意思不是再也不見，而是再也不會讓你見。沐笙簫
8、再見就是再也不見，過去我們不必留戀。莊心妍
9、此時山下野的語氣再也不見了上一次征求的語氣,更多的是以命令的口吻,其中的因由,自不足為外人道。
10、不過,來此都是饕餮食客,再也不見吟詩作賦、填詞對聯的文人騷客了,如此繁華之地,少了這些儒雅風流的人,不免多了些酒池肉林的庸俗之氣。
11、揮手之間，沉痛的心，為你揚不起沉重的帆，真不知別後何時再相見，或許這樣的再見後就再也不見了，心中顫栗起揪心的難舍。
12、人和人，最終還是會分離的，到了盡頭，說句再見，然後，再也不見。就像你，隻不過溫暖了記憶，驚豔了時光，然後留給我漫長的幻想；就像我們，我知道，那隻是一個足夠淒美的笑話，笑過之後，雲淡風輕。
13、我曾把愛人的手握得太緊了，連他感到疼痛都沒有察覺。所以從今往後，請不要讓我再握住誰的手。決定放棄了的事，就請放棄得幹幹淨淨。那些決定再也不見麵的人，就真的不要見麵了。
14、那些抹不去的笑臉，回不去的日子，叫時光。那些看過的海，落下的夕陽，叫時光。那些牽過的手，留下的淚，也叫時光。再見，時光。再也不見。安東尼
15、現在總算明白閣主說的倦了是什麼意思了，看到那個人，雖然說不上討厭，但總覺得不舒服，像是大清早起床，眼前就飛來了隻蒼蠅，忍不住想，可以的話，要是再也不見麵就太好了。謝樓南
16、有些人，錯過了，還有擦肩的機會，有些人，錯過了，就再也不見！墨武
17、緣盡時，無須挽留，挽留住的隻是無盡的惆悵。緣散時，無須傷感，傷感過後隻是無邊的寂寞，人生就是這樣，相遇，別離，相遇，再別離……當揮手說再見，也許一生再也不見。
18、陽光明媚心情好，我的祝福又送到。祝你常常開心笑，不愉快的全忘掉。祝你天天運氣好，黴運再也不見了。祝你時時進鈔票，貧窮見你都要跑。
不聯係不代表忘記的經典句子
可能我最近很忙 來不及掛念你 來不及問候你 可能我被生活繞昏了頭 將你淹沒在瑣事之中 可是 閑暇時 總想起你的身影 總念及從前的歲月 所以 不要生氣我的不聯係 因為 有些人 我相信放在心底最深處 才最可貴不聯係不代表忘記，不聯係可能隻是因為我們的距離遠了，圈子大了，壓力大了，話題不同了……但我想，真正的朋友，不會因為不聯係而疏遠，因為隻要彼此保持著心與心的距離，就依然能保持著那份情。
關於我不要你了,她說,,的句子
不要經常去纏人家，那樣就會讓她反感，你可以多觀察，看她喜歡什麼，然後你再跟著她的興趣去跟她接觸，她可能還沒有發現你的優點，多表現，讓她不會無視你，讓她在意你，然後你就多跟她的朋友接觸，去了解她，然後約她的朋友去玩，順便約約她，多討好她的朋友，你就得到的情報越多
...現在我們是朋友關係,我想和她斷絕了這種關係,求一句委婉的句...
我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。
童年重臨於我的心頭：作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中，讓她忘懷不已，讓她回味不已。
在回憶中，發現童年的一切，並沒有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現。
我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還麵臨著受到驅逐與迫害的風險：這句話一語雙關。
其一，它將出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓“我”有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足為奇了。
作者把自己跟世界上有重大發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。
這句話可以作為作者對童年發現一事的評說，當然，話裏不乏憤慨的成分。
有點長........別太介意....
給我幾句對生活徹底絕望的句子
親愛的樓主 很高興回答您的問題 下麵是本人的回答 希望能給您帶來幫助 有些事，有些人，如果刻意的去選擇遺忘，那麽表示你根本不想忘掉，感情說到底，真的是自己的事情。
人世間感人的愛情故事太多太多，也許你現在正在經曆著一份讓人羨慕的愛情，但你也要學會去珍惜。
人生最大的幸福，就是能夠得到一個愛你的心，時時刻刻爲你牽掛。
千萬不要忘記，愛情就像握在手裏的沙子，你握的越緊，失去的就會越多............... 人的一生很短暫，不管遇到了什麽，都是值得我們去回憶，傷心也好，痛苦也罷，這些都寫在我們成長的道路上。
愛上他隻用了十分鍾，忘記他卻要用上一生的時間，結果仍然刻骨銘心。
有人說，男人的心是跟著腳走的，腳走到哪裏，心也跟到那裏，而女人的腳是跟著心走的，心到哪腳也跟到哪，這句話很有道理 忘掉心愛的人究竟需要多長？很多人說時間會衝淡一切，這句話其實是錯誤的。
要忘記一個人，前提是你必須真的想去忘記。
做到忘記不難，但要下定決心卻是很困難的。
有些人會一直刻在記憶裏的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的 人你越想忘記卻越記得清楚.認識一個人容易，可忘記一個人可能需要一輩子！既然忘不了那就不要忘，為什麼要強迫自己。
愛一個人不一定非要擁有她，把她放在心底一個最溫暖的角落。
想她了就打開心門…… 有時想念一個人也是一種幸福 ！ 忘記...一個心痛的問題...... 說徹底去忘記過去是在騙自己，也在騙別人，隻要有一點點可以聯係到過去的事的東西，你就不可能忘記過去的。
不要逃，後悔也沒有用......你說是嗎？ 有一句話不是這麼說嗎？你可能在1秒鍾的時間遇到一個人，用1天的時間愛上一個人，卻要用一生的時間忘記一個人......這就是愛情！ 嗬，忘記？那是不可能的，也是不太現實的，與其想要去忘記還不如讓自己忙碌起來，讓自己的生活變得充實，讓自己無暇想念。
不要刻意遺忘，如果刻意隻會讓自己記得更牢。
盡量擴大自己的交友圈，與盡量多的人接觸，說不定裏麵就有你的真命天子。
.在不得不與他接觸的時候，盡量以一顆平常心，就當他是個普通的朋友。
.盡量發現自己的愛好，做一些自己喜歡的事情，以起到移情的作用。
.每天給自己一個燦爛的笑容，告訴自己“Tomorrow is another day.＂ 相信未來的某一天，你會發現再想起他的時候，你的心不再疼痛，原來不知不覺間，他已變成“那個人”。
拋開一切私心 雜念。
珍惜現在擁有的吧 不要一直發短信給他 不要一直找他 你也許隻是想找他說說話 你覺得那很正常 不算苛求 但是也許他並不這麼想 記住 你的想法不代表他的想法 你是真的不求回報的在喜歡他嗎 你捫心自問一下 你確定不用他回報什麼嗎 那為什麼你會難過 若是真的一無所求 你又怎麼會覺得難過呢 所以 別覺得你那麼愛他是偉大的 也許她根本不在乎你怎麼為他付出 有時候你給他的愛或許是種負擔 這種負擔隻會讓他更加想遠離你 因為他不想虧欠你 別事事為他擔心為他張羅 你覺得他沒有你不行 你覺得別人做不到你那麼完善 但是你要清楚 你不是他要的那個人 你做的再完善也敵不過人家不做 那個位置本來就不是你的 你何必硬要擠上去呢 歡迎樓主繼續追問 如果本人的回答有不準確的請見諒 如果滿意我的答案請笑納，期待您的采納。
課文匆匆結尾和開頭句子有什麼聯係？
現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。
文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。
文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不複返的特點。
燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。
“我們的日子為什麼一去不複返呢”一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。
第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。
第三段是文章的重點，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。
最後作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶世界裏的我能做些什麼呢？”思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？” 結尾一句，照應了開頭，突出了作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。
作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。
例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆裏過去”，“從飯碗裏過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。
說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。
文中還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。
而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。
因此，在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裏行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
二、學習目標 1.學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.有感情地朗讀課文。
背誦自己喜歡的部分。
3.體會作者的思想感情。
三、教學建議 1.在初讀的基礎上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？帶著這個問題，通過讀，找出第二、三自然段中的有關片段和句子，指導有感情朗讀，在讀中理解。
在指導朗讀理解的過程中，幫助學生具體地領悟“八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。
”“早上我起來的時候，小屋裏……但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。
”這些語句是如何描述日子來去匆匆的。
2.抓住開頭和結尾的設問句，引導學生從課文的內容想開去。
首先讓學生朗讀全文，思考一下：課文提出了一個什麼問題？作者回答了嗎？是從哪裏看出來的？你從中感受到什麼？然後，讓學生圍繞上述問題，在自讀自悟的基礎上與同學交流，鼓勵學生從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。
3.“思考·練習”第二題，目的是啟發學生讀中用心感悟。
教學時，可先讓學生讀讀自己找出的句子。
學生認為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；學生覺得是自己喜歡的句子，就談談為什麼喜歡。
有些句子，可以有多種理解。
除明顯的錯誤外，不要輕易用教師自己的理解否定學生的看法。
4.“思考·練習”第三題的目的是引導學生精讀第三自然段，體會作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的，並聯係自己的生活實際，進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆。
指導學生做這道題，可先讓學生找出課文中具體描述日子去來匆匆的語句：“洗手的時候，日子從水盆裏過去……但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。
”然後，可啟發學生聯係自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的。
如，“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手裏過去；看電視時，日子從屏幕上過去……”可在學生講的基礎上，鼓勵他們把自己講的或別人講得好的句子寫下來。
還要提示學生：這裏講的“日子”指的是時間，並不完全指“一天”。
5.本課是20世紀20年代的作品，有些用詞、說法跟現在不完全一樣。
這一點，可以告訴學生。
下列詞語解釋，供教師備課時參考。
確乎：的確。
涔涔：頭腦脹痛。
潸潸：形容流淚不止。
凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。
徘徊：在一個地方來回地走。
四、參考資料 朱自清（1898—1948）原名自華，字佩弦。
中國現代著名詩人、散文家、學者、民主戰士。
江蘇揚州人，原籍浙江紹興。
學生時代即創作新詩。
1920年畢業於北京大學哲學係。
1931年至1932年，曾到英國留學。
回國後，先後在江蘇、浙江的幾所著名中學和清華大學、昆明西南聯合大學等校任教。
抗日戰爭結束後，積極支持反對國民黨反動派統治的學生運動。
1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。
他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，意境清新幽雅，語言質樸而有風采。
《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影裏的秦淮河》等篇，均以詩意盎然著稱...
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