於釗0729
1、《社戲》全文寫了7個故事情節，按照順序分別是：
（1）隨母親歸省小住平橋村；
（2）釣蝦放牛的鄉間生活；
（3）看社戲前的波折；
（4）夜航去看社戲途中；
（5）趙莊看社戲；
（6）看社戲歸航偷豆；
（7）六一公公送豆。
2、
（1）詳寫的是：趙莊看社戲；夜航去看社戲途中；看社戲前的波折；看社戲歸航偷豆。
（2）略寫的是：六一公公送豆；釣蝦放牛的鄉間生活；隨母親歸省小住平橋村。
魯迅的社戲中釣蝦和放牛為什麼是樂事
因為民風淳樸、鄉民善良的鄉村，對一個在封建家庭中成長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。
作者作為客人，“得到優待”，對於自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放牛”，相對城鎮宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣，極具魅力的了。
所以，對於“我”釣蝦和放牛是樂事~~~~~~~~~~~~~
社戲 “放牛圖”或“釣蝦圖” 要細節描寫。
200字左右。
秋雪湖提示：細節描寫，就是要對人、物進行細膩的刻畫。
如，細膩的描寫人物的外貌、動作、神態、心理、語言等等；細膩的刻畫景物的色彩、形狀、聲音等等。
“放牛圖”，可以描寫當時的自然環境【草地，花，風，牛……的樣子】，人物【放牛時說笑、跑跳等動作】。
“釣蝦圖”，同上。
200字很好湊夠的。
加油！
魯迅《社戲》的段落賞析。
《社戲》全文原有前後兩個部分，課文節選自後一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。
在成人後回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。
本文作者塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。
這些小夥伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。
“我”看不成戲，“他們都歎息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆漿舀水；回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。
這些都是他們純真童心的突出表現。
雙喜是小夥伴中“最聰明的”，好像小夥伴的小領袖一般，他的性格也表現得最為突出：他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，並且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋鬥，“我” 很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜後又勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，說明他善於為他人著想。
本文的景物描寫極具特色。
作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方麵，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫麵，情景交融，充滿水鄉特色。
色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方麵寫得簡潔幹淨，生動傳神。
作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花裏躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。
二、問題研究 1.作者為什麼說平橋村“在我是樂土”？ 民風淳樸的鄉村，對一個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。
作者作為客人，“在這裏”“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小夥伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”一節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致；在這裏“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那麼多規矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”。
2.六一公公是一個怎樣的形象？ 六一公公是淳樸鄉民的形象。
六一公公對於孩子們偷他的豆，隻是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少 ”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他並不是吝嗇的人；後來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。
“我”誇了他一句，“竟非常感激起來”，體現了他的老實厚道的農民本色。
至於他誇“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，隻不過像今日誇某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學一樣。
也有觀點認為六一公公雖是個好人，但是有農民的局限。
他誇“我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。
3.為什麼在“我”的感覺裏，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？ 從全文看，“我”為什麼十分懷念那夜看到的戲和那夜吃到的豆，關鍵不僅在於看戲和吃豆本身，更在於“我”和平橋村的孩子一起參加了看戲和吃豆的全過程，“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，更多的是平橋村那種樸實真摯、和諧親密的人際關係。
練習說明 一、課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？ 此題意在讓學生了解作者在文中表達的思想感情。
其實那夜的戲，看得叫人“打嗬欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。
所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。
二、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。
夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的？月夜歸航中“我”的心情與去看戲時有什麼不同？ 此題意在讓學生了解本文情景交融的寫作特點。
所見：月色便朦朧在這水氣裏。
淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
……漸望見依稀的趙莊，……還有幾點火，…… 所聞：而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚…… 月下歸航寫了眾小夥伴去“偷”羅漢豆的趣事。
去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小夥伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。
三、揣摩下列詞語，回答括號中的問題。
1.我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。
（“輕鬆”和“舒展”表現了“我”什麼樣的心情？） 2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都...
蘇教版補充習題五年級語文第16課答案
16.音樂之都維也納一、讀一讀，根據拚音寫詞語。
維也納是（歐洲）古典音樂的搖籃，許多著名的音樂家在這裏度過大部分音樂（生涯）。
它是一座用音樂裝飾起來的（優雅）的城市。
二、把下列詞語補充完成，並選擇恰當的詞語寫到下麵的橫線上。
山（清）水（秀） 星（羅）棋（布） 街（頭）巷（尾） 風景（如）（畫） （金）碧（輝）煌 （波）（光）粼粼在（山清水秀）的維也納，（星羅棋布）的歌劇院（金碧輝煌），每到夜晚，（街頭巷尾）到處回蕩著優美的樂聲。
三、聯係課文，完成練習。
1.之所以說“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”，是因為（許多音樂家都在這裏度過了大部分音樂生涯，譜寫了許多古典音樂）。
“搖籃”在文中指（維也納是歐洲古典音樂的發源地）。
請你仿照這種修辭手法在寫一個句子。
（井岡山）是（中國革命的搖籃）。
2.“維也納幾乎一天也離不開音樂”，從課文種（公園）、（家裏）、（舉行集會慶典）等三處場景可以看出來。
四、閱讀短文，領略都市風采，並按要求答題。
短文略1.讀了短文，我知道巴黎是（歐洲大陸上的城市，世界上最繁華的都市之一，是法國文化教育事業的中心），也是（一座世界文化名城）。
2.短文第二自然段如果用一句話來概括，可以是（巴黎的“街頭藝術”十分活躍）。
3.塞納河“嫵媚多姿”體現在（公園、綠地星羅棋布，橋多）。
求魯迅《社戲》的自然段段意
第一段：（1-3）回鄉消夏。
寫“我”在平橋村受到小朋友的熱情接待，過著自由的生活。
第二段：（4-21）坐船看戲。
寫“我”和小夥伴到趙莊看社戲的情景。
第三段：（22-30）偷吃蠶豆。
寫看社戲後返回平橋村途中偷吃羅漢豆的經過。
第四段：（31-40）公公誇獎。
寫第二天偷吃羅漢豆的事被揭穿，六一公公送豆的情景和“我”對看戲、吃豆的思念。
社戲中前後照應的句子
《社戲》中前後照應的句子：前呼：最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲台，模胡在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這裏出現了。
後應：回望戲台在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
《社戲》是魯迅1922年創作的一篇短篇小說。
作者以自己少年時代的生活經曆為依據，用第一人稱寫了“我”20年來3次看戲的經曆：兩次是辛亥革命後在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。
課文節選的是看社戲部分。
作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷念。
《社戲》中魯迅的心理描寫的句子
1.“我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的答案。
” 2.“淡黑的起伏的連山，仿佛時踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
＂ 3.“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來.覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣裏。
” 4.“民國元年我初到北京的時候，當時一個朋友對我說，北京戲最好，你不去見見世麵麼？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。
於是都興致勃勃的跑到什麼園，戲文已經開場了，在外麵也早聽到冬冬地響。
” 拓展內容： 《社戲》簡介： 魯迅小說，收錄在其小說集《呐喊》中，於人民文學出版社出版。
“社”原指土地神或土地廟，在紹興，社是一種區域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規戲”。
本文是魯迅1922年創作的一篇短篇小說。
作者以自己少年時代的生活經曆為依據，用第一人稱寫了“我”二十年來三次看戲的經曆：兩次是辛亥革命後在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。
表達思想： 作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷念。
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按盼看社戲,懷念社戲的思路構思全文.課文敘事有詳有略,哪些詳寫,...
主要人物：我（迅哥兒）、雙喜、桂生、阿發、六一公公 主要情節：月夜行船、船頭看戲、月下歸航 關於看社戲的時間 《社戲》中寫道：“我們魯鎮的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。
那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，所以夏期便不能多日的歸省了，隻得在掃墓完畢之後，抽空去住幾天，這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家裏。
”又說，趙莊之所以要演戲，“現在想，那或者是春賽，是社戲了。
”課文注釋雲：春賽即“春天舉行的賽會”。
據此，一般人認為，看社戲的時間是在春天。
其實，這是不確切的。
看社戲的時間應該是在初夏。
其理由有三： 第一，《社戲》中說，我到外祖母家去，是在“掃墓完畢之後”。
那麼，浙江紹興一帶的掃墓是在什麼時間呢？據《越諺·風俗部》雲：鄉下墓祭一年間共有三次，一是“拜墳歲、上元之前，兒孫數人，香燭紙錠謁墓”；二是“上墳，即掃墓也，清明前後，大備船筵鼓樂，男女兒孫盡室赴墓，近宗晚眷助祭羅拜，稱謂上墳市”；三是“送寒衣，十月祭墓之名，亦數人而已。
”《越諺》的作者範嘯風，別號扁舟子，紹興城附近皇甫莊人。
魯迅的外祖父魯晴軒中舉後遷居皇甫莊，租賃的就是範嘯風的房屋。
他的話是可信的。
另據周作人回憶：“周家墓祭的規矩，拜墳歲和送寒衣都隻有男子前去”，而“清明上墳，規模就要大多了，不但是婦女同去，還因為要舉行三獻禮，有些舊排場。
”把以上這些材料綜合起來分析，《社戲》中所說的掃墓，是指清明上墳無疑了。
又據顧鐵卿所著《清嘉錄·卷三》雲：所謂清明上墳，並非僅僅指清明節那一天，而是“以清明前一日至立夏日”。
那麼，小說中所說的“在掃墓完畢之後”，當然應該是在夏初了。
第二，從《社戲》所描寫的自然景物看，也是在初夏。
“碧綠的豆麥田地”，“羅漢豆正旺相”，這被稱為“羅漢豆”的蠶豆，在浙東一帶，是越冬植物，清明以後才開始結果，到夏季才能收割。
能剝了煮著吃的時候，當然是在初夏了。
另外，小說中還寫道，看社戲的那些土財主的家眷們，“多半是專到戲台下來吃糕餅水果和瓜子的”，水果當然也隻能到夏季才有。
第三，周作人在《魯迅小說裏的人物·地方戲》中明確寫道：“本文（指《社戲》——引者注）中說：‘當時我並不想到他們為什麼年年要演戲，現在想，那或者是春賽，是社戲了。
’這是題目的說明，但實際上這種演戲大抵是在夏天。
” 根據以上理由，看社戲的時間應該是在初夏，而不是在春天。
一、整體把握 《社戲》全文原有前後兩個部分，課文節選自後一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。
在成人後回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。
本文作者塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。
這些小夥伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。
“我”看不成戲，“他們都歎息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆漿舀水；回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。
這些都是他們純真童心的突出表現。
雙喜是小夥伴中“最聰明的”，好像小夥伴的小領袖一般，他的性格也表現得最為突出：他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，並且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋鬥，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜後又勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，說明他善於為他人著想。
雙喜是一個聰明，機靈，善解人意，考慮周到辦事果斷的好孩子頭兒。
本文的景物描寫極具特色。
作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方麵，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫麵，情景交融，充滿水鄉特色。
色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方麵寫得簡潔幹淨，生動傳神。
作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花裏躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。
二、問題研究 1.作者為什麼說平橋村“在我是樂土”？ 民風淳樸的鄉村，對一個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。
作者作為客人，“在這裏”“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小夥伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”一節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致；在這裏“我”可以免念那些陳腐無用的經...
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