取個名字就不用這麼糾結了吧
鴉片戰爭 詩詞
19世紀初
鬼船在太平洋上招搖【原創】鴉片戰爭（詩歌）
英美俄的鴉片
像幽靈一樣
悄然登陸大清王土
從此
白銀隨煙不斷遁往異國他鄉
大清王朝的身子骨
消瘦不堪 且
每況愈下
從權貴到士兵
從士兵到平頭百姓
哈欠聲此伏彼起
道光在無奈之下
把尚方寶劍交給林則徐
於是 大清也能用大炮練練它那
嘶啞已久的嗓子了
於是珠江口岸的江水平靜如初了
林則徐。鄧廷楨。關天培。
如三把尖刀
直逼鴉片商的喉管
鴉片商們心驚膽戰 如喪考妣
交出了令人震驚的230萬斤鴉片
1839年6月
大清。虎門海灘
大清子民觀看大快人心的虎門銷煙
…………
1840年6月
賊心不死的英國米子旗
出現在太平洋上
英國佬的軍艦闖入珠江口
發動了駭人聽聞的鴉片戰爭
……
英國鬼子侵占定海縣
北犯天津海口
…………用大炮的粗嗓門向清政府發話
道光龍顏失色 在慌亂中
把林則徐的烏紗錯戴在了賣國賊琦善的頭上
道光在朝廷正襟危坐
英國佬在廣州對琦善吹胡子瞪眼
於是 膽小如鼠又膽大妄為的賣國賊琦善
親自簽訂了割地又賠款的《穿鼻草約》
……
道光頓覺臉上無光
決定對英作戰
可是他一錯再錯
又派了一個扶不起的阿鬥奕山
去主持軍事
使大清羸弱的身軀
接連不斷地受傷
孤膽英雄關天培犧牲於海防
幸有三元裏人民、寧波黑水黨
為他挽回了一點麵子
但是大清王朝的全線潰敗已成定局
悲莫悲兮
……
大清成了英法美等國口中
想吃就吃的
一塊
肥肉
從此
大清的天空布滿了曆史的陰霾
至今還在多少人的心空
網羅愛國主義激情
以鴉片戰爭為例，談談對聯在課堂教學中的應用
在曆史教學中要追求導入語的藝術化，教學手段的新穎化、多樣化，教學過程的活動化，教學語言的形象性、趣味化，就能以趣激學，使教與學真正成為“愉快的藝術”。詩詞作為我國傳統文化中的瑰寶,富含哲理,使人陶醉。詩詞有著很高的史學、文學和思想價值。這就為我們在曆史課堂教學中引用它們開辟了更為廣闊的空間。所以古詩詞對曆史教學有著巨大的價值，在曆史課堂教學中引用古詩詞會發揮重要的作用。若能在曆史教學中對古詩詞進行大力挖掘,加以利用,將對學生大有裨益。
一、利用詩詞導入新課，創設曆史情境
用詩詞導入教學能在短時間內安定學生情緒，吸引學生注意力，打開學生心扉，使學生的思維的齒輪運轉起來。例如，《秦朝的統一》這一課時，我就借用了**的《沁園春?雪》中的下闕詩詞導入新課，歌詞出現采取了配樂朗讀的方式，在學生聽全詞的時候，我就把下闕給學生寫在黑板上：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，隻識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。”學生聽完全詞後，我就用彩色粉筆把“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”劃出來並分別給學生作解釋。在**筆下的幾位古代帝王，秦始皇是首當其衝，那麼我們這節課就來看看秦始皇有哪些功績值得放在首位呢？從而帶學生一同走進了《秦朝的統一》這一課。例如在組織《紅軍不怕遠征難》一課教學時，教師先說道：同學們學過**主席的詩《七律?長征》嗎？能背誦下來嗎？學生的激情一下被調動起來，激情的背誦著。接著老師說，**主席以磅礴的氣勢描述了人類曆史上這次偉大的行程。有人說長征是人類曆史上的奇跡，有人說長征是無與倫比的英雄史詩，也有人說長征是――由此導入新課，就很快把學生的思緒帶到了五十多年前紅軍長征這一特定的曆史情境中，具有很強的感染力。
二、新課學習中，巧用詩詞，點燃學習激情，突破重難點
在新課學習過程中，巧用詩詞，能調動和激發學生的學習興趣和熱情，使學生積極參與曆史教學活動，突破重難點。例如，學習《漢通西域和絲綢之路》一課中，介紹西城，就利用學生學過的詩句，讓學生齊背《涼州詞》，“黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”《渭城曲》，“渭城朝雨?輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”學生的熱情一下子就被點燃，教師進而提出問題，詩中的玉門關、陽關以西和以東在和人眼中是兩個不同的世界。那麼玉門關、陽關和西 城有關係呢？學生很快就理解和掌握了西域的理概念。知道西城是指玉門關、陽關以西或更遠的地方。“白骨露於野，千裏無雞鳴”非常形象地描繪出東漢末年由於長期戰亂造成的荒寂淒涼的社會現實。用“南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。”反映了三國兩晉南北朝時佛教盛行的情況。統治階級為鞏固統治，利用佛教欺騙和麻痹廣大人民，當時許多皇帝、王公、貴族和大臣都大力推崇佛教，以此出現了佛寺遍布各地，給勞動人民帶來了沉重的負擔。
三、利用詩詞進行教學教學小結，有利於記憶所學內容
教學結束後，利用詩詞總結，往往有利於加深學生對本課所學曆史知識的理解和掌握。例如，學習《左宗棠收複新疆》，我就用“大將籌邊尚未還，湖湘弟子滿天山；新栽楊柳三千裏，引得春風度玉關。”來總結左宗棠收複新疆，治理邊疆的偉大功績。
四、利用古詩詞有助於培養學生愛國主義思想感情
詩詞是曆史教學中對學生進行思想教育主要內容。這方麵的例子不勝枚舉：屈原那憂傷的“長太息以掩涕兮，衰民生之多艱”，範仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，林則徐的“苟利國家生死以，敢因禍福避趨之”，光緒皇帝為鄧世昌撰寫的挽聯“此日漫揮天下淚；有公足壯海軍威”，吉鴻昌的“國破尚如此，我何惜此頭”……凡此種種都是對學生進行愛國主義教育的極佳詩句。在教學過程中適時引用，能夠引起學生心靈的共鳴，激發學生的愛國主義情懷。
總之，把古代詩歌詞曲巧妙適時的引入曆史教學之中，能夠激發學生學習的積極性，加深對曆史知識的理解和記憶。更重要的是啟發學生對曆史事物進行聯想、分析等認知活動，培養學生的曆史思維能力，幫助學生確立正確的價值觀。但在具體運用時要注意精心挑選難度適宜、同曆史知識關係緊密的詩歌，不可生搬硬套、牽強附會。否則，不僅不會達到預定的效果，甚至得不償失。在曆史教學中引用古詩要做到準確、恰當；盡量引用淺顯易懂，學生容易理解的；一定要選用最典型、最具代表性的，切忌引述過繁過濫，一定要依據教材而選擇詩詞，使之起到事半功倍的效果~
讚美博物館的詩詞
1、文物是曆史的見證者，是前人留給我們的第一手資料。史書可以含糊其辭，但沉默的文物卻會帶我們接近最真實的過去。我不知道在這廣袤的華夏大地之下，還埋藏著多少曆史記憶的碎片，還隱藏著多少塵封已久的故事。但我依然願意相信機緣巧合，相信它們可以完好無缺地等到重見天日的時刻，並向我們坦露自己的秘密…
… … … …
2、故宮原來這麼大啊！真讓我大開眼界。在故宮裏，既有雄偉的大殿和開闊的廣場，又有華麗的後宮，和深邃的幽徑，及機密的議政處所，還有帝王後妃休息娛樂的禦花園。真是不簡單！這些房屋的裝潢大都華麗、古樸，深感皇家的氣派。禦花園內，蒼鬆翠柏，奇花異石，樓閣亭台，曲池水榭，如天然畫卷，使人流連其中。
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3、在博物館裏最讓我留連忘返的是藝術品展廳。在展廳裏各個年代各種造型的藝術品真是琳琅滿目，美不勝收，特別是有一隻造型獨特的木桶吸引了我的眼球。那是一隻什麼桶呀？一隻圓圓的桶上有一個長長的把，這個把的造型是一隻鵝頭，桶沿是高低不平的，因為它代表著鵝的翅膀和尾巴，整個桶看起來就像一隻浮在水麵、回頭展望的鵝，使我想起一首古詩：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌……”,
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4、沿著博物館長長的走廊駐足觀看，在這些文物中，最令我震撼的是烈士的血衣和就義前一封封飽含深情的家書。在民族最危險的時候，仁人誌士們為了心中的理想，為了全中國的大家，不惜犧牲自己的生命和小家的革命精神。使我認識到中國從鴉片戰爭到全國解放所經曆的苦難曆程，就是革命烈士拋頭顱灑熱血、探索中國革命的曆史。
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5、博物院的正門就距濱河西路不遠，從遠處眺望，那座造型獨特，類似於“倒金字塔”被截去下半部的主體建築，讓我有一種親切而熟悉的感覺，而等到再次走近它，來到建築主體的入口處時，我才深切地感受到它的雄偉和莊嚴。
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6、我為中華文明的偉大而驕傲，我為中國曆史的厚重而自豪，但我同時也為古老文明的傳承者未能很好地繼承祖輩們留下的文化遺產而遺憾，更為不計其數的珍貴文物毀於戰亂或漂泊海外的命運而痛心。能在博物院中展出的文物，已是“亂多治少”的曆史長河中的幸存者，而能在華夏大地上供一代代後人參觀的文物則是“文物幸存者”中的幸運者了。
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7、我去過好多博物館，比如說：新開得遼寧省博物館、古生物博物館、九一八曆史博物館，這些博物館各有不同，但這些博物館中我最喜歡的是遼寧省博物館。遼寧省博物館裏麵的二樓三樓雖然沒有開，但還是很大一望無邊的，博物館中分為生間、古代藝術、遊玩等幾部分，最壯觀的還是拿破侖的紀念館。
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8、明清兩代是中國瓷器製作的鼎盛時期，清代特別是康熙、雍正、乾隆三朝，製瓷業達到了曆史最高峰，所製瓷器以精妙嚴謹著稱，且“行於九域、施及外洋”。除沿襲前代的製瓷工藝外，新創的琺琅彩、粉彩等瓷器，美輪美奐，為中國瓷器藝術增添了異彩。
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9、馬未都曾斷言：“如果有一天中國重新成為世界最強國，那麼我們依靠的一定是文化，而不是其他。”的確，作為四大文明中唯一存活至今的文明，五千年中華文明之樹曾是那樣的枝繁葉茂。雖曆經無數風雨雷電，也許葉落光了，枝折斷了，樹皮開裂了，樹幹傾斜了，但它始終沒有徹底倒下，其頑強的生命力就源於它的“根”——一種深藏在每個中國人心底的集體認同感和歸屬感。
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10、博物館內，六君子的血跡仍未褪色，鴉片戰爭的硝煙依然彌漫，北洋水師的覆沒依舊曆曆在目，黃花崗前的血河還在流淌，三民主義口號剛剛響起，隨即國民黨的白色恐怖又籠罩在整個中華大地。在博物館中仿佛曆史在重現，一切的一切都感受到那個......餘下全文>>
