張偉123666
有． 我認為有3種 ．
其一；從句子中的內容上來分析；
其二：從句子的修辭手法上來分析；
其3：從句子的整體感受上來分析．
如果還有其它好的方法；請你也給我講一下，我認為他也是很重要的，謝謝！！
怎樣品析句子的深刻含義？
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
2從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方麵的作用。
一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。
等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
品析句子,好句
評析：這句話展現了保爾柯察金終身的追求，每讀到這裏我總會感覺到滿腔的力量，就像保爾柯察金想去熔爐裏去鍛造一般。
我為自己生活在和平年代而慶幸，但這並不妨礙我崇拜這些為人類解放而奮鬥的人們。
保爾總是那麼堅強，即使被生活一次次碾過；保爾總是那麼樂觀，即使最後連四肢都不能動彈；保爾總是那麼無私而充滿奉獻精神，在身體失去行動力後還要用文字為革命事業做貢獻。
所以讀到這句話我總會反思自己，我能做什麼呢，在我回首往事時，我能不能無怨無悔呢。
也許我們要窮盡一生去追尋這個永恒命題的答案。
品析句子的方法
理解重點句子是理解課文的突破口，在教學學生理解重點語句時，我總是匠心獨運，充分挖掘個人潛能，引導學生分析重點句子，準確把握句子的豐富內涵，筆者通過幾年的教學摸索，在品析重點語句有一些心得。
一、結合學生的生活實際幫助學生理解對於一些不熟悉的事物、場景，教學中更要結合自己的生活積累仔細品味，這樣才能領會句子所表達的意思。
如在教學《草原的早晨》第一自然中有這麼一句話鞭聲打破了黎明的寧靜。
學生理解較為困難，必竟學生遠離草原，對草原不熟悉。
我根據學生的生活實際，讓學生說說早晨同學們沒進入校園之前，校園是怎樣的，學生想到了靜悄悄可用這句話中的哪個詞來表達，學生自然而然地想到了寧靜這個詞也就是說你們沒進入校園之前，校園是寧靜的，同學們陸續地進入校園，校園熱鬧起來，這時我們就可以說同學們打破了校園的寧靜。
那麼，草原的早晨如同校園的早晨，生活在草原的牧民們也會打破了草原黎明的寧靜。
這樣的比較，這樣的意會比起任何講解效果都來的快。
二、創設情景，感情朗讀中品味。
句子不僅表達意思，還能表達豐富的情感。
在教學《春筍》中的他們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個從地裏冒出來這句話時，學生感悟不到春筍那種不怕困難，衝破重重阻礙，生命力極為頑強的特點時，我創設了這樣的情景：醒來的筍芽睜開眼隻覺得四周黑乎乎的，不知什麼壓住了它（學生想到了泥土和石塊）壓得它喘不過氣，於是春筍急著出去，運足了所有的力量：衝破┈掀翻┈一個一個從地裏冒出來。
有了這樣的鋪墊，學生感悟很深，不但能領會句子所表達的意思，還能體會到句子所表達的豐富感悟。
三、運用信息技術，化解句子之難隨著新課程的不斷推進，信息技術已越來越廣泛地應用於課程教學，成為優化課程教學的重要途徑。
多媒體形象具體、動靜結合、聲色兼備，課上恰當地加以運用，可以調動學生的各種感官，引領學生更好的理解句子，走進文本，在教學《奶奶的白發》當中的這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的這句話時，很多同學都表示不明白是什麼意思，於是我充分利用課件，展示了一幅幅奶奶為我和爸爸操心的生活圖；我哭了，媽媽哄我；我餓了，奶奶喂我吃飯；睡覺時，奶奶為我蓋被子；爸爸出差；奶奶對爸爸叮囑┈┈，看著這些圖片，學生終於明白，奶奶的白發是因為長期為我和爸爸操勞所致。
這樣，學生不但形象地理解的句子的意思，又使學生明白長輩們為自己了太勞累從而對學生進行思想教育，不要讓長輩操心，讓長輩開心地度過晚年。
又如在教學《春到梅花山》中的梅花山成了歡樂的海洋時，我沒有刻意地去講解，而是直觀的出示了相應的圖片：竟相開放的梅花一片片鋪開來；看花的人們歡笑聲、讚歎聲彙聚在一起┈此時學生腦海裏麵展現的是梅花山花海人潮那種熱烈的場麵，於是具有了梅花山成了歡樂的海洋。
總之， 不管采用何種手段，隻要能幫助學生理解句子的內涵，領悟文本，我們都可大膽嚐試。
品析句子~字多點~急。
清晨，春姑娘穿著美麗的衣裳，舞著暖風，招展地笑著向我們走來，給大自然披上了新裝，使萬物顯現出無限生機.一縷縷金黃色的陽光撒向剛披上新裝的草地，陽光照耀著小草上的露珠兒，露珠兒顯得晶瑩透亮，美麗極了！評析：這段話形象的解說了作者感受到的春天、春風、大地的春裝、萬物呈現的盎然春意；以及作者在此看到的陽光、草地、小草以及小草上的露珠的美色。
反映了作者在春天來臨之際對自然美的感受的延伸，轉展成作者對小草生命美的感歎！這段話借助對春天的讚美、對自然的讚美，轉向對微小生命小草身上的附著物露珠形態的讚美！沒有好的心情不可能寫出這樣美好的景色和句子。
從這段話，我們可以察覺大自然對人的心境的影響，以及人與自然和諧狀態下人的心情美好及抒發出的心態的精致與溫馨！
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1、(1)狗尾巴：太陽曬在狗尾巴尖上，太陽這顆恒星很大，太陽光照射在地球上，地球上的一隻狗何豈渺小，偏偏又是指狗尾巴，太陽在此停留也隻能是瞬息的光陰。
說明作者非常謙遜，比喻自己的作品在曆史的長河中，好比太陽照在狗尾巴尖上的那點時光，轉瞬即逝。
(2)至今都：從發行至到今天，都被公認為佳作。
至今都沒有因時代的變遷而湮沒，說明作品經得起曆史的考驗。
2、我和鍾書好像老紅木家具，搬一搬就要散架了：說明楊絳安於寧靜，心境淡泊，境界高遠，不像有些人盲目的追名逐利，用自己的作品沽名釣譽。
（回評論：因為句中有“我和鍾書”，能這麼親切地稱錢老的人，唯有楊絳符合身份。
）
品析句子的表達效果
淺析散文教學中語言的品析散文閱讀，是中考的一大考點，也是中考中最不容易拿分的一種文題，因此，注意散文閱讀的指導，指導學生基本答題思路和方法，是中考語文成績提高的一大途經，下麵結合具體實例，談談散文閱讀教學中的“ 隨機點撥，因文入理”的方法提高學生“品味語言”的能力。
曾經有文學評論家說 ：“說到底，散文就是一種味道，精神的味道，以及文字的味道。
散文就是通過自己獨有的語言方式把它背後的味道傳達出來，如果沒有語言個性，散文就沒有多大的價值。
”因此——首先學會品味語言，才是真正走進散文世界。
那麼，散文究竟在語言上有哪些特點呢？我認為散文語言特點大概分為三類：1、散文語言有濃鬱的抒情韻味和深刻的哲理蘊涵。
2、散文語言優美流暢、清新自然、富有詩意。
3、散文語言常用多種修辭，增強語言的感染力和文學性。
因此，在品析散文語言是要注意那些1、動人的抒情韻味2、深邃的哲理意蘊 3、優美精當的詞語4、巧妙精彩的修辭。
因此在指導學生時應該注意（1）將散文中那些哲理性的話用自己的語言表述出來，如在分析希望是本無所謂有，無所謂無的。
這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
——魯迅《故鄉》 分析：句中的路既指地上的路，也指人生之路。
它告誡人們：希望的有無，取決於是否為之而奮鬥。
空有希望而不去奮鬥，希望就無所謂有；有希望並為之奮鬥，希望就無所謂無。
雖然實踐希望困難重重，但隻要去探索實踐，就能走前人所沒有走出的路，創造前人所未經的生活，鼓勵人們為實現新生活而奮鬥。
（2）從修辭的角度化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，如：1、小草偷偷地從土裏鑽出來（朱自清《春》） 運用擬人的修辭手法，把物人格化，生動形象地把無意識、無情感的小草寫活了，表達了作者對春天的喜愛與讚美之情。
2、那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流彙於空穀；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。
句子運用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現了深夜聽泉的多種層次。
為下文寫從泉聲中得到的人生感悟作鋪墊。
不管怎樣，我認為，品析句子一定要注意堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。
聯係上下文，推知其語境義。
如何品析文章
這是《將進酒》裏麵的句子，賞析如下：首先，金樽與玉盤相對應體現了主人招待客人的盛情以及酒宴的豐盛，同時，清酒和珍饈（羞同饈，是通假字，指食物）相對應突出了酒食的豐盛讚美主人對客人的款待。
後麵的鬥十千與值萬錢更是進一步突出了作者對酒宴和主人款待的極度讚美。
作者通過對酒食的讚美和對主人款待的誇讚照應了下文“將進酒，杯莫停”的勸酒之語 ，並通過對酒食的讚美表達對主人的謝意，更是為下文引出勸酒之詞作了鋪墊。
另一方麵，用珍貴的酒食與下文自己抑鬱的心情形成對比，進而以酒食的豐盛和珍貴突出自己仕途不順的抑鬱和憤懣。
