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文句完成法（Sentence Completion Test） ==什麼是文句完成法謝邦昌. 市場調查 規劃設計與 統計分析 [M] 第十一章 消費者 調查==
MBTI性格測試的結果分析
1.The examination results made me surprised2.This examination result surprised me3.The examination results surprised me4.This time test result makes me to feel is startled5.The examination results made me surprised這五種都可以，意思都一樣。
九型人格測試結果分析
九型人格其實也是下的大包圍，它用兩翼性格和動態變化一下就含住了九個性格中的五個。
不過其實應該承認，人的個性本來就不是隻有一麵，隻有哪些強哪些弱而已分析891、765、234三個核心組，都是明顯的內化傾向，所謂內化，就是更願意去要求自己，而不是去影響別人，就是內向了。
個人的感覺這三個核心組的實質是遇事的處理方式，分別是進攻（以強勢取勝），思考（以方法取勝）和埋頭傻幹（以積累取勝）。
三個內化性格145，最強性格是5號觀察者，次要性格是1號完美主義者，較弱是4號悲情浪漫者。
就是說最多的情況是先思考，其次是去進攻，最少的是不過問原因去做事情核心性格5號觀察者，屬於思考型，喜歡把事情分得比較清，不願多惹麻煩。
這個少承擔就少一份壓力嘛。
獨處對5號來說也是比較喜歡的兩翼性格4號悲情浪漫者，6號懷疑論者。
自我型和忠誠型。
也說明了一些特點，敏感和有自己的對錯標準動態變化，壓力較大時有7號享樂者傾向，玩點愛玩的或者什麼都不愛幹去逃避壓力，過得還不錯的時候傾向於8號保護者，主動去做別人做不好的事，顯示自己的能力。
大概就是這樣吧 對了還有你的問題，有多個高值的項，就表明有多個不同的性格主導麵。
完美者和觀察者是主導。
這個測試分開單項看也很有參考價值的。
補充一點，個人認為有了兩個同樣強勢的主導，兩翼性格和動態變化就相應被削弱了。
細看了半天，覺得這個測試確實還是挺好玩的
初二英語試卷分析
、把每一題所考查到的知識點寫在題目後麵。
2、統計試卷上各知識點所丟的分數最多的是哪些，最少的是哪些，有多少是粗心大意所致，有多少是不會做。
3、結合課本，看本次考試的內容課本上有哪些知識點是這次考試沒出現的，如果出現，會以什麼樣的題型出現，自己有多大的把握。
4、總結本次考試各類題型有哪些以前沒見過的，解題的方法是否有沒用過的。
最後，將做錯的題目抄在自己的《錯題集》上，把錯誤原原本本地抄下來，然後用紅筆寫出正確的答案，要過過程，同時，寫上一些對錯誤的分析。
通過這次考試，我發現自己在這段時間學習的嚴重不足。
單選題的錯誤在於平時聽課效率不夠高，筆記做得不完善，複習又不全麵，像XX這樣的知識點未弄明白，等等。
所以在唯一可以把握書本知識的題目上出錯，針對這點，以後一定要把握好課堂45分鍾，不懂的地方及時問老師、同學。
完形和閱讀因為平時的積累不夠，未完全掌握答題要領和方法，所以出現未弄清題意、斷章取義等現象，如XXXXXXXXXX（針對本次考試錯誤的地方舉例），所以以後要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識拓展、靈活運用，這樣，才不會在下次考試中出現類似的問題 總之，平時的學習態度十分重要，畢竟態度決定成敗，我相信通過下個階段的努力，我一定能在下次考試中取得好的成績！
500字月考成績分析作文
這次數學試卷檢測的範圍應該說內容是非常全麵的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展能力了。
”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷麵看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。
第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。
無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。
試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。
打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。
應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。
自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。
這方麵有一定的差距。
三、今後的教學建議 從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方麵來改進： 1、立足於教材，紮根於生活。
教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯係生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。
在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。
尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。
要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。
這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
學生排除計算幹擾的本領。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯係，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。
多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。
數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。
這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。
讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務於社會。
小學語文試卷分析 一、試卷評價 試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。
側重考查學生聯係語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。
考核學生綜合運用知識的基本技能。
注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。
這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。
學生基礎知識比較紮實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。
下麵就各年級情況做具體分析： 二、試題分析 從整個卷麵來看，基礎知識學生掌握較好。
學生在拓展閱讀的能力這方麵知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。
學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。
可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上隻注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。
學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。
縮句、擬人句、比喻句、反問句的，隻局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。
修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。
以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能隻做教材上的練習，淺嚐輒止。
課內部...
求 卡特爾16pf人格測試結果 分析
卡特爾16pf人格測驗報告 一、標準分說明： 在這個測驗裏，我們使用1-10的標準分，其中1-3分為低分，4-7分為平均分，8-10分為高分。
如果您在某個維度上麵的得分為低分，可以解釋為低分特征，如果您的分數趨中，則可以解釋為平均特征，如果您的得分為高分，則您在這個測驗維度上解釋為高分特征。
分數越低越偏向於得分特征，反過來分數越高越偏向於高分特征。
需要強調的是：一個人的性格，一般來說沒有絕對的好壞之分。
每一種性格，一般都有其優勢和不足以及最適合這種工作的職業。
我們性格的某個維度的分數高低，僅僅能夠說明我們性格的特征，而並不說明或代表我們性格的優劣，以及我們未來成功可能性的大小。
我們未來能否獲得成功，最重要的還在於我們能夠發揮性格中的優勢，回避自身的不足，以及自己的不懈努力。
二、十六項因素說明 因素 A--樂群性： 表示熱情對待他人的水平，您的得分是：6，屬於高分。
? 高樂群性的特征：高樂群性表現為外向、熱情、樂群、和藹可親，善於與人打交道和處理人際關係，與人相處、合作的能力強，善於與陌生人接觸，適應環境的能力較強。
喜歡和別人共同工作、參加或組織各種社會活動，很少為小事斤斤計較，容易接受別人的批評意見和建議。
? 因素 B--聰慧性： 刺激尋求與表達的自發性，您的得分是：5，屬於中等分。
? 低聰慧性的特點：低聰慧性主要表現為思想遲鈍，學識淺薄，抽象思考能力差，處理一般性問題的能力低。
高聰慧性的特點：聰明，富有才能，善於抽象思維。
通常學習能力強，思維敏捷、正確。
因素 C--穩定性： 對日常生活要求應付水平的知覺，您的得分是：6，屬於高分。
? 高穩定性的特點：高穩定性表現為心理穩定，具有較好的心理素質，能麵很好地麵對現實，並處理遇到的問題。
高穩定性的人通常能夠以沉著、冷靜的態度應付各種挫折與困境，行動堅決果斷，能夠調動和維持團體積極性和主動性，有時可能在生活的細節問題上表現出缺乏經驗和能力。
? 因素 E--影響性： 力圖影響他人的傾向性水平，您的得分是：10，屬於高分。
? 高恃強性的特點：高恃強性主要表現為爭強好勝，固執己見，獨立性高，具有較強的積極性和主動性。
高恃強性通常處事自以為是，有時可能非常武斷，當駕馭能力不及他的人時，會表現出強烈的反抗力量。
? 因素 F--活潑性： 尋找娛樂的傾向和表達的自發性水平，您的得分是：6，屬於高分。
? 高興奮性的特點：高興奮性主要表現為輕鬆興奮，隨遇而安，活潑愉快，健談，善於與人交往，對人對事熱心、富有感情，容易接近。
但是。
高興奮性的人有時也可能容易激動或衝動，因此，行為可能會變得變化莫測。
? 因素 G--有恒性： 祟尚並遵從行為的社會化標準和外在強製性規則，您的得分是：5，屬於中等分。
? 低有恒性的特點：低有恒性主要表現為做事缺乏恒心和毅力，缺乏奉公辦事的準則，沒有一個較高的理想和目標，做事情隻看眼前，缺少長遠的目光，對周圍的人和事缺乏責任感，有時甚至為達到某一目的不擇手段。
這類性格的人做事常常效率較高，能夠有效的解決各種實際問題，但是，有時考慮可能欠周到，並影響處理問題的質量。
? 高有恒性的特點：有恒負責，做事盡職。
通常細心周到，有始有終，是非善惡是他的行為指南，所結交的朋友多係努力苦幹的人，不十分喜歡詼諧有趣的場合。
因素 H--交際性： 在社會情境中感覺輕鬆的程度，您的得分是：7，屬於高分。
? 高敢為性的特點：高敢為性表現為敢於冒險，做事少有顧忌，通常不加掩飾，從不或很少退縮，具有敢作敢當的精神，這類人通常經曆艱苦的拚搏仍能夠保持堅強的毅力。
有時高敢為性的人可能表現出過於粗心大意，而忽視為人處事的細節，並因此給自己帶來無謂的煩惱和挫折，他們做事具有強烈的積極性和主動性。
? 因素 I--情感性： 個體的主觀情感影響對事物判斷的程度，您的得分是：7，屬於高分。
? 高敏感性的特點：高敏感性主要表現為對周圍事物敏感，容易感情用事，易受周圍的人和事的感動，這類性格的人通常傾向於女性化，有一定的藝術天賦，喜歡幻想，有時想法甚至不切合實際，缺乏耐性與恒心，不喜歡接近粗俗的人，不願意從事繁重的工作。
在團體活動中，由於這類性格的人有一些不著實際的想法和行為，因此可能會影響團體的工作效率。
? 因素 L--懷疑性： 喜歡探究他人表麵言行舉止之後的動機傾向，您的得分是：4，屬於低分。
? 低懷疑性的特點：依賴隨和，容易與人相處。
低者通常無猜忌，不與人競爭；順應合作，善於體貼人。
因素 M--幻想性： 個體在關注外在環境因素與關注內在思維過程兩者之間尋求平衡的水平，您的得分是：8，屬於高分。
? 高幻想性的特點：高幻想性的人表現為喜歡幻想，思維具有跳躍性，他們常常忽視生活的細節，做事更多的是以當時的興趣、衝動等主觀因素為出發點，因此表現出一定的創造力，具有豐富的想象力，但也有時過份不務實際，近乎衝動，容易引起別人的誤解，甚至影響處理問題的效率。
? 因素 N--世故性： 將個人信息私人化的傾向，您的得分是：5，屬於中等分。
? 高世故性的特點...
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