內涵的老男人
1、孩子們到時候會產生的不安、疑惑和好奇心，我認為要做能解開那些疑問的東西才行，雖然我不知道做不做得到。但在那樣的情況下，那些活在當時的孩子們，我們應該給他們什麼樣的電影，這次我必須抱著這想法去做。——宮崎駿
2、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。——海涅
3、對生活抱持全麵性的好奇，仍是偉大創意人員成功的秘訣。——李奧貝納
4、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好範疇。——吳玉章
5、認識到困難或難題的存在，可能就是認識上令人不滿意的現狀，它能夠激勵設想的產生。不具好奇心的人很少受到這種激勵。——貝弗裏奇
6、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪裏沒有求知欲，哪裏便沒有學校。——蘇霍姆林斯基《教育的藝術》
7、成功的教學所需要的不是強製，而是激發學生的欲望。——托爾斯泰
8、一個年輕的姑娘，……正是對什麼都好奇的年齡，在這樣的年齡人們很容易產生一些美妙的想法。——托馬斯·曼
9、人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活。——安娜·羅斯福
10、好奇心造就科學家和詩人。——法朗士
11、對壞事的好奇心是一種可詛咒的毛病，是從一切不潔的接觸中產生的。——繆塞
12、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。——列夫·托爾斯泰
13、常求有利別人，不求有利自己。——謝覺哉
14、因為平淡，我們的愛情有時會遊離原本溫馨的港灣；因為好奇，我們的行程會在某個十字路口不經意的拐彎，就在你意欲轉身的刹那，你會聽見身後有愛情在低聲地哭泣。——張愛玲
15、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。——萊辛
關於好奇心的心理描寫句子
螞蟻，從外觀上看是一種很小，很不起眼的小動物，外形分為頭、胸、腹三部分，有六足.一身黑亮的盔甲，兩根細長的觸角，湊成黑色的勇敢的小生靈--螞蟻。
每當漫步在金色的校園，便會發現幾個小小的“！”從我腳旁繞過，那就是螞蟻。
它似乎沒有意識到身旁的龐然大物，仍舊慢悠悠地散步，那傲慢的步態不由刺動了我的自尊心，小小的螞蟻竟敢在我麵前擺架子。
不必發生流血事件，隻須用根小柳條輕輕地在它那兩根“天線”上撥動一下，它便會嚇得四處亂闖。
這時我就會覺得像戰勝了什麼強大敵人一般興奮，不過它畢竟是一隻小小的螞蟻呀。
也許因為我的頑皮，竟然和那麼善良、那麼弱小的螞蟻發動什麼“戰爭”，這對它顯然是不公平的。
但自從我看了一則有關螞蟻的趣聞之後，就不禁對這小生靈產生一種敬仰的情感。
這則趣聞就是：世界上什麼動物力氣最大？答案是螞蟻，因為螞蟻可以背動比自身重量重6倍的物體。
即使比螞蟻重100倍的重物對於人來說也不過是舉手之勞，但對於小螞蟻來說就是要完成一項偉大的工作了。
小生靈啊小生靈，沒想到你小小的身軀竟蘊藏著如此巨大的力量。
隨遇而安，遼闊而肥沃的大地就是螞蟻舒適的家。
一個個小生靈結合成了螞蟻這個強大的家族。
工蟻、蟻王，各盡所能，但並不“按勞分配”。
工蟻成年累月辛苦勞作，侍奉蟻王，喂養幼蟻，直到心衰力竭地死去，而蟻王卻作威作福，過著養尊處優的生活，真是太不公平了。
我不免為工蟻的命運鳴不平，真希望有一天和平的陽光能照進黑暗的蟻穴。
這就是我喜愛的黑色的小生靈--螞蟻。
描寫日出的句子
日出】太陽離開地平線了，紅彤彤的，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤，緩緩地向上移動。
紅日周圍，霞光盡染無餘。
那輕舒漫卷的雲朵，好似身著紅裝的少女，正在翩翩起舞。
【海上日出】黎明前，我和爸爸去看海上日出。
天空灰蒙蒙的，周圍彌漫著涼絲絲的霧氣。
一陣陣涼爽的海風迎麵撲來，撩起了我的縷縷黑發。
一朵朵潔白的流花輕輕地吻著我的小腳丫，帶給我一片溫馨。
我焦急地徘徊、期待著海上日出。
不知過了多少時間，天空似乎有點兒亮了。
放眼望去，東方天際微微露出橙黃色。
隨著時間的推移，橙黃色不斷擴散，並越來越濃，水天相接處已成為紫色。
嗬，是太陽要出來了！漸漸地，太陽探出前額，紅紅的額頭，隻是沒有光亮。
它好像是很重很重似的，一點兒一點兒地從海麵升起。
慢慢地，一縱一縱地。
太陽使勁向上升著。
最後，它如釋重負般地跳出海麵，整個臉膛兒通紅的，紅得可愛。
刹那間，它發出奪日的光亮，強烈的陽光，射得人睜不開眼。
它旁邊的雲彩也被鍍上一層金邊。
描寫日出 我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色雲霞裏矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然後像一支火箭一直向上衝。
這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一刹那。
然後在幾條藍色雲霞的隙縫裏閃出幾個更紅更亮的小片。
開始我很驚奇，不知這是什麼？再一看，幾個小片衝破雲霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。
它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。
一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座裏每一個酣睡者的麵孔紅了。
劉白羽《日出》 黃山日出 我們在黎明的曙色中等待了大約半個鍾頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐裏傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。
過了一會兒，紅日冉冉上升，光照雲海，五彩紛披，燦若錦繡。
那時恰好有一股勁的山風吹來，雲煙四散，峰壑鬆石，在彩色的雲海中時隱時現，瞬息萬變，猶如織錦上麵的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。
這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。
黃秋耘《黃山秋行》 天柱山日出 我們借著月光，踏著米白色的石級，穿過飛龍澗，登上丹砂峰，來到觀日亭。
觀日亭約十來平方米，小而雅致，圓柱石欄，四角飛簷。
但觀日出最佳位置還是那塊聳起的方形石岩。
觀日亭中已聚集著不少觀眾，那方形石岩上人們或坐，或站，都翹首東望。
前方除幾座低矮的峰巒外，是一處一望無際的開闊地。
導遊說：這是皖水、潛水的會合處，天邊那略呈弧形的是長江。
此時，東方欲曉，曙光漸現，微暉稍露，天際恰似一片白蒙蒙的魚肚色。
低處幾座峰巒，影影綽綽，撲朔迷離，猶如一個技藝絕群的剪紙大師，信手剪出的張張剪影。
導遊指著一座山影說：“你看，那是前不久遊客發現的臥佛，你們上海報紙發過消息的！” 正說著，隻聽得遠處有人歡呼，回頭望去，原來身後高山上，還有觀日出的遊客，他們居高臨下，先看到日出勝景了。
待我掉首前望，果然東方泛出朝霞，刹那間，天宇變成了一個色彩繽紛的瑰麗世界，花絮似的雲霞閃爍著金紅的光彩，恍如一條碩大無比、滿身金鱗的大鯉魚，橫臥在天際。
緊接著，金光噴射，人群齊聲歡呼，但見一輪火球冉冉升起，一時間，萬道金光，驅雲散霧，漫天彩霞漫天虹，漫江春水漫江紅，那憩息的臥佛，也仿佛蘇醒了，隻見他容光煥發，紅光滿麵。
掉首望去，身後高聳的天柱峰，染上了片片玫瑰色，重重疊疊的峰巒間，鑲起了道道銀邊，閃爍得如同金蛇狂舞…… 新的一天開始了。
朱亞夫《天柱山觀日出》 阿裏山日出 等著，等著，天色由黎明的魚肚白色，逐漸成淡藍色。
大家全神貫注的凝視對麵的山峰，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射，隻一眨眼，如輪的旭日躍升而出。
先是一角、半圓、全圓，刹時萬道金光投向大地，山林亮了，幽穀亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽光普照大地，又是嶄新的一天！ 鮑曉暉《阿裏山今昔》 鄱陽湖日出 早晨，你坐上旅遊車，到含鄱口遊玩，如果天氣好，還可以看見鄱陽湖上的日出。
水天相連的地平線上，由淡青變為淡黃色，漸漸又由淡黃變為緋紅、深紅、金紅，緊接著金光四射，躍出一輪紅豔豔的朝陽！霎時間，整個鄱陽湖顯得生機勃勃，碧藍的湖麵上金波閃爍，白帆點點。
再看看含鄱口左邊高聳雲霄的五老峰和右邊陡峭的犁頭尖山，啊，百裏鄱陽湖一齊被收攬在這兩山夾峙的豁口中了，含鄱口由此而得名。
陳祖芬《廬山》 湖上日出 縹緲峰下一聲雞鳴，把湖和山都喊醒了。
太陽驚醒後，還來不及跳出湖麵，就先把白的、桔黃的、玫瑰紅的各種耀眼的光彩，飛快輻射到高空的雲層上。
一霎間，湖山的上空，陡然鋪展了萬道霞光。
耀花眼的雲雀，從香樟樹上飛起，像陀螺樣打轉轉，往朝霞萬裏的高空飛旋。
在沙灘邊和岩石下宿夜的鴛鴦、野鴨，也衝開朝霞，成群成陣的向湖心深水處飛去。
艾煊《碧螺春訊》 楊朔《黃海日出處》 好幾天來，一直陰沉沉的要下雨。
可是現在，天空像繃緊的淡藍色綢緞，清澈明亮地...
“山中訪友”具體體現老橋德高望重特點的句子是哪一句？
這個句子是：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
1、句子理解“德高望重”多用來形容受尊敬的老者，但作者用它來稱呼老橋，讓我們感受到了橋的年代之久遠。
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
2、文章簡介《山中訪友》作者是著名散文家李漢榮。
這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。
作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
3、作者簡介李漢榮，中國作家協會會員，陝西省政協委員，著名詩人、散文家，李漢榮散文佳作入選全國中學語文課本。
多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆3000多篇，中短篇小說30餘篇。
在多家報刊發表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。
其散文作品從1997年至今連續是15年入選全國年度選本。
作品《山中訪友》被選入九年義務教育課本。
著有《李漢榮散文選集》。
請用一段話,把下麵句子的意思描寫得更具體,這位朋友拿著雞蛋左...
星期天我和一位朋友去逛街。
逛到一半的時候，突然看見前麵一大群人圍在一起不知道在幹什麼，我的朋友好奇心很重，擠過去瞧了瞧，原來是在舉行立雞蛋比賽的活動，立起來的人還有獎品拿。
我的朋友心血來潮也去報名參加了比賽。
很快就輪到他上場了，和他上場的還有幾位，隨著比賽的開始，大家都靜下心來認真的立著雞蛋。
很快一位接著一位的參賽者都把雞蛋立了起來。
而我這位朋友看著其他人都立起來了，他拿著雞蛋左擺右弄，急得滿頭大汗怎麼也立不起來。
...
描述童趣的句子
1、天真的無知是可取的，因為他伴隨著謙讓、好奇心和開闊的胸懷。
2、我的表弟帆帆，今年五歲。
因為屬狗，全家人都管他叫“狗子”。
他長得又瘦又小，大腦袋像個葫蘆瓢，一天到晚總是晃來晃去的，像是在思考什麼問題。
3、我要是遇到問題，總喜歡打破砂鍋問到底。
記得有一次，我和爺爺奶奶在院中乘涼，一陣風吹來，爺爺那雪白的長胡須飄動起來，很有趣。
我忙問道：“爺爺，您為什麼長胡須？＂爺爺笑著說：“這是因為爺爺老了。
”我奇怪了：“那奶奶也老了，還有外婆，她們怎麼沒有長胡須？＂爺爺一聽，愣了。
‘下，小過，他還是回答了我：“因為她們是女的，女人不長胡須。
’'我又問：“那豬為什麼不長呢？＂爺爺隨意地說：“豬是動物，動物不長胡須。
”我一歪腦袋又問：“為什麼動物不長胡須呢。
”爺爺漫不經心地說：“它們有四條腿嘛！＂我說：“爺爺您說四條腿的動物不長胡須，但貓是長了胡須的呀！山羊是長了胡須的呀！＂
關於珍惜時間的句子
在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事.--歌德 我們若要生活，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動的時鍾，用它來代替這個枯燥、單調、以愁悶來扼殺心靈，帶有責備意味和冷冷地滴答著的時間。
--高爾基 完成工作的方法是愛惜每一分鍾。
--達爾文 合理安排時間，就等於節約時間。
--培根 應當仔細地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動。
--羅曼 羅蘭 每一點滴的進展都是緩慢而艱巨的，一個人一次隻能著手解決一項有限的目標。
--貝弗裏奇 成功=艱苦勞動+正確的方法+少說空話。
--愛因斯坦 放棄時間的人，時間也放棄他。
——莎士比亞 沒有方法能使時釧為我敲已過去了的鍾點。
——拜 倫 人的全部本領無非是耐心和時間的混合物。
——巴爾紮克 任何節約歸根到底是時間的節約。
——馬克思 時間就是能力等等發展的地盤。
——馬克思 時間是世界上一切成就的土壤。
時間給空想者痛苦，給創造者幸福。
——麥金西 時間是偉大的導師。
——伯 克 時間是一個偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。
——卓別林 時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時。
——赫胥黎 忘掉今天的人將被明天忘掉。
——歌 德 辛勤的蜜蜂永沒有時間的悲哀。
——布萊克 在所有的批評中，最偉大、最正確、最天才的是時間。
——別林斯基 從不浪費時間的人，沒有工夫抱怨時間不夠。
____傑弗遜 時間是我的財產，我的田畝是時間。
____歌德 合理安排時間，就等於節約時間。
——培根 春光不自留，莫怪東風惡。
——莎士比亞 拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。
——約翰· 洛克 拋棄時間的人，時間也拋棄他。
_____莎士比亞 一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。
---馬克思 利用時間是一個極其高級的規律。
---恩格斯 合理安排時間，就等於節約時間。
---培根 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
---歌德 今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。
---裴斯泰洛齊 浪費時間是一樁大罪過。
---盧梭 你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料. --富蘭克林 把活著的每一天看作生命的最後一天. --海倫·凱勒 遷延蹉跎，來日無多，二十麗姝，請來吻我，衰草枯楊，青春易過。
---英國劇作家 莎士比亞. 普通人隻想到如何度過時間，有才能的人設法利用時間。
---德國哲學家 叔本華. 黃金時代在我們麵前而不在我們背後。
---美國作家 馬克·吐溫 人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長了。
---英國劇作家 莎士比亞. 隻要我們能善用時間，就永遠不愁時間不夠用。
---德國詩人歌德 不管饕餮的時間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時候，努力博取我們的聲譽，使時間的鐮刀不能傷害我們。
——莎士比亞【英】 不要老歎息過去，它是不再回來的；要明智地改善現在。
要以不憂不懼的堅決意誌投入撲朔迷離的未來。
——朗費羅【美】 不要為已消盡之年華歎息，必須正視匆匆溜走的時光。
——布萊希特【德】 當許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前麵去。
——蘇格拉底【古希臘】 敢於浪費哪怕一個鍾頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值。
——達爾文【英】 即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長。
——福爾斯特【英】 集腋成裘，聚沙成塔。
幾秒鍾雖然不長，卻構成永恒長河中的偉大時代。
——弗萊徹【英】
人人都 說 我 有 想象力,我 也 覺得我 確實有 ,我 想寫小說,可是有些...
文章簡介 這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。
作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。
一讀題目，觸發思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了。
但讀到文章的第3自然段時，讀者才恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進入到畫麵中，進入到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是倍感親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。
如，“我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
”作者把自己想象為一棵樹，使樹與“我”融為一體。
又如，“你好，陡峭的懸崖！深深的峽穀襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
”想象中，懸崖似乎成了一位智者。
由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚。
同時，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，而且，也很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。
讀著這篇散文，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會強烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字裏行間的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，想想那充滿詩意的畫麵，你就會進入作者所描繪的美好境界。
本文作為本組“感受自然”的第一篇課文，目的一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，並積累語言。
本課的重點是感受作者對山裏的“朋友”那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。
[編輯本段][編輯本段]詞句解析 ①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
“撞了個滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。
因為風中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。
這“走出門”後給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。
同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。
②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。
一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
④我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。
樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。
這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
⑤你好，清涼的山泉！你捧出一麵明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！…… 這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山裏“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。
采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。
⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。
時間雖然短暫，卻有深意。
因為“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。
大自然就這樣在循環中生生不息，於是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因為石頭就是由火山爆發的岩漿凝結而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。
可見，作者是用心在感受。
幽徑：隱蔽、僻靜的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。
津津樂道：很感興趣地談論。
吟詠：“詠”的基本意思是指有節奏地誦讀詩文。
“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。
古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。
描寫人物品德高尚的句子
教 育 家 名 言哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。
” 狄更斯：“頑強的意誌可以征服世界上任何一座山 高爾基：“如果學習隻在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。
” 德國哲學家黑格爾曾說過：錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由於錯誤真理才會發現”我國 化學家傅鷹先生曾說，隻有實驗才是化學的“最高法庭”。
愛因斯坦：如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。
我國著名化學家戴安邦先生指出：隻傳授化學知識和技術的化學教育是片麵的，全麵的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。
“學源於思，思源於疑。
小疑則小進，大疑則大進。
”（“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。
學必有疑，有疑比有所思。
） 現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識並趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。
有位教育家說過：“教學的藝術全在於如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。
” 陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。
智者問得巧，愚者問得笨。
” 孔子說：“不憤不啟，不啟不發。
” 布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。
” 有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師。
” 布魯納指出：“油畫教育過程的標準，是效果和時間。
” 美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。
德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
“ 古人強調；“善誘者，善導。
“現代教育理論認為：教學的真正含義是變“學會”為“會學”。
本世紀 70 年代，由聯合國教科文組織的報告《學會生存》中明確指出：未來社會的文盲，將不是沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人。
我國著名化學家戴安邦先生說過；“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。
智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。
上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。
” 古人雲：供人以魚，隻解一餐；授人一漁，終身受用。
美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。
” 郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。
” 著名外語教授許國璋同誌在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來傑出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞？誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理？誰能教魯迅先生刻畫出阿 Q 的形象？自己的學習和創造是前進的一種動力。
” 葉聖陶先生提出：“凡為教，目的在於達到不需要教。
” 蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。
” 著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
” 心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。
” 一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。
對被分析事實所采取的處理方法之中。
” 烏申斯基說過：“智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體係。
” 華羅庚先生說過：“把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再 …… 來一個飛躍上升。
“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。
孟子講：雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
誇美紐斯認為；“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的隻要途徑之一。
” 布魯納曾經指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去。
” 我國化學家戴安邦先生指出：“隻傳授知識和技術的化學教育是片麵的，全麵的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主題，在教師的指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使多項智力因素皆得到發展，故化學實驗是全麵化學教育的一種最有效...
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