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1. 一副悠閑沉著的樣子
2. 那位女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，隻見大象麵對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬(bī)彬有禮的紳(shēn)士
與象共舞中有一句描寫象外貌的句子,這句話是什麼？
全文閱讀 在泰國，如果你在公路邊或者樹林裏遇到大象，那是一件很自然的事。
不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經熟視無睹（dǔ），它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。
象是泰國的國寶。
這個國家最初的發展和興盛，和象有著密切的關係。
大象曾經馱著武士衝鋒陷陣，攻城守壘；曾經以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。
被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當地生產、生活發生較大變化的日子。
泰國人對大象存有親切的感情，一點兒不奇怪。
在國內看大象，都是在動物園裏遠觀，人和象離得很遠。
在泰國，人和象之間沒有距離。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵抓到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。
起初我有些緊張，但看到周圍那些平靜坦然的泰國人，神經也就鬆弛（chí）了。
在很近的距離看大象，我發現，象的表情非常平靜。
那對眼睛相對它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。
和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會鬆弛下來。
據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法。
在城市裏看到的大象，多半是一些會表演節目的動物演員。
有意思的是大象為人做按摩（mō）。
成排的人躺在地上，大象慢慢地人叢裏走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。
有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然後卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。
脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。
那位女士又驚奇又尷（gān）尬（gà），隻見大象麵對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。
那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬（bīn）彬有禮的紳（shēn）士。
最使我難以忘懷的 ，是看大象跳舞。
那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前後左右顛動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
這時，它們的表情仿佛也是快樂的。
我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
[編輯本段]教材解讀 1.課文簡說 這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。
課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關係親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關係親密和諧。
第2自然段講大象是泰國的國寶。
泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關係。
第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。
最後一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關係十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
選編此文的目的，一是使學生體驗“萬象之國”泰國的獨特風情與文化，激發對外國文化的興趣；二是讓學生領悟課文先概述後分述的表達特點，提高表達能力。
本課教學的重點是了解人與大象的親密關係；難點是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
2.詞句解析 熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。
文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
[編輯本段]教學目標 1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3.領悟課文的表達方法。
[編輯本段]教學建議 1.布置學生課前預習課文，有條件可搜集有關泰國風情的文字資料與圖片。
2.這是一篇略讀課文，教學時首先要給學生充分自讀的時間，要求學生能正確、流利地朗讀課文；利用工具書並結合上下文自學生字新詞，初步感知課文內容，並在字裏行間或書旁適當批注，對不懂之處提出問題。
接著，按照課文前的閱讀提示，引導學生邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關係是怎樣的？聯係《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。
在解決重點問題之後，解決學生感興趣而不易解決的問題。
然後，讓學生有感情地讀一讀，感受人與大象和諧相處的美妙境界；還可讓學生以導遊的...
威尼斯的小艇和與象共舞寫法上的異同
(1)都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善於表演等方麵的特點.2）都抓住人與物（或動物）之間相互緊密關係寫，並列舉實例加以說明.(3)敘述條理清楚，語言生動.不同點主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方麵分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述後分述的順序敘述的.特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式.如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據說象是一種聰明而有靈氣的動物.在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”.《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了這種表達方式.這樣，大家讀起來就能較快地抓住課文的要點，理清文章的思路，把握文章的主要內容.
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