老王一邊搞你一邊
我平時對一些詩歌就特別缺乏靈性，但是，臧克家的《有的人》這首詩卻令我受益匪淺，印象極其深刻。
這首詩是作者為了紀念魯迅先生逝去十三周年而寫的，《有的人》整首詩結構簡潔，題目新穎特別。而且，通過寫兩種不同的人的對比，表達了魯迅先生的戰鬥精神和奉獻精神。
“有的人活著，他已經死了，有的人死了，他還活著。”這句話是在詩中讓我們印象最深刻的一節。原先,我還不太明白意思,後來我終於明白了：有的人軀體還活著可是他的心已經死了這表達出了作者對這種人的鄙視有的人雖然軀體已經不在了,可是他們的精神還沒有消失，是永存的,這又表達了作者對這種人的讚美。
魯迅先生用自己那支“武器”揭露了反動派種種的罪惡、壞事，可是他卻沒有被嚇倒，而是繼續寫作。令反動派害怕,老百姓安心地生活。這不正是詩中所寫的：“他活著,為了多數人更好地生活。”在他的心裏永遠沒有“退縮”隻有“向前”。
魯迅先生願意幫助所有困難的人。願意做一株小小的野草,讓人們燒盡,長出能綠的小草,使大地更加充滿了生機和活力。魯迅將自己的一切都貢獻給了人民和社會。這就正如詩中的“有的人俯下身子給人民做牛做馬。”“有的人,情願做野草,等地下的或燒。”這是多麼崇高的精神啊!
“人之初,性本善”這就是人們常說的一句話,可是我們大家有做到嗎?答案是不言而喻的,我不敢保證我以後會成為像魯迅先生一樣偉大的人,但至少,我們應該保留那種無私奉獻,懂得愛護別人的精神品質,這樣,當夕陽西下,我們能問心無愧我對得起自己和他,那一株野草,那一頭耕牛,那一位英雄,那一位見證曆史,目睹風雲,重燃人民心火的人-----魯迅。
《有的人
①前半句：有的人 騎在人民頭上：“嗬，我多偉大：”相對應：騎在人頭上的人民把他摔垮②前半句：有的人俯下身子給人民當牛馬相對應：給人民最馬的人民永遠記住他③前半句：有的人把名字刻入石頭，想“不朽”相對應：把名字刻入石頭的名字比屍首爛的更早④前半句：有的人情願作野草，等著地下的火燒相對應：隻要春風吹到的地方到處是青青的野草。
還有很多這可是我一字一字打出來的，望采納。
《有的人》一詩中表達流芳百世,遺臭萬年的句子是
McFly------the heart never liesSome people laugh, And some people cry, And some people live, And some people die, And some people run, Right into the fire, And some people hide, Their every desireBut we are the lovers, If you don't believe me, Then just look into my eyes, Cause the heart never liesAnd some people fight, And some people fall, Others pretend, They don't care at all, If you wanna fight, I'll stand right beside you, The day that you fall, I'll be right behind you, To pick up the pieces, If you don't believe me, Then just look into my eyes, Cause the heart never lies同樣也是有的人有的人 哈哈
《有的人》這首詩從哪方麵把兩種人做了對比？
一種是昂頭“騎在人民頭上”；另一種是俯首“給人民當牛馬” 還有點資料，希望給你些幫助 全詩無一句言及“魯迅”，而是通過魯迅的名言、名作等使讀者形象地感到全詩讚頌的對象就是魯迅。
因此，還須將有關語句結合魯迅生平加以分析。
詩一開始作者就把自己要歌頌與鞭撻的兩種人最本質的不同擺在讀者麵前，一種雖生若死，另一種雖死猶生，鮮明地構成了善與惡、美與醜的強烈對比。
詩就順著這對比一直寫到底。
如果說第一節是極概括的總的對比，那麼後六節便是具體的、形象的對比。
2-4節對比了他們與人民的關係。
第2節從外在表現看：一種是昂頭“騎在人民頭上”；另一種是俯首“給人民當牛馬”。
這後一種是從魯迅的詩句“俯首甘為孺子牛”衍化而來的。
魯迅原用來表示自己對人民與對反動派兩種截然相反的態度。
此處發展為對人民兩種態度的對比。
第3節從內在思想看：一種想揚名傳世；另一種想作無人知道的小草。
這後一種也是從魯迅《野草·題辭》的意思提煉而成的。
魯迅說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地麵。
地火在地下運行，奔突；熔岩一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，於是並且無可朽腐。
”此詩中“情願作野草，等著地下的火攻”，表現的是一種完全徹底的犧牲精神。
第4節從生活目的看，一種是利己的；另一種是大公無私的。
魯迅曾自題“我以我血薦軒轅”表現自己的人生目的。
用“有的…有的…有的…”寫句子
(1)同學們在操場玩，有的在踢足球，有的在打籃球，有的在跑步。
(2)夜市大街上的燈都亮了起來，人來人往，有的展示多姿多彩的時尚衣物，有的推銷各類美味小吃，也有的大聲吆喝，玩著魔術雜技，真是熱鬧啊！(3)夏日的池塘中，有著一支支亭亭玉立的荷花，它們有的含苞欲放，有的花瓣舒展，有的已經結了蓮子。
(4)公園裏開滿了花，有的是紅色的，有的是黃色的，還有的是白色的，這一切都好像新娘美麗的嫁衣。
(5)有的岩石像正展翅欲飛的雄鷹，有的像天上的仙桃掉落凡間，有的像一條條小魚兒在水裏遊來遊去，還有的像一隻凶猛的鱷魚張開大嘴。
(6)三峽兩旁山石林立，有的像奔馳的駿馬，有的像頂盔掛甲的武士，有的像溫柔的仙姑，有的像飄飄欲飛的嫦娥，真是千姿百態。
(7)深秋季節，絢爛的菊花開了，五顏六色，有的是淡綠色，清雅美麗；有的是深紫色，搖曳多姿；有的是桔黃色，燦爛奪目。
(8)早晨我去公園晨練，有的人在跑步，有的人在做健身操，有的人在舞劍，有的人在踢毽子，還有的人在玩空竹。
(9)天上的雲，變化多端，有的像羽毛，有的像綿羊、有的像魚鱗、還有的像高聳的寶塔。
(10)一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲。
它們玩的真開心！
《有的人》的原文及作者簡介
《有的人》作者簡介臧克家1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。
這部詩集真摯樸實地表現了中國農村的破落，農民的苦難、堅忍與民族的憂患。
此後，他陸續出版的詩集、長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《寶貝兒》、《生命的零度》等十多部。
這個時期，臧克家的詩篇幅短小，卻頗具概括力。
他除有意識學習古典詩詞的結構方法，形成凝重、集中、精粹的風格之外，還苦心追求詞句的新穎、獨到、形象化，但又不失平易、明朗和口語化。
建國後，臧克家多作政治抒情詩，《有的人》是他這類詩中的代表作。
這首詩是為紀念魯迅逝世13周年而作，它的獨特之處，在於表現具有哲理意義的主題：人是為了多數人更好地活著而活著。
事實上，這一主題已超出了歌頌魯迅精神的範圍，而將讀者引入對人生的更深層的思考。
語言樸素、對比強烈、形象鮮明是這首詩的藝術特色除了繼續做短小雋永的小詩之外，臧克家還創作了一部人物傳記體長詩《李大釗》。
這部長詩從多個角度，包括戰鬥、家庭等方麵將一個革命先驅偉大而又平凡的人格展現出來。
《有的人》寫作背景1949年，臧克家來到了北京。
10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生。
臧克家親身參加了首都的紀念活動，並去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”、“老虎尾巴”。
睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。
這首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世十三周年而寫的，它通過兩種人的鮮明對比，熱情地歌頌了魯迅“俯首甘為孺子牛”的偉大精神，無情地鞭撻了騎在人民頭上的反動統治者，啟示我們要樹立革命的人生觀。
魯迅生平在《有的人》詩中的曲折表現全詩無一句言及“魯迅”，而是通過魯迅的名言、名作等使讀者形象地感到全詩讚頌的對象就是魯迅。
因此，還須將有關語句結合魯迅生平加以分析。
詩一開始作者就把自己要歌頌與鞭撻的兩種人最本質的不同擺在讀者麵前，一種雖生若死，另一種雖死猶生，鮮明地構成了善與惡、美與醜的強烈對比。
詩就順著這對比一直寫到底。
如果說第一節是極概括的總的對比，那麼後六節便是具體的、形象的對比。
2-4節對比了他們與人民的關係。
第2節從外在表現看：一種是昂頭“騎在人民頭上”；另一種是俯首“給人民當牛馬”。
這後一種是從魯迅的詩句“俯首甘為孺子牛”衍化而來的。
魯迅原用來表示自己對人民與對反動派兩種截然相反的態度。
此處發展為對人民兩種態度的對比。
第3節從內在思想看：一種想揚名傳世；另一種想作無人知道的小草。
這後一種也是從魯迅《野草·題辭》的意思提煉而成的。
魯迅說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地麵。
地火在地下運行，奔突；熔岩一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，於是並且無可朽腐。
”此詩中“情願作野草，等著地下的火攻”，表現的是一種完全徹底的犧牲精神。
第4節從生活目的看，一種是利己的；另一種是大公無私的。
魯迅曾自題“我以我血薦軒轅”表現自己的人生目的。
《有的人》有的人活著他已經死了；有的人死了；他還活著。
有的人騎在人民頭上：“嗬，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。
有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情願作野草，等著地下的火燒。
有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數人更好地活。
騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠記住他！把名字刻入石頭的名字比屍首爛得更早；隻要春風吹到的地方到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。
1949年11月1日於北京
八年級語文下冊《有的人》原文
有的人——紀念魯迅逝世十三周年有感有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。
有的人，騎在人民頭上：“嗬，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當牛馬。
有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人，情願做野草，等著地下的火燒。
有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數人更好地活。
騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠記住他！把名字刻入石頭的，名字比屍首爛得更早；隻要春風吹到的地方，到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。
——1949年11月1日於北京
《有的人》的課文理解分析
1.課文簡說。
這首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。
但是這首詩不隻是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。
作者曾說：“對於這樣一位巨人作全麵的歌頌，那是很難下筆的。
我隻是概括地從他生前為人民奮鬥犧牲而不想到個人，在他死後人民熱烈紀念他這兩點上來表現他的偉大。
”“為了加強、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內容，通篇用了對比的表現方法，題目不寫做紀念魯迅而叫做‘有的人’。
” 整首詩歌可以分成三個部分，第一節是第一部分；第二、三、四節是第二部分；第五、六、七節是第三部分。
第一部分作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀念活動感觸最深的兩點，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死後人民懷念他，從對魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對生與死的不同的觀點。
第二部分從兩種人對待人民的不同態度中，熱情讚頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。
第三部分從人民對兩種人的不同態度中，抒發了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。
第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入挖掘，形成了讚頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①有的人活著，/他已經死了；有的人死了。
/他還活著。
前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，隻是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；後一句指的是一生為人民、甘願做人民牛馬的人，這種人雖生命不複存在了，但他們的思想、精神永駐人間。
這是全詩提綱挈領的小節，抓住它品讀全文，就會事半功倍。
②有的人/騎在人民頭上：“嗬，我多偉大！”有的人/俯下身子給人民當牛馬。
一個“騎”字，深刻地揭露了反動統治者驕橫的形象，凶暴的本質；“嗬，我多偉大！”刻畫了反動統治者的外強中幹、自我吹噓的醜態，對反動派進行了有力的諷刺；對於魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多麼充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！③情願作野草，等著地下的火燒。
比喻魯迅願把自己的一切貢獻給革命事業。
魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》裏說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地麵。
地火在地下運行，奔突；熔岩一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，於是並且無可朽腐。
” ④把名字刻入石頭的/名字比屍首爛得更早；隻要春風吹到的地方/到處是青青的野草。
把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。
“刻入”一詞，真是入木三分。
反動統治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比屍首“爛”得更早。
這裏的一個“爛”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心願和力量。
青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯想，表現了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。
“春風”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮鬥一生的革命戰士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。
（2）對詞語的理解。
①“有的人”：每節詩的前兩句都指反動統治者，他們雖然“活著”，但在老百姓的心目中是“行屍走肉”，他們欺壓百姓，下場可恥。
每節詩後兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。
他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。
②活：第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和讚美。
③死：第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。
④騎：生動地表現了反動派欺壓人民，作威作福的神態。
⑤摔垮：人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結果又形象地表現了反動派的可恥而又必然的下場。
二、教學目標1.能有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2.了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
三、教學建議1.本課的學習是在學生對魯迅先生有了一定了解的基礎上進行的。
教學本課，教師應注意結合學過的課文以及相關的閱讀鏈接，如，《我的伯父魯迅先生》《一麵》《永遠不能忘記的事情》，加深對詩句意思的理解和體會。
還可以選擇合適的課程資源，包括視聽材料，加以補充，使學生在充分感受的基礎上來學習本首詩。
2.詩中部分字詞含義深刻，如，“活、死、不朽、摔垮”。
教師可以引導學生反複朗讀相關詩句，聯係上下文揣摩其中的含義。
教師宜用更多時間引導學生朗讀、想象，去捕捉言外之意，要讓學生學得生動、活潑。
3.對比是這首詩的主要寫法，教學時要注重對比朗讀的訓練。
詩的每一小節都用對比寫，每一節都是先反後正，這樣，使正反兩方麵的形象更加鮮明，主題更突出。
因此，教師在朗讀指導中可以考慮采取多種對比朗讀的形式，提升學生對課文內容...
寫人議論是抒情的句子
對媽媽說的話：媽媽，從小就是你把我辛苦的帶大：從小，我吮吸著你新鮮乳汁，長大，我接受著你耐心的教育。
如今我生命了，你還是不厭其煩的細心照顧我。
每時每刻我都陶醉在你溫暖的懷抱中。
我在不知不覺中成長成悻悻學子，是你把我從嗷嗷待哺的娃娃培育到如今。
可是，我突然發現，你的兩鬢正在漸漸斑白，頭發中難免有幾根銀絲，那曾經你陪我走過的滄桑歲月的最好見證是那多了些許的皺紋。
萬語千言，化為一句：媽媽，謝謝你，我愛你！如果要議論或抒情的句子那多了去了。
這段話是剛剛一個人拜托我寫的，正好看到有這種問題，就發了上來。
要其他的再找我吧，希望你滿意
轉載請注明出處句子大全網 » 讀《有的人》感受5句話或以上
