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你好：
你說的是指“我”當時知道真相的心裏描寫嗎？（第一人稱）
天啊！這個殘疾少年家裏竟然沒有馬！他為了讓我可以心安理得的看書，竟然編了一個善意的謊言來騙我。他們那麼善良啊，若不是碧雲姑娘沒在家，我真是永遠也不知道這秘密了。我真是太虧待這個少年了，他們家本來也不是什麼有錢人家，又從我這裏買了那麼多“沒用”的幹草，我若是以後不把錢再換給他們的話，我真是對不起他們了！你們等著，我以後一定經這些錢補上，更不會辜負了你們的一片苦心，一定會發奮圖強加，將來做一個對社會有用的人！
原創，希望可以幫助你，有什麼需要補充的可以繼續找我。
祝：學習進步
答題不易，希望采納。謝謝！
別餓壞了那匹馬中描寫心理活動的句子
課文簡說。
本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。
讚揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相後的感激之情。
全文主線清楚，脈絡分明。
圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現了普通百姓的美好心靈。
如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。
他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔；當“我背著馬草四處尋找買主”時，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”，買下“我”的馬草，還叮囑“以後，馬草就賣給我”。
又如，父親也很善良。
父親雖然讚同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。
他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書裏夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。
碧雲同樣善解人意。
她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。
而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。
對於青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。
朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動。
本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態和心理描寫表現人物的品德。
如，殘疾青年關心“我”的讀書：“我”讀《紅岩》時，他讓“我”“‘坐下慢慢看吧’”；為了阻止真相暴露，“他用雙手拚命地搖著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會踢傷你的”威脅“我”。
課文還描寫了“我”的心理活動：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。
寫出了“我”重新獲得讀書機會後的興奮。
選編本文的目的：一是通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。
二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫法。
2.詞句理解。
（1）對句子的理解。
①我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學後流連忘返的地方。
“流連”是留戀不止的意思。
“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。
殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發現了“我”對知識的追求，以及身無分文的無奈。
這是他一直幫助“我”、想方設法給“我”看書機會的原因。
②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手裏的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。
“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書裏的。
父親知道，青年是靠擺書攤養家糊口的，生活也不容易。
所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能隻為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關心。
③他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。
”他認真地看過馬草後，衝裏屋叫道：“碧雲，你出來一下！”青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。
句子具體寫出了青年做決定的經過。
“愣”字表明青年突然明白馬草並不好賣。
“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的主意。
青年之所以“認真地看過馬草後”，才讓碧雲收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。
這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這麼做。
這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。
④“別別別……”他急了，“碧雲！碧雲！”他用雙手拚命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧雲來拿！”這段話寫出了青年的著急。
由於碧雲的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。
而“我”擔心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。
青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。
他就不可能繼續留“我”在他的書攤上看書了。
文章這樣寫，突出地表現了青年對“我”的關心。
⑤可是遲了！我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。
通過兩個感歎句、兩個問句寫出了“我”見到馬草後的震驚與感激。
文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。
（2）對詞語的理解。
刻骨銘心：銘，把文字刻在石頭或金屬器物上。
形容記憶深刻，永遠不忘。
多用於對別人的感激。
毛票：口語，就是麵值一角的人民幣紙幣。
攥：握。
一如既往：跟過去完全一樣。
瞥見：一眼看見。
尷尬：處境困難，不好處理。
第24段心裏怎麼想的可是遲了！我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子來我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我的盤根草的那匹馬呢？
十課《別餓壞了那匹馬》的心理描寫,外貌描寫,神態描寫,動作描寫 ...
/（ㄒoㄒ）/~~當我第二天上學經過書攤，看見坐在輪椅上的他依然寬厚地向我一笑時，我忐忑不安的心才得以平靜。
“坐下慢慢讀吧！”他說著指了指身旁的一隻小凳子。
這天傍晚我離開書攤時，輪椅上的他叮囑我：“以後馬草就賣給我，別餓壞了那匹馬，行嗎？” “別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙紮起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事。
” 青年、妹妹不計一己得失，想方設法讓我讀書，熱愛孩子。
父親不貪小便宜。
＂我“爭氣，得知真相後很感激。
望采納~
讀《別餓壞了那匹馬》,發揮想象,當我發現真相之後,我的心理描寫....
①我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學後流連忘返的地方。
“流連”是留戀不止的意思。
“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。
殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發現了“我”對知識的追求，以及身無分文的無奈。
這是他一直幫助“我”、想方設法給“我”看書機會的原因。
②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手裏的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。
“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書裏的。
父親知道，青年是靠擺書攤養家糊口的，生活也不容易。
所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能隻為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關心。
③他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。
”他認真地看過馬草後，衝裏屋叫道：“碧雲，你出來一下！”青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。
句子具體寫出了青年做決定的經過。
“愣”字表明青年突然明白馬草並不好賣。
“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的主意。
青年之所以“認真地看過馬草後”，才讓碧雲收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。
這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這麼做。
這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。
④“別別別……”他急了，“碧雲！碧雲！”他用雙手拚命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧雲來拿！”這段話寫出了青年的著急。
由於碧雲的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。
而“我”擔心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。
青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。
他就不可能繼續留“我”在他的書攤上看書了。
文章這樣寫，突出地表現了青年對“我”的關心。
⑤可是遲了！我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。
通過兩個感歎句、兩個問句寫出了“我”見到馬草後的震驚與感激。
文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。
6.“沒事，別餓壞了那匹馬。
”可惜那天我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。
這句話寫出了我關心馬，但更關心的是殘疾青年。
層次起因（1-11）我因看書被父親打馬草換錢為看書經過（12-18）青年善意編謊言 善意謊言因書起，樂於助人傳真情從容看書心裏安結果（19-27）謊言揭穿送溫暖
別餓壞了那匹馬續寫作文300字注意心理描寫
我點了點頭，使勁忍著，沒有讓眼淚掉下來。
我坐下來繼續看書，表麵上好象什麼事情也沒有發生，但心裏卻久久不能平靜，總是回蕩著這一句話：該怎麼辦呢？讀完書後，我急匆匆的往家走。
回到了家裏，我對父親說了這件事的經過。
我原本以為父親會狠狠地罵我，甚至會打我一頓，但讓我沒有想到的是父親不但沒有打罵我，反而心平氣和地對我說：“你知道他為什麼要這樣做嗎？”我疑惑地搖搖頭，不知道父親接下來會說些什麼。
“因為現在的人看重的是怎樣填飽肚子，而不是看書，像你這樣愛讀書的小孩，他肯定是希望讓你多讀些書，長大以後成為國家棟梁之材呀！”我似懂非懂地點了點頭，但心裏還是無法平靜。
父親說：“其它的事讓我來想辦法吧。
晚上，我躺在床上，心裏久久不能平靜，我父親跟我談話的情節、片段，像放電影似的在我的腦海中一遍一遍地播放著，心裏想著父親給我說的那些讓我似懂非懂的話，過了好一會，也許是想累了吧，不知不覺地進入了夢鄉。
第二天早晨的陽光照射進了我的屋子裏，小鳥兒歡快地歌聲把我從夢鄉拉進了現實世界裏，我迷迷糊糊地起了床，草草地穿好了衣服，突然發現在枕邊有幾張毛票，上麵還有一張紙條，上麵寫著：你可以每天早8:00去扯馬草，把扯來的馬草賣給一位姓王的馬夫，地址：彩虹街13號樓。
這些毛票是你的跑趟錢。
別餓壞了那匹馬讓我們明白了什麼道理
漁夫一手拎著油燈，一手撫摸著孩子的頭微笑著說：＂哦，原來如此……“ 這時桑娜的臉上也不禁顯露出了一絲“笑意”。
那是她的強裝出來的，那是她用來安慰漁夫的，那是她的苦笑。
“我該如何來養活西蒙的兩個孩子呢？他們能過得幸福嗎？其實他的內心是一片混亂。
孩子們能友好相處嗎？她的內心是不安定的。
她無法知道自己以後的路該如何去走過，是否要把事情的真相告訴那兩個孩子……她的心還在沉默著，她不知道她將如何去麵對那兩個可愛的小男孩。
“喔喔喔……”雞兒打鳴了，這時的天才剛蒙蒙亮，他們又迎來了嶄新的一天。
漁夫和桑娜又回到了自己的崗位上開始忙碌了。
“開飯嘍！”桑娜端著噴香的魚和黑麵包從廚房裏出來。
她把魚和麵包放到桌上。
“魚，”大兒子（桑娜的大兒子）又驚又喜地叫出聲來，二兒子說：“哼，我們都好幾天沒吃過魚了，今天難得有旦頂測雇爻概詫誰超京魚，一定要吃個飽。
他一邊說著，一邊俯下身，聞了聞他碗裏的魚，“真香啊！”大夥兒都大口大口地吃起來了，生怕吃晚了就沒有似的。
唯有桑娜無動於衷。
她把自己碗裏的魚湯都喂給了西蒙的兩個孩子吃，她自己卻吃了一條小的可憐的魚兒。
盡管生活這樣的窮苦，盡管食物短缺，可她從沒有叫過一聲苦，喊過一聲累。
她還是默默地帶著七個孩子艱苦地生活著。
隨著孩子們一天天長大，桑娜和漁夫也一天天衰老，桑娜更是一天天的憔悴。
漁夫的魚也一天天打得更少了，他們的日子一天比一天難熬了。
“哎，沒辦法呀！誰叫我們窮呢？”漁夫總是唉聲歎氣地埋怨著。
孩子們沒鞋穿先不說，而且連衣服都隻是每人一件。
無論是春夏秋冬，孩子們都穿著那件又薄又破的衣服。
桑娜為了讓孩子們吃得飽，把魚和麵包先把孩子們吃，她自己隻能舔舔孩子們吃過得碗，啃那又苦又澀得草根，嚼孩子們吃過得魚骨。
當她餓了時也隻能喝一點水來充饑。
就是因為在她得精心照顧下，西蒙的兩個孩子都很健康。
就是因為桑娜每次都把好吃的先給西蒙的孩子吃，新衣服都先給他們穿，然後才輪到自己的孩子。
當桑娜把西蒙的事兒告訴兩個孩子的時候，他們都流淚了，他們說：“雖然我們不是您的親生兒，但是我們會把您當成我們的親生母親。
”桑娜雖然不是他們的親生母親，但對他們比親生母親還要好他們也不是忘恩負義的人，他們用自己的勞動來養活桑娜和漁夫，他們決心象親生兒子一樣孝敬桑娜，他們讓桑娜和漁夫安度晚年。
從此，他們又開始了幸福安定的生活------
別餓壞了那匹馬 “我”的心理變化過程是什麼？
全文主線清楚，脈絡分明。
圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現了普通百姓的美好心靈。
如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。
他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔；當“我背著馬草四處尋找買主”時，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”，買下“我”的馬草，還叮囑“以後，馬草就賣給我”。
又如，父親也很善良。
父親雖然讚同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。
他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書裏夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。
碧雲同樣善解人意。
她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。
而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。
對於青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。
朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動。
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