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《十六年前的回憶》中前後照應的句子：
1、“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。”和“母親醒過來了，她低聲問我∶“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”照應。
2、“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐裏去。”和”後來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親隻好把一些書籍和文件燒掉。“照應。
3、“工友閻振三一早上街買東西，直到夜裏還不見回來。”和“在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。”照應。
（請采納！謝謝！）
懷念十年前照片的句子有哪些？
1. 懷舊，不是因為那個時代多麼好，而是那個時候，你年輕。
2. 時光會帶走一切，“時光不老，我們不散”的誓言，終抵不過歲月的沉澱，就像兩條相交的線，再怎麼不舍，也會有分別的那天，隻是偶爾回想起往事的時候，你會不會想起我的臉，帶著淡淡的思念。
3. 那些年，我們吵過，哭過，鬧過，笑過，無論事情的好與壞，我們都會把它們藏在心中最珍貴的一角。
世間沒有不散的宴席，既然人留不住了，那心一定要在一起。
走過，那些年，那些無法忘懷的時光。
4. 坐在時光的深處，回憶那些年的美好，總喜歡用唯美詮釋內心深處的美好。
擱淺的時光，泛黃的記憶，那些隨時光老去的故事情節，會在誰的生命中淡淡的劃過，那些飄零的思念從此凝結。
5. 回憶，漸行漸遠，回憶與現在永遠隔著一層捅不破的窗戶紙，永遠也不可能劃上等號，因為回憶永遠隻能是回憶，隻能儲存過去，而現在永遠是現在。
6. 回憶再美，也隻是碰巧路過而已，曾經的愛情已如風逝去，漸漸變得模糊，那份原以為可以持續永遠的愛情，不過轉身破碎，不怪誰，隻怪有緣無分。
7. 青春不是年華，而是心境；青春不是桃麵、丹唇、柔膝，而是深沉的意誌，恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉湧流。
8. 從什麽時候起，我開始固執的認為，我一直沒有遺失過心底的那份童真，固執的認為，這世界，唯有我還記得大海的顏色，還記得空氣的味道呢？9. 總有些回憶在歎息聲中重複上演，時光摩挲後的舊電影越發滄桑淒涼，偶然間再站在熒幕前時，心已經不痛了，眼睛也不紅了。
隻是，歎息多了。
10. 歲月就像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春年華，中間飛快流淌的，是年輕隱隱的傷感。
世間有許多美好的東西，但真正屬於自己的卻並不多。
11. 回憶是每個人與往事的連接通道，連接著過去與未來；使我們了解著過去所發生的事。
每個人的往事不同，因此我們應該盡量去守護住屬於自己的回憶，不要讓它悄然淡忘。
回憶記載著我們的童年的歡快與悲傷。
12. 淌過涓涓細流的童年，人生便開始躁動個性的浪花，一朵朵一片片奔騰著青春的旋律。
它的洶湧澎湃，它的桀驁不馴，時時拍擊著歲月的堤岸，起伏著人生的航船。
13. 曾經這樣以為，許下的諾言，我們真的可以如書上所言，不離、不棄、現在扔下所有嬌情的句子，美好的時光，婉如過眼雲煙，轉瞬即逝。
14. 有些回憶你無法抗拒也無法逃避，回憶便是你的影，值得回憶的總是刻骨銘心的難忘。
曾經的感動，無論甘醇，無論苦澀，無論哀傷。
15. 隻是，能夠回憶的，大都已不再擁有，已然擁有的，卻總是被忽略在我們無謂的追思當中。
而沉默的時光，早已載著你記憶中的風景，漸行漸遠漸分離。
看以前的照片感想句子
1、時間紙包不住也停不住，隻有小小的相冊記錄了那一刻的停留。
停留在六七歲稚嫩的照片，記錄了我小時候的有趣事情。
照片，一年一年的過去了，從剛開始的新照片變成了老照片。
一張一張的照片，像是一把鋒利的刀，把時間剁的一段一段的，有條有理。
2、當初，這老照片也是新的，隻是，時間湮沒了它。
一天，新照片也會變成老照片，老照片越來越多。
你覺得它們是什麼？它們應該是一個人成長的印記，就如，大樹有你年輪記錄它經曆過的一樣，老照片記錄了我們的成長。
3、四處觀看，發現每位同學的每一張照片都各有特色，韻味不凡。
看，伊雪柔身著豔麗的維吾爾族服裝在閉目養神；看，邵可正站在道路旁淘氣的撅起了屁股，看，顧超正在為第一次戴上紅領巾而笑得合不攏嘴……看著同學們一張張陽光、天真、幼稚的照片，我笑了……、我看了看舊照片，抬頭看看窗外的一切，高柳林立，寬闊筆直的馬路，川流不息的車流。
三十年如驚夢，與中國五千多年的曆史年輪，不過是窄窄的一圈，但是，這照片見證了祖國走向繁榮富強的滄桑巨變。
作為21世紀的少年，我們在改革開放的浪潮中茁壯成長。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
”我想，我們應該更好地利用優越的物質條件，將祖國帶向更美好的明天！ 4、看著這些昔日的新照片，心中會有一股暖流。
但我卻又不能在這“過去”停留太久。
時間是不允許我停留的。
現在發現時間短了，原本覺得挺長的暑假，卻需要做出許許多多的安排，上午起床時間是各暑假以來首次突破，但我還是覺得時間不夠。
想童年時光，不由發出如此感慨，真是一種巨大的荒廢呀！ 5、一個百天的嬰兒，頭戴雪白的棉帽，胖嘟嘟的小臉上嵌著溜黑的大眼睛，在白帽的陪襯下顯得更可愛了。
旁邊站著一個三歲左右的男孩，穿著媽媽親手縫製的虎頭鞋，手扶著那嬰兒坐的椅子。
——就是這樣一張黑白的照片。
6、因為照片是記錄了我們人生中成長的步伐，記錄了許多甜蜜或悲傷的一瞬間。
照片見證了我們成長的點滴，從中我們可以感受到兒時的天真、少年時的率性。
每一個回憶都是那麼珍貴，每當回憶時，就會真真切切的感受到那時的可笑，就好想讓時光逆流回到以前，讓一切從頭再來，仿佛以前都是一場夢，我總怕夢會突然醒來，真想讓美好、幸福的一瞬間的心情也被定格下來，不過這是不可能的。
7、那張照片，背景是大紅色的，我坐在粉色的沙發上，這些璀璨的顏色映襯著我的臉紅撲撲的、粉粉嫩嫩的。
再乍一看，頭發怎麼這麼少啊，少的都看不見了，隻有幾根忠心的頭發守在我的小腦袋瓜上。
當時穿的是小的可愛的粉色嬰兒服，包裹的真像個小肉球。
每當父母看見這張照片，都會說：“瞧！你看你小時候多麼胖啊，全身都是肉嘟嘟的！頭發少的都能數出來。
”也許，我百天時給父母的印象就一直是個小扁頭吧！還真的不得不承認，照片的確幫我儲存了童年，鎖住了我小時那天真爛漫純真無邪的笑，固定住了我當時的無憂無慮的快樂。
8、爺爺的每一張照片背後都有一個動人的小筆事，都是兒女們對老人的一片孝心。
爺爺一有時間就拿出影集來翻看，回憶那些幸福、快樂的時刻。
9、走到自己的小報前，許多同學都在我的照片前議論起來，聽到那聲聲讚歎，我不禁想起前天找照片並編輯製作的情景。
仿佛又想起兒時天真的笑臉；想起在海南潛水的快樂場麵；想起聞著樹葉尋找春天；想起自己騎著犛牛在草原奔走……啊，我長大了，美妙的時光已經逝去，可美妙的生活又迎麵而來。
10、古老的照片煤製油黑白兩色，但它能記錄下以前瞬間的幸福和憂慮，它經過歲月的衝洗隻有，邊角旮旯兒已泛黃，但這古老的紅的，這深沉的黃色，卻將這一刻保留了下來，是它成為永恒…… 11、另一張，我卻不知是誰的。
看著照片像是很古老：照片是黑白色的，而且四周已經泛黃。
照片上有一位慈祥著母親，懷裏緊緊地抱著她的孩子，站在又低矮又破舊的房子前，她笑的那樣的甜……看上去這位媽媽是那麼的愛她的孩子。
12、在我小屋的牆上就貼著一張10寸大小的彩色照片。
那是一張日出的照片。
照片上一輪火紅的太陽剛從大海上升起，把天空照得火紅火紅的，海麵上映著一道金色的光芒。
在粼粼的碧波中有四五條小漁船。
在海邊的礁石上還站著一些看日出的人。
13、每當我翻開相冊，隨著一張張照片沉浸在一段段幸福的回憶時，就會不由自主地想起一件有趣的事情。
14、在一張照片前，許多同學從那兒走過都會抬駐足品位一番，那便是好友陳秋宜在海南精彩刹那。
天湛藍湛藍的，海和天連在一起，分不清哪裏是海，哪裏是天，再加上那金色的沙灘與她燦爛的笑容，好不漂亮！一旁的旁白更是讓人有身臨其境，如詩如畫般美妙，可真稱得上是一幅傑作。
15、照片，可以保留生命中精彩的一瞬間、驚險的一刹那，讓時間永遠定格在那一刻；照片，可以保留我們兒時最珍貴的記憶，記住我們童年最可笑的舉動；照片，可以錄下我們從一
以前的照片用唯美的句子怎麼說？
1. 那些承載了我們美好記憶的舊照片。
2. 記憶裏的老照片，承載著我的思念。
3. 老照片裏那段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。
4. 記事本裏的照片，就像刺眼的陽光，照進我心裏陰霾的地方，刺痛了憂傷。
5. 書桌上的泛黃的老照片，承載著我的純真年代。
6. 深淺不一的印記，付之一笑的回憶。
7. 泛黃的舊照片，蒼白了我的等待，諷刺了我的執著。
8. 回憶遲早會變成時間中的塵埃，那些久遠的故事會沉澱在老照片裏。
9. 當初的回憶再也回不去，隻剩下老照片。
10. 當手中的照片開始泛黃的時候，我知道，時間已經走了太久太久。
11. 抽屜裏早已泛黃的照片，留下的既是美好，又是憂傷。
12. 回憶是泛黃的照片，我不經意翻開，抖落了一地思念。
13. 當日子成為舊照片，當舊照片成為回憶，我們成了背對背行走的路人。
14. 時間勾勒著回憶， 角落的黑白照片卻已泛黃。
15. 落葉飄盡的日子裏，照片已有了歲月的痕跡。
關於回憶兒時的句子有哪些？
1、童年是美好的，童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你的心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞後的餘光，那麼讓人懷念。
2、童年是一首歌，一首快樂的歌；童年的往事就像美妙的小音符，活波、動聽令我久久難忘。
3、童年的幻想充滿了天真、幼稚、童真、情趣，也正是這些童真童趣充實了我的童年生活。
4、想起這些童年的事，我還笑得前仰後合，快樂的童年就像一張張照片，展現在眼前，快樂的童年往事，就像天上的星星，一閃一閃。
5、童年再也回不去了，回不去那采花的小坡，那清涼的溪水，那幼稚的想法，那尷尬時候的一笑而過！再見了，我的童年，你好啊，我的青春！6、童年是一支筆，描繪出美妙的圖畫；童年是一幅畫，開滿了豔麗的鮮花；童年是一束花，散發著沁人的芳香。
7、童年是風，吹來朵朵天雲；童年是雲，化作新春的雨；童年是雨，滋潤初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。
8、心本無揮其之念，有何況揮之不去。
遂於腦中展開穿越時空的畫卷，體現如水倒流年。
直至，我永遠向往的空間；直至，我深深珍藏的童年。
9、童年是基石，奠定了人生的未來；童年是快樂，唱響了人生的樂章；童年是坐標，記錄著人生的起點。
10、回首過去，我們思緒紛飛，感慨萬千；立足今日，我們胸有成竹，信心百倍；展望未來，我們引吭高歌，一路歡笑。
形容照片拍的好有哪些形容詞？
形容照片拍的好的詞語有： 一、妙手偶得 [ miào shǒu ǒu dé ] 1. 【解釋】：技術高超的人，偶然間即可得到。
也用來形容文學素養很深的人，出於靈感，即可偶然間得到妙語佳作。
2. 【出自】：宋·陸遊《文章》詩：“文章本天成，妙手偶得之。
粹然無疵瑕，豈複須人為。
” 3. 【示例】：若不是~，便確是經過錘煉的語言的精華。
◎茅盾《白楊禮讚》 二、爐火純青 [ lú huǒ chún qīng ] 1. 【解釋】：純：純粹。
道士煉丹，認為煉到爐裏發出純青色的火焰就算成功了。
後用來比喻功夫達到了純熟完美的境界。
2. 【出自】：唐·孫思邈《四言詩》：“洪爐烈火，洪焰翕赫；煙示及黔，焰不假碧。
” 3. 【示例】：到了現在，可已到了~的氣候，正是弟兄們各顯身手的時期。
◎清·曾樸《孽海花》第二十五回 三、登峰造極 [ dēng fēng zào jí ] 1. 【解釋】：登：上；峰：山頂；造：到達；極：最高點。
比喻學問、技能等達到最高的境界或成就。
2. 【出自】：南朝·宋·劉義慶《世說新語·文學》：“不知便可登峰造極不？然陶練之功，尚不可誣。
” 3. 【示例】：到了清末，梁啟超先生的“新文體”可算~。
◎朱自清《經典常談·文第十三》 四、無出其右 [ wú chū qí yòu ] 1. 【解釋】：出：超出；右：上，古代以右為尊。
沒有能超過他的。
2. 【出自】：《史記·田叔列傳》：“上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者。
”《漢書·高帝紀下》：“賢趙臣田叔、孟舒等十人，如見與語，漢庭臣無能出其右者。
” 3. 【示例】：此二方專治一切腫毒，初起者速服速消，已潰者亦能敗毒收口，大約古人癰疽各方，~了。
◎清·李汝珍《鏡花緣》第三十回 五、歎為觀止 [ tàn wéi guān zhǐ ] 1. 【解釋】：歎：讚賞；觀止：看到這裏就夠了。
指讚美所見到的事物好到了極點。
2. 【出自】：《左傳·襄公二十九年》：“德至矣哉，大矣！如天之無不幬也，如地之無不載也。
雖甚盛德，其蔑以加於同感於此矣，觀止矣。
若有他樂，吾不敢請已。
” 3. 【語法】：連動式：本身是一動賓式短語，可充當句子的謂語部分；注意點 如果句子主語是物或者是其他人，要在“歎為觀止”前加“令（觀看的）人”，如果主語直接是觀看者，就不需要加。
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畢業留言唯美句子
1.不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我；不管相逢在什麼時候，我們是永遠的朋友。
2.不管未來有多久，請珍惜相聚的每一刻；不管過了多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。
3.與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。
4.同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！ 5.光陰似箭，一轉眼，6年的同窗生涯已成為過去。
但教室裏，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。
這裏的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠依戀的百草園。
6.畢業了，多麼想留住那些溫暖的日子，但又多麼渴望著能早日投進生活的洪流。
那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。
7.我的朋友們，我們要暫時分別了；“珍重”的話，我也不再說了。
在這欲去未去的夜色裏，努力鑄造幾顆小晨星；雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。
8.如果我能，我願將心底的一切都揉進今日的分別。
但是我不能啊！那麼，就讓我們以沉默分手吧！要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別！ 9.擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業畫個完美的句號，給事業點個漂亮的開場。
讓我們揚起風帆，共赴風雨。
不要忘了我，朋友！ 10.用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。
你的明天不一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔！ 11.友誼是一首無字的歌，在你淡淡的季節裏開一樹美麗的花，在深深淺淺的腳印裏，為你不退的步伐奏一曲動人的華爾茲。
年年歲歲，歲歲年年。
畢業贈言 12.南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。
13.親愛的朋友請不要難過，離別以後要彼此珍重。
14.柳陰下別百般惆悵，同窗數載少年情長，望征程千種思緒，願友情化為奮進的力量！ 15.你能否送我一塊手帕？讓我心上飄起一片帆。
16.動身的時刻到了，讓我們走吧！不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。
17.相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。
18.你的身影是帆船，我的目光是河流，多少次想挽留你，終於不能夠。
我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。
19.曾經，稚嫩的小手牽在一起，約定了我們永遠是朋友：六年的時光如此之快，把什麼都改變了，但是我們的友誼沒有改變，同時也實現了我們的約定是有效的。
20.流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中。
給老師： 1.假如我們是一棵棵小樹您就是甘甜的雨露，您就是我們走向成功路上的一盞燈，老師，我們將永遠感謝您！ 2.三寸講台三寸舌三寸筆，三千桃李；十年樹木十載風十載雨，十萬棟梁。
3.老師，是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
4.您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇嗬，在我的腦海裏，它們曾激起過多少 美妙的漣漪！1、高考後，該笑的笑，該哭的哭，該告白的就告白吧。
2、離別是暫時的，共度人生是永遠的，離別滋生相思情，使我們的愛情更熾熱。
3、想說的很多。
可是這樣的時刻，這樣的場合，能留給你的，隻有我的默默的祈禱：珍重啊，朋友！4、我舍不得你走，但是你要走我也沒法挽留，隻能說聲“一路順風”！5、再深情望一眼，曾經充滿回憶的教室。
6、那天，經過母校，聽到熟悉的下課低聲，仿佛看見了我們天心玩耍的場麵。
7、想想曾經同桌的我們，高考過後就各奔前程了，心中真是不舍。
同學，前途多珍重！8、在成長的歲月中，曾經陪你笑陪你愁的朋友，是一輩子都不會忘記的，願彼此都能珍惜這份友誼，做個永遠的朋友。
9、離別，淚水成了留言，你說：這淚可以凝結成珍珠，變成永久的紀念。
10、看著空蕩蕩的宿舍和櫃子，總覺得留下了什麼，原來我留下了我對你們的思念。
11、畢業了，你走了，我守著一顆真心呆呆的看著咱們畢業照你微笑的臉龐。
12、我也並不是總舍不得你走，隻是總想看見你的笑容，聽你的笑聲。
13、畢業季，我想拿著簽滿全班同學名字的畢業照，給一個大大的吻。
14、下一個夏天，教室裏又會坐滿了，可惜再也不是我們了。
15、不要勉強自己，明天沒什麼特別！隻是想你能完完全全陪我在你有時間我離開前。
16、人世間最珍貴的，莫過於真誠的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開在深穀。
17、畢業季節，願我們的友誼永遠不散。
18、就再讓我看一眼，就一眼，我不想丟掉這段記憶。
19、風是透明的，雨是滴答的，雲是流動的，歌是自由的，愛是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的。
20、山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念，距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼，時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友。
21、吵架也好，鬥嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠是我心中最好的死黨。
22、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。
23、不管你奔赴海角天涯，也不管離別會有多久，我會等待等待。
24、畢業那天，誰都不要哭，都...
男朋友留著前女友六年前的照片
我還是覺得你們有必要坐下來好好談談，你問問他的想法，畢竟過去了就是過去了，你們現在需要的是未來，不要一直糾結著過去，你可以幫助他忘記他以前的那些事和人，如果實在溝通不了就放手，隻要他肯坦白他內心的想法，你就應該大度點，給他時間慢慢忘記，這也說明他是一個重感情的人。
很多事情錯過了就是錯過了。
所以你們還是好好溝通下，聽聽他內心的想法和看法...
男朋友留著前女友六年前的照片
我還是覺得你們有必要坐下來好好談談，你問問他的想法，畢竟過去了就是過去了，你們現在需要的是未來，不要一直糾結著過去，你可以幫助他忘記他以前的那些事和人，如果實在溝通不了就放手，隻要他肯坦白他內心的想法，你就應該大度點，給他時間慢慢忘記，這也說明他是一個重感情的人。
很多事情錯過了就是錯過了。
所以你們還是好好溝通下，聽聽他內心的想法和看法
六年級下冊語文10課《十六年前的回憶》讀後感
本文通過對李大釗被捕前到被捕後的回憶，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和麵對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。
除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害後的順序來敘述的。
被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著；被害後寫了全家的無比沉痛。
本文是回憶錄。
作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文，激發對革命先烈的崇敬之情；二是引導學生領悟課文前後照應的寫法。
本課的教學重點引導學生學習課文，了解李大釗同誌被害的過程，感受李大釗的高貴品質。
難點是對本課一些含義深刻的句子，需要結合當時的社會背景來理解。
有條件的要指導學生搜集資料，在相互交流中加深理解。
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