秋之韻 ，韻在天高雲淡，雲淡風輕。
原句出自散文《秋之韻》，原文如下：
秋天是一個讓人感覺淒美的季節，可我覺得她的淒美中透著一股成熟婉約的韻味，給人一種寧靜淡泊之美感。
秋之韻 ，韻在天高雲淡，雲淡風輕。秋高氣爽是秋天的主韻。秋季的天空是高遠的，廣闊的，湛藍的，如同深邃的大海。這時的天空隻要是晴天便很少有雲彩，可以說是晴空萬裏。秋天的雲是悠閑的，它們在空中飄來蕩去，有種青春少女的韻致。每逢這時便有種想飛的欲望。好想唱那首《我是一片雲》，更好想做一朵天空瀟灑飄逸的雲朵。
秋之韻，韻在秋風瑟瑟，秋歌滿懷。秋天的風溫婉中帶著淒涼。秋天的風吹落了花，吹紅了葉，吹熟了莊稼，吹老了歲月。吹開了秋菊，吹走了大雁。秋天的風，吹的是《慶豐收》，唱的是《雁南飛》，哼的是《秋風落葉》，吟的是《秋思》............
秋之韻，韻在秋葉飄飄，秋意綿綿。秋天的葉子慢慢變得枯黃。隻要秋風一起，它們便紛紛脫離大樹的嗬護忘情地投入大地的懷抱，猶如一隻隻風中飛舞的枯葉蝶，在生命的最後一刻也不忘給世間留下這絕美一景。就是這淒美的轉身成就了它一生的大愛，結束了它的一生，隻等來年再與你相聚。這秋，如果沒有這落葉，也就不會顯出她的韻味了。
秋之韻，韻在秋雨沙沙，秋思無限。秋雨是最讓人生愁的。在秋雨中人的思緒就像被一根無形的線扯著，被扯得很遠很遠，有時會扯得很疼很疼。思念心中的人兒，思念逝去的那斷情，思念春天的花，思念夏日的風，思念凋落的葉，思念遠去的雁，何時雁歸來，何時情再續，秋雨沙沙，雨絲如根根思念的弦被秋風彈撥，奏出一曲曲悲歡離合的相思曲。
秋之韻，韻在蟲兒低鳴，蝶兒慢舞。秋天的蟲兒毫不在意自己的生命將盡，仍在不分晝夜地吟唱，它要將生命的最後一刻續寫完美。美麗的蝶在秋日陽光下，在野草花叢中，伴著蟲的低鳴，隨著風的節奏，翩翩起舞。舞盡那段真情，舞出一曲《梁祝》，奏出一曲《蝶戀花》，更是一曲《我心永恒》的絕唱。它願來生再幻化成蝶與之同舞，與之同樂，與之同悲，生生世世，永不分離 。
秋之韻，韻在秋葉之靜美，韻在秋風之蕭瑟，韻在秋雨之緾綿，韻在秋之寧靜淡泊，韻在秋之成熟凝重，韻在秋給人以無限遐想，給人以無限頓悟...............
賞析：全文通過對於秋天給人帶來的蕭瑟感和分離感，作了一個言情情深的描述，秋日的落葉，分飛的蝴蝶，讓人思念的人，遠飛的大雁，通通給人一種淡淡的離別之情，能感受得到卻又不是特別的強烈，這就是作者這首散文詩的特點所在。秋天的景色，一幕一畫，一樹一葉，在作者的筆下除了靈動之外更寄予了更多的情感，讓人身臨其境的同時又能充分的體會到作者傾注其中的憂思，讀者能充分領略到大自然秋天的韻味，也能感受到這說不清道不明的情感。
秋之韻中引用古詩有什麼表達效果
記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山
記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認真讀題幹,明確思路→答題扣詞題幹中的關鍵詞→要點要盡量齊全（分值）
1、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情.
2、一些描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態,細節描寫.
3、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補敘是插敘的一種）.
插敘作用三種：A插敘了……內容,揭示了人物……的思想成因B與……形成對比,突出人物形象或中心
C交待時間緣由,為後文作鋪墊.
4、記敘人稱：第一人稱（我）、第二人稱（你）、第三人稱(他、她、它).
5、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞語,）
C 以事件為線索（反複出現的詞語或句子）.
6、標題的含義和作用：
含義：A雙層含義[表層和深層]（表層：表麵指……）（深層：實際指……：象征……：聯係文章中心）
B一語雙關.
作用：A:作為線索,貫穿全文,推動情節發展,使文章結構嚴謹.
B：概括文章的主要內容,突出文章的主題.
C：設置了懸念,激發讀者的閱讀興趣.
D：含蓄新穎、生動形象,耐人尋味,富有啟發性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象征手法的)
7、開頭作用：
A：設置了懸念,激發讀者的閱讀興趣.（往往使用倒敘手法）
B：渲染氣氛,襯托人物心情,為下文情節發展埋下伏筆.（運用景物描寫）
8、結尾作用：
A：（有議論、抒情）點明主旨,深化中心,升華感情.
B：含蓄雋永,發人深省,引人深思.
C：照應開頭（首尾相呼應）,使文章結構更嚴謹.
9、概括人物的性格和精神品質 ：（四種方法）
A摘文中詞語； B看具體描寫； C看所寫事件； D從不同角度全麵概括.
10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經過＋結果）
總結中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景）,揭示了……的道理,歌頌（鞭撻）了……的品質（現象）,表現了我……之情.
11、心情或心理：因……（語境概括）而……（心情概括）的心情或心理.
12、詳略作用：詳寫……,略寫……,使文章詳略得當,突出了文章……的中心.
13、修辭句或描寫句有什麼作用：（賞析題多見,注意選擇賞析的句子）
比喻句：形象生動地表現了……的心理（性格、品質、形象）等.
擬人句：把……擬人化,生動活潑地表現了它……的特點.
排比句：增強氣勢,使語言酣暢淋漓,使感情更加強烈.
對偶句：使語句形式整齊,音韻和諧、鏗鏘悅耳.
描寫句：生動形象地表現了……的心理（性格、品質、形象）等.
哲理句：點明中心,深化主旨,升華感情,揭示了……的哲理,給人啟迪或教育.
14、寫作手法：對比,襯托,照應,鋪墊,象征,欲揚先抑,借物抒情,以小見大.
對比：通過……與……什麼對比,鮮明地突出了……的形象.
襯托：用……襯托……,鮮明地突出了它……的形象.
照應：相似性照應；對比性照應；因果性照應.
15、語言風格：
A生動形象,優美清新； B樸實真摯,通俗易懂； C幽默詼諧,富有趣味；
D語言犀利,諷刺性強； E深邃含蓄,哲理性強； F大氣磅礴,氣勢如虹.
16、環境描寫作用：
A：渲染氣氛：襯托…的心情 B：為下文情節的發展做鋪墊 C：襯托人物……的性格
D暗示人物命運走向或推動情節發展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節和場景
17、重點詞語的品析：
A：①詞的含義：具體分析該詞的意思,判斷用修辭否,若用,按賞析題回答.②沒用修辭,一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情……等.
B：某詞是否能換成另外一詞,：一般不能換,要結合語境分析原因詞的表達效果如何好,而換後不能達到這一效果. ～～～～～～～～～～～～～～～～～～
C前後兩詞是否矛盾：一般不矛盾,兩個詞語從不同角度而言針對不同內容（分別說出什麼角度什麼內容.）
18、重點詞的深刻含義： ～～～～～～～～～～～～～～
A：抓關鍵詞,解釋詞的含義,若是比喻句,寫出本體.
B：把關鍵詞替換成理解的含義,再重新連句組成完整句意.（相當於用自己的話替換原文話；還要結合語境聯係中心）
19：補充類試題：
A：補充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處；場景轉換處等）
B：補充開頭或結尾（注意首尾照應和點題；注意考慮首尾作用；注意中心需要）
C： E：題目（結尾處重點詞：線索）（一般聯係中心）補充人物話語（稱呼、禮貌語；結合語境要說的內容）
D：補充描寫（動作神態心理等）（注意要符合語境,注意人稱使用和敘述的立場）
20、原因類題型
要注意結合語境(上下文)搜索或概括（一般聯係中心）.
21、寫作特點：
A：寫作方法 B構思技巧 C語言特點 D描寫人物方法 E：結構 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文
1、整體閱讀,獲取信息
①概括某一段或全文的說明內容
a.找中心句或過渡句 b.說明對象+特征 c.各段內容疊加
②文章從那幾方麵說明白?[先將文章分成幾部分然後再加以概括]
2、說明方法及作用
提示：①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內容可找方法句的前一句或該段中心句
A、列數字：準確具體地說明了…內容 B、舉例子：具體形象地說明了………內容
C、打比方：生動形象地說明了…內容 D、作比較：通過…和…比較,突出地說明了…內容
E、下定義：科學準確地說明了…內容 F、分別類：條理清晰地說明了………內容
3、給事物下定義
名詞+是+特點（從原文中找）+中心語 如： 統籌方法是一種安排工作進程的數學方法.
4、①語言風格a準確平實 b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等）
②加點詞語能否去掉?（詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等）
要點：a.不能 b.加點詞語起修飾、限製、強調作用 c.結合說明內容講明理由
d.如果去掉,則…… e.加點詞語體現了說明文語言的準確性,嚴密性
③“據科學家分析”“據資料表明”“據統計”一類詞句的作用.
要點：表明信息的來源,增強說明內容的可信度,體現了說明文語言的科學性、準確性
④句中的“兩個詞語能否調換”一類的問題
要點：a.不能 b.結合內容分別解釋兩個詞的意思 c.分析出不能調換的理由 d.準確性
⑤品析說明文詞語或句子的表達作用.
a.詞語作用：結合內容分析詞語的意思+準確性（或生動、形象）
b.句子的表達作用：找準句子的說明方法+此種說明方法的作用
5、說明文開頭的作用： 要點如下
①引出說明對象②激發讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物（事理）
6、說明文結尾的作用
要點：①總結全文,點明寫作目的 ②表明希望,提出號召 ③想像遠大前景（補充結尾是可參考）
7、描寫在說明文中的作用?（從內容和語言的兩個角度分析）
要點：描寫了………內容,突出了………；語言上生動形象,激發讀者的閱讀興趣.
8、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用
要點：為文章增添文學色彩,讀來耐人尋味；激發讀者的閱讀興趣（吸引讀者）
9、文中兩個段落不能調換的原因或為什麼先說…….後說……
要點：①先概括兩段內容 ②再說明不能調換的原因（如上下段是遞進關係、主次關係；由現象到本質等,符合人們的認知規律）
10、補充題
①補過渡句（要承上啟下）②補某段中心句（要能總結本段內容）③補充結尾
11、說明文中開放性試題、類型及答題要點
①提建議、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況
②擬廣告語、設計標語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創意/有提示作用
③探究題,提取信息、獲取信息類 要參考全文,概括文章內容
④讀了全文,談認識類 要結合原文,具體談看法、談認識
12、說明文標題類型 ①以說明對象為題目 ②特征+對象 ③設問句形式 ④比喻形式
13、說明對象分類 ⑴實物 ⑵事理 判斷依據：①看標題 ②看開頭 ③看各段說明內容
14、說明對象的特征
①先看題目,從題目中找 ②總寫段 ③中心句或過渡句 ④自己概括（各段特點疊加）
15、說明順序
①時間順序（發展史） 標誌：時間推移的詞語 ②空間順序（建築物） 標誌：表示地點轉移的詞語
③邏輯順序（事理說明文） 標誌：由現象到本質,由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等詞語,由結果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別）
16、結構方式：①總分總 ②總分 ③分總（提示：每次做說明文前必須理清文章層次結構）
17、代詞指代什麼內容
①瞻前顧後法（往前找、往後找） ②自己概括、檢驗法（代入法或置換法 ）
溫馨提示：說明文最簡單,答案大多在文中,讀完後先理清層次,找出每段說明了什麼內容.
議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 議論文
一、議論文的標題類型議論文
①論點型：如《節約是一種美德》、《給人生加個意義》 、《善於舍棄》、《讓孩子們從小學會感恩》等
作用：提出本文的中心論點
②論題型：《單純》、《談骨氣》 作用：提出本文的論題（議論文的問題）
二、論點：
1、論點的類型： ①中心論點 ②分論點
2、中心論點的位置：
①標題 ②開頭 ③結尾 ④中間 ⑤文中未明確,結合全文概括
如何判斷： ①是一個完整的表義明確的陳述句 ②是針對論題論述
③針對全文的,文中論據能夠證明該內容,該內容則為論點（分論點除外）
3、論點的提出方式：
①通過事例或生活現象、或名言俗語、詩句,引出論點 ②開門見山直接提出中心論點
③層次論證,最後總結中心論點
1、論據類型：道理論據和事實論據
2、補充論據題（注意）： 首先審清題幹,分清是那種類型的論據,還要明確為什麼觀點而補充. 如：請你在該文段中補充一個體現節約的例子,使論據更充足.
（知識點）事實論據：必須是名人的事例,而且是眾所周知、真實、、有代表性的典型事例
道理論據：必須是名人名言.重在平時積累.
四、論證方法及其作用：
1、舉例論證：作事實論據,證明……觀點,使論證更加具體,真實可信,增強說服力.
2、道理論證：作道理論據,證明……觀點,使論證深刻透徹,增強說服力.
3、對比論證：通過…與…對比,鮮明地論證了……觀點,使論證嚴密,增強說服力.
4、比喻論證：把…比作…,生動形象地論證了…觀點,使論證通俗易懂,增強說服力.
五、議論文的一般結構：
提出問題、分析問題、解決問題
六、論證思路：（或“簡述論證過程”或“……是怎樣論證的”?）
1、恰當使用“首先、然後、接著、最後”表示次序的詞語
2、完整的形式：表示次序的詞語+論證方法+論證內容
七、議論文開頭的作用：（論證的方式有：立論、駁論、立駁相結合三種）
三種立論方式：①通過……事例（自然現象）引出並證明中心論點或引出論題.
②通過……名言引出並證明中心論點或引出論題
③開門見山,提出中心論點,總領全文.
駁論：①通過錯誤言論引出中心論點或引出論題
②擺出錯誤言論,樹立批駁的靶子,為下文批駁作準備
八、議論文結尾的作用
①結構上：呼應開頭,使文章結構嚴謹. ②總結全文：深化總結論點,發出號召.
九、論據能否去掉一個?
一般不能去掉.原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的,去掉後不全麵,缺乏代表性,使論證不充分嚴密.
論據能否互換?一般不能. 原因：⑴結構上：與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序,互換後結構不嚴謹.⑵內容上：此論據是為了證明……的小觀點,不能證明另外一段的觀點.
議論文閱讀中的開放性試題例舉.
（1） 補寫類：如“請你補充一個事例證明‘威武不能屈’這個觀點.”“作者說,家長對孩子從小就要進行‘明禮’教育,使之養成良好的習慣.這屬於正麵說理.請你接著寫一兩句話,從反麵說理,以進一步強調‘從娃娃抓起（2） 體驗類：如“請你結合自己的實際,談談怎樣在‘美的起點’上走向‘優勝’.” （3） 思辨類：如：“思考作者的觀點,請說說你真切的感受或與之不同的見解.” “你以為本文的論述與孟子主張的‘生於憂患’有何異同?請說說你的看法.”（4） 積累類：如“讀了上文,請你寫一句與思考有關的名言警句.“選文中提到的英國著名作家笛福,其代表作品是《魯濱遜飄流記》.請你用簡潔的語言寫出這部小說的內容提要（100字左右）”.（5） 仿寫類：如“請根據乙文劃線句在文中的作用和句式特點,再仿寫一句.”
（6） 獻策類：如“結合上下文,根據你的見解,給學校圖書館提
誰知道關於春之聲，夏之雨，秋之韻，冬之曲的詩句啊，謝謝
春夜喜雨 杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
李商隱：春雨
悵臥新春白袷衣，白門寥落意多違。
紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸。
遠路應悲春〔日宛〕晚，殘宵猶得夢依稀。
玉〔王當〕緘劄何由達？萬裏雲羅一雁飛。
宋代的李彌遜有首〈春雨〉詩，曰：「蒙蒙細雨網春暉，南陌清明二月時。細草養泥留燕子，好花藏蜜待蜂兒。」作者從破泥而出的細草，想到銜泥結巢的燕子；從迎雨怒放的鮮花，想到采花釀蜜的蜂兒。
與李彌遜同時代的詩人曾幾，對春雨也極有感情。他有首詩寫道：「一夕朝陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。千裏稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心？」
「添得垂楊色更濃，飛煙卷霧弄輕風。展勻芳草茸茸綠，濕透夭桃薄薄紅。潤物有情如著意，滋花無語自施工。一犁膏脈分春壟，隻慰農桑望眼中。」宋代著名女詩人朱淑貞的這首〈膏雨〉詩，語言清麗，構思精巧，體物入微，且句句寫的是春雨，卻通篇不見「雨」字，僅此一點，也算得上是寫春雨的上品。
明太祖朱元璋也善寫春雨。他在〈新雨水〉中寫道：「片雲風駕雨飛來，頃刻憑看遍九垓。檻外近聆新水響，遙穹一碧見天開。」作者把春雨隨風伴雲而來，頃刻間遍布天下，繼而雲開天晴的急遽變化，刻畫得入木三分。
每當春雨飄飛的時節，走出戶外漫步雨中，吟誦起一首首動人的詩句，自能體會到一份妙不可言的韻味和意境。
杜甫〈春夜喜雨〉中雲：「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。」這是描繪春夜雨景，表現喜悅心情的名作。
一、描寫春雨的詞語
春雨綿綿 春雨如絲 春雨如油 細雨綿綿 淅淅瀝瀝
二、描寫春雨的句子
1．二、三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。
2．雨是尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲、密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（朱自清《春》）
閱讀《春》全文
三、描寫春雨的詩句
1.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸——張誌和《漁歌子》
2.沾衣欲濕杏花雨,吹麵不寒楊柳風。——誌南和尚《絕句》
3.渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》
4.南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。——杜牧《江南春絕句》
5.夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。——陸遊《十一月四日風雨大作》
6.好雨知時節,當春乃發生。——杜甫《春夜喜雨》
7.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
8.七八個星天外，兩三點雨山前——辛棄疾《西江月》
9.夜來風雨聲,花落知多少。——孟浩然《春曉》
10.清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。——-杜牧《清明》
11.水光瀲豔晴方好,山色空蒙雨亦奇。——蘇軾《飲湖上初晴後雨》
12.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。——韋應物《滁州西澗》
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四、描寫春雨的文章
1．春雨
清晨，幾陣隱隱的春雷過後，下起了人春以來的第一場雨。微明的天空中慢慢垂下了一條條雨絲。層層的雨雲遮住了東升的太陽。不一會兒，遠近的景物都被迷蒙的雨霧籠罩了。早飯過後，雨雖然沒有停，卻也沒有再下大，仍然淅淅瀝地滴著。我拿起傘，走出了家門。
雨確實不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下霧，眼前的世界被封鎖在密如珠網的雨絲中。往遠處看去，街道、樓房、行人，都隻剩下了一個有些模糊的輪廊。天上又是幾陣悶雷響過，雨水好像被催促似的，大了一陣。可是，不一會兒，又小了下來。我走進雨霧中，頓時，一陣清新涼爽的感覺滲透全身。雨滴在身上是冰冷的，可是空氣中卻不知怎麼的，有一股濕潤溫暖的氣息，仿佛報告著春天到來的消息。
春雨瀟瀟地下著，樹木幹枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一串串水靈靈的音符。地麵也濕潤了許多，散發出一種沁人心脾的芳香氣息。小草也偷偷地鑽出地麵，開始編織綠色的地毯。春雨瀟瀟地下著，它正輕輕地喚醒大地，悄悄地帶走寒冷，慢慢地撫慰樹木上嚴冬的創傷。春雨洗去了冬日的殘跡，萬物在春風的吹撫下醒來了，在春雨的滋潤下生長了。
多神奇的春雨呀。它是朦朧的，又是清晰的。它給萬物披上一件縹緲的紗衣，它又把萬物洗滌得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一種明朗、歡快的感覺在滋長。整個世界就像一個剛剛出生的嬰兒，好像一切都重新開始了，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱；花是新的，新得含苞欲放。甚至連心情也是新的，心中隻有一種清爽愉快的感覺。
透過綿柔的雨絲織就的如煙的春紗，我望著那些打著傘、匆匆避雨的行人，不由得想到：為什麼要躲藏呢?讓我們的身心一起來感受這春雨帶來的清涼吧。於是，我收起傘，走進雨中，細小的雨滴打在身上，一點也不覺得冷，隻有一種親切、清新的感覺……
來到學校，雨已經停了。到處清新明亮，大自然的景色，被洗滌得多麼秀麗呀，我不經意地回頭一望，似乎望見了一抹極淡極淡的彩虹，雖不清晰，卻依稀可辨。可等我定睛凝神望去的時候，它卻不見了，消失得無影無蹤。初晴的天空中，隻有幾朵白雲飄來飄去……”
多清涼、多神奇的春雨呀!
2．春之聲
“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一場春雨從天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的瓊漿便直瀉人間吧。(比喻特別而形象)
在春雨的滋潤下，小草痛痛快快地洗了個澡，變得更綠了。（擬人用得好）小草長得很快，沒多久就把草地坪鋪滿了。
“沙沙沙，沙沙沙……”雨逐漸小了。燕子是位名副其實的報春天使，一身烏黑的羽毛，像黑緞子一樣光滑漂亮。一對輕快、靈活的翅膀，肚皮上長著雪白的絨毛，身上黑白分明，格外引人注目。再加上那剪刀似的尾巴，使小燕子更加可愛了。（對燕子的描寫很細致）
雨停了，太陽公公悄悄撥開蒙蒙的大霧（“悄悄”用的好），露出了它那紅撲撲的臉,它俯瞰（看有很多種，這裏“俯瞰”用的準）著大地，像在欣賞這美麗的景色。天空中隱約可見一道七色彩虹，“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞（恰當的引用會使文章增色不少）？”彩虹最外層是紅色、黃色、綠色、青色……，最裏層是紫色，七彩之間銜接和諧，濃淡變化相宜，真像仙女從空中拋下的彩練一樣絢麗多彩。
春雨真美！
春雨
春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來——宋· 徐俯《春遊湖》
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。——唐·杜甫《春夜喜雨》
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——宋陸遊《臨安春雨初霽》
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。——唐韋應物《滁州西澗》
春草
春草如有情，山中尚含綠
唐 李白《金門答蘇秀才》
誰言寸草心，報得三春暉
參考資料：jksdjkj
找一篇秋之韻古詩
．《天淨沙秋思》元.馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
2.《秋詞》唐.劉禹錫
山明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃．
試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂．
3.《秋思》唐.張籍
洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。
複恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
4.《楓橋夜泊》張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠.
姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船.
5.《山居秋暝》唐王維
空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
6.《秋夜曲》唐王維
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
7.《子夜秋歌》唐李白
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征。
8.《秋登宣城謝眺北樓》唐李白
江城如畫裏，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。
9.《秋登蘭山寄張五》唐孟浩然
北山白雲裏，隱者自怡悅。相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發。時見歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹若薺，江畔洲如月。何當載酒來，共醉重陽節。
10.《秋夕》唐杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
11.《登高》唐杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬裏悲秋常作客，百年多病獨登台。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
題為秋之韻的作文可以寫人嗎。
個人感覺用比喻不是很貼切。
如果一定想寫人物的話，建議舉一些有“秋之韻”的名人的例子。
不同特點的人物都可以，像憂國憂民的杜甫，閨中幽怨的李清照都有秋之韻味。
可以演化這些人的詩句作為景物描寫，進行烘托。
比如把“薄霧濃雲愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透”翻譯成優美的句子，這樣來寫。
希望對你有幫助吧，祝成功^^
額……作文要求是發散性的還是命題性的啊？
如果隻是寫一個普通人的話，也要按照你想要寫的人是個什麼身份來具體分析了。如果是一個貧困潦倒的人的話，可以多寫一些蕭瑟的秋意，如果是寫類似於農民伯伯這個樣子的那就是秋天的豐碩，要是像教師一樣的辛勤的人的話可以寫經曆了辛苦的勞作之後的收獲，等等，好多好多……
你再仔細考慮一下吧，寫是一定可以寫的，但是拿捏起來得看你寫誰了。
誰有秋之韻的閱讀答案？？？？？？？
是秋韻還是秋之韻，我這有秋韻的答案
《秋韻》\宗璞原文:
京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀，在太陽下，那紅色似乎在跳動，像火焰一樣。二三友人，騎著小驢，笑語與得得蹄聲相和，循著彎曲小道，在山裏穿行。秋的豐富和幽靜調和得勻勻的，向每個毛孔滲進來。後來驢沒有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是雙清這一邊，一段山路後，上幾個陡台階，眼前會出現大片金黃，那是幾棵大樹，現在想來，也是銀杏罷。滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤，好像把秋天的豐收集聚在那裏了。讓人覺得，這才是秋天的基調。
今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如同電影散場，或要舉行大規模代表會。隻好改道萬安山，去尋秋意。山麓有一片黃櫨，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥落。廢墟上有順治年間的殘碑，鐫有不得砍伐、不得放牧的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹枝壯舉，露出灰藍的天和不甚明亮的太陽。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。然而，這不是我要尋找的秋的韻致。
有人說，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹林，這時大概正染著紅、黃兩種富麗的顏色。可對我來說，不斷地尋秋是太奢侈了，不能支出這時間，且待來年罷。家人說：來年人更多，你騎車的本領更差，也還是無由尋找到的。那就待來生罷，我說，大家一笑。
其實，我是注意今世的。清晨照例地散步，便是為了尋健康，沒有什麼浪溫色彩。這一天，秋山深了，披著斜風細雨，照例走到臨湖軒下小湖旁，忽然覺得景色這般奇妙，似乎我從未來到過這裏。
小湖南麵有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。幾天不見，竟變成一座金黃屏障，遮住了山，映進了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無限地擴大了。循路走去，湖東側一片鮮紅跳進眼簾。這樣耀眼的紅葉!不是黃櫨，黃櫨的紅較暗;不是楓葉，楓葉的紅較深。這紅葉著了雨，遠看鮮亮極了，近看時，是對稱的長形葉子，地下也有不少，成了薄薄一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環抱著澄明的秋水。冷冷的幾滴秋雨，更給整個景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前一切，還有別的蘊藏。
這是我要尋的秋的韻致麼?秋天是有成績的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明，充滿了大徹大司的味道。
秋去冬來之時，意外收到一份訃告，是父親的一位哲學友人故去了。訃告上除生卒年月外，隻有一首遺詩。譯出來是這等模樣：
不要推卻友愛，
不要延遲歡樂，
現在不悟，
便永迷惑，
在這裏，
一切都有了著落。
我要尋找的秋韻，原來便在現在，在這裏，在心頭。
《秋韻》閱讀練習題：
24、①作者在開頭部分是怎樣寫“秋天的蕭索氣象”的?(3分)
②作者說“這不是我要尋找的秋的韻致”，她要尋找的韻致是什麼?(2分)
25、聯係全文思考，作者寫“其實，我是注意今世的”，她要注意今世的什麼?(2分)
26、①作者把小湖周圍的景色描繪得如詩如畫，除湖以外，還寫了哪些景象?(2分)
②寫紅葉，說既不是黃櫨，又不是楓樹，但又一直未點明是什麼樹的葉子，為什麼?(2分)
③“似乎除了眼前的一切，還有別的蘊藏”，其意思是指什麼?(2分)
27、下麵對這篇散文的賞析，正確的三項是(3分) ( )
A文中多次出現“尋”或“尋找”等詞語，為的是啟發讀者領悟本文的主題思想。
B作者寫秋的蕭索，是為了說明不喜歡自然界的蕭索的秋，以反襯對人生秋韻的興趣。
C第四自然段對秋的工筆描繪，正是作者要尋找的秋的韻致。
D文末“原來便在現在”與第三段中句子“我是注意今世的”相照應。
E遺詩中的“在這裏，一切都有了著落”是說秋韻找到了。
F作者要尋找的秋韻就是一個人晚年對人生積極的大徹大悟。
24、答案①黃櫨不甚茂密，石階兩旁有兩片寥落的暗紅，廢墟殘碑，斷石橫臥，灰藍的天和不甚明亮的太陽。(3分)
②人生的某種大徹大悟。(2分)
(“秋天的蕭索氣象”主要在文章第一段;要尋找的秋的韻致是一種感悟，要注意最後幾段的議論語句，注意“原來便在現在，在這裏，在心頭”這一總結性語句。)
25、答案：今生今世的積極的人生感悟。(2分)
(秋天的蕭索，常使人想起晚年的淒涼。文章說，“我是注意今世的”，表現的是一種積極的態度，結合文章的內容與題旨，這即是一種積極的人生態度。)
26、答案：①小山，銀杏樹，銀杏樹葉，紅葉，綠、褐、棕色、秋雨。(2分)
②有意造成懸念，引起讀者美的遐想。(2分)
③不僅眼前的秋景是朦朧美麗的，還蘊藏著像美的秋景一樣的美麗人生。(2分)
27、答案ADF(3分)
(B項中沒有“不喜歡自然界的蕭索的秋”這種意思。C項不是作者要尋找的秋的韻致。E項，這兩句是對前詩的總結，是說隻要友好，曠達，就是理想人生。)
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