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伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，誌在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”誌在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙謂 ，乃 ，終身不複鼓。（節選自《伯牙絕弦》）
1、根據原文填空。
2、為文中的“善”選擇正確的解釋，把正確答案的序號填入括號內。
A、讚歎 B、擅長、善於
“善鼓琴”中的“善”是（ ）的意思。“善哉”中的“善”表示（ ）之義。3、文中哪一句話最能體現他倆是知音？用“ ”畫出。
4、伯牙善鼓琴，他的琴聲除了表示峨峨高山，洋洋江河，還會表現什麼動人的場景呢？仿寫句子。
誌在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
誌在 ，鍾子期曰： “善哉， ！”
人教版小學六年級英語上冊第一單元重點句子是哪些
1、☆Where is the museum shop?博物館的商店在哪兒？☆
☆2、 It’s near the door. 在大門附近。 ☆
3、I want to buy a postcard. 我想買一張明信片。
4、I want to send it today. 我想今天寄出。
5、I’ll ask. 我去問問。
6、Wow, a talking robot! 哇！一個講話機器人。
7、What a great museum! 好棒的一家博物館！
8、There is a pet hospital in my city. 在我的城市有一家寵物醫院。
9、Wu Yifan and Robin are looking at some robots.
吳一凡和羅賓正在看一些機器人。
☆10、How can we get there?我們怎麼到那兒？☆
☆11、Turn left at the bookstore.在書店左轉。☆
12、I know a great Italian restaurant. 我知道一家很棒的意大利餐廳。
13、Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.
六年級上冊人教版的重點句型
自己搜索吧……中小學教育網之類的
PEP六年級上冊三會句型
1. My home is near. 我的家很近。
2. What about you?你呢？
3. Look at the traffic lights.看交通燈。
4. Remember the traffic rules.記住交通規則。
5. Stop at a red light.紅燈停。
6. Wait at a yellow light.黃燈等。
7. Go at a green light. 綠燈行。
8. Can I go on foot? Sure, if you like. It’s not far. 我能步行去嘛？當然，如果你喜歡。它不遠。
9. Where is the …? It’s near the …
10. Excuse me, is there a … near here? Yes, there is.打擾一下，在這附近有沒有一家…？是的，有。
11. Is it far from here? No, it’s not far.它離這兒遠嗎？ 不，它不遠。
12. –Thank you. –You’re welcome.謝謝，不客氣。
13. Where is the …? …在哪裏？
It’s east/west/south/north of the …它在…的東邊，西邊，南邊，北邊。
14. When are you going? I am going at 3 o’clock.你打算什麼時候去？我打算3點鍾去。
15. Can he go with us? Sure.他能和我們一起去嘛？當然。
16. Let’s go together.讓我們一起去吧。
17. There is a stamp show on Sunday.在星期天，有一個郵票展。
18. She is a teacher. She teaches math.她是一位老師，她教數學。
19. Does your pen pal live in Shanghai?你的筆友住在上海嗎？
No, he doesn’t. He lives in Beijing. 不，他不住上海。他住在北京。
20. Where does she work? She works in a car company.她在哪裏上班？她在一家汽車公司上班。
21. How does she go to work? She goes to work by bus.她怎樣去上班呢？她坐公交車去上班。
22. Where does the … come from? It comes from the … …來自於哪裏？它來自於…
23. How can the water become vapour?水如何能變成蒸汽呢？
The sun shines and the water becomes vapour.在太陽的照射下，水就變成了蒸汽。
24. How do you do that?你怎樣做那件事呢？
First, put the seeds in the soil.首先，把種子放進土壤裏。
25. It’s easy.它很簡單。
26. What should you do then?接下來你應該做什麼呢？
Water them. In several days, you can see a sprout.給它們澆水，幾天後，你就能看見一株幼苗。
27. First, …Then, …Next, …At last, …首先，然後，接下來，最後
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六年級上冊語文課本第三單元的重點句子有哪些
《窮人》對課文重點句子的理解。
①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “這樣做”是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們扶養成人。桑娜探望西蒙，意外地發現西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子── 一個還不會說話，另一個剛會爬。麵對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。“不知道為什麼要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。
②她忐忑不安地想：“他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒後，麵對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什麼，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎麼告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今後命運的關心。
補充：省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
4、學習最後一層。齊聲朗讀通過兩人的對話和漁夫的表現，你又體會到了什麼？
教學提示：一定要抓住人物的心理與語言、神態加以理解，對理解人物的方法進一步加深。
③……桑娜沉默了。
“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先後兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網也撕破了，麵對剛剛從死亡線上掙紮回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏鬥的恐怖中，心裏尚存餘悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔後腦勺說，“嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。“搔搔後腦勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，你看怎麼辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！”這是漁夫做出的初步決定。“哦，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前後思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
⑤但桑娜坐著一動不動。
“你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？”
“你瞧，他們在這裏啦。”桑娜拉開了帳子。
文章的懸念終於消除，讀者懸著的心也終於放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的餘地，顯示出作者高超的藝術表現能力。
《別餓壞了那匹馬》對課文重點詞句理解：
①我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學後流連忘返的地方。
“流連”是留戀不止的意思。“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發現了“我”對知識的追求，以及身無分文的無奈。這是他一直幫助“我”、想方設法給“我”看書機會的原因。
②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手裏的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。
“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書裏的。父親知道，青年是靠擺書攤養家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能隻為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關心。
③他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草後，衝裏屋叫道：“碧雲，你出來一下！”
青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經過。“愣”字表明青年突然明白馬草並不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的主意。青年之所以“認真地看過馬草後”，才讓碧雲收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這麼做。這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。
④“別別別……”他急了，“碧雲！碧雲！”他用雙手拚命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧雲來拿！”
這段話寫出了青年的著急。由於碧雲的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。而“我”擔心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他就不可能繼續留“我”在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現了青年對“我”的關心。
⑤可是遲了！我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。通過兩個感歎句、兩個問句寫出了“我”見到馬草後的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。
《唯一的聽眾》對課文重點句子理解：
①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方麵簡直是一個白癡。
用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對已經能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹隻是經受了數次“折磨”之後就下了這樣定義。為此，“我”失去了在家裏練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側麵讚美了老人對“我”的愛護與幫助。
②林子裏靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。
這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。正因為如此，“我”才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
③我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
這句話真實地寫出了“我”發現老人後沮喪的心理。“我”希望自己能在這優美的環境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林裏”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發現了。文中的兩個“一定”，強調了難聽的琴聲帶來的後果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。
④“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”
這是老人對“我”說的一句話。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得並不好，更從“我”被人發現後“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。出於對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱讚，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了麵對老人拉琴的勇氣。
⑤我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”我心裏洋溢著一種從未有過的感覺。
這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自於老人的陪伴，來自於老人的誇獎。老人並不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。在她的激勵下，“我”終於敢在家裏練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。
⑥有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，隻看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼裏，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。“我”對老人的感激之情溢於言表。
“平靜地望著我”這在文中是第三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神裏“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
⑦“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”
妹妹的話道出了老婦人的真實身份，表現出她對老人的敬仰。妹妹的話，也引起“我”心靈的震動，激起“我”對老人的無限敬意與感激。
⑧那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨裏我唯一的聽眾……
句子用“唯一”來修飾限製“聽眾”，有“獨一無二”的意思。麵對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了課題。
《用心靈去傾聽》對課文重點句子的理解：
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家裏沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多麼的孤獨無助。隻好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊麵對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。
③你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。
④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀麵卻如同我第二個母親的人。
“謀麵”就是見麵的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過麵，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大後，離開家鄉，知道電話是怎麼回事後想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉後主動與蘇珊聯係作了鋪墊，推動了情節的發展。
六年級上冊語文重點詞語
第5課：
輕蔑：輕視
藐視：歧視、看不起
阻撓：阻止
要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求
狂風怒號（háo）
第6課：
食不下咽：吃不下食物
寢不安席：睡不著覺
頻來入夢：頻繁出現在我的夢中
終天之恨：終生的遺憾
棄養：雙親死亡
真摯：真誠懇切
淒涼：寂寞冷漠
悵望灰天：惆悵的望著天空
第7課：
碧空如洗：青藍色的天空像剛被水洗了一樣
矮墩墩：形容矮又粗壯
水落石出：水落下去石頭就露出來。比喻真相大白。
瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經開始拖爬了
蔓（wàn）
第8課：
哈（hǎ）達
蹣跚學步：學走路時，搖擺不定的樣子
六年級上冊數學比的重點知識整理
1、“：”是比號，讀做“比”。比號前麵的數叫做比的前項，比號後麵的數叫做比的後項。比的前項除以後項所得的商，叫做比值。
例如：a：b=（a是比的前項；b是比的後項；是比值，比值一般是分數，可以是整數、也可以是小數）
2、求比值、化簡比的方法：都可以用前項÷後項。例如：：=÷（b、d0）
3．比同除法比較：比的前項相當於被除數，後項相當於除數，比值相當於商。
例如：a：b=a÷b=（b0）。
4．根據分數與除法的關係，比的前項相當於分子，比的後項相當於分母，比值相當於分數的值。 例如：a：b=a÷b=（b0）
5．比的基本性質：比的前項和後項同時乘上或者同時除以相同的數（0除外），比值不變。 例如：a：b= a ：b =（b不等於0）
一：比例 1、組成比例的要求，兩個比值相等的式子。 2、比例的基本性質：符合內項積等於外項積。（交叉相乘，積相等） 需要掌握：根據一個乘法等式，能寫出相應的比例。 如：16×5=20×4 可以得到： 16:4=20: 5 4:16=5:20 5:4=20:16 4:5=16:20 3、正比例與反比列的判斷方法。正比例商一定、反比例積一定。 第一步：已知的兩個量是否相關聯。 第二步：兩者怎樣組合在一起符合意義。第三步：能否找到不變量。 如：購買六年級數學書，購買數量與所付總價。 已知數量與總價是相關聯的兩個量；總價除以數量等於單價，符合意義。每本數學書的單價一定，也就是商一定，所以成正比例。 如：圓的麵積與半徑。麵積與半徑是兩個相關聯的量；麵積除以半徑等於圓周率乘以半徑。半徑隨時在變化，所以積是一個變化的量。商不一定，所以它們不成比例。 4、典型題補充 圓的周長與半徑或直徑。 成正比例 圓的麵積與半徑的平方。 成正比例 正方形的周長與邊長。 成正比例 長方形的周長一定，長和寬。 不成比例 5、趨勢圖。正比例：斜直線，往右上方的趨勢。 反比例：曲線，有高往低走，逐漸向橫軸接近。 6、解比例。依據：比例的基本性質 （ 內項積等於外項積） 7、解比例應用題 步驟：審題，判斷什麼量是不變量，確定其他兩個量成什麼關係。根據等量關係列出比例。 表示形式：正比例 x ：y =k（一定）（除法算式） A ：B = C ：D 反比例 x×y =k（一定）（乘法算式） A×B = C×D 二：比例尺比例尺：圖上距離與實際距離的比值。（計算時首先要統一單位） 熟記：千米化厘米，小數點右移5位。 厘米化千米，小數點左移5位。 如：2.5千米=250000厘米
六年級上冊的23課重點句子的理解 《
人教的還是蘇教的啊？我的是蘇教的啊！你所說的重點句子是語文課文後麵的第2題？！如過是的話：1、說明學與問是要相互結合的、非常重要
2、求知的同時，要把勤學好問和觀察思考相結合起來、這樣才可以做到真正的有學問！
從中、我們可以了解到：想要真正的做學習的主人，就要把“學”與“問”相結合起來，做到勤學好問、善於觀察思考，這樣、才會真正的成為學習的主人。而要把“學”與“問”結合起來，就應該要不僅要做到“學會”、還必須得做到“會學”，這樣就會真正的成為學習的主人、成為真正的“有學問”！
六年級數學上冊主要的內容是什麼？每單元的重點是什麼？
第一單元：隻要記住先列在行。
第二單元：1.分數乘分數，分子乘分子，分母乘分母，能約分的先約分再乘。
2.整數乘法的交換律、結合律、分配律，對與分數乘法也適用。
3.誰是誰的幾分之幾就是誰乘以誰。
4.乘積是1的兩個數互為倒數。
第三單元：1.除以一個不等於0 的數，等於乘這個數的倒數。
2.已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，就等於那個數除以幾分之幾。
3.已知比一個數多或少幾分之幾的數是多少，就等於多或少的部分除以單位1.
4.比的前項除以後項等於比值。
第四單元：1.連接圓心和圓上的任意一點的線段叫做半徑。通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑。
2.半徑=r，直徑=d，C=πd=2πr，S=πr*，圓環S=π（R*-r*）
第五單元：1.百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分比或百分率。
2.已知比一個數多或少百分之幾的數是多少，就等於多或少的部分除以單位1.
3.幾折就表示十分之幾也就是百分之幾。
4.應納稅額=營業額X稅率 利息=本金X利率X時間
後麵的沒有重點
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