日地不入
先理解整篇課文的主題，作者的思想。這樣才能做好題。
然後看句子的位置，一般首句，過渡句，總結句考的比較多，先看其作用（承接，過渡，總結，開門見山等等，上課老師應該有全麵講到）；再找出句中重點詞語進行分析，進一步對句子分解；最後聯係全文的中心，分析其深沉含義，作者想表達的內容。
大家都說的很對，多做做就會發現其中的套路。在條理清晰的基礎上多寫一點，答題的範圍盡量廣一點。
如何理解記敘文中重點句子的含義 練習題
一、考點：《2012年北京市中考考試說明》中對詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
二、知識梳理：對重點詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對文章中重點句子的考查則既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理解，同時，還要考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。
三、解題方法和思路：
（一）對詞語意義的考查重點是詞語的引申義、比喻義和指代義。
1、詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的後起義。例如
（1）這篇文章很深，初中學生讀不懂。“深”：深奧。
（2）隻要功夫深，鐵杵磨成針。“深”：深入。
（3）深謀遠慮，才能立於不敗之地。“深”：深刻。
（4）他們兩人交情很深，無所不談。“深”：（感情）厚，（關係）密切。
（5）夜已經很深了。“深”：距離開始的時間很久。
（6）他是個實心眼兒的人。“實”：真實，實在。
2、詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。例如：
（1）“風浪”的本義為：水麵上的風和波浪。比喻義為：比喻艱險的遭遇。如：他是個久經風浪的人，麵對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地鬥爭。
（2）“風雷”本義為：狂風和暴雷。比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的衝擊力量。如：革命的風雷激蕩中原大地。
（3）“風起雲湧”比喻義為：比喻事物出現得很多很盛。如：第二次世界大戰以後，全世界反殖民主義的解放運動風起雲湧。
（4）“風雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。如：全國人民與災區同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現了中華民族的英勇氣概。
（5）“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。比喻義為：比喻戰火或戰爭。如：抗日戰爭的烽火燃燒在太行山上。
3、詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。
4、解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環境；第三、聯係文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。在分析語言環境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信息，進而分析它們之間的聯係。分析語言環境除了聯係上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點詞語在文章中出現的位置；第二、注意文章相關的提示性詞語（一些關聯詞和代詞等）。
5、例題解析：
（1）、請結合文章，說說結尾句中的“更好”指的是什麼。（4分）（2012朝陽區二模）
這道題中要求說說“更好”指的是什麼，顯然不是讓學生回答“更好”的本義，而是考查學生對這個詞含義的理解。通過閱讀分析，不難看出，文章中，作者認為的“好”是指現在小道村人們的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看來，小道村人們的生活水平提高了，但是還有很多“不夠好”的地方，離“更好”這個標準尚有差距。那什麼才是作者心目中的更好呢？通過分析我們就會得出下麵的結論：在擺脫了貧窮生活之後，人們不單單是光追求物質的巨大豐富，，還對精神文明有著強烈的追求，這才是作者心目中的“更好”！因此，這個答案的理解就要結合文章的主題來進行。
（二）、對重點句子的含義和作用的理解和賞析：
句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內涵豐富的、耐人尋味的、對全文內容結構有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方麵起到畫龍點睛作用的句子。體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環境中分析句子的意義和作用。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。
1、具體方法：
1）、抓句子的主幹。注意修飾限製成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內涵。
2）、抓關鍵詞語。如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。
3）、找出修辭方法，分析其表達的思想感情。
4）、根據語境揣摩句子的含義。有些語句隻有從整體上把握住文章的中心，聯係上下文，才能體會出其弦外之音。
5）、結合文章的社會背景來理解。
6）、從表達方式入手來分析句意。記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點睛揭示主題的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。開頭，總領下文；結尾；呼應或照應上文、開頭、總結全文；中間，承上啟下的過渡作用。
2、如何賞析句子：
1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、誇張等）
2）、從句子在文中的作用分析（點名中心、深化主題、前後照應、承上啟下、畫龍點睛等）
3）、從語言風格上賞析（親切自然口語化、幽默風趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準確生動等）
4）、從遣詞用語的準確傳神巧妙方麵來分析（動詞和形容詞）
5）、從描寫的角度分析（聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動靜結合）
6）、從表現手法上來分析（對比襯托、欲揚先抑、正麵描寫和側麵描寫相結合、借物抒情、托物言誌、即小見大等）
3、例題解析：2012年石景山區二模記敘文閱讀《小鎮女人》15．分析第①段中畫線語句（她簡直就是把整條街當成她的舞台）的含義。（4分）
通過審題得知，考查的是對句子含義的理解。再讀句子，得知這是一個比喻句。這個句子是個把字句，主語是“她”也就是“小鎮女人”。而“她”是把整條街當成了表演的“舞台”。那麼就要思考：她在這條街上都做了什麼呢？不外乎她自己形象（外貌描寫）的展示以及她自己職業（擺攤）的展示。再聯係她的生活處境，答案就不難得出了：①在平凡的小街上，盡情地展示著自己的美。②將小街當作舞台，表現她對平凡生活的熱愛和享受，③傳達出自信樂觀的人生態度，④表現她的與眾不同。
4、練習精選：
（1）、說說文章結尾一段中“她就是我的伊犁”這句話的含義。（4分）（2012東城一模）
（2）、結合全文，談談你對最後一段中加點詞“活”的理解。（4分）（2012豐台區二模）
（3）、閱讀第④段，理解劃線語句的含義。（4分）（2012年西城一模）
（4）、閱讀第⑦段，指出“這些話”“有神奇的效力”的具體表現和原因。（4分）（2012西城區二模）
表現：________
原因：________
理解文中重點句子
文中重點句子指的是文章中能反映文章的中心的句子，或者是表現主要人物的心理品質的句子，理解文中重點句子，能更好地把握作者的寫作意圖及寫作特點，最終領會文章的思想內涵。
如何理解含義深刻的句子
如何理解句子含義
含義深刻的句子一般有這樣幾類：1、含義深刻的句子，深沉儲蓄有哲理；2、言約意豐的句子，讀後讓人回味不已；3、表現中心的句子，畫龍點睛，揭示本質。理解這些句子可以用下麵幾種方法。
一、抓住句子中的關鍵詞語理解句子
抓住一句話中的關鍵性詞語理解句子，這是閱讀文章的基本方法之一。采用這種方法，首先要熟讀句子，了解句子的基本內容，並在閱讀中找出句子的關鍵詞語。弄清關鍵詞的本義及其在具體語言環境中的意思，從而理解句子的深刻含義。如《十裏長街送總理》一課中有這樣一句話：“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”我們可以抓住“焦急”、“耐心”這兩個關鍵詞去理解課文。這兩個詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見到靈車絕不離去的那種對總理無比熱愛的感情。
二、聯係上下文理解含義深刻的句子
有些句子含義與上下文有著密切的聯係，理解這種句子不能脫離語言環境，隻有聯係上下文，多問幾個“為什麼”，從課文的內在聯係入手，才可以理解句子的深刻含義，明確該句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句話：“這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服；既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”如果從句子本身看，我們會認為這句話是寫作者初次看到草原美景時的心情的。但我們隻要聯係上下文認真讀一讀，就會明白，這種理解雖然正確，但卻很膚淺、籠統。草原的景色奇異而美麗，是作者從未見過的，景色的美麗出乎他的意料，所以他才感到驚訝，由衷地讚歎這美麗的景色。“願久立四望”反映了作者想盡情欣賞的心情，此時作者的感情已由初見草原時的激昂豪放轉為細膩深沉，心中充滿了遐想，他被這“奇麗”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小詩最能表現此時的心境，而不再是“高歌”一曲。通過貫穿前後，上下聯係，就會由淺層次的認識發展到深層次的理解，準確地把握句子的含義以及其在文中所起的作用。
三、內外聯係，通過聯想來理解句子的含義。
所謂“內外聯係”是指在理解句子意思時要圍繞句子的關鍵點，將課文內容和生活實際相聯係，進行必要的思維補充，產生具體感覺，領悟句子含義。例如：《我的戰友**》一文中有這樣一句話：“這位偉大的戰士，直到生命的最後一刻，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。”我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而**在烈火燒身達半個小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇於獻身的偉大精神。這樣一聯係更讓我們覺得遵守紀律、意誌堅強在平時學習、生活中的重要意義。
四、通過修辭理解句子的含義
有些句子可以通過分析作者修辭手法的運行進行理解，這些句子一般都要首先了解文章的寫作背景，然後結合文章的寫作背景來理解句子的含義。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四麵黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”作者用“黑洞動”形容就社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。
理解含義深刻的句子，要掌握理解含義深刻句子的步驟和順序。一般來說理解含義深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字麵意思。2、分析重點詞語，從句子的內容出發，理解詞語在特定環境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打基礎。3、分析句子的層次，領會語言內部的邏輯關係。有些句子邏輯關係比較複雜，還需要分層次，弄清前後幾個句子的內在聯係。4、分析句子表達的意圖，一要聯係篇章或段落的整體，二要從結構內容實際出發。
理解句子含義的方法
1、抓住句子中的關鍵性詞語
有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
“輕蔑”一詞，把帝國主義國家瞧不起中國工程人員，對中國人的蔑視和嘲笑的嘴臉淋漓盡致地表現出來。
2、聯係上下文來理解
……桑娜沉默了。
“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先後兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網撕破了，麵對剛剛從死亡線上掙紮回來的丈夫，桑娜不知道該如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默；漁夫還沉浸在與海浪搏鬥的恐怖中，心裏尚存餘悸，看到桑娜沉默，也不說話了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、聯係實際，典型聯想來理解
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
“可愛”是形容人的外表或者行為的，用“可愛”來形容地球是因為地球無私地養養育著人類，孕育萬物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之類的易碎品，在這裏可理解為因各種原因對地球的傷害。與生活實際聯係，這種的表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。
4、從比喻、象征意義去理解
你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了，對“我”來說，不僅是痛苦，還是恐懼。為了化解“我”心中的悲痛，不讓死亡給我留下陰影。蘇珊采用了一種美好的說法。到另一個世界去歌唱，多麼美好的事情。蘇珊的善良，可見一斑。
5、從聯係時代背景來理解
重點句子：
1、我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
2、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子們才能演奏出來的！
3、走進張家界的索溪峪，腦子裏隻剩下了一個字：野。
4、旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。
5、京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
6、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
7、然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
8、我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的麵影。
9、他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
10、桑娜坐著一動不動。
11、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，隻看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
12、“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”
13、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
14、它在群山中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
15、大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。
16、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
如何分析重要句子的含義和作用
如何分析重要句子的含義和作用
1、什麼是文中的“重要句子”
所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：
①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的“文眼”。
②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，理解對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子。
③從內容上說，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。
④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。
⑤從結構上說，指那些結構比較複雜，對理解文意有直接影響的語句。
此外，從出現的頻率說，反複出現的句子也是重要的句子。
2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思：
①表層意義，即字麵意義。
②句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。
③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。
3、理解文中的句子與理解文中詞語的關係：
詞語是基礎，句子是擴展，兩者是緊密相關的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結合起來。
三、方法指津：
1、分析句子的切入點：
①從分析句子的修辭手法入手；
②從句子中的重要詞語入手；
③從分析句子的結構入手；
④從分析句子在文中的位置入手。
2、解釋句子的方法：
①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。
②濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其“濃縮”為合乎規範的句子作為答案。
③改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。
④拚接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拚接融合在一起，使之滿足答案的要求。
⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。
⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等於就找到了答案。
⑦分析法：對於分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據自己的理解，自擬答案。
⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。
如何理解重點句子在文章的作用
1．抓首句。一個語段是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉承作用。如果是記敘 文首段，首句大多概括全段內容，或交代事件發生發展的空間順序，或內部發展順序。
如：《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一個別致的地方”，它是全文的文眼。“別致”二字準確地概括出了威尼斯的特點。
如果是議論文首段，首句常常是提出分論點。
如：《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社會性、階級性的”，它是該段的分論點。
如果是說明文首段，首句則往往指明對象的某一特征。
如：《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色”，它 交代了荔枝成熟時的顏色。
2．抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有 作為附加成分的句子。分析時要迅速從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。
如何抓重點詞語理解句子教學設計
教學目標：
歸納、總結理解句子的方法。利用所學方法體會含義較深的句子，提高閱讀、理解文章的能力。
養成良好的閱讀習慣，認真讀書，仔細思考。
複習重點： 用抓重點詞語，聯係上下文及生活實際等方法體會句子含義。
教學過程：
一、交待複習內容：
在本學期所學習的課文中，有許多含義深刻的句子。讀文章時抓住這樣的句子，弄懂句意，有助於更好地理解文章，體會文章主旨，同時體會作者是如何表情達意的。今天我們就複習這一內容。
二、回顧方法，理解句子：
（一）抓重點詞語理解句子含義
1、讀下麵的句子，說說從句子中體會到了什麼？
⑴ 我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
⑵ 為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。
2、點撥方法：
剛才理解這兩句話時，運用的是什麼方法？（板書：抓住重點詞來體會）怎樣用這種方法理解句子？（①先理解詞語意思②理解句意③說說體會到什麼）
師總結：在這裏體會到什麼是理解句子的關鍵。怎樣去體會呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表達的情感。小學階段學的文章，多是寫人記事的記敘文。以第二兩個例句句為例，寫人的語句，體會時要通過人物的表情，動作等體會人物的性格特點、精神品質及作者所需要表達的情感等。寫景狀物的句子要體會出景物的特點及作者表達的情感。
（二）、聯係上下文、聯係生活實際理解句子含義
過渡：抓重點詞語理解句子是我們常用的方法，此外我們還可用到其它方法。
1、讀下麵這段話，體會畫線句子的含義。
但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地麵臨道德抉擇的候就會想起父親曾告誡我的話：道德隻是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
（1） 先讀這段話，看畫線的句子，你能理解哪句，用什麼方法理解的？
（2）小組內交流：
（3） 集體反饋。師板書方法（聯係生活實際，聯係上下文，聯係學過的課文或讀過的文章。）
2、教師小結：聯係生活實際理解句子，首先要從句中找出與實際生活聯係緊密的部分來理解，然後舉出生活中的例子來證明自己的理解。
轉載請注明出處句子大全網 » 重點句子的理解 如何理解重要句子的含義
