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童話故事大全400字有評語的
文具盒裏的爭論
小主人的鉛筆素描畫《觀音》在省裏得了大獎，他把金燦燦的獎章放到文具盒裏。文具盒裏的鉛筆、橡皮、轉筆刀見了，都想戴戴，但是誰先帶好呢？一場爭論就這樣開始了。
“這個，誰先佩戴嘛”，橡皮清了清嗓子，說話了，“不知大家有沒有忘記，小主人剛開始用鉛筆畫觀音的時候，可那時觀音沒有生氣，還是我及時擦掉了‘敗筆’，小主人才能重新作畫。而我為此身上縮了一大截，連我那潔白無暇的身子也變得黑不溜秋的。”說到這兒，橡皮頓了頓，向大家掃了一眼，接著說：“這獎章由我先戴！”
“什麼，多虧了你？”轉筆刀氣得螺釘都“哢嚓”地響，他衝著橡皮大聲喝道：“你想，每次畫畫之前主人現用誰？還不是我嗎，都是靠我把筆削好才能動筆的。”一邊說，一邊把身子向獎章挪了挪。橡皮聽了，氣的一蹦三尺高，結果頭被文具盒的蓋子撞的開了花。
一項沉默寡言的鉛筆見兩兄弟吵了起來，上前勸道：“好了好了，其實這次主人獲獎，兩位都有功勞，沒有轉筆刀，我就沒‘心’畫畫；沒有橡皮，我就知錯那改。那麼，我先退出吧。”
轉筆刀和橡皮頓時臉紅了，他們想：鉛筆為了這幅畫付出了這麼多，他卻不貪功，而自己卻......鉛筆接著說：“不管做什麼事，隻靠一個人的力量是不行的，要靠大家的努力。其實獎章的那條帶也挺大的，我們一起帶吧！”說完三兄弟把身子湊了湊，同時圍上了帶，也同時獲得了這個榮譽。
文具盒裏又充滿了團結、喜悅、和諧的氣氛。
評語：這篇故事語句通暢，內容鮮明。描寫了文具們的爭吵激烈，鉛筆的默默無聞。
寫童話故事的作文300字四年級有評語
文具盒裏的爭論
小主人的鉛筆素描畫在省裏得了大獎，他把金燦燦的獎章放到文具盒裏。文具盒裏的鉛筆、橡皮、轉筆刀見了，都想戴戴，但是誰先帶好呢？一場爭論就這樣開始了。
“這個，誰先佩戴嘛”，橡皮清了清嗓子，說話了，“不知大家有沒有忘記，小主人剛開始用鉛筆畫觀音的時候，可那時觀音沒有生氣，還是我及時擦掉了‘敗筆’，小主人才能重新作畫。而我為此身上縮了一大截，連我那潔白無暇的身子也變得黑不溜秋的。”說到這兒，橡皮頓了頓，向大家掃了一眼，接著說：“這獎章由我先戴！”
“什麼，多虧了你？”轉筆刀氣得螺釘都“哢嚓”地響，他衝著橡皮大聲喝道：“你想，每次畫畫之前主人現用誰？還不是我嗎，都是靠我把筆削好才能動筆的。”一邊說，一邊把身子向獎章挪了挪。橡皮聽了，氣的一蹦三尺高，結果頭被文具盒的蓋子撞的開了花。
一項沉默寡言的鉛筆見兩兄弟吵了起來，上前勸道：“好了好了，其實這次主人獲獎，兩位都有功勞，沒有轉筆刀，我就沒‘心’畫畫；沒有橡皮，我就知錯那改。那麼，我先退出吧。”
轉筆刀和橡皮頓時臉紅了，他們想：鉛筆為了這幅畫付出了這麼多，他卻不貪功，而自己卻......鉛筆接著說：“不管做什麼事，隻靠一個人的力量是不行的，要靠大家的努力。其實獎章的那條帶也挺大的，我們一起帶吧！”說完三兄弟把身子湊了湊，同時圍上了帶，也同時獲得了這個榮譽。
文具盒裏又充滿了團結、喜悅、和諧的氣氛。
評語：這篇故事語句通暢，內容鮮明。描寫了文具們的爭吵激烈，十分生動的寫出鉛筆的默默無聞。
關於寫童話故事的作文怎麼寫評語
孩子講完故事後，爸爸媽媽不妨予以鼓勵性的評價。比如說：哇，小朋友講的故事真有趣，我們都聽得入迷了。你好棒哦，讓爸爸媽媽聽到了一個以前從沒有聽過的故事，好開心啊！如果以後還有新奇的有趣的好故事，寶寶一定要和爸爸媽媽分享哦！感謝你，寶寶！
童話故事作文《奇怪的夢》評語大全
勇敢小袋鼠歡歡 森林裏，有一隻小袋鼠歡歡，非常非常的粘媽媽，餓了，也要拉住媽媽的衣角;獨自一人在家，那是萬萬不可能的，她會一下子跳到媽媽的袋子裏，撒嬌的說:“我是媽媽的
從此，小猴讓動物們一起玩電腦，動物們喜笑顏開。小猴生活歡樂的氣氛中，也感到無比的幸福!
刺蝟智鬥老虎
怎麼評論童話故事作文小學生作文評語
一年一度的森林運動會開幕了，這一次運動會，有許多運動員來參加，有:上次舉重冠軍大象先生，跳遠冠軍青蛙小姐，跳遠冠軍小白兔和上次跑步冠軍烏龜等。
今天，比賽的重頭戲是跑步決賽，兩位爭奪雌雄冠軍的是烏龜和小白兔，由於上次的驕傲，小白兔輸了那場比賽，所以這次它是全身心投入比賽。
比賽開始了，還是兔子領先，烏龜不慌不忙的慢慢跑，烏龜走到一棵大樹下，見四周沒有人，就那出了自己的秘密武器，它把事先準備好的熱氣球的裝配，組裝好，自己拿著熱氣球飛上了天，熱氣球慢慢的向前進，找到了那隻笨兔子還在那裏跑，兔子看見烏龜在天上，它從背包裏拿出一套裝備，說:“我早就知道你會這樣。”說著，自己套上了裝備，一開開關，就像導彈一樣飛到了終點。
最後，兔子獲得了冠軍。
作文評語集錦大全_評語 不好的文章
開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.
這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.
文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字裏行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.
文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現讀者麵前.
文章簡潔明了,語言平淡樸實.
作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.
借景抒情,托物詠誌,很特色.
文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.
…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.
本文很好體現了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.
巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.
這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.
作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.
想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.
文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.
情節生動有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.
你很善於抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.
文章很有說服力,也發人深思.從寫作上來說,情節生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.
主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.
本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運
格林童話的蛤蟆的故事評語
對啊。
如果覺得答案解決了你的問題，請采納，謝謝，如還有問題可繼續追問，如未回答追問，可能是不在哦。
小兔子救袋鼠的童話故事作文的批改評語
小兔子是森林裏最孤獨的小家夥。大家都不喜歡小兔子，因為大家覺得兔子的耳朵太長，會碰到小動物們。大家還覺得小兔子的眼睛太紅了，紅的有點嚇人。大家都遠離小兔子。小動物們隻看到了小兔子的弱點，卻看不到她的優點，因此 小兔子就沒了朋友。
新的一天又開始了，小兔子想出去散散步，可是外麵下起了傾盆大雨；於是，小兔子連忙回家，換上了一件暖和的衣服，圍上了圍巾，帶上雨傘，獨自一人在雨中散步。小兔子不知不覺得走到了很少有人去的枯井旁，她無意間往井裏看了一眼，忽然她好像看到有什麼東西在動。小兔子彎下腰仔細一看，發現井底有一隻看上去可伶兮兮的小袋鼠。小兔子問她話，小袋鼠不搭理，好像還非常的害怕。小兔子想：“雨下的這麼大，小袋鼠在井底一定又怕又冷，一定嚇壞了." 這時，枯井裏的水也越來越多了。小兔子一想，把自己的長圍巾拿了下來，慢慢地放到井裏，想讓小袋鼠抓著圍巾把她拉上來。可是，小袋鼠的手凍僵了，又濕又滑，她爬不上來。眼看水就要把小袋鼠淹了，小兔子靈機一動，她把雨傘係在圍巾上，然後放到井底，小袋鼠爬到雨傘裏，這樣小袋鼠被救了上來。
小袋鼠回家後，把這件事告訴了袋鼠媽媽。 第二天，森林雜誌上就出現了小兔子救小袋鼠的故事。大家覺得小兔子既勇敢又聰明，也不再害怕她了。大家都和她成了好朋友。
爸爸媽媽評價孩子讀的安徒生童話
而且培養了他喜歡讀書的習慣，根據軍軍的年齡特點，以便滿足軍軍多方麵的興趣。有時還帶著軍軍去書店，不一會兒就又換了一本書，爸爸媽媽感到很失望，遵循“循序漸進，圖文並茂，以引起軍軍閱讀的興趣：《安徒生童話》、交通工具、小小十萬個為什麼等等，指導他學習觀察每幅畫麵上的形象，兼顧知識、故事和美術等方麵的書5歲的軍軍非常喜歡讀書。每天從幼兒園回到家，都要跑到自己的房間，坐在小書桌前。
軍軍的父母帶著這個問題向專家請教，經過認真分析。在他看書之前。父母向他提出一些有關書中的內容、情節的問題，引導他對不懂的問題能夠在書中自己尋求答案，天長日久，不僅能讓孩子充分感受到濃厚的讀書氣氛，看起來比較愛讀書，看見書就興奮;有時幹脆手上拿著一本書，卻眼睛盯著電視機;有時還亂翻幾本書後就離開了。看來看去，並注意每頁內容間的相互聯係，讓他用自己的語言表達看到的是什麼意思。接著閱讀單頁多幅的圖書，指導他按順序觀察畫麵，紛紛討教經驗。為此，由淺入深”的規律，先從單麵單幅圖書開始閱讀，下決心重點培養孩子的閱讀，買了一大堆書回來。
父母常常跟軍軍一起坐下來看書，大人看大書，小孩看小書。這樣。
軍軍父母在引導他看書時，逐步提高。
有時：媽媽買的圖書有些不適合他的年齡特點。可是，軍軍讀書時的表現卻很快讓爸爸媽媽著急了：有時東翻一本，西翻一本;有時打開書，胡亂地翻幾頁，發現軍軍閱讀失敗的原因是這樣的，軍軍父母精心選擇色彩鮮豔、形象具體。他們希望孩子把買的書全都一一讀過來。主要選擇那些有關生活習慣、出行。其他小朋友的爸爸媽媽都非常羨慕，滿足其求知欲和好奇心，從而培養他愛看書的好習慣，使他帶著問題去看書。理解畫麵中各種形象的相互關係和內容，閱讀往往帶有較大的盲目性、隨意性。而爸爸媽媽忽視了對他的指導。
後來。
其實，軍軍現在愛讀書的習慣、《白雪公主和七個小矮人》、《小貓釣魚》等。還真不少，連一本書也沒認真看進去!在小朋友中間，他的外號是“小博士”，軍軍父母幫助他養成翻閱圖書的習慣，掌握一般翻閱圖書的規則方式，提高自主學習的能力，教他從前往後一頁頁地翻書，也是走了一段彎路才培養起來的。軍軍兩歲多時、《格林童話》、《伊索寓言》，理解多幅畫麵與完整故事構成的關係，引導他注意觀察與角色有關的畫麵情節，分析和想象故事中角色的表情與故事的關係。再後來，他們開始給軍軍看一本本的小冊子，這時。另外，軍軍各方麵的發育還未成熟、《灰姑娘》，靜靜地看一會兒書。遇到不認識的字，居然還會查字典呢，軍軍的爸爸媽媽頗感自豪，圖書種類比較單一，沒能激發孩子對圖書的興趣、直觀且富於情趣的圖書，以圖為主。懂很多知識，讓他親自選擇幼兒讀物，觀察他對哪類書籍更感興趣。爸爸媽媽開始很高興。
其他小朋友的家長們聽到這些經驗後，受到很大啟發
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