對耐人尋味的結尾有什麼答題方法

審題、找準題目中的關鍵詞，設未知數、列出函數關係式、代入初始條件、注明單位、作答學會跳步得分技巧，第一問不會，第二問也可以作，用到第一問就直接用第一問的結論即可，要學會用“由已知得”“由題意得”“由平麵幾何知識得”等語言來連接，一旦你想來了，可在後麵寫上“補證”即可。

《水》課文中結尾母親的什麼耐人尋味

for the best and would not like to be left behind.

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On the Way to School

this morning,my father took me to school by bike.i sat at the back of the bike,eating a banana.after i ate it up,i threw the skin onto the street randomly.

no sooner had i done this than i realized that i had done something bad to our environment.and maybe someone would step on it and tumbleover.i must pick it up.thinking of these,i asked father to stop.i jumped offthe bike and ran back to pick up the banana skin and threw it into a roadside dustbin.seeing this,father praised me and i felt very happy.

in future i will protect the surroundings more consciously and think more

《詠雪》一文結尾謝太傅對兩個人的回答的優劣未做評定，隻是"大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此

含義：

一.

補充說明，表明了謝道韞的身份地位,讚美了謝道韞的才華。

二.

作者對這兩個答案的優劣未做評定，隻是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態，

卻在最後補充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”這是一個有力

的暗示，表明他讚賞謝道韞的才氣。

譯文翻譯：

陳太丘跟一個朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候

就走了。太丘走後，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元

方:“你爸爸在家嗎?”元方答道:“等你好久都不來，他已經走了。”那人便發起脾氣來，罵

道:“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。” 元方說:“您跟我爸爸

約好正午一同出發，您正午到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感

到慚愧，便從車裏下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

結尾怎麼寫

作文結尾模板如下：

*

用抒情試點題結尾。如：老師無論我走到哪裏，都走不出您的視野。感謝您的一路嗬護，一路鼓勵。《感激恩施》抒發了對老師的感激之情。

*

用希望式點題結尾。如：把理解帶給別人吧！盡量給別人減少一分痛苦，增添一分快樂。《最愛的人，別傷他最深》

*

用推理式點題結尾。如：有一顆感恩的心，讓我們的社會多一份寬容與理解，少一些指責與推諉，多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠。《有一顆感恩的心》作者點名要有一個感恩的心。

作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。

分類

1.從內容及表達方式分：

①簡單記敘文。

②複雜記敘文。

2.從寫作對象的不同分：

①以寫人為主的記敘文。

② 以敘事為主的記敘文。

③以寫景為主的記敘文。

④以狀物為主的記敘文。

六要素

一般的看法是：時間，地點，人物，事情的起因，經過,結果

寫作方法

1）.確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反複思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方麵，即常說的“六要素”，隻有交待清楚這幾方麵，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全麵的了解。

3）.言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4）.詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5）.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。

6）.渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

細讀短文的結尾說說這耐人尋味之處體現在什麼地方

遇到問題的時候,要不斷改變思路和處理事情的方法,才能取得好的效果.

詠雪一文結尾謝太傅對兩人的回答的優劣未做評定，隻是大笑樂，十分耐人尋味，請簡要說說你的此的理解

表明他欣賞及讚揚謝道韞的才氣。撒鹽空中差可擬，平實而庸俗，沒有一點靈氣。而未若柳絮因風起，卻形象生動地描繪了雪無聲飄落的優美感覺。以柳絮喻雪，給人一種想象的美感和回味，仿佛讓人置身其中。而鹽，便完全達不到謝太傅追求的意境，也與眼前美景不搭配。平庸與唯美形成強烈對比，個人覺得謝太傅還有些恨子不成鋼的無奈在笑裏頭 文中對詠雪的評價、主講人對侄兒和侄女的答案優劣未做評價、“大笑樂”的神態耐人尋味。作者並沒有表態，卻在最後補充交代道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明了他對道韞才氣的讚賞

求一邊耐人尋味，難以琢磨，深情的作文，可以是真情的，對某個人抒發自己的感情

如果把開頭比作“爆竹”，那麼結尾就有如“撞鍾”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼幹果，品嚐香 茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最後，卻被 一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務於文章的內容和中心外，還得受“開頭”的製約，這樣 說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的 結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：① 畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關 的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，衝突了文章的主題。 由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下麵的結尾技巧， 都是中考作文中常用的。 1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章畫蛇添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競 爭激烈，不可能過多地講究什麼“式”，什麼“法”。隻要富於激情，揮灑自如，寫到哪裏就是哪裏，能充 分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”並不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然 趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。 2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重複的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家裏，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮讚》結尾與開頭呼應道：“我要高聲讚美白 楊樹！” 3、卒章顯誌式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴 式”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等於就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土 的。”《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作鬥爭，其樂無窮。——記一輛紡車。” 4、名言警句式。用名言、警名、詩句收尾，著意於引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開。” 5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用於寫人記事的記敘文中，也可用於說明文、議論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式 的結尾。 作文要一氣嗬成，結尾與前麵正文一線相生，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上麵的幾種結尾方式僅僅隻是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在於考 生的平時紮實的訓練之中，存在於考生的臨場發揮，存在於考生的“詩外之功”。 請看一位考生作文的結尾： 假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什麼不行動起來，保護綠色， 保護環境，讓我們永遠都擁有綠色。 到那時，綠色才會高唱：“我輕輕的來，正如你(沙漠)悄悄地走……”(佚名《假如生命不 再擁有綠色》) 評點：作者自然地由環境想到了綠色，然後圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開話題，文章開篇通 過 “過.去”、“今天”、“明天”的對比，突出環境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂慮 。接著又巧用徐誌摩的《再別康橋》中的佳句，引出對生命沒有綠色的思考，給人留下想像 的空間。 中學生朋友們，文無定法，究竟用哪一種結尾法，還要根據文體要求和自己的喜好而定，不 能照搬教條。如有的可用議論式，有的可用描寫式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。還需要中學生朋友們在實踐中多訓練多體會，努力去探索，達到舉一反三的效 果。這樣，我相信，同學們一定能寫出“當如撞鍾，餘音繞梁”的結尾來。 【遷移訓練】 古人說過：“好的結尾有如咀嚼幹果，品嚐香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很 重 要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最後，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不 可惜 !如何使結尾深沉有力，餘音嫋嫋，回味無窮，是我們中學生練習結尾寫作的關鍵。下麵提 供幾則訓練題，以供同學們借鑒。 片斷訓練題： 1.以“讀書”為話題，自擬題目，寫一篇作文。 寫作提示：“書是人類的營養品”，“書是人類進步的階梯”，大師們如是說，書是人類財 富的結晶，更是我們莘莘學子的良師益友。對這一寬泛的話題，我們莘莘學子定然有話可說 ，怎樣把話好，還要注意以下幾點：①角度要新、要小，寫讀一本書的故事，寫讀書現象中的一個 問題，都會因角度小而寫得深刻透徹。②要寫出自己的體驗與感受，寫出真情實感，不寫假 大空的內容，不寫套話。③以一種表達方式為主，切忌文體不統一。這一類作文構思結尾時 隻要總結全文，在篇末點題即可。 結尾選例：生活告訴我：隻有真正會讀“課外書”的人，才是出類拔萃的時代驕子!我仿佛感 到一陣時 代的風掠過耳畔，它留下一句囑托：好自為之啊!我在此也想勸告千千萬萬的同齡人：多讀 以精思，慎讀以明辨吧!為了我們美好的明天!(《我看課外閱讀》) 2.《冬日抒情》寫作提示：一篇文章，可以抒發強烈的感情，可以抒發輕柔的感情，可以抒發深沉的感情， 也可以抒發輕快的感情。關鍵是作者從什麼角度來寫。這種抒情性文章。一寫要注入作者的 真情，文章才有生命，才有活力。我們提倡同學們寫作要寫真事，抒真情，這樣的結 尾才能很自然地畫龍點睛，升華感情，否則在結尾空抒情，隻會使人感到像亂貼上去的招貼 畫，顯得很不協調。 結尾選例：“冬天來了，春天還會遠嗎”這句名詩幾十年來不斷被人引用，無非是象征著希 望 。在這透明的冬天裏，人們可以用清醒的頭腦，認清腳下的路，一步步走，躺著不動或再走 彎路，都會推遲希望的實現。 3.以“窗”為話題，自選角度，寫一篇作文，除詩歌外，文體不限，題目自擬。 寫作提示：建築工程必有窗，人的眼睛被稱為心靈之窗……窗所附載的內涵太多，值得挖掘的引申義太多，作為話題，可以闡發的思想很多。我們要根據自己的感受，選擇自己熟悉的 角度來寫。這一類作文的結尾，可采用畫龍點睛式結尾。古人把結尾比做撞鍾，就是要產生 餘音繞梁的藝術效果。結尾若能給讀者留下想像的餘地，令人回味無窮，無疑會使文章增光添彩。 結尾選例 不久前，奶奶走了，帶走了笑聲，帶走了那聲聲問候，帶走了那扇窗，也帶走了我 的心。我知道，那窗是我一生最美的回憶…… 啊!那老人，那真情，那小窗……(《奶奶家的小窗》) 範文選析 無情的背影 當我讀到朱自清的《背影》時，我便想起我的爸爸媽媽的背影。但不完全不一樣， 因為朱自清的文章表現的是父親對他的關心，而我父母的背影留給我的隻是無情的怨悔。 就在我5歲那年，我被帶到法庭上，外婆抱著我坐在椅子上，我看見了爸爸媽媽，我便大聲 喊了他們一聲，可他們並沒有理睬我。爸爸和媽媽在法庭上爭論不休，最後聽說把我判給了 媽媽，爸爸便離開了法庭，我喊了一聲“爸爸——”，可那“背影”頭也不回就離開了我， 從此我便和媽媽還有外婆一起生活了。 可是沒過幾天，無情的媽媽也離開了我。外婆本想丟下我，可又不忍心，便把我留下了， 於是我就像一個無父無母的孩子，整天和外婆生活在一起。 在外婆陪伴的日子裏，我常常想起跟爸爸媽媽一起生活時的情景：爸爸騎著車，帶我去街上 玩，帶我去河邊釣魚；媽媽帶我逛商店，給我買衣服。一想起這些，我的眼淚就止不住地流 下來。 以後外婆把我送進了學校，我的學費是舅舅供給的。當同學請我參加他的生日慶典時，看見 別人的爸爸媽媽給自己的孩子送上精美的禮物，讓他在蠟燭前許願，我真是羨慕極了。我多 麼想過一次生日，我不要那香甜可口的蛋糕，也不要那精美的禮品，隻求爸爸媽媽和好，為 我祝福生日，可一直盼到今天，還沒有盼到。 當我從舅舅那兒得知媽媽改嫁了、爸爸結婚了時，我痛哭了一場。外婆走過來說：“孩子， 別哭，他們是些無情無義的東西，不值得你為他們傷心，你要好好讀書，幹一番大事業，讓 他們看看。”這時，外婆的眼淚也不知不覺地流下來了。 爸爸、媽媽，我多想有一個家，一個溫馨又快樂的家，我多想有父母的疼愛，可我卻得不到 。 爸爸、媽媽，你們知不知道，你們的遠去，給我帶來的是無限的悲傷和怨恨，讓我飽嚐了失 去親人的苦楚，讓我這個雖有父母卻得不到父母關愛的孩子經曆了多少人間的坎坷!我再一次發自內心的呼喚：“爸爸，媽媽，可憐可憐我，複婚吧……”然而，回答我的，卻隻有那 一陣陣回聲，和那離我愈來愈遠、在我眼中越來越渺小的背影…… 結尾評析：父母離異，給孩子心靈帶來了抹不去的創傷，小作者在文中表達了自己對父母的思念之情， 尤其是結尾更是感人肺腑，催人淚下，渴望父母複婚的真情呼喚好似餘音繞梁，久久回 蕩在我們的耳畔，令人難忘，給人留下不盡的思索，無窮的回味。 作文的開頭 [日期：2005-11-09] 來源： 作者： [字體：大 中 小] 作文的開頭(順德教研室) 賈寶玉在評論大觀園時說過一句頗有見識的話：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。全國幾百萬考生競技的高考作文要出眾，更是離不開一個“理”和“趣”。《高考》雜誌收集和整理了近幾年的高考優秀作文，發現可圈可點的地方很多，但無一不閃爍著“機智”和“理趣”。單看看這些文章的開頭和結尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發。我們把它們作一些歸類獻給你，或許你也能從中得到借鑒。 一、先聲奪人看開篇 開篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺，它直白地告訴閱卷老師作者沒有審準題意，作文評分就會大打折扣。請看2004年廣東高考幾篇作文的開頭。 例1《由語言與溝通想起》：“看花開花落，雲卷雲舒。初春明媚的陽光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著秋日的豐收；金秋累累的果實，昭示著冬日的蕭瑟。四季輪回，秋去冬來，自然界萬事萬物各自演繹精彩。倘若沒有經過嚴冬的洗禮，又怎能盼來初春的希望？我們的人類社會也好比自然界，沒有了語言的聯係，沒有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個整體，搭起溝通的橋梁？”這個開頭比喻失當，前麵的比喻部分沒有在相似點上進行很好地鋪墊。為什麼這樣說？語言與溝通是前提和結果的關係，而“綠裝”與“豐收”、“果實”與“蕭瑟”哪裏存在這種關係呢？特別是“倘若沒有經過嚴冬的洗禮，又怎能盼來初春的希望”一句反問更是無法接近話題。 例2《心靈互動》：“大樹從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地無限生機。大樹與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因為它們之間有共同的語言，有了互相的溝通，有了心靈互動。”這個開頭在往話題上靠攏的時候，同樣沒有找準相似點，顯得牽強附會。 例3《語言與溝通》：“語言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語言是一朵白雲，溝通則是一片雲彩；語言是一朵鮮花，溝通則是一片花海。”這個開頭將“語言”與“溝通”處理成個體與整體的關係，同樣是沒有理解兩者之間的聯係。 以上三例都是為了增加文采而通過比喻的方式切入話題的寫法，這也是許多考生的慣常寫法。如果考生對於話題題意沒有準確的把握，一開篇就上了岔道，就會嚴重影響得分。下麵這個例子就比較準確、形象地說明了語言的作用。 例4《溝通從語言開始》：“語言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語言是瀑布，溝通溪流與深潭；語言是彩虹，溝通天空與大地。隻有語言得到準確的表達，溝通才能成功。如果語言失誤，那就可能造成無法預料的後果。那怎樣才能使語言得到準確的表達，促進溝通成功呢？” 所以，開篇寫得好不好，核心問題還是在審題；審好題意破題時，先求準確，再求形象。以下介紹開篇的諸多方法。 1、引用名言名句 ①問世間情為何物，直教人生相許。元好問的確好問，也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價後作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣，各不相同。 西施說：“愛情是工具。……” （《問世間情為何物》） ②在中世紀的一個教堂裏，一位聖者開始了他的演講：“我之所以成為聖者，是因為我看破了錢財，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀時的一所監獄裏，一個小偷開始了他的人生獨白：“我之所以會成為小偷，是因為我看破了錢財，大家的就是我的。” （《聖者與小偷》） ③美學大師羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”今天，受這位富有創新精神的學者啟發，我想說：“答案是普遍存在的，對於我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時候，我們都迷惑於問題的不解或徘徊於多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。（《旋轉這隻萬花筒》） 2、巧用書信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個普通子孫，相隔數千年後鬥膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問候，而且懷著幾個難解的問題急待你的指教。（《給孔子的一封信》） ②可惡的標準答案： 看到你，我實在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫了這封信來聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。要知道，就因為“標準”二字，發生了無數的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給“標準答案”的一封信》） 選自：

在結尾部分耐人尋味的電影有哪些?

盜夢空間

靈異第六感（布魯斯威利斯的，反轉結尾的）

小島驚魂（妮可基德曼的，也是結尾部分，都不是很恐怖的那種電影）

搏擊俱樂部（很有名哦！！布拉德皮特那年還很帥！）

巴別塔（故事真的蠻好的！推薦你看看！是打亂時間事件順序的，你可以自己試著把這幾個故事原本的順序重新排列！）

作文脈絡圖怎麼畫

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。那麼，怎樣寫好文章的結尾呢？

一、自然結尾法　即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。結尾的方法例如：《月光曲》的結尾：“兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來”。又如：《飛奪瀘定橋》：“紅軍主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線。”《李闖王渡黃河》：“闖王謝了船夫，帶領大軍勝利渡過了黃河。”

二、點題結尾法　這是一種常見的結尾方法。例如《美麗的小興安嶺》一課，作者按總述——分述——總述的結構，在總分述了小興安嶺一年四季變化和土特產及名貴藥材後，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”作結尾，總結了全文，點明了文章的中心。如《大理石街》、《一個蘋果》｜《大森林的主人》等文章都采用了這種方法。這種結尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章，是我們常用的結尾法。同學們寫作時，要注意：如何總結全文，如何提煉文章中心思想，切忌重複文章基本內容，或重複開頭等。

三、發問結尾法　即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題。

四、例如：《一夜的工作》一課“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”結尾具有啟發、感染、強調和肯定的作用。

這種結尾法適合於以寫人為主的記敘文。同學們在寫作文時，要注意設問，反問的目的是抒發真情實感，不要牽強附會。

四、抒發感情結尾法　即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，飽含讚美之情。

例如：《金色的魚鉤》一課結尾寫道：“擦幹了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜裏，我想，等革命勝利以後，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都瞻仰它，在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著金色的光芒！”這樣結尾，老班長那種關心同誌、舍己救人、忠於革命的品質便躍然紙上，引起讀者強烈的共鳴。如《海上日出》、《珍貴的教科書》、《桂林山水》、《橋》等課文均采用了這種方法。

這種結尾法適合於寫人、記事、寫景狀物的文明。同學們寫作時要注意有感而發，有情而抒，不要無病呻吟。

五、啟發式結尾法　即結尾給人以某種教育或啟發，作者用恰當的詞語能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。例如：《小馬過河》結尾：“……原來河水既不像老牛說的那麼淺，也不像鬆鼠說的那樣深”。這就引起了我們的深深思考：不論做什麼事，不能光聽人家怎麼說，而應該自己去試一試。另外，如《草地夜行》、《在艱苦的歲月裏》等課文的結尾均采用這種方法。

這種結尾法適合於童話、寓言故事，同學們寫作時要注意給讀者留下思考、想像的餘地。不要赤裸裸地寫出來。

例如：《草地夜行》一課結尾：“風，呼呼地刮著，雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地，‘要記住革命！我抬起頭來，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見一條光明大路，這條大路一直通向遙遠的陝北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走去。”作者先描寫惡劣的自然環境，接著描寫“我”的心情，最後描寫“我”鼓起勇氣向前走的形象。

這種結尾法一般適用於寫人、記事、寫景的文章，同學們寫作時要注意描寫要為突出中心服務，切忌毫無目的描寫或為了描寫而描寫。

七、展望未來結尾法　即在敘述現狀之後結尾展望未來，鼓舞人心，激勵鬥誌。

例如：《富饒的西沙群島》結尾“島上的英雄兒女日夜守衛祖國的南大門。隨著社會主交建設事業的蓬勃發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。”這樣結尾緊扣題目，照應文章的開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對文章全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟示和鼓舞。

同學們，寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般是用展示未來的方法作結尾，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。

不管什麼方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會衝淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望讀者朋友們能認真讀優秀文章，從中受到啟發，逐步掌握作文結尾的方法。

寫好文章的結尾- -

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。那麼，怎樣寫好文章的結尾呢？下麵就向同學們介紹幾種常用的結尾方法：

一、自然流暢的結果交代法

這種結尾方法常用事情的結果作為文章的結尾，事情敘述完了，文章隨之結尾。如課文《林衝棒打洪教頭》就以“洪教頭滿麵羞慚，灰溜溜地走開了。”作結尾，讀完課文後，毫無拖泥帶水之感，隻覺得痛快淋漓、幹淨利落，並為林衝棒打洪教頭的行為拍手叫好。

二、畫龍點睛的全文總結法

這種結尾，是用簡練的語言對全文進行小結歸納，揭示文章中心。如課文《鄭成功》用“民族英雄鄭成功收複台灣、建設台灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。”結尾，這個結尾概括了全文內容，給讀者留下了深刻的印象。

有時，用來總結全文的還可以是名人名言、格言警句或詩句等，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如課文《霧淞》結尾寫道：“人們漫步在鬆花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊樹玉枝，便會情不自禁地讚歎：這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”

三、照應開頭的首尾呼應法

結尾與開頭相照應，收攏全文，這種結尾方式是各類文章極常見的收尾方法。這種結尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如茅盾的《白楊禮讚》結尾與開頭呼應道：“我要高聲讚美白楊樹！”還有一種是開頭設問，結尾回應開頭的設問，如課文《海底世界》的開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結尾是“海底真是景色奇異、物產豐富的世界！”

四、含蓄深刻的啟發聯想法

這種結尾，語言含蓄，餘味無窮，促使讀者去思考，去想象。如《凡卡》一文的結尾不但襯托出凡卡命運的悲慘，而且給讀者留下了再創造的餘地，添加的兩個省略號收到了言已盡而意無窮的妙處。

好的結尾是多種多樣的，上麵談到的隻是其中一些常用的結尾方式，同學們可以根據不同文體和表達的需要靈活選用恰當的結尾，達到增強文章感染力的作用。

如何寫好文章的結尾 (2007-01-16 16:48:12)

分類：精華轉載

文章的結尾是文章內容發展的自然結果，是一篇文章的總收束。文章的結尾往往決定於文章的內容、文體的性質和寫作的具體情況等，沒有什麼固定的公式。例如“或總結全文、以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞鬥誌；或抒發情懷，以增強文章的感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷遐思。好的結尾，不僅能深化主題，而且耐人尋味。文章結尾的基本要求是：要按照文章的內容發展和作者的思想脈絡自然寫出，不拖泥帶水。

舉例如下：

1 提出希望

偉大而光明的祖國啊，願你永遠“如日之升”！

楊朔：《泰山日出》

2 發出號召

一切忠誠、坦白、積極、正直的共產黨員們團結起來，反對一部分人的自由主義傾向，使他們改變到正確的方麵來，這是思想戰線的任務之一。

**：《反對自由主義》

3 指明方向

“奮鬥，是改革現實的杠杆，是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯。隻有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮鬥之歌吧。”

陳群：《理想的階梯》

4 強調作用

寫了讀書筆記，還要養成一種習慣，經常翻讀，反複學習，這樣不僅可以鞏固學習所得，而且可以加深理解。

巫繼學：《作好讀書筆記》

5 自然收束全文

那一年，他才四十二歲。

中小學通用教材初中語文課本第一冊：《鞠躬盡瘁》

6 總結歸納

總結八十年的奮鬥曆程和基本經驗，展望新世紀的艱巨任務和光明前途，我們黨要繼續站在時代前列，帶領人民前進，歸結起來，就是必須始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

（《中國共產黨八十年的奮鬥業績和基本經驗》）

7 含蓄深刻耐人尋味

這天夜裏，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了一隻小蜜蜂。

楊朔：《荔枝蜜》

8 點明主題

跟困難做鬥爭，其樂無窮。

吳伯蕭：《記一輛紡車》

9 抒情議論

我愛秋天。

我愛我們這個時代的秋天，

我願這大好秋色永駐人間。

峻青：《秋色賦》

10 以人物描寫結尾

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過頭去。在月光下，我看見她眼裏晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

茹誌鵑：《百合花》

11 以景物描寫結尾

我們花了一整天的時間看完這座大廈的時候，萬道霞光灑在外麵蒼翠的樹叢上，灑在杏黃色的牆壁上，酒在天安門的紅牆黃瓦上，放射出一片光輝燦爛的異彩。

孫世愷：《雄偉的人民大會堂》

12 以詩歌結尾

撫今追昔，人們都說：要是陳毅同誌還健在的話，一定會揮筆寫詩和我們一起歡呼：萬裏江山今誰屬，紅旗十月滿天飛！

顧寄南：《黃橋燒餅》

13 結尾扣題

**站在黃河的身旁，望著它壯麗的遠景，笑了。

臧克家：《**向著黃河笑》

14 與開頭呼應

開頭：紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚，天地間霧蒙蒙的一片。

結尾：風，更猛了。雪，更大了。

杜鵬程：《夜走靈官俠》

求教，關於文章結尾!

結尾是文章內容發展的自然結果，是全文的總收縮。好的結尾，能收到深化中心思想的作用，而且耐人尋味，給人留下深刻的印象。

結尾的基本要求是：緊扣文題，自然地結束全文，能加深讀者的印象和理解，做到幹淨利落，不拖泥帶水。

下麵舉一些範例，做為參考。

1、 含蓄深刻耐人尋味的結尾。

例如：透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田

裏，辛勤地分秧插秧，他們用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為後世子孫釀造生活的蜜。

這天夜裏，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了一隻小蜜蜂。

——楊朔《荔枝蜜》

（這樣的結尾能給讀者留下豐富的想象空間，形成一種回味無窮的藝術效果。）

2、 提出希望或發出號召的結尾。

例如：你忍心讓你的智慧之門永閉嗎？你願意永遠盲目地讓別人帶著你走嗎？你願意永遠隻做兩腳書櫃嗎？假如你的答案是否定的，那麼，你萬不可忘記帶那把鑰匙，你得能發問，勤發問。

——《發問的精神》

（這種結尾常常用在議論文中，能引起讀者重視，從內心世界深深打動讀者，起到相應的效果。）

3、 自然收束全文。

例如：我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。

——莫泊桑《我的叔叔於勒》

那一年，他才四十二歲。 ——《鞠躬盡瘁》

（文章記敘了焦裕祿祿同誌的事跡，結尾隻用一句話，就收縮了全文，戛然而止，能引起讀者的無限感動和崇敬。）

4、 總結歸納的結尾。

例如：馬克思的一生，是光輝戰鬥的一生，也是刻苦學習的一生，他的勤奮學習精神，是永遠值得我們學習的。

（這樣的結尾能使全文變得更加思路清晰，重點突出，所要表達的意思明白直觀地呈現在讀者麵前。）

5、 抒情議論的結尾。

例如：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉》

（這樣因事而論，用警句結尾，發人深思。能起到畫龍點睛的作用，一方麵深化文章的中心；另一方麵能突顯文章的意韻。）

6、 以人物或景物描寫結尾。

例如： “是我的——”她氣洶洶嚷了半句，就扭過臉去，在月光下，我看見她眼裏晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的，拖毛竹的青年人的臉。

——茹誌鵑《百合花》

7、 結尾扣題與開頭呼應的結尾。

例如：（開頭是）紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚，天地間霧蒙蒙地一片…… 結尾如下：

風，更猛了，雪，更大了。 ——《夜走靈官峽》

（這種結尾使全文形成了一個有機的整體，首尾呼應，讓文章變得渾然一體，自成格局。）

8、 懸念尾。把故事結局留給讀者思索續補，故設懸念，激起讀者閱後“思”不釋手，非刨根問底不可的感情漣漪，如小小說《有關拖鞋問題的問題》的結尾：

“小王科長究竟能否當選？在不久將召開的人代會上，即可見分曉。”是一舉中“選”？還是“退居二線”？讀者真難斷分曉！

9、 再現尾。結尾像電影鏡頭一樣再現人物在特定環境下的特殊身份，肖像，語言、動作等，加深讀者印象，如《背影》結尾：

“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。”

再現父親買桔背影，可謂聲淚俱下，引起讀者共鳴。

10、 引用尾。記敘文結尾引用名詩名句，歌詞俗語等，順水“引”舟，收到一石三鳥的功效。如 《驛路梨花》引用陸遊的“驛路梨花處處開”作結，使題文相映，首尾呼應，含蓄而有形象地寫出了雷鋒精神不斷傳遞，處處發揚，升華主旨，又便於讀者記誦。

11、 揭迷尾。即在濃墨重彩的文章主體部分設下“迷麵”，扣讀者之心，讓人物“真麵目”尾中展露，如《看戲》一文作者先對女主角輕盈矯捷的步伐，圓潤的歌喉，珠子似的歌詞，深遠的回音盡情潑墨，撩撥讀者追問：“台上演員何許人也？”而後筆鋒一停，末尾道真相——“我們的這位藝術大師是誰呢？他就是梅蘭芳同誌。”令讀者拍案叫絕，永記芳名。

12、 循環尾。現實生活中，許多事情周而複始，循環演出，如何在記敘末尾作恰切安排而達到揭示中心的目的呢？試看《多收了三五鬥》結尾：

“第二天，有一批敞口船來到這裏停泊，鎮上便表演著同樣的故事。”故事一天天循環演出，舊中國農民的悲劇命運便愈演愈濃，主題突出。

13、 對話尾。言為心聲，以聲寫人，聞其聲如見其人。如小小說《鞋》的結尾：

“軍人用低沉的聲音對補鞋匠說：“用不著了，他的雙腿已經在前線醫院裏……他特意來信囑托我把錢送給您，謝謝了！說完邁著大步走了。”

答語中的“他”——補鞋匠日夜期盼來取鞋的“大個子”軍人高大形象在讀者的眼淚中躍然紙上。

除以上結尾方法外，還有《棗核》的“說理尾”，《羚羊木雕》的“反問尾”，《聞一多先生的說和做》的“對照尾”，《普通勞動者》的“排比尾”，《連升三級》的“諷喻尾 ”，《這不是一顆流星》的“釋題尾 ”，《草地晚餐》的“特寫鏡頭尾”等等。

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