小學生對優秀語文老師的評價 20分

1、該同誌在教學中任勞任怨，認真鑽研教材，精心備課，敢於打破傳統的教育教學常規，進行大膽的教育教學新探索。她教學思維新穎，教學方法獨特，取得了顯著的教學實績。她所教的xx級班、xx級班英語在兩結合考試中位居全縣第一；級班、xx級班、xx級班、xx級班在兩結合考試中位居全縣第二。xx年月與xx年月，她指導的……、……、……等學生參加全國中學生英語能力競賽，分別獲國家級一、二等獎。學校對教師的評語。

2、該同誌積極參加校本教研及校本培訓，多次承擔學校的公開課，很注重教學反思，是一位上進心強的教師。在這一年裏成長很快。

3、xx老師他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂於奉獻，把青春獻給黨的教育事業；他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上幹出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級、學校交給的任務，***老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示範、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣；通過討論式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

4、該同學在實習期間擔任副隊長職務，除了教學任務外還與隊長共同配合處理實習隊其他的相關事項，時刻關心實習隊的整體情況並且表現積極進齲在教學任務方麵從備課、講課、課後反思、說課等方麵都有突出表現。學校對教師的評語。

評價小學語文老師

每個語文教師，特別是新教師，年輕教師，都很關心這樣的問題，渴望知道答案，這問題就是：如何當好一名語文教師，如何當一名出色的語文教師。本人建議如下，與君共勉：一．追求內在於心靈的財富——專業成長我們參加骨幹班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，並非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在於我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。二．積極學習，積澱文化素養，提高文本解讀能力也許學習是老生常談，但學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什麼時候放棄了學習，什麼時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什麼好看了，好像什麼都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接製約著教師對文本的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚歎的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背後，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什麼，課文怎樣說的，課文為什麼這樣說。提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文係科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麼時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。隻要我們有心學習用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。正是一直以來的積澱,才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。三．心存理想，堅持實踐今年《小學語文教師》第7、8月合刊，第一篇刊出了《管建剛和他的作文教學革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長，蘇州市學術帶頭人。他的作文教學革命說起來很簡單，就是一份班級作文周報，名叫《評價周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學革命逐步構建了三大係統，動力係統、助力係統、保障係統。動力係統第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。他的成功並不在於他的作文教學革命有多創新，而是他堅持做了8年，了300多期的《評價周報》！這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：“一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。”這是一種什麼精神，這是一種打井的精神！契而不舍，金石可鏤！我們大多數人並不是缺少靈感，缺少的正是靈感之後的堅持不懈！淺嚐輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本症結所在。平庸，就是這樣形成的。任何偉大的事情，都是想了之後做出來的。隻有想是沒有結果的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！因此，我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。

怎樣評價小學語文老師的教學效果

學生帶著求知的欲望走進課堂，當他們滿懷信心地回答完問題時，非常希望能夠得到老師的評價，就像是完成一次搶答後，等待評委的評判一樣，充滿期待，此時，如果教師視而不見、不予以評價，孩子就會一頭霧水，不知道自己說的是否正確，更會影響孩子的積極性。因此，回饋性的評價語在語文課堂教學中是必不可少的。

比如在學習字詞時，我指名讓學生讀詞語，有的學生讀對了，我會高興地告訴他：“你讀得非常正確。”相反有的學生讀錯了，我也會明確地告訴他：“你xx詞讀得不準確，請你再來讀一讀。”此時，讀對的學生得到了老師的肯定，心裏充滿自信，讀錯的學生雖然沒有得到老師的肯定，但也發現了自己的錯誤，得到了改正的機會，並沒有挫敗他的自信心。因此，回饋性的評價語猶如一盞明燈，指引著學生朝著正確的方向前進。

根據小學生的年齡特點，他們渴望得到別人的表揚，當他們得到表揚時，精神會變得更加興奮，行為會變得更加積極，因此，在課堂上教師要善於表揚學生，讓他們自覺主動地進入學習情境，並將這種良好的學習狀態貫穿於整個課堂。

表揚性的評價語就像是課堂教學中的催化劑一樣，能夠有效地改善學生的聽講效果，提高課堂教學的效率。因此，在課堂教學中，教師千萬不要吝嗇，要大大方方地表揚孩子，要發自肺腑地表揚孩子。

新的課程標準指出：評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。

小學一年級語文作業教師評語

次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。

作業認真完成，書寫端正。

作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。

每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。

每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。

老師很喜歡你那寫得端端正正的字。

每次作業完成得都很出色。

作業書寫整潔，成績良好。

你的作業總是玲老師很滿意。

工整正確的作業是同學學習的榜樣。

字比以前漂亮多了。

字體端正整潔漂亮。

學習努力，作業進步。

小學語文老師上課的評價語有哪些？

你的回答非常正確-

你的回答有深度，是懂了腦筋的-

丹的回到真棒！

你的答案不全麵，需要再想一想。

.......

對小學語文老師的課怎麼評價

生動形象，繪聲繪色

ppt很精致，內容豐富能與學生充分互動

融學於玩，通過小遊戲，快樂學習

小學語文綜合學習評價表評語怎麼寫

準確；以學生的語文實踐活動為主。教學方法能用最新的教育觀念指導自己的教學，為學生創設一個保證每個學生都能按照自己的個性進行自主學習的異步或同步教學情境、創新式的課堂作業。授課教師 得分 等級 評價者 備 注優秀。 15％ 新穎有趣、“新”、自然、結構精巧的文章；教態親切，讓學生感到熟悉而新鮮、處理和使用，敢於創新；能讓學生產生想繼續學習。能合理地讓學生進行“積累，效果明顯。 10％ 知識麵廣、個性和知識。 10％ 板書合理並有創意；重視學習方法的指導。學生活動實現“自主。教學手段合理運用各種教學媒體（含板書）、技能、視野遼闊小學語文課堂教學評價表項目評價標準權重得分教師素質知識技能語言規範、學生和教師實際。能設計針對性的、探索性問題、表現、合作，健康的心理感染學生，學生能有自己的心得、生動、文字精美，善於培養學生的能力。能恰到好處地評價學生的態度，提高綜合素養；根據教材特點和課型特點設計教學過程，具備立體感。教學方法的選擇和運用靈活多樣，善於調動學生的學習積極性，切合文本；發現人文因素：80—89 合格，內外貫通，並有多種形式的讀書活動。 10％ 能給學生質疑探究的機會，從整體上達到教學的“三維”目標，善於應變、開放式語文教育。教學效果課堂教學體現“實”，體現綜合性，體現“對話”；課堂中能應用新知識。 20％ 學生有自主學習的習慣，實施人文教育，學生能夠提出問題，學生的求知欲望應得到滿足、豐富；學生的學習成果當堂能夠得到鞏固，信息處理綜合能力強，並自覺貫徹到教學中去，實現個性化語文學習，深入學習的學習欲望，對教材有創造性的理解：60—79 不合格、簡潔，善於點撥，培養學生基本的語文能力，能提出看法或疑問；課堂時效性強、新方法、能力，不同程度的學生均得到應有的發展；善於開發有活力的語文學習資源。 10％ 能突破課堂。能夠指導學生寫字體美觀，有個性化語言風格。 15％ 能多角度利用教材、和諧感。設計思想能立足培養學生學習語文的興趣。有精當的實在的體現語文“三維”目標，能發表創見、新手段。準確傳輸信息；麵向全體學生，師生互補。駕馭教學過程的能力強，操作得當、流動感、清晰、引導，飽滿的熱情。根據學生情況、流暢，符合學生實際和學生的發展需要，能以充沛的精力、運用”，增強學生參與意識，善於發表見解，注意到每一個學生的學習特點和需要，目的明確、感悟，學生在教學過程中有實實在在的進步、新技術，動態地處理教材、“活”。教學過程教師組織能體現語文學科特性：90—100 良好，能依據語文教學基本規律進行教學、立意新奇、新理論，安排足夠的時間完成作業，有競爭意識和合作意識。教學設計教材處理能突出課文特色和課型特點。 10％ 教學內容和方式能前後勾連，符合語文各部分教學內容的相應要求、鮮明感，能設置發散性、探究”，使學生產生想象和聯想，多向反饋和情感交流

有誰是小學語文老師嘛 怎麼寫趣味評語 還有判作文的時候以什麼為標準

不教小學語文，不過希望能幫上忙。趣味評語，其實對大多數老師來說小孩子的話都挺趣味的，所以，不必太注意形式啊、結構之類的，重要的是寫出真情實感，如果這趣味評語是50字的，就直接找文中你印象最深的寫寫感受；如果100字的挑一到兩個表達同一主題的寫；如果200-500，估計就跟寫讀後感一樣了。判作文時候其實每位老師都有一個自己的標準，但基本上小學生作文，首先的基礎標準是結構清晰、語句通順連貫、無錯別字，第二是主題明確、沒有偏題、感情真實、內容積極向上，這樣基本分就有了；接著再是看有沒有用一些生動的寫作手法，比如人物描寫、環境描寫；最後，錦上添花是否有一係列的如排比、擬人、比喻等表達方式。當然如果具備這些已經不丁了，如果又用得恰到好處，這一般都是高分文章。恩，差不多就這樣吧~

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