丿灬岩
關於教師育人的名言
關於教書育人的名言警句
1.“師也者，教之以事而喻諸德也。” ——《禮記》
2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” ——陶行知
3.“在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” ——陶行知
5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” ——陶行知
6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。” ——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。” ——馬卡連柯
8.“我確實相信：在我們的教育中，往往隻是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。” ——愛因斯坦
10.“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。” ——愛因斯坦
關於教師育人的名言
參考: www.newxue.com/mingyan/教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。—— ( 教育 )兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。——蘇霍姆林斯基 ( 教育 )我們讀書時，是別人在代替我們思想，我們隻不過重複他的思想活動的過程而已，猶如兒童啟蒙習字時，用筆按照教師以鉛筆所寫的筆畫依樣畫葫蘆一般。我們的思想活動在讀書時被免除了一大部分。因此，我們暫不自行思索而拿書來讀時，會覺得很輕鬆，然而在讀書時，我們的頭腦實際上成為別人思想的運動場了。所以，讀書愈多，或整天沉浸讀書的人，雖然可借以休養精神，但他的思維能力必將漸次喪失，此猶如時常騎馬的人步行能力必定較差，道理相同。——叔本華 ( 讀書 )道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。——裴斯泰洛齊 ( 教育 )“良好的模範懇切的語言和真誠坦白的同情”，係指家長、教師、同學及其他人的示範對兒童的影響。——誇美紐斯 ( 教育 )教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯 ( 教育 )教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去曆史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。——烏申斯基 ( 教育 )教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕鬆。——蘇霍姆林斯基 ( 教育 )學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦 ( 教育 )教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基 ( 教育 )教師的人格就是教育工作者的一切，隻有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基 ( 教育 )使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦 ( 教育 )教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知 ( 教育 )在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知 ( 教育 )沒有比人生更艱難的藝術了，因為其他的藝術或學問，到處都有教師。 ——（法）小塞涅卡 ( 價值 )
關於教師育人的名言
1．君子以儉德辟難。——《周易?否》
2．克勤於邦，克儉於家。——《尚書?大禹謨》
3．儉，德之共也；侈，惡之大也。——《左傳?莊公二十四年》
4．民生在勤，勤則不匱。——《左傳?宣公十二年》
5．儉節則昌，淫佚則亡。——《墨子?辭過》
6．鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——李紳《憫農》
7．曆覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。——李商隱《詠史》
8．憂勞可以興國，逸豫可以亡身。——《新五代史?伶官傳序》
9．由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光《訓儉示康》
10．取之有度，用之有節，則常足。——《資治通鑒》卷二百三十四
11．惟儉可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史?範純仁列傳》
12．一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱柏廬《治家格言》
每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦.
地力之生物有大數,人力之成物有大限,取之有度,用之有節,則常足;取之無度,用之無節,則常不足.
節約光榮，浪費可恥。1．君子以儉德辟難。——《周易?否》
2．克勤於邦，克儉於家。——《尚書?大禹謨》
3．儉，德之共也；侈，惡之大也。——《左傳?莊公二十四年》
4．民生在勤，勤則不匱。——《左傳?宣公十二年》
5．儉節則昌，淫佚則亡。——《墨子?辭過》
6．鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——李紳《憫農》
7．曆覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。——李商隱《詠史》
8．憂勞可以興國，逸豫可以亡身。——《新五代史?伶官傳序》
9．由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光《訓儉示康》
10．取之有度，用之有節，則常足。——《資治通鑒》卷二百三十四
11．惟儉可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史?範純仁列傳》
12．一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱柏廬《治家格言》
關於種樹和育人的名言
種樹：想要青山綠水，就得時常種樹。（法國） 種樹皆待春,春至難久留。君看朝夕花,誰免離別愁。唐朝/孟郊/觀種樹 一年之計莫如樹穀；十年之計莫如樹木；百年之計莫如樹人 育人：.“師也者，教之以事而喻諸德也。” .“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。” ——馬卡連柯 .“我確實相信：在我們的教育中，往往隻是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。” ——愛因斯坦
名人教育界名人名言 關於育人的 謝謝
1.任何人不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
2．教師應當善於組織，善於行動，善於運用詼詣，要既快樂適時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，並且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不了解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯
3．要知道，由活的人所說出來的話，不單是隻靠它的內容來激發對方的思想和感情的。這裏有交談者的一副興致勃勃的麵孔。有一雙一忽兒在科學的豐功偉績麵前燃燒著讚美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結論的正確性而眯縫起來的眼睛，有表情，還有手勢……。——讚科夫
4.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議骸——陶行知
5.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
6.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
7.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
環境育人 的名言警句 20分
有的環境已經被破壞,但是我們還活著;
有的人還活著,但是環境早已被改變.
人要生存的必要條件是發展;
而發展卻少不了環境破壞.
環境要可持續的必要條件是你,我,他的努力;
而努力卻僅限說"說"說"說"?
傳授知識,教書育人的古文名言
一、關於教書育人
1.“師者也,教之以事而喻諸德也.”
——《禮記》
2.“先生不應該專教書,他的責任是教人做人；學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道.”
——陶行知
3.“在教師手裏操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運”
——陶行知
4.“因為道德是做人的根本.根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處.”
——陶行知
5.“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’；學生的職務是‘千學萬學,學做真人’.”
——陶行知
6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發展之重要指標.”
——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失.”
——馬卡連柯
8.“我確實相信：在我們的教育中,往往隻是為著實用和實際的目的,過分強調單純智育的態度,已經直接導致對倫理教育的損害.”
——愛因斯坦
9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家.”
