-艾瑪
仿編幼兒園詩歌《我喜歡》
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：逗要為孩子創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境地、逗鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嚐試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力地。詩歌是幼兒園語言教學的重要內容，又是培養幼兒口頭語言的重要工具之一，詩歌的意境優美、語言精煉、想象豐富、有節奏、有韻律，念起來琅琅上口等特點，而博得幼兒的喜愛。如何充分發揮詩歌教學的重要作用，幫助幼兒在學習欣賞文學作品的同時，創設與之相適應的語言環境，最大潛能地發揮幼兒的想象力和創新意識，使他們的學習超越文本，創新意識得到進一步升華呢看近年來，本人在中、大班開展了詩歌仿編教學活動的研究探討，即幼兒在欣賞詩歌、理解詩歌內容及結構的基礎上，通過為幼兒創設一係列活動環境引導他們積極主動地學習、理解詩歌，引導幼兒從詩歌的內在規律出發去感知把握詩歌，並在活動環境中調動幼兒的想象力，創造性地運用語言的能力進行詩歌仿編活動，收到了良好的效果，對激發幼兒的求知欲，發展幼兒的想象力、創造力，提高幼兒的口語表達能力起到了積極的促進作用。
一、創設良好的詩歌仿編活動環境，激發幼兒仿編詩歌的興趣
興趣是幼兒求知的開始。愛因斯坦曾經說過：逗興趣是最好的老師地。幼兒年齡小，思維具體形象，天生具有強烈的好奇心和求知欲的特點，教師必須充分抓住這一特點，從引發幼兒的興趣和求知欲入手，有目的、有計劃、有步驟地培養幼兒的口語表達能力，而不是讓幼兒機械地記憶一些優美的詞句。因此，創設良好的語言環境，激發幼兒說的興趣是非常重要的。
1.改變教育的策略，努力把幼兒引向大自然。要培養幼兒說的欲望，必須從幼兒生活經驗入手。如春天來了，我們就帶幼兒到大自然中去，讓幼兒在春意盎然、五彩繽紛的大自然中尋找春天；秋天到了，我們就帶幼兒到田邊地頭、果園等地盡情地領略秋天大自然的美。在幼兒的感覺器官得到一定滿足的同時，教師引導幼兒細心觀察，充分利用各種有利條件，讓幼兒積累感性認識。在幼兒獲得感性認識的基礎上，使幼兒情不自禁地發出逗春天真美呀，我愛春天地、逗雪白的梨花開了地、逗粉紅色的桃花盛開了地、逗紅紅的柿字像燈龍地、逗黃澄澄的稻子地等讚歎，從而萌發幼兒想說、敢說、愛說的欲望。
2.創設各種區角讓幼兒去看、去說。區角活動是實現教育目標、促進幼兒身心全麵和諧發展的重要途徑，它能為幼兒提供更多的、按自己的興趣和能力進行活動的機會。因此，我們為幼兒創設各種圖片、圖書等區角，在圖片角中投放一些反映幼兒生活情趣、四季特征、大自然變化和社會現象等各類圖片，並將一些畫報、雜誌的圖片剪貼下來讓幼兒去欣賞，使幼兒在看中學、看中說、看中講，這樣不僅能擴大幼兒的視野，還極大地提高了幼兒語言表達能力。同樣，為幼兒創設的種植角、養殖角也能起到相同的作用。因此，創設良好的語言環境是啟發幼兒仿編詩歌的思路，激發幼兒仿編詩歌興趣的必要條件。
二、循序漸進地指導幼兒掌握仿編詩歌的方法
在進行詩歌仿編前，教師首先要針對詩歌的教材內容及本班幼兒的實際情況，充分挖掘詩歌教材內容可仿編的一麵，循序漸進地安排詩歌的容量和難度，盡可能使每個幼兒都能體驗到仿編詩歌的樂趣。
1.學習、欣賞、體驗活動。學習、欣賞、體驗是詩歌仿編活動的前提，教師可以通過圖片、多媒體等形式，學習詩歌，體會詩歌的意境。如兒童詩《月亮》，我們是在反複觀看圖片、反複欣賞詩歌的基礎上，提出問題與幼兒討論：小鳥、青蛙、寶寶分別在哪裏看到了月亮看它們都有什麼樣的感覺看為什麼這樣說呢看……這樣幼兒在理解作品的同時，通過借助生動的畫麵，反複傾聽詩歌及教師運用啟發提問的方式，使幼兒對詩......餘下全文>>
中班語言(詩歌)教案∶夏天的禮物
設計意圖：
夏天是屬於孩子們的快樂季節，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對於好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節。夏天，四季中的第二個季節，小精靈兒童網站詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；小精靈兒童網站內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反複，易於幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創造，有利於培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，教師將夏天裏大自然各種動物的歌聲這一生活素材納入語言活動中，小精靈兒童網站引導孩子們在自身興趣和已有經驗的基礎上聆聽詩中各種動物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。小精靈兒童網站
活動目標：小精靈兒童網站
1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，小精靈兒童網站並根據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
2、了解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
3、感受詩歌的優美意境和豐富的想象，小精靈兒童網站培養幼兒對文學作品的興趣。
4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂嗬嗬的。
活動重難點：小精靈兒童網站
重點：朗誦並感受散文詩的優美。小精靈兒童網站
難點：仿編詩歌。小精靈兒童網站
活動準備：小精靈兒童網站
1、組織幼兒到戶外尋找夏天，積累有關經驗。小精靈兒童網站
2、圖片一套。小精靈兒童網站
3、詩歌錄音帶。小精靈兒童網站
活動過程：
一、討論：小精靈兒童網站
1、組織幼兒談論夏天：小精靈兒童網站夏天裏你有什麼感覺？草地上、大樹上、池塘裏有些什麼變化？
2、能見到哪些蟲子？能聽到那些動物在唱歌？小精靈兒童網站
3、請幼兒模仿他們的叫聲。小精靈兒童網站
二、欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。
1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪裏？蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裏？知了知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裏？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘裏。
夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂嗬嗬的歌聲裏。
師：今天，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、出示圖片，提問，幫助幼兒理解詩歌內容。小精靈兒童網站
師：你聽到了什麼？小精靈兒童網站夏天的歌在哪裏呢？為什麼說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂嗬嗬的笑聲裏？
3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。
師：你最喜歡詩歌裏的哪一句話呢？小精靈兒童網站我們一邊欣賞，一邊想一想。
1）、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。小精靈兒童網站
2）、幼兒邊朗誦邊即興表演。小精靈兒童網站
3）、啟發幼兒說說自己喜歡散文詩裏哪些優美的詞句。小精靈兒童網站
三、啟發幼兒仿編詩歌。
1、啟發幼兒說說在夏天裏你還聽到哪些聲音，它們分別是怎麼樣的。
2、啟發幼兒將自己在夏天裏聽到的聲音，小精靈兒童網站按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪裏？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。
3、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。
四、結束部分
鼓勵幼兒將仿編的詩歌作品貼在主題牆上，供大家自由朗誦。小精靈兒童網站
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中班巜春天在哪裏》詩歌
【設計思路】
《春天在哪裏》這首詩是以歌詞的形式出現的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那裏？以這個問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫麵，也給幼兒提供了無限的想象餘地。詩歌以明快的節奏，營造出輕鬆歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學中老師為幼兒提供大量的物質準備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個教學過程遵循先感知，再創作；先集體學習，再分組學習的過程。有利於幫助幼兒學會觀察生活、學會“共同學習”
【教育目標】
1、學習詩歌《春天在那裏》，感受詩歌的韻律美。
2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪裏》，體驗成功的樂趣。
3、培養幼兒主動觀察生活的習慣。
【教學準備】
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪裏》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發芽的各種植物等。
【教育過程】
一、欣賞詩歌《春天在哪裏》，感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪裏》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌裏每一段的頭一句是什麼？為什麼說春天在小朋友的眼睛裏？詩歌聽上去感覺怎麼樣？
3、帶領幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。
2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。
⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什麼。
⑵根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。
⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
⑷討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？
三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學習。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用讚賞的態度來激發幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創新精神。
仿編詩歌《愛是什麼》大班活動反思
親，你要的沒有找到，提供一篇類似的給你參考參考吧
活動設計背景
教材來源：選自學前班活動發展課程教材，根據教材的主要內容，大多都以培養孩子的創造思維為主。為此，我設計了這個仿編詩歌活動，一方麵能讓孩子喜歡詩歌，感受詩歌的意境美和節奏美，促進孩子對詩歌內容的理解；另一方麵讓孩子掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣，能積極思考，想象事物之間的聯係，用詩歌重複結構的構成進行仿編。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”
活動目標
1、 能理解詩歌內容，感受詩歌中的意境和節奏沒。
2、 能掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣。
3、 能積極思考，想象事物之間的聯係，用詩歌重複結構進行仿編。
教學重點、難點
重點：能理解詩歌內容，感受詩歌中的意境和節奏美，能掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣。難點：能積極思考，想象事物之間的聯係，用詩歌重複結構進行仿編。
活動準備
1、 環境準備：自製詩歌的相關的圖片、磁帶、紙筆、獎品；
2、 經驗準備：帶幼兒到大自然中去觀察，尋找＂大樹與樹葉，大地與小草，花園與花朵＂等事物，了解物體與部分，大與小相關事物之間的聯係。
活動過程一、複習詩歌“媽媽和娃娃”
老師帶幼兒隨著音樂伴奏帶有表情地朗誦詩歌。
1、 幼兒看圖片再次朗誦詩歌。
2、 分析詩歌
（1）詩歌當中為什麼說大海是媽媽，魚兒是娃娃，讓幼兒積極思考，回答．
（2）引導幼兒思考，如果大海是媽媽，誰還可以是娃娃。
（3）那你們在回來看看圖片，大海是媽媽，魚兒是娃娃，想一想娃娃在媽媽的懷裏幹什麼呢？（回答以後，要求幼兒在完整的說一遍）
（4）以天空為例：讓幼兒思考回答，如果天空是媽媽，誰是娃娃，娃娃在媽媽懷裏幹什麼。（鼓勵幼兒仿編幾句）
二、 欣賞圖片
1、 遊戲：媽媽和娃娃
2、 幼兒到教室周圍欣賞圖片，找找圖片裏誰是媽媽誰是娃娃，說說娃娃在媽媽懷裏幹什麼。（要求幼兒聽到鈴鼓聲就回到座位）
3、 教師做示範仿編一首詩歌。
（附詩歌：錄音機是媽媽，磁帶是娃娃，娃娃在媽媽懷裏唱呀唱。
鐵軌是媽媽，火車是娃娃，娃娃在媽媽懷裏跑呀跑。
幼兒園是媽媽，小朋友是娃娃，娃娃在媽媽懷裏快樂成長！）
4、 幼兒仿編詩歌。（鼓勵幼兒編一首完整的詩歌）
5、 （請兩名幼兒做示範後，全班幼兒進行仿編）
三、 幼兒分組仿編
1、 幼兒六人一組，仿編詩歌，老師巡回指導。
2、 讓幼兒把自己編的詩歌念給同伴聽。
3、 幼兒把仿編的詩歌畫在紙上，說給旁邊的老師聽。（老師給說的幼兒發貼貼畫鼓勵）
四、 活動延伸
幼兒把自己畫的詩歌說給其它班的同伴聽。
教學反思
這次活動結束後給我最大的感受就是，幼兒天生就具有的豐富的想象力。通過我運用的直觀教學法非常有用，孩子邊觀看圖片邊進行創編詩歌，通過圖片啟發了他們的想象。整個課堂幼兒非常活躍。在活動中我設計了畫出創編的詩歌，幼兒對這一環節非常感興趣。幼兒完全能跟著老師的指引進行整個活動。通過這節語言活動，我也對班上幼兒語言能力有了完全的了解，以後在活動多給孩子說的空間，多給他們自主發展的空間，老師成為課堂的引導者，讓幼兒成為課堂的主體。還有就是一點我以後教學上需改進的就是，針對不同的幼兒應設計不同的問題，真正讓每......餘下全文>>
詩歌中班的幼兒關於秋天詩歌
活動目標： 1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的，學習詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”。 2、嚐試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動； 3. 感受詩歌的樂趣。 活動準備： 1、秋天的背景圖，各種水果若幹，
仿編幼兒園大班語言《芝芝和媽媽》的故事
參考大班語言教案：仿編詩歌《媽媽和娃娃》
活動目標：
1、能理解該詩歌內容，感受詩歌中的意境美和節奏美。
2、能掌握詩歌特點，對仿編感興趣。
3、能積極思考，想象事物間的聯係，用詩歌重複結構的構成進行仿編。
活動準備：
1、經驗準備，帶幼兒到大自然中去觀察，尋找“大樹與樹葉，大地與小草，花園與花朵”及事物，了解物體與部分，大與小相關事物之間的聯係。
2、材料：掛圖，字條。
活動過程：
一、複習詩歌
1、請2-3個幼兒有表情地把詩歌朗誦一遍。
2、讓全體幼兒站起來看看黑板上的字條朗誦一遍。（配上音樂，加上自己喜歡的動作。）
二、分析理解詩歌
1、詩歌中把誰說成是媽媽？誰是她的娃娃？為什麼說它是媽媽？它是娃娃？讓幼兒積極思考，回答知道他們之間的關係。
2、引導幼兒思考，如果大海是媽媽，誰還可以是娃娃？娃娃在媽媽的懷裏幹什麼？
三、出示掛圖
讓幼兒在掛圖中尋找，看一看想一想誰是媽媽？誰是娃娃？娃娃在媽媽的懷裏幹什麼？
四、讓幼兒在生活中尋找，仿編詩歌。
1、教師可先編2句給幼兒聽。
2、讓幼兒自己在教師、家裏、生活中尋找，誰是媽媽？誰是娃娃？娃娃在媽媽的懷裏幹什麼？鼓勵幼兒編成完整的詩歌。
五、分組仿編
1、讓4個幼兒一組自由組合，每個小朋友學會其它小朋友仿編的詩歌。
2、 教師巡回指導
3、請2-3一組幼兒把自己編的詩歌念給小朋友聽。
六、活動延伸
把自己想編的詩歌畫在紙上，念給大家聽。
中班古詩 賦得自君之出矣教案
、一去二三裏
（宋）邵康節
一 去 二 三 裏， 煙 村 四 五 家。 ? 亭 台 六 七 座，
八 九 十 枝 花。
2、詠 鵝
駱賓王
鵝 鵝 鵝，
曲 項 向 天 歌。白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。
3、畫
王
遠 看 山
近 聽 水
春 去 花
人 來 鳥
有無還不色，聲，在，驚。維
4、靜 夜 思
床 前
疑 是
舉 頭
低 頭
李白 明 月地 上望 明思 故光，霜。月，鄉。
5、憫 農
李紳
鋤 禾 日 當汗 滴 禾 下誰 知 盤 中粒 粒 皆 辛
午，土。餐，苦。
篇二：中班詩歌教案《家》
活動目標：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習仿編詩歌，嚐試用多種方式表現自己對詩歌的理解。
3、願意參與詩歌聽賞活動，在同伴麵前大膽表達。
活動準備：
家的背景圖；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物頭飾。活動過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。
1、利用背景圖導入，學習詩歌的規範詞彙。
師：今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什麼？
（出示背景圖）師：請小朋友來說一說，你看到了什麼？
幼1：我看到了（天空）。
師：看到了什麼樣的（天空）？
幼1：我看到了（藍藍的天空）。
師：你還看到了什麼？
幼2：我還看到了…………..
2、以師點幼讀的形式，幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞彙。
師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來學一學。
（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園）師：接下來，老師想和小朋友們玩個遊戲，老師指到哪個你們就要馬上說出來，可以嗎？
3、猜測詩歌具體內容師：剛才，我們說的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那麼，它們都是誰的家呢？老師請來了很多小客人，看看它們是誰？
（出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）4、給貼絨動物找家師：現在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。
（幼兒操作）二、完整傾聽、朗誦詩歌師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這裏所有的"家"連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。
（師配樂念詩歌）師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學一學吧。
（幼兒和老師念詩歌）師：老師發現~~~念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。
（第二遍念詩歌）師：老師發現叮當貓隊的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎麼讀的。
（小組形式念詩歌）師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。
（第4遍念詩歌）師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。
二、結合詩歌原有模式進行仿編師：中四班的小朋友都非常的聰明，那接下來，老師要考考你們了，"藍藍的天空還會是誰的家呢？"（拿掉白雲，請幼兒回答）師：那密密的樹林還是誰的家呢？
（拿掉小鳥，請幼兒回答）師：綠綠的草地還是誰的家呢？
（拿掉小羊，請幼兒回答）師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。
（請幼兒回答）…….
師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學一
學。
三、延伸活動師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林......餘下全文>>
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