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家鄉我不會，學校可以幫您想一個。

one、學生要學好，環境很重要。要想成績好，××（學校名字）幫您忙。

two、育才搖籃——××（學校名）歡迎您。

sorry，沒了。。

我自己編的。。文采不咋樣。。見諒啦。。希望能幫到您。。

迎接客人橫幅標語如何寫作

和他人打工非常沒見過可以體會過v的

作文班公開課宣傳標語

同學們一聽到班隊課，就應該想到了以前上過的班隊課。它們都給我們留下了美好的印象。當然，這都是老師精心策劃的。

我一想到班隊課，就想到了我四年級的一次班隊課。

那時是因為北京奧運會馬上就要開幕了，學校要舉行一次有關奧運會的班隊課。我們班的李老師就叫我們每人都要出一個節目來表演。可是我們都沒有準備，李老師就隻好自己上網查資料。

過了幾天，李老師就資料一一對應地發在了每個同學的手裏。北京奧運會的吉祥物大家都應該認識吧！我在那次的班隊課上的節目就是扮演其中的一個吉祥物——晶晶。

老師為了讓我們有一個好的成績，就利用副課的時間來幫我們排練。其中有一個小品，是兩個男生來演，可是他們就是背不出台詞來。老師隻好讓他們看著紙演。

那一天終於來了，並且還有一些老師來看。我們表演的節目的節目豐富多彩。

首先是朗誦。他們一上來就顯的非常緊張。因為我在下麵看到幾個人在朗誦的時候都忘詞了，嘴巴都跟不上，到後來索性混水摸魚了。

接下來出場的是“文明小隊”。“文明小隊”雖然隻有四個人，但她們表演的都很不錯。

好不容易輪到我們五個北京奧運會的吉祥物出場了。我們的表現當然好啦！因為走上去首先要走秀一段，可我們都沒有走秀過，所以老師就主動來指導我們了。下來就是要每人介紹一種北京的吉祥物，而且是背！當天早上，我都背了幾十遍了，可是表演時，還是免不了的出了小糗。

因為走秀開始前，要等老師的音樂開始了才可以走，還要讓音樂響了幾秒後才能開始走秀。可我上去時，就把這個事給忘了。音樂剛開始，我就差一點要先走了，當我看見別人都沒走時，我才想起來。當時，我的臉一下子就紅了起來，心想：完了，完了，徹底完了。

下麵就是來演小品了，他們兩一上來，全班人就已經開始笑了，因為他們穿了一身西裝，樣子特別好笑。接下來更離譜，老師要求盡量要背出來，可他們一直陸陸續續地忘詞。最後他們無奈的看了一下老師，表示讓老師同意他們看紙。老師沒辦法，隻好同意了。

最後，我們是在手歌中結束了這次的班隊課。

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以墨香為題的口號

要說最尊敬的老師嗎,那就要數胡哲老師了,我感謝陽光,它帶給我溫暖；我感謝清泉,帶給我甘甜；我更感謝我的寫作老師,他帶給我鼓勵的微笑.“豈有此理!胡說八道!”一聽這熟悉的話,你就知道我們的寫作老師來了.

我的寫作老師叫胡哲,是我師範時的寫作老師.他個子不高,年紀不大,可頭發卻白了一半兒.他穿著上也很不講究,一年四季總是那一襲藍布衣裳,與其他老師形成鮮明的對照.最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片後那一雙永遠深邃的眼睛.他的形象不好看,可卻愛笑,一笑起來,就露出一對難看的大大的牙,臉上的皺紋也疊成了羅漢.他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“豈有此理”.

那一次,也不知是心有所感,還是心血來潮,我寫了一篇作文《〈想家的時候》,結果被他在全班同學麵前搖頭晃腦的大讀特讀,還說這就是有真情實感、有新意的佳作,惹來同學羨慕的目光.也不知是哪位同學嫉妒,偷偷地說了一句：“哼!這是抄的!”沒想到這句話溜到了他的耳朵裏,他怒目而視,隨口甩出一句：“豈有此理!你給我抄出一篇我看看?”隨即把目光投向我,臉上難看的微笑又來了：“你說說,你是如何寫成這篇作文的.”看了看老師臉上信任的目光和微笑,我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來.教室裏靜極了,同學門靜靜的聽著,老師也好像挺激動,不住點頭,臉上的微笑更燦爛了,那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外.我說完了他帶頭給我鼓掌,嘴裏不停的說著：“真實感受,有道理!”可以說,從那次以後,我就更愛寫作,更愛上胡哲老師的課了,而他在寫作上對我的指導更用心了.

胡哲老師愛發火,一發不可收拾.隻要同學們犯了不可饒恕的錯誤,他就大發雷霆,嗓門兒高得幾裏外都能聽到.他的臉憋得通紅,然後大聲訓斥,毫不留情：“怎麼搞的?上課不好好聽,又不完成作業,多影響我講課的心情!自己回去好好想想!真是豈有此理!豈有此理!”接下來講課,他的聲調充滿了嚴厲,臉繃得緊緊的.可是慢慢地,他的聲調就緩和了許多,臉上又找回了微笑,那兩顆門牙也不由自主露出來.而他所講的內容更細了,還不時地輕聲問：“你們聽懂了嗎?”我們知道,原來他不是真生氣,反倒是在集中我們的注意力.於是我們就大聲回答：“聽懂了!”他笑得更歡了.

寫作老師,我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑.

環保標語作文法則。

話題作文：是一種用一段導引材料啟發思考，激發想象，用話題限定寫作範圍的作文題型。“話題”，就是指談話的中心；以所給的話題為中心，並圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表麵上一般不含有觀點，內容上不予限製，形式上往往也是體裁不限。“話題”作文其實隻是提供了一個話題，即規定了表達的中心內容，而不限製取材範圍和表達方式的作文形式。以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大，發揮的餘地更大。話題作文的特點：一、相關性話題作文必須與話題相關，一般情況下，話題作文的要求隻規定話題的範圍，而不限定作文的主旨。二、自由性這是話題作文最大的特點。考生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。具體表現為以下幾點：1．題目自由。所給話題可以不作題目，考生可以自擬題目。但所擬之題最好能體現文體的特點。2．選材自由。隻要是選擇與話題相關的寫，都有效。3．文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，考生可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇等文體。4．想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予考生廣泛的自由度也使考生有了更廣闊的想象空間。但要注意想象深度。總之，話題作文縮小了對考生的限製，提供了的選擇餘地和想象空間。考生可以在作文中最大限度發揚自己的長處，寫出自己的個性，體現出自己的創造力。三、形象性其實最主要的還是“話題”式作文就是要讓學生馳騁於形象思維的空間，表現中學生豐富的聯想與想象能力。因為“話題”式作文更有利於形象思維的湧動，學生盡可以放開手腳，海闊天空，任意翱翔。他們可以充分展示自己的想象的空間，也可以任意聯想的翅膀，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”話題作文與命題作文區別：①話題作文提供一個寫作範圍，所供題目僅僅起提示內容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內容的中心（當然命題本身是話題的除外）②話題要求所寫內容與之相關即可，而命題作文一般要求緊扣標題。③話題作文的寫作範圍一般來說遠遠大於某些命題作文。④話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題。⑤話題作文範圍廣，十分好寫。⑥命題束縛性較強，相對來說發揮餘地小。話題作文寫作誤區:1、不要把話題當文章。話題作文的導語提供的是寫作範圍，並非作文題目。人家的話題是什麼，你就以什麼為題，否則就有可能出現不應有的失誤，出力不討好。2、不要以為“文體不限”就是“不要文體”。如果不管文體，信馬由韁，文章就會不倫不類。所以一定要選定一種文體，然後按這一文體的有關要求寫作。3、不要摘錄導語。不少考生誤將導語作為材料作文的“材料”，一開篇就“引”入文中，然後才開始或編述故事，或議論，這樣的開篇自然也就成為文章的一大敗筆。4、不要泛泛而談。有些學生“拿”起話題就寫，根本沒考慮“大題小做”，浮光掠影，泛泛而談，致使作文中充滿了大話、假話、空話、套話，全文找不出明晰的中心。5、不要遊離“話題”。少數同學對“話題”不假思索，寫出來的文章根本沒有觸及話題，甚至與“話題有關的詞眼也找不到，完全成了自由作文。因此，寫作前一定要讀懂“話題”，寫作中一定要扣住話題。其實，有的文章隻要在恰當的地方點示一下話題，文章就不擔心離題了。

為人民寫作是哪個時期口號

**《在延安文藝座談會上的講話》，就確立起了為人民寫作的奮鬥目標，並且不斷努力地創作著人民滿意的作品。但是近些年來，由於受一些社會環境的影響，為人民寫作反而受到一些本不該有的冷嘲熱諷，甚至惡意的貶低。這些現象的出現，一方麵是社會環境所至，還有一部分責任出在我們作家自己身上。已經有相當一段時間，在我們文學隊伍裏，有人認為：寫作是個人的事，是獨立的，想寫什麼就寫什麼，人民不人民，與我無關；既然文學創作是自我和獨立的，那麼我寫“自我”，他人就無須幹涉，我自己就是人民的一員，寫好自己就是寫好了“人民”。另外，也有人認為，寫人民的作品往往不受讀者和圈內抬舉，於是幹脆回歸所謂的“自我寫作”。產生這些問題的根源在於：一部分作家對人民性的認識有偏差，沒有擺好自己與人民的關係，尤其是在飛速發展著的時代麵前，對人民生活的複雜性、豐富性、多樣性及多變性的現實缺乏了解和深刻的認識與體會，距離真正的人民和人民的生活越來越遠。久而久之，內心所產生的那份以“自我為中心”的高傲和孤傲越來越嚴重，甚至“人民”在一部分作家和藝術家心目中變得很廉價、很低級，或很醜陋了，讓這些人再去倡導“為人民寫作”，就沒有了熱情與激情。這些作家在表現“自我”時如魚得水，而偶爾寫些人民形象的作品時，往往筆力蒼白，情感虛假，內容和情節也常常不真實、不精美、不生動、不深刻。需要指出的是，我們的某些文學批評對表現人民形象的好作品的評介還不到位，甚至還有一些疏離感。

廣告標語寫作中運用整齊句的幾種方法

消費者記住一個品牌形象往往是從記住它的廣告標語開始的。那些我們耳熟能詳的廣告標語，即便你已經很久沒見過它們的廣告了，但卻依然記得。例如：萬家樂，樂萬家；鑽石恒久遠，一顆永流傳；車到山前必有路，有路必有豐田車。這些廣告標語曆久彌新。 口號一般與標語連用，是指簡短有力，有宣傳鼓動作用的語言。標語口號在我國曆史悠久，源遠流長。從秦朝末年的“王侯將相寧有種乎？”到南宋初年的“等貴賤，均貧富”，再到近代中國抗戰時期的“停止內戰，一致對外”。這些口號在當時都起到了宣傳鼓動的作用。曆史發展到今天，隨著改革開放的不斷深入，標語口號中的政治意識形態也隨之淡薄，呈現出商業性和娛樂化的特點。口號也大量運用到廣告中來，越來越被人們所熟知。到底什麼是廣告口號呢？概括來說，廣告口號就是廣告主在一個較長時間內反複使用，用來突出企業或商品某方麵特點的、生動凝練的宣傳口號。在一則廣告中，廣告口號通常是整個廣告戰役中的一個核心概念，它基於長遠的品牌利益，向消費者傳達一種長期不變的觀念。 那麼，怎樣才算一個成功的廣告口號呢？那就是讓目標消費者牢牢記住這則廣告，這是廣告口號成功的首要原則。為了能讓消費者記住廣告，我們可從廣告內容和形式上對其口號進行創作。本文僅從句式的角度為創作者提供借鑒，即用整齊句的方式來表現口號語言的節奏和韻律，從而達到讓消費者“記住”的效果。 曾有人對大量廣告口號進行研究後發現，整齊句在廣告口號中的出現頻率較高，這說明運用整齊句能使廣告口號韻律整齊、鏗鏘有力，易讀易記。整齊句是指由兩個或兩個以上字數、結構相同或相近的句子組合而成的句式。整齊句可以表達出句子的均衡美。均衡美是語言藝術的原則之一，我們可將其運用到廣告口號的創作中去。具體有以下幾種方法： 1、簡單整齊句的運用 它是由兩個或兩個以上字數相等，意思相關而結構不同的句子排列而成，如： (1)“維維豆奶，歡樂開懷”(維維豆奶廣告) (2)“一卡在手，暢遊神州”(中國農業銀行借記卡廣告) 以上兩個例子，上下兩句字數相等，意思相關但結構不同，卻都體現了句子的均衡美。 2、以對偶句的形式體現對稱美 它是用字數相等，結構相同或相近的一對句子並列排在一起。如： (1)“奉獻能源，創造和諧”(昆侖潤滑油廣告) (2)“動感有形，生活有方”(通用汽車廣告) 例(1)上下兩句的結構為“謂語+賓語”，例(2)上下兩句的結構為“主語+謂語+賓語”，兩例的上下句結構均相同。這種句子整齊美觀，兩句的音節數目相等，詞語布局勻稱，念起來富有節奏感，顯示了廣告口號的對稱美，從而增強了感染力。 3、以排比的形式體現齊整美 把三個或三個以上結構相同或相似的意義相關、語氣一致的詞、詞組或句子排列成串。這種手法語氣連貫，句子表達有氣勢，廣告口號常借排比格式來體現齊整美。如： (1)放心，安心，開心(某藥品廣告口號) (2)創建一流企業，造就一流人才、做出一流貢獻(三一重工廣告)以上兩例，例(1)是詞語的排比，例(2)是三個動賓短語的排比。這類句子結構相同，句式整齊，讀起來琅琅上口，富有氣勢。 4、用頂真、回環的形式表達流暢、連貫的美感 用上一句結尾的詞語或句子做下一句的起頭，使前後句子頭尾相聯，這種修辭手法叫頂真，也叫頂針。它是漢語傳統的修辭格之一，經常出現在各種文體的文章中。比如小時候聽大人講故事：“從前有座山，山上有座廟，廟裏有棵樹，樹下坐著個老和尚，老和尚在給小和尚講故事……”就是用的頂真的手法。在廣告中運用這種修辭手法能使語氣連貫。例如：“今年過節不收禮，收禮隻收腦白金”的腦白金廣告。 回環在頭尾連接這一點上和頂真相似，它是在詞語相同的情況下，從甲到乙，又從乙到甲，形成回環往複的語言形式。在我們日常生活中經常可以用到回環，比如老師在教育學生時會說：“學習上你幫助他，他幫助你”、“生活上你關心他，他關心你”。 在廣告口號寫作中運用回環手法，不僅能揭示事物間的關係，而且使語言有節律感，呈現流暢圓合之美。如： (1)“萬家樂，樂萬家”(萬家樂熱水器廣告) (2)“媽媽愛我，我愛媽媽”(安兒寶A+奶粉廣告) 廣告口號的寫作有很多技巧，這裏探討的運用整齊句的方法隻是其中的一種。需要注意的是這種方法僅僅是從形式上增強廣告口號的美感，廣告口號真正能打動消費者並被消費者記住，關鍵還在於廣告口號所呈現的內容。

高考作文題目出爐，三個不同年代，三段標語，你怎麼寫

1、今年的高考作文題以材料作文為主，總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直接而策略地反映時代主題，正麵而巧妙地傳遞價值觀念。

2、全國卷Ⅲ卷作文以“改革開放三部曲”為主題，用1981年深圳特區、2005年浙江、2017年雄安的三條標語口號濃縮改革開放不平凡的四十年曆程，引導考生在完成考試的同時，領會當代青年的使命與挑戰。考生可以任意選取其中的一條或三條標語進行寫作。

五條警示語作文

[五條警示語作文]

1.你扔下的是垃圾,我撿起的是文明. 2.請說普通話,方便你我他. 3.做文明人,講文明話是我們一生的責任. 4.說了普通話,通行全中國. 5.地球是我家,我們要愛他.五條警示語作文50字小學生作文（/）

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