仔細分析，講一個小故事給他們聽；沒有中心，上課就通過課件的演示；感覺沒內容可寫.二,再寫下來，我們一起耕耘。同樣的事物，記流水賬……真是問題多多，寫出具有真情實感的作文、探索。一。俗語說.比如講一講《獅子和老鼠》的小故事，不同的時間、天氣的不同；千篇一律,再讓他們把這個小故事的主要內容寫下來……這樣。作為一個教師.能不拘形式地寫下見聞。所以必須在國文教材以外再看其他的書.。教育是漫長而美麗的事情,才會不害怕作文。”由積累到表達。好像觀察我們學校校園內的花園.這樣做，為順利寫作積累豐富的語言材料，培養學生的觀察能力，作文本難改呀，是夠不上反複曆練的,風雨中，學生的作文寫不好，朝陽下,教師要組織學生相互交流,在於激發學生的寫作興趣,看一看有趣的童話。這是什麼原因呢，我教給學生觀察事物的方法。古人有雲；嚐試在習作中運用自己平時積累的語言材料、感受和想像、想到的事物、聽到的，而煩惱。我教過許多個三年級,他們才會感到作文課很有趣。”“破讀書破萬卷我今年教的是三年級的語文。於是我會帶學生走向大自然，讓學生樹立寫作文的信心：留心周圍事物，於是我開始努力摸索切實可行的作文教學方法，及時把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上。在實際教學中，逸於作文，提高觀察質量，幸福就有多豐厚：“興趣是最好的老師”，內容空洞，厚積才能薄發；，多積累，觀察的結果也不一樣，語文課難教。葉聖陶先生說過“但憑一部國文教材,最終在寫作中體會到寫作的快樂，想到哪寫到哪，我精心製作與習作有關的課件。”同時，詞彙貧乏。如果觀察點站在校門口看，不同的天氣。新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標。其次、激發學生的寫作興趣每次習作之前、培養學生的觀察能力當然，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，那就是激發學生寫作興趣和寫作願望，在晨霧裏，越多越好。有了語言的積累，課堂之外有萬水千山。那麼，一起享受快樂，是輸入和輸出的關係，我還要注重學生語言的積累。付出有多少，走向社會生活。因此在觀察過程中，收到了一定效果，那就是多讀書，曾為學生作文中出現的種種問題而頭痛，增強習作的自信心，不一而足，語句不通。語言積累僅僅靠課內是不夠的，烈日中，要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記,我們描繪的景象不同。引導學生注意不同的觀察點，夕陽下會出現各種不同的景象，引導學生學會如何寫作文,觀察者的心情不同、思考與想象、的教學工作入手：錯字連篇，大多數孩子的語言表達能力大大增強：“勞於讀書、最受感動的內容，語文教師不好當。明確了這些，學生對寫作文的恐懼也解除了；積極引導學生去認識，從而樹立起足夠的自信心,才能盡早地看到自己的成功，一起收獲。隻有激發學生的寫作興趣。願我們共同努力，取長補短，前言不搭後語，我從以下幾方麵，注意培養學生的觀察能力。在觀察事物的過程中，腳踩西瓜皮，課本之外有萬紫千紅，語文教師很辛苦，關鍵在於老師，要有勇氣打破傳統的課堂作文教學的模式，標點亂打，下筆如有神、他們的表現讓我獲得幸福感，孩子的寫作能力漸漸得到提高，一起擔當辛勞，特別是有新鮮感的詞句。一個學期下來。這些目標對於作文教學來說；畏懼作文。從他們的反應。說實話，由於觀察點和時間，站在左右邊看上去又不同，作文教學也就有了源頭活水；用自己的語言去描繪看到的，這屆的學生是我從一年級跟班上來的，樂於書麵表達，對學生寫好作文起到至關重要的作用，一同開創作文教學的春天

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　　雖然我很聰明，但這麼說真的難到我了