形容天真無邪的句子

1、《村晚》
宋代：雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
譯文：在一個長滿青草的池塘裏，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒了水波。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調的的樂曲。

2、《村居》
清代：高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
譯文：農曆二月，村子前後的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村裏的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。
3、《宿新市徐公店》
宋代：楊萬裏
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
譯文：籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。
4、《牧豎》
唐代：崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
譯文：牧童身穿蓑衣頭戴鬥笠，碰見人故意裝得很神氣。放牧時臥在牛背上吹短笛，牛耕田時就在溪邊田頭玩耍。
5、《池上》
唐代：白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文：一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。
他不知道怎麼掩藏蹤跡，水麵的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

　　1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬裏籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 2、《清平樂·村居》【宋】辛棄疾茅簷低小，溪上青青草。醉裏吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 3、《池上》【唐】白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。 4、《村居》【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 5、《所見》【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 6、《小兒垂釣》【唐】胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 7、《牧童》【宋】黃庭堅騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。多少長安名利客，機關用盡不如君。 8、《觀遊魚》【唐】白居易繞池閑步看魚遊，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。 9、《田家》【宋】範成大晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。 10、《花影》【宋】蘇軾重重疊疊上瑤台，幾度呼童歸不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。

　　1，知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。——南宋·葉紹翁《夜書所見》
2，牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。——宋·雷震《村晚》
3，兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。——清·高鼎《村居》
4，兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。——宋·楊萬裏《宿新市徐公店》
5，幼女才六歲,未知巧與拙.向夜在堂前,學人拜新月。——《幼女詞》明·毛鉉
6，牧豎持蓑笠,逢人氣傲然.臥牛吹短笛,耕卻傍溪田。——《牧豎》清·蒲鬆齡
7，蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身.路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。——唐·胡令《小兒垂釣》
8，茅簷低小，溪上青青草。醉裏吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。——宋·辛棄疾《清平樂·村居》
9，小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。——唐·白居易《池上》
10，牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。——清·袁枚《所見》
11，騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。多少長安名利客，機關用盡不如君。——宋·黃庭堅《牧童》
12，繞池閑步看魚遊，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。——唐·白居易《觀遊魚》
13，重重疊疊上瑤台，幾度呼童歸不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。——宋·蘇軾《花影》
14，晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。——宋·範成大《田家》
15，日暮鳥雀稀，稚子呼牛歸。住處無鄰裏，柴門獨掩扉——唐·丘為《泛耶溪》

【賞析】《小兒垂釣》

這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫。後兩句詩側重神態來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。
一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來麵目，使人覺得自然可愛與真實可信。在垂釣時，“側坐”姿態，草映其身，行為情景，如在目前。“側坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致誌於釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地麵生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為後文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。“草映身”，也不隻是在為小兒畫像，它在結構上，對於下句的“路人借問”還有著直接的承接關係──路人之向他打問，就因為看得見他。
後兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當路人問道，稚子害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從心理方麵來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話並非漠不關心。他在“招手”以後，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以後，詩作也就戛然而止。
通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；後兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。

參考資料
360百科：https://baike.so.com/doc/5559695-5774804.html