懷傾
給我一句讚美玄奘的詩 一點要句式嚴謹 自己寫的也行
負笈關山百萬重。
不辭艱辛遊天竺。
如今細說唐三藏。
無遮雄辯驚天竺,一序聖教記太宗，取得真經返大唐。
留學隻緣圖利國，求知理應做騰驤一共2首 希采納
雁塔曾將貝葉藏,未必英雄是悟空,誌存銅像紀鬆風。
星列寶台殘垣壁,履冰蹈火越西東，莫把他邦做故鄉。
諸君勿被香風醉，千秋盛譽讚玄奘
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教學嚴謹是讚美老師的成語嗎
教學嚴謹 不是成語，類似意思的成語是一絲不苟。
一絲不苟
yī sī bù gǒu
【解釋】苟：苟且，馬虎。指做事認真細致，一點兒不馬虎。
【出處】清·吳敬梓《儒林外史》第四回：“上司訪知，見世叔一絲不苟，升遷就在指日。”
【結構】主謂式。
【用法】用作褒義。一般作謂語、定語、補語。
【正音】苟；不能讀作“jù”。
【辨形】苟；不能寫作“荀”。
【近義詞】小心謹慎、小心翼翼、不苟言笑
【反義詞】粗枝大葉、馬馬虎虎
【辨析】～和“一絲不亂”；都有“辦事認真”。但～偏重於“不苟”；有一點也不馬虎的意思；“一絲不亂”偏重於“不亂”；有布置或收拾得非常整齊；一點也不零亂的意思。
【例句】
(1)第十三車隊工作～；車輛的每一個小毛病；隨時發現；隨時修理。
(2)由於他工作認真仔細；～；幾次發現並避免了事故的苗頭。
三年級語文《蜜峰》一課 ,全文充滿了對什麼和什麼的讚美之情
課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能
力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。
課文敘述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗
的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20隻蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二裏
多路，放飛蜜蜂。然後寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17隻蜜蜂沒有迷失方向
，先後準確無誤地回到了家；最後寫結論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什麼有辨認方向的能力。
選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精
神。
教學重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。二
、學習目標
1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻
力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能” 等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科
學作風。
3．積累語言。三、教學建議
1．課前可讓學生回憶曾經學過的課文《蜜範引路》，留心和收集有關蜜蜂的資料。
2．在識字、寫字教學中，要指導學生讀準字音。“測、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是後鼻音
。在寫字指導方麵，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“
良”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導學生根據字形結構的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。
3．中年級要指導學生初步學會默讀。教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲
，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然後可采用分層次默讀的方法進行訓練；初次
默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什麼事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證
蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然後畫出
文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。
4．課文的描寫處處體現著作者嚴謹的科學作風。作者嚴謹的作風體現在：課文的開頭，作者用了“聽說
”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的
求實的科學態度。教學中應引導學生認真理解“聽說”一詞在這裏的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便
於觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區分；在兩裏外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小
女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一係列試驗過程，充分體現了作者做事嚴謹的品
質。教學中，可以幫助學生理清試驗的過程，然後讓學生說一說，能不能少掉其中的某一個環節，通過這
樣的比較，體會作者科學的作風。作者不光是認真觀察，而且用心思考。可提示學生注意“我想”“我推
測’”“也就是說”“確確實實”等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現了作者善於思索的品
質。課文中的結論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本
能）。這不奇怪，科學史上這種現象很多。教師可酌情給學生講一講法布爾生活的時代和當時研究條件的
局限，再結合參考資料的有關內容（也不一定是定論）啟發學生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的
答案，要學習的是滲透在試驗過程中的探究精神。對試驗結論，允許學生有不同的理解。學生也可能會發
問：那三隻......餘下全文>>
解釋：你讚揚他們用筆嚴謹， 我當然同意。 金鞍紫韁原本無可非議，可是血肉之軀的馬又在何方。
可能要根據《關於一些南非小說家》這本書來理解了。
金鞍紫韁 應該是形容 奢華之勢
而“血肉之軀的馬” 我理解是指代一種更有生活熱情或者是更有靈性的人吧
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