識字4什麼動物在什麼地方做什麼畫一畫

媽學做飯這件事了.

媽媽在有我之前根本就不會做飯,有了我以後,因為爸爸要經常加班,媽媽為了我的健康,再也不敢吃飯湊合了,隻得硬著頭皮學起了做飯.從此,隻要是跟做飯有關的書哇、電視節目包括會做飯的同事,媽媽都不放過,隻見媽媽細嫩的手上多了些刀傷、燙傷,看得我都心疼,可媽媽卻從不肯放棄.正所謂功夫不負有心人,媽媽現在不僅會做飯,還經常自創一些非常適合小孩子又很有營養的食品,引得鄰居的小孩都愛來我家吃飯.可這些的背後,媽媽負出了什麼隻有我最清楚啊!

媽媽的關愛就像是陣陣的涼風——在我有汗水的時候；媽媽的關愛是滴落的淚水——當我生病的時候,媽媽焦急地守候著我；媽媽的關愛是一把花折傘——當我在外麵遇見風雨的時候；媽媽的關愛是溫暖的港灣……

平平淡淡的母愛

曾經在報道汶川大地震的新聞中看見過母親為了兒女犧牲的

十二生肖什麼是看圖識字動物

照貓畫……虎

假裝識字的動物是哪個

答案：豬，因為豬八戒戴眼鏡 --- 冒充知識分子

話題是人與動物的區別,人會看書識字,而動物不會.以此話題寫作文

牆根在《論讀書》中提到“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。書是知識的海洋，“能夠讀書”使人類有別於動物，

保持理性、冷靜。然而，近些年的調查數據卻揭露了一個無情的事實：中國讀書率日趨下降，中國已經麵臨閱讀

危機。這不僅是對一個千年文明古國的有力諷刺，也給當代人尤其是教師，一個深刻的警醒：讀書，迫在眉睫，唯

有讀書，才能變得聰穎睿智。

讀書能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由於生存的壓力和物質利益的誘惑，

大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包

裝，總是難以瀟灑起來的，唯有經過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發展自我。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信

書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說，一個教育家的成長曆史，就是他讀書的曆史。教師

作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發展，進而超越自我。

讀書使教師不斷增長職業智慧。讀書是新課改的需要。新課程的實施，對教師的素質提出了尖銳而有力的

挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規、很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價

值取向決定了教學目標和結果的不確定性；個別化教學決定了教學對象的不確定性；綜合性的加大決定了教學

內容的不確定；師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性……教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個

嫻熟而高超的教育教學設計者、決策者、支配者、智者、專業知識的發展者和創造者，而所有的這些都有賴於讀

書。

當然，讀書要講究方式方法，要“讀活”不“讀死”。孔子在《論語》裏說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，引用到

讀書上，就是“讀而不思則罔，思而不讀則殆。”盂軻在《孟子》中說：“盡信書，不如無書。”書中講述了不迷信書本、

學思結合的思想。讀書是大腦對知識的存儲過程，思考是大腦對知識篩選的過程。如果隻重“存儲”而忽視“篩選”，

那麼你就隻能成為“書袋”。因此，讀書的時候要思考，思考多了才會感觸更深更濃，直至豁然開朗、日益進步。

**常說：“活到老，學到老。”一名教師，隻有多讀書，才能不斷提高認知，不斷成長，為職業實踐指導方

向，增強信心、力量，進而使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的神奇。相信隻有多讀書的教師才能緊

跟時代腳步，成就更加輝煌的人生。

不識字，把字排.秋天去，春天來.猜一動物

不識字，把字排，秋天去，冬天來，猜一動物

回答：大雁

分析：1.大雁飛行時一般排成人字形飛行，所以是不識字，把字排

2.因為北方的冬天很冷，大雁在北方很難覓食，所以秋天大雁就飛往南方過冬，等冬天過完了再飛回北方，所以是秋天去，冬天來

注意：一般大雁都是春天才返回北方，這裏的冬天來應該是冬天過完再回來的意思

除了二年級下冊《識字六》的動物還有哪些動物?

除了二年級下冊《識字六》的動物還有：

貓、狗、老鼠、大象、老虎、鬆鼠、袋鼠、獅子、猴子、馬、蛇、兔、牛、龍、長頸鹿、鵝、鴨、雞、狗、羊等。

如何教小孩子識字兒童識字識字教學動物係列

要使每個學生在各個層麵上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

小學二年級的識字應該怎麼教會孩子呢?

小學二年級語文識字教學 一、教學目標 1、認識10個生字，會寫8個生字。 2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。 3、有保護動物的意願。 二、教學重點 認字寫字，熟讀課文。 三、教學難點 培養保護動物的意願。 四、教具準備 1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八隻小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。 2、CAI 課件。 3、各種動物頭飾，每人一個。 五、教學設計： 一、導入： 1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。 師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲） 第二句。你們是我的好朋友。（掌聲） 師：老師真高興，一下子有這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！ （CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。） 問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？ 蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？ 師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！ 二、我會認。 師：（貼課題：識字七）在這首兒歌裏就藏著幾隻動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文裏的“小桃子”和“小樹葉”。 師：美麗的大森林一下子來了這麼多小動物，多熱鬧啊！森林裏還有一棵神奇的樹，樹上的葉子裏藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什麼秘密？ 師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀） 師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小夥伴聽，不會讀的去請教一下小夥伴。（師巡視） 三、我會說。 問：誰願意說一說，你是用什麼方法認識這些字的？誰會說？（指名說） 師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。 四、我會寫。 師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢） 房頂上拴了一頭牛。（生：牢） 問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？ 師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。 （展示作業，師評價，並給予表揚） 五、我會讀 師：我們認識了這麼多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌裏去了。我們能讓他們走嗎？ 師：自由地把課文讀一讀，留住他們。 （生讀課文，師巡視） 師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。 （四人小組讀課文，師個別輔導） 師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。 （指名讀，師生共評） 問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？ 問：還有誰願意讀？ （多請教幾位同學讀，師生共評） 問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什麼？ （讓學生自述，暢所欲言。） 師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。） 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌） 六、我會演。 師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。） 師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？ 師：去找小夥伴，大家一起演一演。 （生互相拍手表演，自由發揮。） 七、全文總結 師：你們演的真好，森林裏的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫麵。） 生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。 師：小朋友們，領著你們的動物夥伴一起出去玩吧！ （學生戴著動物頭飾走出教室。）

一張圖片有15種動物是什麼

1、是下麵的圖片。

2、圖片中有犀牛、魚、龜、象、鷹頭、蛇、鱷魚、海豚、馬、狗、貓、蝦、白鷺、雞、烏龜、鴨等15中動物，非常有趣，是幫助幼兒園小朋友識字的圖片。

關於圖片中大象的知識延展：

1、大象是現存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動物，通常以家族為單位活動。

2、大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防禦敵人的重要武器。

3、大象的祖先在幾千萬年前就出現在地球上。大象家族曾是地球上最占優勢的動物類群之一，目前已發現400餘種化石。

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