句子成分搭配不當的病句及改正3個

該基地每年的無公害蔬菜的生產量除供應本省主要市場外，還銷往河南河北等地。

錯誤點：主語“生產量”和謂語動詞“銷往”搭配不當。將“的生產量”刪掉即可。

五一路乒乓球館是經體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。

錯誤點：主語“乒乓球館”和賓語“團體”搭配不當。把“團體”改為“機構”或“單位”。

真善美是童話的底色，是人類代代相承的靈魂光芒，它能夠是孩子養成尊重自然、愛護他人的精神和良好習慣。

錯誤點：謂語動詞“養成”和賓語“精神”搭配不當。刪去“精神和”。

指代不明、不合事理、分類不當、成分殘缺、詞序顛倒、搭配不當的句子有哪些?

在網上搜索高中語病類型，會出現很多例句的。

常見病句九大類各三句

常見的病句類型有：⑴搭配不當句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，修飾語（定、狀、補）與中心語搭配不當。例如： ① 他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，時時浮現在我眼前。 ② 他的家鄉是黑龍江青岡縣人。 ⑵成分殘缺成分殘缺包括缺少主語、賓語、謂語和缺少必要的定語或狀語。例如： ① 通過這次活動，使大家提高了覺悟。 (2)縣政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。 ⑶重複多餘成分殘缺是語病，成分重複多餘也是語病。它包括主、謂、賓、定、狀、補的重複多餘。例如： ① 我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。 ② 關於這件事的具體詳情，以後再告訴你。 ⑷語序不當語序不當包括定語和中心語的位置顛倒、定語錯放在狀語的位置上，狀語錯放在定語的位置上，多層次定語語序不當、多層狀語語序不當。例如： ① 我國棉花的生產，長期不能自給。 ② 大家交換了廣泛的意見。 ⑸句式雜糅句式雜糅指把兩種句式或兩個意思雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例如： ① 對於不愛護公物的現象，是應該受到批評的。 ② 聽了他的報告，對我啟發教育很大。 ⑹句意歧義句意在特定的語境裏，一般隻有一個意思，如果一個句子有多種意思，讓人產生誤解，這就造成了句意歧義。例如： ① 他借李明兩本書。 ② 他正在考研究生。 ⑺不合事理就是在表述中，或違反人們的思維，或違背客觀現實情況，或前後矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如： ① 我國有世界上沒有的萬裏長城。 ② 兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。 ⑻用詞不當用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當，關聯詞語使用不當，虛詞使用不當。例如： ① 如果能照這樣的科學方式去做，無疑會取得事倍功半的效果。 ② 我們就是要虛張聲勢，把全班同學的學習熱情鼓動起來。 3、辨析病句的方法 ⑴找出主幹，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配不當。 ⑵理清枝葉，檢查枝葉同主幹搭配不當是否得當。 ⑶檢查枝葉本身，看用詞是否得當，前後是否矛盾，語序是否合理。 ⑷辨析複句的語病，應先檢查關聯詞語有無濫用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。

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