教師作業評語在哪些方麵影響學生成績

教師評語,是作業批閱的一種方式,便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點,還可加強師生間的交流,促進學生各方麵和諧統一的進步.通常,數學作業的批改,老師習慣於用“√“”×”來評判正誤,采用百分製量分.這種方法,在評價學生學習成績,比較學習差異方麵有一定作用.但枯燥乏味、缺乏激勵性,不能全麵評價一個學生的基本素質、學習潛力.因此,我將評語引入數學作業的批改中,指出其不足,肯定其成績,調動了學生的學習積極性,取得了較好的效果.下麵就在數學作業中使用評語談談我的一些做法和體會.一、給予提示,引導學生自我改錯當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方麵的錯誤時,老師可在錯誤的地方做上某種提示符號,讓學生自己去思考、改正.也可用評語指導學生對自己的解答過程進行自查,寫上“再想想“”運算順序對嗎“”讀讀題目再做”等.根據提示,學生不僅找到了錯誤的原因和正確方法,而且徹底掌握了自己的薄弱環節.

老師批改作業評語該怎麼寫

1、你積極肯幹負責的工作態度和相應的工作能力，給大家留下了深刻的印象。一直以來，你在遵規守紀方麵都能成為同學們的楷模。學習上你認真自覺，平時能積極參與各項活動，並為班級贏得了不少的榮譽。今後若能在交際方麵多一份自信，多一份灑脫，老師相信你能更加出色。

2、你以文靜善良，熱心獲得了同學們的一致好評。平時能尊敬師長，團結同學，樂於助人。學習上認真刻苦，具有較好的文學功底。還能模範遵守校規校紀，為人謙遜。希今後與同學多加強溝通，珍惜每一次活動機會，多鍛煉自己，以爭取在各方麵取得更大進步。

3、你平時寡言少語，但老師知道你的內心世界其實非常豐富。誠懇善良的個性使你能擁有良好的同學關係。學習上，你自覺認真，進取心強並取得了優異的成績。希今後多參加集體活動，努力成為一個全麵發展的人才。

4、你思維活躍，看人待事往往有獨特見解。有一定的創新思維能力，同學關係和諧。學習上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今後無論在哪方麵，你都能更上一層樓，如願成為優秀的人才。

5、踏實勤奮刻苦的學習精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不苟的學習態度更是你成績穩步上升的重要保障。人生最需要的是拚搏，最難得的是堅持。希望勤奮好學的你走會成功，老師深深地祝福你。

6、你思想純樸，待人隨和誠懇，熱愛集體，樂意助人是你的美德。對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，你學習上的進步，老師和同學們都看在眼裏，同樣也為你感到高興。繼續努力吧，願你成績能進一步提高

7、“ 學之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。”你有良好的學習基礎，你有聰慧的智力，你還有向上的衝勁，你應該有非常好非常穩定的成績。但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會為自己的成績退步找一個借口，希望你在最後的衝刺學年裏，不姑且自己的這些缺點，隻有奮鬥不止，你才能考進理想的高一級學校。

8、你的座右銘是“誌當存高遠”，你是有遠大理想的。你憑借著對數學自然的喜愛與鑽研，經常地摘到勝利的果實;而你也因為語文 英語的偏弱，經常地退到尷尬的位次。在最後的衝刺階段，數學自然抓特長，語文 英語抓基礎，一樣也不能放鬆，切切。

9、“精誠所至，金石為開。” 一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位聰明機靈的孩子。可你有時顯得那樣的不\'聰明\'了。上課，你常常走神;做作業時，你很多題目不會做，令老師多麼著急啊!其實，你隻要嚴格要求自己，上課認真聽，課後認真複習，有什麼不懂的問題及時向別人請教，成績是會跟上來的。希望嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現象，積極投入到學習鍛煉當中去。

10、你的座右銘是“吃得苦中苦，方為人上人”。 你是一個誠實好學的孩子，隻是你的基礎不太好，學習方法還不是最佳，有時上課和別的同學一起開小差，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現自己的遠大理想。

11、該生有很多優秀的品質，遵守紀律，熱愛班集體，好愛學習，講衛生，認真做好每一節課的筆記，課堂上聽講專注!學習上，學習刻苦，遇到不懂的問題能不斷地向老師請教，有時也較固執。望能進一步完善自我，力爭成為一名全麵發展的人才。

12、你是一個在各方麵都很自覺的學生，能模範遵守各項校規校紀，性格溫和，為人善良熱誠，樂於助人，集體榮譽感強。今後若能再抓住機會鍛煉自己，使自己能得以全麵發展，再發揮你的所長，老師相信你會更加出色。

13、你熱愛學校，熱愛班級，熱愛專業。在平時尊敬師長，團結同學，樂於助人，願意替同學分憂。能積極參加各項體育活動。學習 ......餘下全文>>

老師給學生作業本上的評語怎麼寫

A覺得很滿意； 好，繼續努力，認真。

B覺得還須努力；繼續加油，有進步，下次更好

C勉強過關; 爭取更好， 你還可以更優秀

D不及格； 你要加油了，要認真。

老師批改作業評語該怎麼寫

表揚你有進步，切記不要驕傲，繼續加油↖(^ω^)↗，

你的成績退步好多，希望你上課認真聽講，努力爭取好成績，做三好學生

教師如何應用作業評語？

在英語教學中，我們重視課堂用語，但是忽視作業評語。翻開學生的作業本，看到的多是簡單的對、錯符 號或分數或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律 的All right,OK或Good。許多英語教師改進教學，把大量的 時間用於備課、課堂教學、作業的布置與批改、測驗考試等，卻想不到花點時間用在學生的作業評語上。作業 評語是英語教學中的一個重要環節，有其自身的特點和功能。我認為，作業評語的重要性會隨著人們對"素質 教育"的重視而逐漸被認識。一、作業評語與課堂用語是英語教學的兩個要素。教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，對於知識點 和書麵表達的掌握程度則要通 過作業來練習和檢驗。教師多使用作業評語可以 提高學生的書麵理解和表達能力。課堂用語轉眼即逝，而作業 評語卻能長久保存。在課堂上教師麵對的是全班學生，在有限的課堂時間內不可能逐一對學生進行評價。而教 師在批改作業時所麵對的是每一位學生的作業，便於因材施教，個別指導。可以說，評語可彌補課堂教學的不足，是師生對話的一種方式。學生閱讀作業評語是對語言的實際運用。因為教師在評語中所使用的語言是有實際內容的，即對某個學生及其作業的具體情況所進行的分析或評價，所以很容易被學生理解、接受或效仿。作業評語所使用的語言應該與學生的語言水平相當。教師可以利用學生已學 的單詞、短語、句型、時態、 語態、語氣或篇章結構等，也可以用即將接觸的語言。這不僅可以評價作業，而且能幫助學生鞏固和運用語言 。例如：1.單詞：Good! Nice! Great! Okay! Lovely! Perfect! Marvelous! Pleasant! Wonderful! Correct! In correct! Careless! Unclear! Untidy!2.短語：Very nice! Quite correct! Quite OK (Okay)! Neat and tidy!Well -done ! Well-written! Just so- so. Far from correct. Socareless!3.句型：A. That’s all right! /That’s OK. /That’s wrong. /That’sincorrect! B. It is clever of you to do so. /It’s nice of you to sayso. /It’s careless of you to write this way.C. You’ve done so nicely. /You’ve made such a carelessmistake! D. What good work you’ve done! /What a good boy you are! How carefully you’ve worked! /How nice your work is!E.Try to do better next time! /See what you’ve done!/Correct your mistakes., /Don’t do that again! /Don’t be sosilly, John!F. I find you’ve made a lot of progress! /I think you canwork more carefully next time. /I’ m sorry you’ve made so manymistakes in your work. G. Your handwriting is not so nice as Maggie’s. /You’vedone better than last time. /You c an do best of all if youtry harder. H. What do you think of your work? /How did you like yourhandwriting? /Isn’t your work lo vely? Don’t make such acareless mistake again, will you? /Let’s try to say correctEnglis h, shall we?4.時態：A. John, you’ve done best of all in your class! /You’vemade so much progress!B. You’re doing nicely!C. Your English will become better if you work harder.D. Now you can do better than you did before.E. You used to make a lot of mistakes in grammar, but nowyou do more correctly.5.語態： A. You do your work well. /Your work is well done.B. You have made great progress in English this term./Your English has been greatly impr oved this term.6.語氣：A. Your English is excellent.B. I wish you would work harder. /How I wish you would bemore careful.C. Pay attention to your spelling. /Keep on and on.7.篇章： Diana, you alwasy do well in English. But sometimes you are a little careless. You see, w hat you’ve done here. You’ve made such a funny mistake! I think you’ll correct it. Try to do yo ur work as carefully as you can. 有些教師認為，作業評語隻是對作業本身進行評價，這是一種狹隘的觀點。我認為，作業評語的內容也可 以包括有關學生學習和生活的方方麵麵，其語言形式更可以千變萬化。它們可以是：

一個詞，例如：Great! (Perfect! Wonderful! So nice! ...)一句話，例如：Anna, what a good girl you are! (How nice your work is!You’ve done so well! Isn’t it great ...)一則格言，例如：Practice makes perfect. (Where there’s a will, there’s away. Time and tide waits for no ma n.)還可以是三言兩語的描述或隨感，或是提出幾個帶啟發性的問題。隻要能幫助學生提高運用英語的能力，掌 握英語知識，激發他們的學習興趣和積極性，無所不可涉及，各種句式都可運用。寫好作業評語，教師不僅要有相當高的英語知識和靈活運用英語的能力，而且要有一定的文學素養。有時不是教師不想寫作業評語，或擔心寫了學生理解 不了，而是"書到用時方知少"，想寫而寫不出！ 二、作業評語可以實事求是地評價作業，是實施"素質教育"的需要。 長期以來由於受"應試教育"的影響，許多教師熱衷於給學生作業打分數或劃等級。實踐證明，對某些學 生，這樣做不僅不能起到鼓勵或鞭策的作用，相反還會抑製甚至打擊學生的積極性，因為分數和等級的標準往往是片麵的和機械的，容易抹殺學生的個性，不能準確地衡量學生的真實成績，達不到因材施教的目的。而且 ，一般作業也不都適合評分。隻有評語才能給學生以恰如其分的評價，使他們真正看到自己已取得的成績，存在的缺點和努力的方向。對差生的作業要批評，但更要多鼓勵。例如：Bob, you’ve made so many mistakes but do better next time. Billy, I think you can do better if you work a little harder. Jenny, be a careful girl and you’ll make greater progress. 一份差生的作業中可能有各種各樣的語法錯誤，但是主要內容也許很好或書 法很不錯，如被全部地劃叉或判為零分，這就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉了一樣。而評語則可以起到去粗取精之功用。例如：I find you’re good at expressing yourself. Avoid makingtoo many mistakes in grammar.You meant well, but try to make your sentences correct.Sally, you’ve made so many mistakes here. Try to correctthem. I like your handwriting very much. Keep on.對優等生的作業表揚中要有指正。教師可通過評語向他們提出更高的要求，如增強創造力等。可以說：It’s good to be correct. It’s also important to be creative.Excellent, Diana! You haven’t made any mistakes, but try to make your handwriting nicer.對中等生的作業應該慎重評價。他們往往是大錯不犯，小錯不斷。在他們的評語中要多點督促，因為這一類學生往往就缺少那麼一點"推動力"，如推一推就上去了，鬆一鬆便下來了。例如：You’d better be more careful! Pay more attention to verbsand their uses!Work harder and then you’ll make much progress!有些學生比較馬虎，經常犯拚寫錯誤。對於這類不大不小的問題，一個個批改不僅費力而且沒有必要，但 也不能視而不見，提出要求是良方。例如：Your work is quite good except for a few spelling mistakes. ( Try to spell you r words correctly. Avoid misspelling!)適當地給一則相關的諺語也未嚐不可。例如：A stitch in time saves nine. /Little by little one goes far.中學生在學習英語的過程中，最大的難題就是動詞及其用法。他們往往混用時態，在敘述的時候更是如此 。如："It’s Sunday morning. Father was taking Sandy to a park nearby their home. Suestays a t home with mother. She was doing her homework..."這一段文字雖然時態混亂，但是內容不錯，簡單地否定或肯定都是不對的，輕則使學生茫然不知所措，重則挫傷他們的學習興趣和積極性。比較好的方法 是向他們提出要求。例如： Pay much attention to tenses! ( Don’t confuse one tensewith another! If you take your sto ry as a past event, use thePAST TENSE all the way; if you make your story seem to betaking place now, use the PRESENT TENSE. You can’t use tensesat random!)現在的中學生大多為獨生子女，過多的要求甚至批評難以奏效，"愉快教 育"才能適應現代化教育發展的 需要。對於那些缺乏良好學習習慣，或學習成 績有下降趨勢的學生，要經常在作業評語中委婉地指出他們的缺 點和不足，並 表達對他們的希望。隻要這些希望是真誠的、適時的和有內容的，學生就會從中 理解老師對他們 的信任、關心和愛心，從而轉化為學習的動力。冷冰冰的對、錯號或分數隻是一些符號或標誌而已，有時（如閱卷）不得不為之，但要表達豐富細膩的感情還要用評語。三、作業評語可以溝通師生思想感情，是教師職業道德，即"師德"水平高低的表現。我認為，評語是教師同學生促膝談心，說悄悄話，表達的是特別的關注和愛護，猶如一封短箋，或讚揚或勸誡，學生們都能心領神會。教師針對成績不同的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生們的鬥誌，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚成績。更重要的是，能實事求是地評價差生及其作業，以便他們克服對英語學習的畏 懼心理，樹立信心，努力從後進變為先進。學期開始，對於差生的作業評語中應多幾分激勵。例如： Jenny, you’ve made some silly mistakes in your homework.A new term begins now. I want you t o work harder than last term just from the beginning. Cheer up! A good beginningmakes a good ending.給中等生的作業評語中最好有一些督促。例如：Mark, you made much progress last term. However, you should work still harder this ter m. Do you think so?再如，有些學生在某個語言點上一再犯錯，如"It isn’t belongto her."采用一再劃叉的處理辦法，可能會無濟於事，給以適當的批評和指正效果可能好些。如：Jack, it’s wrong to say "It isn’t belong to her. " We say"It doesn’t belong to her." "Belon g" is a verb, like "go,look, talk..." We say "He doesn’t go to school. " Do we say "He i sn’t go to school"? No, never!某次大考之前，在好、中、差學生的作業上可以給予不同的評語，以鼓舞鬥誌。例如：Andy, I wish you great success in the coming examinations.Sandy, go over your lessons again and pay more attentionto the verbs we’ve learned this term. Avoid making sillymistakes in your paper.Tom, make up the homework you’ve missed. Come to me if you find anything you can’t under stand.如某個學生上次考試不及格，可用下述話語激勵其爭取進步：Tom, I’m sorry to know you’ve failed in the lastexamination. I hope you won’t be t oo sad. Your classmates and I all want to help you. Remember, failure is the mother ofsucces s. I think you can do better next time.如一個學生因病假缺課，作業做得不好，教師要說些安慰的話：Janet, you’ve made some mistakes in your work. I think itvery natural.Don’t lose heart. We ’re all ready to help youcatch up.甚至某個學生在課堂上不注意聽講，教師也可以在作業評語中提出勸告。如：Kelly, you don’t know how to do these exercises. In fact, they aren’t so difficult. The r eason is that you didn’tlisten carefully in class!又如，在節假日前，教師可以給予學生一些祝願語：Merry Christmas! /Happy New year! . /Have a good timeduring the Spring Festival! /Enjoy yourselves in the comingholidays!作業評語一般寫在學生的作業後邊，但也可寫在中間的某個位置，與批改漢語作4的"眉批"很相似。比如，某個句型很難掌握，可有個差生竟然做對了，教師應及時加以表揚，在那個句子旁邊寫上：Quite right, John.（或You see, you’ve done so well!）又如你發現一個精彩的句子，可在該句下邊寫道：Excellent! (Wonderful! Perfect! Beautiful! Clever! Good girl!) Oh, it’s so nice a sentence! (What a beautiful sentence!I like this sentence very much. It’ s very creative. It’s full of humour.)如遇到一處屢改屢犯的語法錯誤，隻有明確的批語才能產生較深的印象：Wrong again! (Oh, so bad! Such a careless boy!)I’m both sorry and surprised! （或 You’ve made such amistake again.）剛接觸某個語法現象，如一般現在時，一部分學生在腦海裏還沒有形成明確的概念，做作業時很可能犯一些語法錯誤。對於這些錯誤靠打叉不解決問題，但又不能在作業本上一一解釋。事實上，一時也解釋不清，我們可以提出勸告 或警告以示注意。比如有這樣一個錯句："Hehas gone to Japan three times." 在此句旁邊不妨給這樣的評語：No, we never say so. We say " He has been to..." （或 John, you don’t know we Chinese studen ts often make this kind ofmistake!）有些動詞，比如enjoy的用法也容易出錯："They enjoy collectstamps." 我們知道enjoy後隻接動名詞而不接動詞原型，然而初中學生尚未學到動名詞。對於這樣的句子簡單地劃叉會使學生感到莫名其妙，不如給 評語好。 Jenny, it’s wrong to say "enjoy do sth." or "enjoy to dosth." We only say" enjoy doing sth. " Remember!中國學生常常漏寫聯係動詞，如：His brother very tall.對於這個錯句我們可以用添加號∨或∧，也可 以批上：Is it a sentence? No, it has no verb in it. Be carefu[1]！這方麵的評語也可以與有關的符號一同 使用。作業評語會不會增加教師的負擔呢？我的看法如下：1）表麵上看起來，寫作業評語比傳統的作業批改增加教師的負擔，而事實上正相反。傳統的作業批改方法是"遇對必鉤（√），有錯必糾（×）"，它既違背語言生成和發展的規律，又有悖於啟發式教學原則，長期以來師生不知為 此浪費了多少時間和精力。2）教師並不一定每次給每個學生的作業寫批語。作業評語不能過多、過濫，過猶不及。而且每次評語寫多少要因時製宜，貴在堅持。隻要每周能給每個學生寫一、兩次恰當的評語就能使他們始終保持清醒的頭腦、 強烈的興趣和昂揚的鬥誌。

老師用紅筆批改作業寫評語對嗎

一般老師都是用紅筆批改作業的，這樣做的目的是為了醒目一點，以及和學生的用筆顏色區分開來，至於寫評語，有些老師也是用別的顏色的筆寫的，用紅筆寫，可能是更方便一點....

對老師的評價怎樣寫

【學生對老師的評語】

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心並廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。

7、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

8、老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現在我們麵前，使大家的學習和複習更有針對性，也增強了大家學好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。

10、老師上課詼諧有趣，他善於用凝練的語言將複雜難於理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內容緊湊、豐富，並附有大量例題和練習題，十分有利於同學們在較短時間內掌握課堂內容。

11、最開始，老師授課速度有些快，但是，後來學生提建議給老師，老師欣然接受並調整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

12、老師組織習題課，使同學們在作業中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯係實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業有初步了解，為今後學習打下基。

13、李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

14、上課時，李老師能夠從學生實際出發，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生在學習之餘能夠在調節氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續信號頻域分析這一章節，內容很多，關係繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的接受，並且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。

16、信號與係統的課堂氣氛活躍，師生互動良好。李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調節劑，從始之終，同學們總能保持強烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學所讚賞。

17、課堂中，李老師是一個富有經驗，工作認真負責的優秀老師。在課外，李老師對同學也很關心，有什麼困難找李老師，總會得到一些有益的指導。

18、我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調動課堂氣氛，寓教於樂，激發學生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節課，學到知識。

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求 英語老師批改學生作業時的評語,越多越好!

一、作業評語要符合學生的實際水平

評語是寫給學生看的，所以一方麵評語要使用學生能看得懂的英語來寫，所使用的詞彙和語法不能過高或過低於學生的現有水平，要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理發展需要；另一方麵要做到循序漸進，由易到難，能夠起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是說學生通過上下文的猜測或借助於詞典就能理解。例如：

It's very clever of you to do so.

It's nice of you to write this way.

Wonderful!Your English is very good and your answers are correct.

I'm sure you can do your work better next time.

You've done a good job.

You are doing wonderfully!

You can do better now than you did before.

二、作業評語要有助於學生對所學知識的理解和記憶

語言的學習在於運用，所以教師在寫評語時應運用所學的知識，以使學生能加強理解和記憶。例如：

You have improved a lot.I am proud of you.

That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.

No pains,no gains.I hope you will make more progress in the future.

Whatgood work!You are the pride of our class.

Work harder,and you will make more progress.

The harder you work,the sooner you will improve.

Come on!I am sure you will catch up soon.

利用所學過的短語、句型和時態給學生寫評語就能取得很好效果，可以幫助學生鞏固和運用語言。

三、評語要有利於激發學生的學習熱情

學生有被尊重、被表揚、被認可的需要。在寫作業時，希望得到教師的表揚和鼓勵，這是學生精神上的需要。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產生消極的思想。因此，需要是學生學習行為的動力之一。需要的滿足直接影響學生積極性的發揮，要充分發揮學生的積極性，對學生進行有效地鼓勵是教育的策略之一。激勵就是激發鼓勵。一般地講，激勵就是以某種刺激為引誘，調動人的主動性、積極性和創造性。教師的評語就是刺激學生的誘因。學生有不同的性格，有不同的需要，那麼激勵的方法也不同。教師針對不同的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生的學習熱情，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落後的學生能克服畏懼心理，樹立信心。所以對優等生的作業表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。例如：

It's good to be correct.It's also important to be creative.

Excellent.You haven't made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.

對中等生的作業要慎重評價，在評語中要多督促。例如：

You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.

Your work is quite good

except for a few spelling mis- takes.

Keep it up.Remember that little by little one goes far.

對於差生的作業要多點激勵，溫和地指出錯誤的同時，也要指出他的優點以資鼓勵。例如：

The structure of the composition is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct.

Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them.

Bill,I think you can do better if you work harder.

Your answers show you have real ability in the course,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written work.However there are some grammar mistakes in the essay／here.

Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn.

You have done your work better this time.I believe that nothing is impossible as long as you work hard.Practice makes perfect.

四、作業評語要能體現師生感情的交流

作業不僅是師生間教學信息的相互反饋，而且是聯係和溝通師生感情的橋梁。在作業中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。因此我們要充分利用作業評語加深師生情感交流。評語言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵、或委婉告誡……始終使學生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的鬥誌，激勵並堅定他們"青出於藍而勝於藍"的信念。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統一。

例如在節假日或某學生生日前，教師可以給予學生一些祝願語：

●Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday1／Many happy returns!

又如某個學生因為生病缺課作業完成得很糟糕，教師就要說一些安慰的話：

●Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent...I think it is only natural.Don't lose heart.I am ready to help you.

再如某個學生因為考試不及格失去信心，教師就要說一些激勵的話：

●Iam sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying"Failure is the mother of success".I nope to see much improvement in your future studies.

五、作業評語形式要豐富多彩

作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方麵，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

A?一個詞：

●Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!

B.短語：

●Well done!／Neat and tidy!

C.句型：

●That's OK!

●What a good job you have done!

●Now you can do better than before.

●Your handwriting is excellent!

●Keep it up.

●Your English will become better if you work harder.

D.段落：

●Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English.

E.格言：

●Practice makes perfect.

●Where there is a will,there is a way.

●Awillfulman willhave his way.

●Failure is the only highroad to success.

●Diligence is the mother of good fortune／good luck.

●He who does not advance falls backward.

●The water wears away stones.

當然寫好評語的方式和要求還有許多，教師不僅要不斷提高自己的英語書麵表達能力，更重要的是深入研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學生習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人，這樣才能寫出激勵人的好評語，不斷提高學生的書麵表達能力，通過作業評語加強師生間的交流，促進學生各方麵協調發展。

怎樣給孩子作業寫評語

多鼓勵。

寫評語時,要注意以下要求：

一、要照顧孩子的年齡特征和心理發展要求.

不同年齡段的孩子認識能力,理解程度也不同,對作業評語的認識和興趣也有很大區別.低年級的孩子感興趣的是老師直觀的,直接的評語.中高年級的孩子有了一定的認識能力,對作業評語要求真誠,含蓄.因此,在給孩子的作業寫評語時要照顧孩子的年齡特征和心理發展要求.

二、要真心真情真誠.切忌形式化.

一個老師在作業評語中,如果傾注了對孩子的愛,對孩子有引領的作用,孩子讀完後不但會信心倍增,而且會增加對老師的信任,並暗下決心努力,以報答老師的關心和愛.例如：在一次語文課堂作業中,有一個平時寫作業不算差的孩子的作業書寫十分潦草.我批改作業時,在他的作業本上不僅做了等級評價,還在後麵加了一句評語：××同學,今天你一定是有了什麼煩惱,否則你的作業一定是寫的很好的,你說是嗎?後來,這個孩子不但把作業重新工整地謄寫了一遍,還在作業後麵寫了一句：老師,謝謝你這麼關心我,我以後一定會認真把作業寫好的.從作業評語中,我與孩子得到了一次心與心的交流,達到了良好的評價效果.

三、要以激勵評價為主,切忌傷害人格.

在作業評語中,要以人為本,尊重孩子.即使孩子出現了一些原則性的錯誤,也切忌傷害人格,應該動之以情,曉之以理,讓他知道錯誤,又感謝老師對他的引導.特別是要以激勵評價為主.

怎麼給孩子的作業試卷簽意見和評語

你有沒有看過一篇文章，講的是母親教育孩子的故事（一個小孩子在上幼兒園的時候老師對他母親說他在板凳上做不了三分鍾，回家後孩子問他母親，老師和她說什麼了，他母親說他原來隻能在板凳上坐一分鍾，現在可以坐三分鍾了…）最後他的孩子考上了清華、如果你是老師的話，請你不要老是打擊孩子，應該給他們多地點鼓勵，我們都是從孩子過來的，我們都知道被批評的那種感受，不是每一個孩子都是很差的。多給些鼓勵，多些關懷，他們都會成為祖國的棟梁的。

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