順其自然34079841
小學生作文有沒有描寫節日熱鬧的場麵的作文
我的家鄉在四川達州，這是個美麗的地方，一年中的傳統節日不少，比如八月十五中秋節、上一次五清明節、五月初五端午節……可是我最喜歡的節日還是熱鬧的春節。說起春節，家鄉沒幾個人說是不隆重、熱鬧的。小朋友們天天盼望著春節早點到來。剛進入臘月，大人們就開始熏臘肉、做香腸、購買年貨、添置新衣服、打掃衛生……好忙碌啊！到了春節的上午，人們有的在做團圓飯，有的在門上、牆上貼春聯、“倒福”等等。做團圓飯的時候，大人們在廚房裏做飯菜，小朋友們幫大人接接拿拿，拿忙碌的樣子，真惹人喜愛。中午吃團圓飯的時候，一家人圍著桌子坐在椅子上，吃著香噴噴的飯菜，喝著美味可口的湯、飲料、酒水、讓人感到幸福無比。傍晚時分，人們拿著禮花、鞭炮到庭院或野外放。放禮花的時候，絢麗的禮花從箱子裏飛到天上，一下子炸開了，把黑夜照得亮如白晝，真不愧是豔麗無比，美麗動人。晚飯的時候，一家人團聚在一起，一邊吃著飯菜，一邊在電視上收看《春節聯歡會》。這時，長輩們還給我們壓歲錢，我們可高興了。正月初一到十五是拜年的時期，人們走親訪友，相互祝福，讓人覺得很幸福。春節可真熱鬧，隆重啊！
小學作文教學中如何指導學生場麵描寫
一、用心觀察，選取典型細節，彰顯人物個性
細節描寫在文章中不是越多越好，而是選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事物。這樣才有利於突出人物形象，從而給人留下更為深刻的印象，力求取得“於細微之處見精神”的效果。
二、錘煉動詞，細化動作，延長過程，渲染情境
在動作細節描寫中，我們要精心錘煉恰當的動詞，尋求以少勝多，甚至一字傳神、一字千金的效果。
場麵描寫的作文400字
課間十分鍾 下課了，同學們興高采烈的來到操場上做遊戲。 你看！同學們有的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丟手絹……頓時，安靜的操場變的熱鬧非凡。 最有趣的就算是扔沙包了，我和十幾個同學來到一棵大樹的樹蔭下玩扔沙包。我們分好四個組，每組四個同學站在中間，四個同學站在兩邊。遊戲規則是：兩邊的同學向中間同學的身上扔沙包。中間的同學每人有三條生命，如果中間的人接著扔來的沙包，就可以增加一條生命，如果被兩邊的人擊中，就會減少一條生命。二組的同學開始發“球”了，李若愚同學一下子就被飛來的“球”擊中了，立刻就被減掉了一條生命，真可惜呀！開場就輸，真叫人不痛快！石亞禹大聲喊：“大夥都留點神，這次隻能贏，不能輸！”她這一嗓子還真管用，第二次交鋒，就立刻變了樣，我和朱雪然雙雙接住了對方的“球”。我們輕鬆得贏了對方。大家又蹦又跳，高興極了！ 緊接著我們和對方交換了角色，“戰鬥”又開始了。我們發動進攻了，對方的許龍菲動作那麼慢，我都有點為她著急。我的雙手一舉，如閃電一般，“球”向對方的陣地飛去，我的心怦怦直跳，像揣了隻小兔子似的，生怕對方接住，我這一“球”竟打著了對方的兩個隊員。就這樣“球”在場上飛來飛去，同學們上竄下跳，歡呼雀躍，這時上課的鈴聲響了起來，我們隻好匆匆收兵，多麼叫人留戀的課間十分鍾啊！
小學閱兵式場麵描寫作文三百字
閱 兵
今天是新中國成立60周年，陽光格外明媚，天空明淨的向藍寶石一般，我的心情無比興奮和激動，早早地坐在了電視機前。
天安門廣場上人山人海，花團錦簇，彩旗招展，56根紅色的民族團結柱矗立在廣場兩側，由8名青少年表演的背景“國慶”量子在陽光下熠熠生輝……
十點整，催著60門禮炮的鳴響，國慶盛典拉開了帷幕。升完國旗後，閱兵式開始了身著中山裝的胡主席精神煥發的乘坐紅旗牌轎車，在閱兵總指揮的陪同下,徐徐向東駛去……
此時，受閱的14個徒步方隊，30個裝備方隊如挺拔的峰巒、堅固的城垛，沿長安街綿延向東……
10點37分，三軍儀仗隊通過了天安門，拉開了閱兵分列式的序幕。各個方對開始挺進，隊伍中的每個人都雄赳赳、氣昂昂的邁著整齊有鋼筋有力的步伐，“哢哢”作響，像一首首戰歌，氣貫長虹。
看！我們青島潛艇學院的海軍叔叔向我們走來了，他們的步伐整齊的猶如大海邊一排排潔白的浪花在翻滾，我禁不住鼓起掌來。
最後向我們走來的是女兵方陣和女民兵方陣，她們各個英姿颯爽，剛柔並濟，頗有紅色娘子軍的風範。特別是女民兵方陣，她們的服裝像彩霞在燃燒在閱兵式隊伍中成了一道亮麗的風景。
在14個徒步方對以後，鐵流滾滾得30個裝備方隊，依次通過天安門廣場，12個空中梯隊低空飛過了天安門廣場，激昂的軍樂、轟鳴的馬達，官兵的呐喊聲，共同彙成了一首恢宏雄渾的交響樂“新中國在強大！”
關上電視，我依然熱血沸騰，我為自己的祖國而驕傲，我為自己是一個中國人而自豪，我一定要好好學習，為自己的祖國奉獻一切！
有關場麵描寫作文（超市裏的場麵）急啊!明天就要交了 超市裏的熱鬧場麵!
1.
星期天下午，我與媽媽一起去超市進行購物。
進了超市門，我便急忙跑到存包的地方把包存好，然後又迅速的跑到了取購物車的地方，取好了購物車。我剛想推上購物車到食品區去買零食，不料，我被媽媽給逮住了。媽媽笑著說：“你是不是又想跑到食品區去買零食？”我連忙為自己辯護道：“不啊、不，我不是想到食品區買零食。”媽媽說：“你這孩子想幹什麼，我都一清二楚。”我不禁笑了。
我和媽媽開始購物了。哇！東西真是琳琅滿目啊！媽媽正在選擇化妝品時，突然我的眼睛停在了一個兒童油的上麵。我正看的津津有味時，媽媽突然叫了我一聲說“琳琳，你快來聞一下哪一個油的味氣好一些。”我匆忙的隨便選擇了一種，然後我又拉著媽媽到了我剛才看好的兒童油跟前。哪瓶油的形狀是一個小女孩拉著一隻小狗狗，而那條繩子和小狗裏麵都裝上了油。油的氣味不但很香，而且很便宜，隻賣5.9元。媽媽看了這瓶油後毫不猶豫的答應了。穿過化妝品區後，我們徑直到了食品區。我和媽媽共同挑選一些小食品，有方便麵、薯片、牛肉幹等。到了結賬的地方一結算，我們共花去了198.1元。媽媽付過帳後，我們一同朝出口走去。我拿著牌子跑到了取包的地方，取好了包後，我和媽媽就回家了。
一路上，我們有說有笑，開心極了。尤其是我表現的十分高興，因為今天我得到了我最想要的東西。就這樣，我和媽媽滿載而歸的回家了！
2.
快過年了,我和媽媽一起去超市購年貨.進入超市,展現在眼前的是人山人海,耳邊傳來的是人聲鼎沸,好熱鬧啊!
我們先逛了三樓,我慢慢地瀏覽著貨物架,貨物架上的商品真的是琳琅滿目,應有盡有。有學習用品,生活用品,服裝家電等等,對了,還有好多 好多我愛吃的零食呢!我都挑得眼花繚亂了,突然耳邊傳來:"可樂,大可樂,5元一瓶,10元2瓶,加送環保袋.走過路過,不好錯過嘍!"原來促銷員阿姨正在招攬生意呢! 我忙聞聲趕去,說:"阿姨,我要2瓶.""好勒!"阿姨開心地把裝了2瓶可樂的環保袋遞給我。哇,好沉啊,我都快拎不動了。 接著我們來到了二樓。二樓有很多的蔬菜瓜果 。
咦!那邊那麼多人擠在一起幹嗎呢?走近一看,原來大家在"搶"大米啊!那大米真便宜,隻要1元86分一斤,每人限購15斤,難怪大家要"搶"了,裝米的裝米,拿袋的拿袋,那場景真叫熱鬧.
終於,我們買了滿滿一大車年貨 ,心滿意足地回家了..
場麵描寫的作文該怎麼寫呢?
四、教學策略及教法設計
??遵循小學生的作文原則，作文教學按照從說到寫、從述到作、從仿到創的順序，由易到難、由簡到繁、由淺到深，循序漸進。依據讚可夫的發展教學理論和巴班斯基的教學最優化理論，使用觀察法和媒傳法等教學方法，恰時運用多媒體課件生動、形象、感染力強的特點，激發學生作文興趣。
??首先是創設情景，明確習作要求。從教學角度來講使得教學任務具體化；二是使得教學內容具體化；從學生學習的角度看，一是要吸引學生的注意力，使得學生產生興趣；二是使之產生聯想，喚起學生的原有的認知和情感圖式。
??接著根據習作要求和內容以及學生的實際，利用多媒體網絡的超時空特點，讓學生動手搜尋網絡資料庫中作文素材，仔細觀察素材中多媒體課件所反映的周圍各種場麵，對場麵有完整的、具體的、生動的印象。學生憑感官獲得的表麵的、零碎的印象，經過思維進一步發揮、充實、揚棄和整理，在小組中各自運用語言進行表述。
??隨後，教師取得反饋信息後，引導學生小結寫作方法。學生根據教師所作的學法指導完成寫作任務。
??最後，利用多媒體網絡環境對學生習作及時反饋，進行評議和修改。
??五、教學媒體設計
??根據教學內容和教學目標，教學過程在多媒體網絡環境下運行。多媒體技術與網絡技術緊密結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網絡教學環境。
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??根據小學生的思維特點，教師通過網絡向學生創設情景氛圍、呈現教學材料、把教學中枯燥的概念形象形式展示。網絡教學增強了學生學習的興趣，發展了學生思維能力,
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??從心理學角度來看，課堂教學的過程是師生心理溝通和信息交流的過程。傳統的電教手段雖然也能同時表現文字、圖形、影像、聲音、動畫等多種媒體的功能，但缺乏交互性。它們的主要功能是信息單向傳遞，而無法在教學實現信息的反饋交流。多媒體教學網絡應用於課堂教學，不僅能實現學生與機器之間的交互，還能實現學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。
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??六、教學過程設計與分析：
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??（一） 創景導入，複習要求
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??教師利用網絡廣播功能，演示各種活動場麵。
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??導語:同學們，還記得今年運動會的情景嗎?運動會上的場麵充滿了生機。你們當時親身參加了今年的運動會，身臨其境，對當時的場麵一定記憶猶新。你們根據本單元的習作要求，已經寫好了作文草稿。
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?? 俗話說：好文章是改出來的。許多中外著名作家就是對自己的文章進行反複修改，才寫出了一篇篇膾炙人口的佳作。今天我們就根據習作要求來評評改改改自己的作文。
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?? 學生操作計算機，打開習作要求按鈕，重溫習作要求，明確本節課的學習要求，引發修改評講作文的興趣。
?? 這是創設情境、導入新課階段，激發學生情趣。上課伊始。教師精心設計的導語和圖象創設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統一合作場。
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??（二） 例文引路，提煉方法
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?? 教師充分發揮計算機網絡的優勢，通過網絡向學生機傳播有共性的例文。從例文比較中提煉出寫場麵的方法：“先麵後點”、“先人後境”、“情境”、“抓特點、寫具體”、“發揮想象、抒發情感”
?? 學生在修改習作前，首先通過心理定向使個體的思維指向題意所限定的表象，使之以條理化形式在頭腦中呈現。這些表象在開始時往往具有模糊性和不確定性，通過反複進行聯想和不斷地進行思維，突出與訓練要求關係密切的概念和表象，剔除或刪除與要求關係不大的概念和表象。
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??（三） 再現場景，口頭修改
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?? 指名讀習作重點部分。其他學生思考：這部分寫了哪些人物的表現？哪些地方寫得精彩？哪些需要修改？進行小組評議。課件向學生提供具體形象的客觀事物，教師指導學生觀察場麵的特點（氣氛、人物的表現等）。
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??小結：通過分析，我們知道了在描寫場麵的過程中，一定要認真觀察當時的氣氛和個別人物的表現，做到“點麵結合”，是寫好場麵的前提寫作的過程中，要抓住的場麵特點寫具體。同時注意使用一些好詞好句，運用一些比喻、擬人的手法。這樣文章就顯得更加生動具體。
?? 建構主義認為，學習總是與一定的“情境”相聯係的，在實際情境或通過多媒體創設的接近實際的情境下進行學習，可以利用生動、直觀的情境有效地激發聯想，喚醒長期記憶中有關的知識、經驗或表象，從而使學習者能利用自己原有認知結構中的有關知識與經驗去同化和索引當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義；如果原有知識與經驗不能同化新知識，則要引起“順應”過程，即對原有認知結構進行改造與重組。總之，通過“同化”與“順應”才能達到對新知識意義的建構。而同化與順應離不開原有認知結構中的知識、經驗與表象，情境創設則為提取長時記憶中的這些知識、經驗與表象創造了有利條件。
??（四）分組討論，協作學習
??啟發學生思考：在這些場麵當中，哪些場麵給你印象最深？為什麼？
??引導學生說出這些場麵的特點，
??訓練學生仔細觀察，抓住特點的能力。
??學生分組查詢校園網資料及英特網資料，協作學習討論怎樣才能將這處場麵的特點說清楚。（習作資料庫中，我們製作了與作文內容相關的圖片、錄像與文字等資料，這些資料供學生在作文時調用。）
??討論之後，請同學口頭彙報，再請其他同學依據老師出示的描寫一個場麵的方法，評說這位同學是否抓住特點進行描寫，並注意啟發引導學生進行聯想思維，在描述過程中運用好詞好句。
??小結：剛才同學們通過小組查詢資料庫中的材料，回憶學習過的語句和積累材料，抓住景物的顏色、形狀和動態變化把場麵描寫具體了，有的同學通過聯想，恰當運用比喻、擬人的修辭手法把場麵寫得生動，有同學通過描寫場景，抒發自己愉快的思想感情。
?? 教師取得反饋信息後，針對評講的難點，用計算機顯示出某些特景，及時讓學生校正修改的內容，並引發學生新的注意、疑問，激起學生相對靜止的思維再次興奮，產生不滿足於現有知識而去探求修改作文的最佳方案。
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??在教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。
??利用協作學習方式促進學生對知識的建構。通過同學之間的分組討論、互相評議以及教師參與討論、教師個別指導等活動，啟發學生想象，開拓思維空間，豐富思維內容。
??（五）上機操作，修改作文
??學生已掌握了把場麵特點寫具體的方法，打開自己計算機上的習作板，小組共同修改習作中最不滿意的地方。學生在修改過程中，再次查詢調用網絡中的作文資料，補充修改習作，教師通過計算機網絡一邊監控學生的輸入進度，一邊針對學生輸入過程中文章出現的問題在網絡上聯係交流，及時對學生進行修改中的個別化輔導。利用網絡監控功能，進行個別學生的作文指導。
?? 學生在教師的組織作用下，建立學習共同體（學習小組）。利用網絡開展小組討論、相互評價、相互反饋、相互激勵、互幫互學等合作互動的活動，使學習共同體成員的思想和智慧可以得到激發和共享，從而共同掌握所學知識。
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??麵向全體學生，提高整體素質，乃是素質教育的宗旨。由於遺傳、環境和教育等因素的不同，學生的個性特征、心理傾向、知識基礎、接受能力，在其發展過程中回呈現差異。教師要正視學生發展的個別差異，注重因材施教，分層指導，努力使各層次的學生在相應的“最近發展區”內得到發展。運用網絡功能，教師對每個學生機進行監控，針對不同學生的具體情況，采取不同的指導方法，使每位學生的作文水平都能得到提高。
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??（六）反饋評價，修改作文
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?? 在及時取得反饋信息之後，教師把整體修改較為理想的，或者存在有代表性問題的習作，運用計算機廣播形式向全體學生展示，同時引導學生總結歸納該次作文評講的方法，以求提高修改作文的能力。
?? 教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不僅“學會”，而且“會學”，以體現“教為了達到不需要教”的教學思想。
??利用計算機網絡功能，通過人機交互讓學生在教師幫助下主動思考、主動探索、主動發現，培養學生獨立鑽研、解決問題的能力，從而使學生終生受益。
??（七）總結歸納，強化方法
??教師總結：我們通過討論，知道了描寫一處景物首先應該進行認真地觀察，要抓住景物的形狀、顏色和動態變化，恰當展開想象，把景物特點寫具體。同時應該注意使用一些好詞好句，運用一些比喻、擬人的手法，這樣文章就顯得更加生動具體。
?? 大綱指出：“作文教學既要培養學生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。”生活是豐富多采的，但學生觀察的麵是有限的。運用多媒體計算機向學生展示圖像、文字、音響等信息載體，鞏固補充課堂教學不足，拓展學生的知識視野，啟發學生的創造性。
描寫學校場景作文大全
21世紀的學校21世紀的學校既新奇又實用，我慢慢給你們介紹。先介紹學校：學校有嫦娥奔月小學、星
描寫場麵描寫的作文
1、最近，我們學校開展了大課間體育活動。
清脆的下課鈴聲響了，同學們像小鳥一樣湧出了教室，來參加自己喜愛的課間活動。寂靜的校園頓時沸騰起來，同學們的歡聲笑語在校園上空回蕩。做完自編操，一種快節拍的音樂一響起，我們立刻像螞蟻似的分散到各自活動的地點。
我來到了體育室下棋，遇到了對手向劍南。你一兵，我一卒，在我快被向劍南“逼死”時，赴主任過來了。我立刻向趙主任“求救”。趙主任不慌不忙，目不轉睛盯著棋盤，想盡力找出向劍南棋局的破綻。突然，他眼前一亮，把向劍南的“車”吃了。這下子，向劍南拿我沒辦法了吧！可是，趙主任剛走開，向劍南又向我展開了“攻勢”，沒有“援兵”，我再次陷入了“絕境”，最終“全軍覆沒”了，真慘！過後，我想趙主任之所以能不慌不忙地把向劍南的車吃掉了，是因為他能開動腦筋，平時又多練習。而向劍南後來之所以能反敗為勝，是因為他經常利用課間十分鍾和同學切磋棋藝，而我隻是和同學在走廊裏玩耍。
這次大課間活動，讓我明白了一個道理：無論是學習還是下棋，都要學會利用時間，勤加苦練，才能有所收獲！古人說得好，不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香啊！
“丁零零”，下課鈴響了，老師剛一說“下課”，我們就像小鳥一樣擁出了教室。這下，本來冷冷清清的校園一下子熱鬧了起來。操場上頓時變成了歡樂的海洋，到處都充滿了歡聲笑語。
你們看，雙杠那邊男同學和女同學正在賽杠，男同學一隊，女同學一隊，男同學已經摩拳擦掌地準備“戰鬥”了。快看，第一組的同學已經開始比賽了，男同學猶如一個個猛虎，一開始就想給女同學來一個“下馬威”，女同學也不甘示弱，一個個如同靈巧的燕子。男同學怎麼也追趕不上她，她卻越跑越快，一會兒就把男同學“打敗了”。
“哈哈！”咦？那邊是誰在笑？原來是幾個三年級的同學在打沙包，隻見邊上的同學猛地從底下一拋，眼看就把中間的同學打著了，突然中間的同學猛地轉身，來了個“海底撈月”把沙包抓住了。這一次兩邊的同學改變了“戰術”開始“掉包”，把沙包拋得很高，中間的同學可能是太急了，猛地一跳，結果不但沒抓住沙包，自己還被罰下了場。
那邊，四個小女孩在跳皮筋，她們就像一隻靈巧的小燕子，普通的皮筋被跳出了很多花樣。
上課了，同學們又擁進了教室，操場上空蕩蕩的，校園內又恢複了平靜，課間十分鍾結束了。
2、為了慶祝六一節的到來，學校特意舉行了一次隆重的拔河比賽.同學們聽到這個消息，欣喜若狂. 快到操場上去，拔河比賽要開始了。不知從哪處傳來這個消息。同學們趕緊來到操場，隻聽見裁判員宣布了比賽的規則，然後正式開始。 開始了，場麵由低潮轉向高潮，同學們的歡呼聲，跺腳聲融成一片，好不容易挨到了我們班，男同學們馬上上陣，站好了，擺好了姿勢，成“工”部式，用腳頂著腳，勾住腳；身子住後傾，雙手像隻鐵鉗似的，用力抓住大麻繩。等待哨聲一響，同學們便使出吃奶的勁，像一隻隻猛虎似的。我們手上的筋脈突兀。肌肉緊繃，身上的汗毛發直，頭發豎起，額頭上縮成一圈，手心被繩子勒得發紅，有的甚至起泡了，汗珠滾滾。盡管這樣，我們還是使勁地拔著，越拔手上就越“狠”，我們咬緊牙關，忍著疼痛，心想：一定要堅持下去，不能放鬆，要贏，一定要贏。我們的腿不斷地往後移，越挪越遠，紅領巾從中點慢慢地向我們這邊移近。眼看我們就要勝利了，六15班也不甘示弱，個個使出九牛二虎之力，腮幫子鼓起，麵紅發腫，像一個個鋼鐵戰士。我們原本以為我們贏定了，所以不注意對方了，可六15班的同學們趁我們不甚留意，來了個突然“襲擊”。這下，可把我們搞得暈頭轉向，搖搖晃晃，像是喝了迷藥似的。紅領巾離對方愈來愈近，怎麼辦呢？周圍的一些老師為我們鼓舞，為我們加油，同學們也開始鎮定，振作了起來，啦啦隊也給我們助威：“六16班，加油，六16班，加油……”聽了啦啦隊的助威聲，我們頓時渾身充滿了力量，用力把繩子往後拉，紅領巾慢慢地向我們靠來，“贏了！”我們歡呼道。 比第二場時，因為同學們上次太驕傲了，全軍覆沒。第三場也是如此. 此時，我們並沒有灰心，因為我們盡力了。所以，我們也要為我們的勝利而高呼：“啊！我們“贏”了……”這種聲音，也是勝利的聲音，也是團結的聲音。它，在天空中久久回蕩著。 啊，多麼刺激的拔河比賽呀，它不僅使我們的友誼更深，更濃，更團結，還給我們帶來了無比的快樂！
3、
“春節”是我們中華民族的傳統佳節。每到這時候，家家戶戶都要聚在一起吃團圓飯。外來打工者都急急忙忙地收拾行李，準備回家，拿著一年的工資，心中暖洋洋的；我們小孩子，取得了好成績，心中美滋滋的，等待著家長們的誇獎……大街上、小區裏、超市中，到處都洋溢著喜氣，一派熱鬧的場麵。
今天是大年三十。早晨，金色的陽光撒滿大地。我和媽媽興高采烈地去街上買東西，街道上一夜之間仿佛變了個樣，大街上張燈結彩，熱鬧非凡，家家戶戶貼著“倒福”、對聯，還掛著紅燈籠。人們穿著節日的盛裝，紛紛臉帶微笑地走向各個市場，有的購物，有的觀賞，一片歡樂詳和的景象。
到了晚上8點鍾，《春節聯歡晚會》開始了，我們一家坐在電視機前看《春節聯歡晚會》，晚會的節目很精彩：有優美動聽的歌曲，有幽默風趣的小品，還有滑稽逗人的相聲…...節目豐富多彩，看得我眼花繚亂。
“當當當……”隨著新年鍾聲的敲響，煙花和爆竹便齊鳴起來。我和爸爸拿出了早已準備好的煙花，點燃了煙花筒，隻聽見“轟”的一聲巨響，一顆煙花彈升到了空中，在一瞬間爆炸了，那爆炸了的煙花仿佛是一朵美麗的蓮花在空中展開了花瓣，這時，一顆顆煙花又從煙花筒中噴發，像無數明亮而璀璨的流星，在天空中一閃而過……天空中還閃爍著其他的煙火，它們有的如一串串珍珠，有的如一顆顆流星，有的如一朵朵菊花，有的如一條條瀑布……讓我目不暇接。一聲聲響亮的爆竹聲，一朵朵光芒四射、燦爛無比的煙花，在天空中飛舞，各式各樣，五光十色，把天空點綴成一朵鮮花，夜空頓時變得光彩奪目。此時的場麵，被笑聲、鞭炮聲、喊聲、樂曲聲合成的旋律包圍著，真是熱鬧極了。
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描寫場麵的作文300字
$#%#%^ 對於我們這些天真活潑的小學生來說，運動會是最值得我們期待的事情。每學期一開學，我們就盼望著運動會的到來。
^% 運動會終於來到了!
%^& 那一天，校園裏彩旗飄揚，雄壯的運動員進行曲讓我們熱血沸騰。首先進行的是開幕式，各個方陣隊排著整齊的隊伍走過主席台。紅旗隊、鮮花隊、花環隊……其中最引人注目的是彩球隊，當他們走過主席台的那一刹那，放飛了手中的彩球。無數個彩球搖曳著飛上天空。場上一片歡呼，一片沸騰。這絢麗的彩球吸收了全場所有的目光。大家翹首望著，望著……彩球漸飛漸遠，我們的心也被牽得好遠。
%^& 精彩無須等待。開幕式一完，各項比賽就開始了。看，跑道上離弦的箭，沙坑前騰空的一躍，操場上瀟灑的扣籃；瞧，上下翻飛的毽子，密不透風的跳繩，就連小小的壘球都在空中畫出美麗的弧線……一項項比賽把精彩的運動會推向一個又一個高潮。
^% 最引人注目的是1500米長跑。運動員已經站在了起跑線上，有的在做熱身運動，甩甩胳膊，踢踢腿；有的摩拳擦掌，像一位正準備接受嚴格訓練的解放軍戰士一般；有的表情嚴肅緊張，已經做好起跑的姿勢，隨時準備飛奔而出；還有的非常悠閑地在和旁邊的同學談天呢，好像冠軍非他莫屬似的。
%^& 隨著“叭”的一聲槍響，運動員們如離弦的箭飛奔出去。剛開始，他們都鉚足了勁搶內道。漸漸地，便拉開了距離。我們班的跑步健將楊竹天居然落在了後麵!這讓我們的一顆心都揪了起來。“加油呀!”“加油!”場外啦啦隊的喊聲一陣高過一陣。已經第三圈了，運動員們的體力消耗很大，可仍然都在堅持著。楊竹天一直不緊不慢地跑著，可到了第四圈，她突然開始爆發——用力地甩著胳膊邁開大步，飛速地向前衝，竟然一下超過了四個選手名列第三。此時，她成了全場矚目的焦點，所有人的目光都集中在她身上。場內形勢空前緊張，場外的觀眾都拚了命地為本班隊員加油，助威聲震耳欲聾。還有20米，10米，5米……楊竹天不負眾望，用她的無敵飛毛腿贏得了冠軍。同學們將她拋向天空，表達滿心的喜悅。
%&^ 燦爛的陽光灑在我們每個人的身上，快樂在我們心中蕩漾。這精彩的運動會呀，我們永遠難忘。
我愛你。運動會
小學五年級場麵描寫的作文怎麼寫
前蠻喜歡幫別寫作文發現寫部都及采納半月居廢才發現原問問題渣灰意冷
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