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閱讀短文香甜本文記敘了什麼故事
《香甜》閱讀答案
我從小愛玉米。玉米棒清脆可口，玉米粒又香又甜，多好吃啊！可我家沒種玉米，看到人家捧著玉米說笑的時候，嘴非常饞。
有一次，我悄悄地（衝、溜、跑）進鄰居家的玉米地，（采、摘、掰）了一個玉米。
“誰？偷我家的玉米！”冷不防，一個聲音傳來，我嚇得拚命往家裏（跑、逃、溜）去……
不一會兒，我把玉米煮熟了。誰知我咬著那不勞而獲的玉米，怎麼也不覺得香甜，心裏隻有苦楚。
第二年，我自己翻了一塊地，種了幾十棵玉米，我每天給它澆水、施肥、鋤草、除蟲，精心照料。我想，我要用汗水衝掉這心頭的苦楚。
玉米成熟了，收獲了，我第一次吃著自己辛勤勞動得來的玉米，覺得格外香甜。
從那以後，我（ ）每年自己翻地種玉米。（ ）還種了些西紅柿、黃瓜、草莓等。從那以後，我還從辛勤的勞動中漸漸嚐到了最大的甜頭——它使你得到物質財富和精神財富雙豐收。但願每個人都能品嚐到這份香甜。
1．把括號內不合適的詞劃掉。
2．在空括號內填上適當的關聯詞。
3．文章的題目“香甜”包含著兩層意思，一層意思是指：___________香甜；另一層意思是指_______________香甜。
4．按“吃到苦頭”、“嚐到甜頭”、“受到啟發”為序，給文章分成三段，寫出段落大意。
《香甜》答案
1．選用：溜 掰 跑
2．不但 而且
3．玉米的味道 物質財富和精神財富雙豐收的
4．第一段：（第1—4自然段）段意：偷吃玉米，感到了不勞動而獲的苦頭。
第二段：（第5—6自然段）段意：吃到自己種出的玉米，嚐到了甜頭。
第三段：（第7自然段）段意：從勞動及收獲中得到物質和精神雙豐收。
我希望這篇閱讀短文記敘了一件什麼事
一張櫻桃小嘴嵌在圓圓的臉蛋上，這就是我，一個樂於助人，熱情開朗的女孩，我自己作文。我今年十一歲了，屬鼠，我經常用一雙機靈好奇的眼睛時時關注著這個多姿多彩的世界。我非常喜歡讀書。一有空就到新華書店買書。一到家就迫不及待、津津有味地讀起來，不把這本書看完我決不罷休。我時不時被書中可笑的故事逗得哈哈大笑。有時就連不愛怎麼笑的媽媽也被我的笑聲感染了，也大聲笑了起來。我坐著看，躺著看，趴著看，連吃飯時也不放下一本書。正因為這樣，我被爸媽稱作書蟲。我看過的書有《上下五千年》、《感動中學生100個故事》、《精彩故事1000篇》等其他書。我還喜歡運動，打羽毛球、打乒乓球、跳繩、跳牛皮筋，甚至跳舞。尤其是打羽毛球，連平時打球厲害的老媽也被我打得落花流水。當然，我也有一個壞朋友，它的名字叫粗心，害我不是看錯題就是抄錯題目。因此每次考試我都失去了許多冤枉分，沒少挨爸媽的罵。我希望我能像我姓名中的臻字的含義那樣越來越完美狀，最終實現我上哈佛大學當博士生的夢父母的愛 媽媽,是生我養我陪伴我長大的人,爸爸,是保護我幫助我長大的人，兩者都很重要。 媽媽在6月2號那天晚上受到了強烈的疼痛。疼痛過後，我便出現在這個世界上。從那 起，媽媽把一份愛給了我,爸爸也把一份愛給了我,也是從那起，一件件動人的事情發生在我 們這個家庭裏： 在一個滴水成冰的冬天，家家的燈早就熄滅了，可是惟獨有一家的燈遲遲不肯滅掉。那 就是我家。我的身體不好，得了肺炎，我躺在床上翻來覆去睡不著覺。媽媽一直在床邊守 護著我。我還在痛苦的吟呻，媽媽就已背起我，向醫院跑去。。。到了醫院，媽媽一會兒 帶我去這，一會兒帶我去那，跑了好久才找到病房，之後怎樣我就不知道了。早上醒來， 看見媽媽躺在我的床邊睡著了.我的眼眶濕潤了,誰知道媽媽昨天晚上幾點才睡呀!不,我 知道,答案寫在媽媽那兩鬢的銀發上.這時候我有想起了爺爺曾跟我說的話:"你媽媽是學醫 的,當初有唯一一次機會去考醫學專利,可是她發現自己的肚子了有了你時,堅決的放棄了那 次寶貴的機會."想到這,我的眼淚掉了下來,這時候,媽媽醒了.我撲到媽媽懷裏哭了~~ 爸爸從我出生以後,每時每刻都在保護著我,護著我走路,護著我吃飯,護著我睡覺,有了 爸爸的愛護,我一天天快樂的成長著: 那時,我家還住平房,3歲的我在院子了來回跑著玩,爸爸跟在我後邊跑.就在這時候,媽 媽叫爸爸去幫忙,爸爸向房間才走了幾步,忽然聽見"啊"的一聲,原來是我摔倒了,爸爸抱 起我就往醫院跑.直到醫生說沒事才放心的把我領回家.那時我隻記得事情的來龍去脈,卻 不知道這是什麼,現在我長大了,終於知道了這是爸爸對我的愛~~ 父母的愛是偉大的,是無私的.父母把青春給孩子,把健康給了孩子,同時也幫助孩子 走完一生.偉大,無私的愛,用金錢回報不了,用生命回報不了,隻有用你自己的愛回報父母 給你的愛!!!我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發，中學生作文《我自己作文》。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。我的愛好就是愛看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個同學買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經向往了許久，可是爸爸始終沒有答應我的要求。我的自尊心很強，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，隻好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動物圖書跟與交換，我隻好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。我的缺點就是愛掉金豆豆。咳，你可別笑，這也是我的愛好哩！養的寵物死了，哭！受同學欺負，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排大珍珠。不過，我絲毫不覺得難為情，古人雲：當笑則笑，當哭則哭，無須掩飾。要說我不愛的，就數運動了。體育成績自然不好了。三年級時，壘球扔個四五米頂天了，成績還沒過70分。不過，這個缺點，以後我要改。我這個人，不僅愛哭愛笑，愛讀書愛剪紙，還愛交朋友。你願意和我交個朋友嗎？2)朋友，認識我嗎？下麵，我向各位做一下自我介紹。我叫陳文強，現在在高密市開發區埠口小學五年級學習，今年11歲。我家裏有4口人，有爸爸、媽媽、姐姐和我。我的外表嘛，說不上是英俊，但也不算醜。圓圓的臉蛋上，嵌著一雙濃眉大眼，兩隻耳朵長在兩旁，一個小嘴鑲嵌在臉蛋中央，一個小嘴長在鼻子下麵。我每天都是一個笑臉，即使有煩惱我也不會說出來。我有個樂天助人的特點。記得有一次，我們中午放學，我走在回家的路上，忽然看見一個老奶奶身上背著很多東西，走不動了。我馬上跑過去，問了一下情況。原來今天老奶奶去走親家，由於親家給的禮物太多，老奶奶累得走不動了。於是我對她說：老奶奶，我幫助你把東西背回家吧！老奶奶高興地回答說：好，好。謝謝你，小朋友。我一邊背著東西一邊攙扶著老奶奶。不一會兒，就到了老奶奶家。我把東西放到老奶奶的屋子裏，老奶奶直誇我是一個好孩子。我聽了，心裏甜蜜蜜的。我也有一個愛好，愛看書。記得有一天上午，媽媽叫我剝蠶豆，我答應了。我一邊剝蠶豆一邊看書，媽媽看見了，哈哈大笑。我疑惑不解地說：媽媽，你笑什麼？媽媽回答說：你自已看一看吧！我連忙低下頭一看，我也忍不住笑了起來，原來我把豆殼和豆肉混在一起了。當然，這是我的一個缺點。以後，無論做什麼事情都要認真，全神貫注。我呀，有時候也很馬虎。比如在數學這一方麵，舉個例子說明：125×30＝3750。用簡便的方法就是125×3＝375。我先這樣算出結果，直接把375當成了得數，把積縮小了10倍。有時候，我還會把加法算成乘法，把乘法算成加法呢！我寫完了作業，根本就不檢查，才造成了許多錯誤。如果我檢查了，有時候還會照著原來的抄寫一遍。當然是為了節省腦子嘛。我決定，以後要認真檢查作業，保證沒有錯誤才行。我這個人愛看電視，所以大部分精力都用在了看電視身上了。有時候，我吃飯也要看著電視，看書也看著電視。一開始，我以為是一舉兩得，兩全其美，可是接下來一考慮，還是一件事情也沒有做好。爸爸因此還給我訂了一條規則：如果五年級上學期考考不到滿分，不準看電視。我想：我以後要少看電視，把精力要用在學習上。我有許多優點，也有許多缺點。我以後要改正這些缺點，取人之長，補己之短。我要改變自我，做一個新的我。你們現在認識我了吧？喜歡我嗎？
閱讀短文完成練習題一最樸實的事實
語文短文閱讀做題技巧
、記敘文閱讀知識與技巧
1. 記敘文六要素
間、點、物、事件起、經、結
2. 找主題句?
找首段或尾段議論抒情句
3．文章內容（）
：看題目、物（事物）、事件進行綜合、概括
格式：文記敘（描寫、說明）……,表現(讚美、揭示)……
4. 記敘線索及作用
線索：（1）核物（2）核事物(3)核事件（4）間（5）點（6）作者情
作用：貫穿全文脈絡文物事件機連起使文章條理清楚、層清晰
5. 記敘順序及作用
1）順敘（按事情發展先順序） 作用：敘事尾條理清晰讀起脈絡清楚、印象深刻
2）倒敘（先寫結再交待前麵發事） 作用：造懸念、吸引讀者避免敘述平板單調增強文章性
3）插敘（敘事斷線索插入相關另件事） 作用：情節起補充、襯托作用豐富形象突
6. 語言特色
結合語境修辭列語句選擇：形象、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻諧、節奏強注：必須結合具體語句析
7. 寫作手及作用
（1）擬手 作用：賦予事物性格、思想、情作使物格化達形象效
（2）比喻手作用：形象、簡潔凝練描寫事物、講解道理
（3）誇張手作用：突或事物特征揭示本質給讀者鮮明強烈印象
（4）象征手作用：特定意義寄托所描寫事物表達…情增強文章表現力
（5）比手作用：通比較突事物特點更表現文章主題
（6）襯托（側麵烘托）手 作用：要或事物襯托主要或事物突主要或事物特點、性格、思想、情等
（7）諷刺手 作用：運用比喻、誇張等手段或事物進行揭露、批判嘲笑加強深刻性批判性使語言辛辣幽默
（8）欲揚先抑 作用：先貶抑再力頌揚所描寫象文形比突所寫象收意料效
（9）前照應（首尾呼應） 作用：使情節完整、結構嚴謹、突
（10）設懸念作用：引起讀者注意與思考激起讀者閱讀興趣使文章情節曲折
8. 修辭及作用
（1）本身作用；（2）結合句語境
1、比喻、擬：形象；答題格式：形象寫＋象＋特性
2、排比：氣勢、加強語氣、氣嗬等；答題格式：強調＋象＋特性
3；設問：引起讀者注意思考；答題格式：引起讀者＋象＋特性注意思考 反問：強調加強語氣等；
4、比：強調……突……
5、反複：強調……加強語氣
9、句結構作用
（1）承接文（2）啟文、總領文（引文）（3）承啟（渡）（4）文作鋪墊、打伏筆（5）照應前文（）
10、表達式
記敘、議論、說明、抒情、描寫
11、記敘文議論作用
引發讀者思考點明物或事件意義突升華主題起畫龍點睛作用
12、記敘文抒情作用
抒發作者真摯深沉情引發讀者情共鳴使文章具強染力
13、描寫種類及作用
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）作描寫（5）語言（）描寫（7）理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫
景物描寫作用：（1）交代背景（2）推情節發展（3）渲染氣氛（4）突物性格（5）襯托物情
14．環境種類及作用
（1）自環境交代故事發間、點及物空間襯托物情
（2）社環境交代事件發社背景、代特征襯托物性格推情節發展揭示文章主題
二、說明文閱讀知識與技巧
1、說明文類
1、說明象：事物性說明文、事理性說明文2、語言特征：平實說明文、說明文
2、說明順序
間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序具體析：主——、原——結、現象——本質、特征——用途、般——別、概括——具體、整體——局部
典型考題：本文使用說明順序何作用
答題格式：本文使用說明順序加說明使說明更條理性（第空應該填具體說明順序第二空應該填寫具體事物名稱或說明事理事理性說明文能準確表述用事理、科事理等模糊性語言表述）
3、說明
1、見說明：舉例、類別、定義、摹狀貌、作詮釋、打比、列數字、列圖表、引用說明
4、見說明作用：
1.舉例：使文章更具體、更說服力更說明事物____特征
2.定義：完整、科、準確揭示事物本質特點使與其事物區別
3.列數字：更科、準確、具體說明…………特點（《死海死》關於死海含鹽量係列數字科準確說明死海含鹽量高浮力原及特征）
4.打比：形象說明……事物特征（《石拱橋》石拱橋形狀像虹形象說明石拱橋形狀特征）
5.類別：條理清楚說明……（《向沙漠進軍》沙漠危害類兩種式：遊擊戰、陣戰）
6.作比較：使說明事物特點突（答題要結合內容）突……（尋找比較點）
7.列圖表：直觀形象寫……
8.作詮釋：事物某些特征作番解釋
9.摹狀貌：（類似於描寫）比較形象
5、引用說明哪幾種形式
A、引用具體事例；（作用同舉例）B、引用具體數據；（作用同列數字）C、引用名言、格言、諺語；作用使說明更說服力D、引用神傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等作用增強說明趣味性（引用說明文章起引說明象作用）
6、說明文語言品析
1、整篇文章語文品析般二角度談：A、準確；B、形象或簡明平實
A般說明文共同特點B針同語文風格角度談做種評析整篇文章語言特點題目定要結合文章具體內容談比選擇句例
格式：篇文章充體現語文準確/形象/簡明平實特點……句準確/形象/簡明平實說明事物……特征/事理
2、字詞作用考查形式： A、加點字詞何作用B、能否替換另詞語C、加點詞語能否刪
7、說明文寫析
1、結合說明談 模式：篇文章主要運用……說明說明……（內容：事物特征或事理）使說明……（作用：參考前麵說明明確其作用）
2、結合修辭手談 模式：篇說明文量使用各種修辭手說明……（內容）使文章說明形象
3、結合表達式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更情角度析說明文寫格式：篇文章綜合運用種表達式除說明外……（記敘、描寫、說明、議論根據內容選擇）……（具體舉例）……（表達式）運用使說明更具體形象/充滿情
三、議論文閱讀知識與技巧
1、議論文三要素：論點、論據、論證
2、論證：道理論證、舉例論證、比論證、引用論證、比喻論證
3、論證式：立論、駁論（議論文由標準立論文與駁論文二類）
4、析論證作用：具體：
①、舉例論證：通舉具體事例加論證使論證更具體、更說服力
格式：使用舉例論證論證舉……（概括事例）證明……（論點則寫證明論點否則寫論點）使論證更具體更說服力
②、道理論證：通講道理式證明論點使論證更概括更深入
格式：使用道理論證論證論證……觀點使論證更概括更深入
③、比喻論證：通比喻進行證明使論證形象、淺顯易懂格式：使用比喻論證論證……比作……證明……觀點抽象深奧道理闡述形象、淺顯易懂
④、比論證：比論證作用突強調 格式：使用比論證論證…………加比較突強調……觀點
⑤、引用論證：其作用要具體析引用名名言、格言警句、權威數據增強論證說服力權威性；引用名佚事、奇聞趣事增強論證趣味性吸引讀者讀
格式：使用引用論證論證通引用……證明……觀點使論證更說服力（或更趣味性吸引讀者讀）
5、析論據類型作用：
論據道理論據事實論據二種類型所規範性答題格式： ……論據文起著證明……（論點論點則寫證明論點否則寫論點）
6、文章提論點式：
①文章標題點明論點；②文章提論點；③文章結尾歸納論點；④文章間用某承啟句提論點⑤文章沒直接提論點始終圍繞……展論述
7、析文章論證思路
般議論文結構：提問題（引論）——析問題（本論）——解決問題（結論）析議論文論證思路其實段落層基礎加些諸首先、、接著、類表承轉啟合關係詞語做題目尤其要注意結尾表述
作用：（1）、提論點；（2）、引論題；二麵要具體答提論點或引論題具體試通名名言、通名佚事、通趣聞笑等
結尾作用：（1）、深化論點提……結論；（2）、重複或強化……論點；（3）、發……號召或勸勉……；（4）、補充論證……（其作用使論證更嚴密）
8、議論文語言特點析：
議論文語言特點析角度比較固定二角度：（1）語言特點；（2）語體特點做類題目要掌握語言風格些關鍵詞：簡明平實、形象、幽默風趣、含蓄委婉、富文采等）語體特點抓信邏輯嚴密四字做文章應特別注意事項做類題目定要具體文句支撐用文章具體例句例進行析
9、議論文寫作特點析
議論文寫作特點析角度比較修辭手、論證、寫作手等
（1）、修辭：比喻結合比喻特點談形象；排比增強文章論證氣勢；引用古詩文使文章富文采等
（2）、論證：參考論證作用談
（3）、寫作手比較固定見：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、……論證主同做類題目定要具體文句支撐用文章具體例句例進行析
10、文段結構作用：
（1）、引（全）文；（2）、總結前（全）文；（3）承啟
作議論文段作用必須結合文體特征具體加答
段作用往往起著引論點（論題）我參考麵二具體答題規範格式例使用或變通使用：
①、通寫……事例提論點……（或引……論題） ②、通引用名言提論點……（或引……論題） ③通引用名趣事（或……奇聞趣事）提論點……（或引……論題）起吸引讀者讀作用增強論述趣味性
初中語文閱讀短文回答問題技巧 20分
語文閱讀題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言誌、借物抒情、
聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反複、互文、對比、
借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正麵描寫、側麵描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）
、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正麵（又叫直接）
、反麵（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、
引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）
、對比（或正反對
比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1
、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）
，埋下伏筆（記敘文、小說）
，設置懸念
（小說）
，為下文作輔墊；總領下文；
2
、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3
、文末：點明中心（記敘文、小說）
；深化主題（記敘文、小說）
；照應開頭（議論文、
記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）結合句子語境。
1
、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2
、排比：有氣勢、加強語氣、一氣嗬成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3
；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4
、對比：強調了??突出了??
5
、反複：強調了??加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。...餘下全文>>
如何進行閱讀記敘文
記敘文閱讀：
1、評價、賞析一句話：應從兩個方麵入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什麼修辭手法、表現手法,語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵,即闡明這一句表達了什麼觀點,給你什麼感受、啟迪、教育……
2、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,著重體會關鍵詞在特定語境中的含義.
3、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等
4、關鍵句子主要包括五個方麵：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反複、反語、設問、反問,特別是引用的句子）.理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情.如作者在字裏行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等.同時要理解句子在文中的功能、作用、特點.
5、社會環境描寫的主要作用：A、交代作品的時代背景.
B、在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實.
6自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
1、表現地域風光,提示時間、季節和環境特點；
2、推動情節發展；
3、渲染氣氛；
4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
5、突出、深化主題.
7、句子在文章結構上的作用分析：
A、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
B、對下文：引起下文,打下伏筆、作鋪墊；
C、對上下文：承上啟下（過渡）.
8、用自己的話回答問題：
A、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層麵上來說,也就是暗示你原文中有相關語句,所以你首先應該找出原文中的相關語句；
B、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法：
①概括大意法,適用於原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法,適用於文言文語段；
③解釋重點詞法,適用於原文語句中有生僻詞；
④變換句式法,適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達的情況.
9、文段中主人公的判斷
原則：必須依據本文的主題.
例如：《七根火柴》——無名戰士；《一件小事》——“我”.
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等於作者本人；而小說中的“我”不等於作者本人,而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象.
10、評價作家作品：
A、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；
B、對作家、作品的局限性應點到為止,重點在於曆史局限性.
11、給文段擬題：
A、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反複出現的句子.、
B、語言要求簡練,一般在6個字左右.
12、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
A、用第一人稱；
B、采用1＋2或1＋3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談談理由,可以擺事實、也可以講道理,如題目有相關要求,還要注意結合自己的親身經曆.
13根據語境,補寫心理活動：
A、必須用第一人稱；
B、必須仔細研讀具體語境.
14根據短文提出的觀點補充舉例：
A、可舉名人事例,有更大的說服力,並能展示出自己的知識麵,但一定要寫準確人物、事件,切忌張冠李戴.
B、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過於誇大,讓人一看就知道是胡編亂造的.
C、格式：人物＋事例＋簡短評價
十篇敘事性散文閱讀要短和答案
迷人的螞蟻
坐在這間破舊的鄉村小學教室，可以看清窗外黛綠的遠山——視線之所以清晰，是因為窗戶沒有玻璃。清涼的山風從左邊的窗戶吹進來，又從右邊的窗戶蕩出去，了無障礙。
來山村小學，是為搞一次教育調研。教室裏的孩子，對我們的到來，感到新鮮又好奇。
上課鈴響了，這是一堂一年級的數學課。一群孩子響亮地吸著鼻涕，喊“老師好”。
年輕的女教師，說話的聲音像雲雀一樣清脆。這堂課，她要教學生加減法。
她招呼學生聚攏到講台。學生呼啦圍成了一圈。老師說，同學們注意，老師要取出教具啦。手勢和表情，猶如稔熟的魔術師。她取出兩隻盒子，然後用粉筆在講台上畫出大大的一個圓圈。
其中一隻盒蓋打開了。是一群大而黑的螞蟻。頓時，孩子們黝黑的臉上像塗上重重的油彩，虛張聲勢地喊，螞蟻！螞蟻！年輕的老師臉上漾著神秘的笑，糾正說，不對，這是教具，下麵我們看螞蟻如何算算術。
先做減法。兩隻螞蟻被放置到圓圈的中間。一隻螞蟻受驚了，迅速地向圈外爬去，講台巨大的裂縫擋住了去路，噓聲、尖叫聲、拍打座椅之聲，給螞蟻提了個 醒，螞蟻改變了行進的方向，還是爬出了圈外。圈中隻剩下一隻，這隻螞蟻誤食了老師滴下的一滴蜂蜜，陷入了甜蜜的陷阱，不能自拔。老師微笑地指著它問，現在 還剩幾隻？“一隻！”“二減一等於幾？”“一！”這瞬間爆發出來的童音，響徹了整個山村。
於是，三隻、五隻、七隻，被放置圈中。它們一隻隻地逃逸，正是為學生演示減法的運算。
加法開始了。另一隻盒子被打開，幾隻瓢蟲在盒子裏仰麵朝天，努力地向空中劃著細腿。它們在老師的教棍下，一一走進圈中，為這群孩子演示加法。絢麗的色彩，憨態可掬的樣子，短暫的旅程，腳下不平坦的路，行程中的波折，都成為孩子趣味與快樂之源。
這有多麼神奇！孩子與自然融為一體，他們像一條條在快樂時光中遊弋的魚。幾十分鍾前，我還在為這群孩子沒有電腦而感到遺憾，現在卻為他們擁有如此生動的教具而感到幸運。上帝給每個孩子都不會太多，也不會太少。
窗欞上停著兩隻蝴蝶，老師揮舞教棍，飛走了一隻，這是減法，再飛走一隻，還是減法；黃鸝的叫聲，一聲接著一聲，這是加法，另一隻鳥參與進來，還是加法。甚至，風，也一陣一陣趕來湊個熱鬧。
幾隻螞蟻、幾隻蝴蝶、甚至幾聲鳥叫，都可以作為教具。這大自然迷人的教具，教會了鄉村孩子天真爛漫。鄉村是貧瘠的——低矮破舊的教室，窗戶上沒有玻璃——然而，貧瘠中又蘊含無限博大的豐富。
（選自《散文》2008第11期，作者查一路，題目原創）
11．“上帝給每個孩子都不會太多，也不會太少。”請分別指出句子中加點的詞語在文中的具體內容。（2分）
答：
12．下列句子中加點的文字生動形象，富有表現力。請加以賞析。（4分）
①頓時，孩子們黝黑的臉上像塗上重重的油彩，虛張聲勢地喊，螞蟻！螞蟻！
②這有多麼神奇！孩子與自然融為一體，他們像一條條在快樂時光中遊弋的魚。
13．文中劃線句子兩次寫到山風，這樣寫有何作用？（4分）
答：
14．結尾句寫到“然而，貧瘠中又蘊含無限博大的豐富”，這句話有含義和作用？（6分）
答案
11. 不會太多是指山村孩子沒有先進的教學設備（或城鎮孩子相對缺失“自然”的教具）；不會太少是指山村孩子擁有螞蟻、瓢蟲、等生動的教學工具及天真爛漫的個性（或城鎮孩子擁有先進的教學設備）。
12. ①“虛張聲勢”，貶詞褒用，表現出孩子見到新教具誇張、驚喜、得意的神情，也反映出師生關係的和諧融洽。
②運用比喻，表現出孩子沉浸在課堂的自由與快樂之中，也表達作者的肯定之態、欣慰之情。
13. 開頭運用環境描寫，以山風吹過教室，“了無障礙”，表現鄉村的貧瘠，教室的破舊；結尾處運用擬人的手法，......餘下全文>>
記敘文閱讀技巧
記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和複雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關係，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較複雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧：
做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方麵人手：
一、得法於課內，得益於課外：
初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：“課文無非是個例子。”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文課程標準》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方麵受益。
二、具體步驟如下：
1．整體感知文章內容，明確中心。
2．看出文章各個部分之間的聯係，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3．感受文章的語言所表達的思想感情。
4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6．欣賞文章中優美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。
8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
略讀，細讀，從讀，
1先大概了解意思
2帶著問題仔細讀
3多讀能更好的掌握書的思想感情
最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
短文采用什麼的寫法，按什麼的順序記敘
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用.對於這種題型我們可以從兩個方麵來回答：對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用；從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後麵某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應.2、文章表達了作者什麼樣的思想感情?這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.3、概括文章主旨.對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事,歌頌（讚美）了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.4、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場麵描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣.5、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比,比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化,叫人便於接受；三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然；表現憎恨的事物,可以把它寫得醜態畢露,給人以強烈的厭惡感.誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利於突出事物的本質和特征.排比的作用在於能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有“文章中引用的內容有什麼作用?”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神”.對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答.6、文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解.這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來.7、比較閱讀理解.有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對於這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方麵進行比較.以上是有關記敘文的常規問題回答,下麵我們來看看說明文的閱讀理解.8、說明文的閱讀理解.對於說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較.分類別的作用是可以將複雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性.列數據可以使說明的事物更具體,便於讀者理解相關內容.作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現出來.在回答有關說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的準確性,語言風格又可以分為平實和生動兩種.中考閱讀常見的就是記敘文和說明文,議論文較少,限於篇幅,不再贅述.希望對你在學習和考試時有所幫助.現代文閱讀試題答題技巧方法1、基本要領：整體把握,抓住關鍵語句,在文中找答案2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇,大致了解.先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]第二遍：審清題意,回讀原文.看一遍題目,確定回答問題的閱讀範圍,再結合試題（順藤）找到相關的段、句,截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）.[宜慢,仔細,並回讀檢查]最後：理清要點,認真答題.根據答題要求,加工改造,概括提煉.（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳第一步,通讀全篇,大致了解.第一遍先整體粗略閱讀全文,大致了解文章大意即可,做到心中有數.那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢?1、了解文章的大致內容.哪些人?什麼事?什麼景?什麼物?什麼話題?怎麼寫的?為什麼要這樣寫?你是怎麼看的?2、了解文章的大致結構,主要思路.了解文章敘述的基本要素是什麼（記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）?作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.注意事項：用以下幾種方法可以達到上麵的目的：一、抓住文章中關鍵的詞句.文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反複出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且……因為何況但是然而因此）等等,應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句.注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子裏.有的散文采用托物言誌、象征等手法,相當隱晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡.二、弄清文章的結構.從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容,也就是說,把結構層次弄清了,也就比較容易理解文章的中心思想.從這一點來講,弄清結構是記敘文閱讀的基礎.弄清記敘文的結構,可從下麵幾方麵進行.（l）找出文章的線索.記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索,以一人、一事、一物為線索.閱讀文章要設法找出文章的線索,就能沿著它弄清段落層次結構.（2）明確文章的順序.記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前麵,把先發生的事情寫在後麵.插敘：如《羚羊木雕》閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.（3）理清文章的層次.理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環.（4）把握文章的詳略.文章在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.第二步,審清題意,回讀原文.在對文章有了整體把握後,我們再仔細閱讀題幹,找出每一題的出題點,回讀原文,將題幹和文章對應起來,那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢?1、找準了原文中對應題目的相關區域.看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關.2、聯係上下文,抓住關鍵詞句.隻要找準了原文中的相關區域,認真揣摩上下文意,就能準確抓住關鍵詞句,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的.3、分析綜合,順藤摘瓜.結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句,深入理解文章,分析綜合,歸納出答案（摘瓜）.第三步,理清要點,認真答題.1、引用原文.題目要求引用原文答題的,直接找出答案認真的寫上.2、抓住對應的關鍵詞句.沒有明確要求引用原文答題的,不能機械地照抄原文的句子.一般來說,答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中,我們應抓住這些重要的詞句,進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納.3、組織好語言作答.先根據分值理清好答幾個要點,再作答.答題時要緊扣題意,盡量包含文中對應的關鍵詞句,選用恰當的句式,選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按照題幹要求將文中的已知信息重新進行排列組合,使所答充分、到位、準確、有條理.但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答,那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述.4、還有一些題目是以選擇題形式出現,所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、範圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較,做出準確的判斷和選擇即可.現代文閱讀題答題模式一、概括題：（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經曆）或小說情節或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答.示例：◆請以朱丹的言行為發展線索,概括敘述小說的主要情節.(不超過80個字)(5分)◆請概括敘述“我的奇特經曆”.(不超過60個字)概括的操作思路是：1、依據中心句進行概述總括.一篇文章內容的具體化,通常表現為圍繞某個中心敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨.2、通過提煉要點,關鍵詞句進行概述總括.有的文章中,很難找到提示具體內容要旨的中心句,那就需要把有關的要點提煉出來.3、通過辨認相關性進行概述總括.任何一篇文章的具體內容,都是由局部構成的一個整體,從局部之間的關係入手,即辨認語句之間或語段之間的相關性,是進行概述總括的重要途徑.例如朱自清的《春》,全文共有10個自然段,除了①②自然段為“盼春”,⑧⑨⑩自然段為“送春”,③至⑦自然段為“繪春”.為什麼說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風,⑥自然段寫春雨,⑦自然段為寫迎春.將其統而攝之,我們不難發現作者從各個側麵描寫著春天,所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”.4、通過牽頭接尾進行概述總括.牽頭,就是抓住具體內容的起始；接尾,就是連接具體內容的終結.通過牽頭接尾進行概述總括,其內容的要旨就浮出水麵了.請看魏巍《我的教師》第10段.對這段文字的內容概述總括,我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來,其內容要旨就概括出來了.它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了“我”的心靈.5若問某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——幹什麼”.（或“什麼——怎麼樣”）（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法⑴抓題目.題目是文章的“眼睛”,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題.《白楊禮讚》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子.例如《一麵》⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句,關鍵句,一般都是抒情、議論句.例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結構分析歸納中心意思.把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然後指出作者借以表達的思想、感情、態度.例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景.例如《風箏》2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物),表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質),抒發了作者的……的感情.（三）問文章結構題1、問文章、段落的結構形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式.2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼.3、問文章的順序.（1）記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前麵,把先發生的事情寫在後麵.倒敘方法先把事情的結局說了出來,便吸引讀者急於了解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻.如**的（回憶我的母親）一文,采用的是倒敘方法,先把結果寫出,再弓!出對母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人.倒敘方法,適用於那些動人的、有特點的結局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路.插敘：如《羚羊木雕》閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.（2）說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）4問文章的層次.分析結構層次,一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章：1．按事情發生發展的先後時間分析；2．按事情發生發展的地點轉換分析；3．按事情發展的階段分析.以寫人為主的文章：1．按人物成長的階段分析；2．按人物所在的不同地點分析；3．按表現人物不同性格特征的不同條件分析；4．按人物感情的變化分析.以寫景狀物為主的文章：1．按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析；2．按不同時間的不同景致的變化,即時間變化分析.5問文章的詳略.記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.詳寫略寫是指文章材料的處理.我們寫文章,在題目確定之後,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然後把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材.文章寫得好不好,很大程度決定於材料處理安排得好不好.材料處理得當,是指在結構上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略.詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關聯,可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,並為之折服.閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼,略寫什麼,並從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心.二、理解、品味詞句題1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析.2、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前麵文字中找答案.3、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以,特別是書上的原文時）.B、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限製說明了或修飾限製了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點）C、不用或調換後,語境有何變化（不用,不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的準確、生動、形象或嚴密.）4、品味詞語：A、分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點.B、表麵意義（表麵上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了.特點）C、深層含義（聯係上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們.的印象、啟示,道理等.5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：A、能否B、詞語：分別解釋兩個詞,句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容C、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序）句子：指出這兩句有什麼關係,所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：（要從三方麵考慮）一從結構上,常起A承上啟下,過渡、B總領全文,開啟下文或C總結上文的作用；二從寫作手法上,常有A開篇點題,B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑後揚,L預示性作用等特點.三從內容上（語麵的象征義、喻指義,表現的人物思想性格,點明全文思想意義）2、談寫作手法和作用①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題②人物描寫：（語言動作外貌神態心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用突出或強調該對象的××特征,排比：增強了氣勢.④比喻、擬人、誇張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特征⑤象征的作用象征該事物某種精神（品質、思想）示例：◆以下是有關對主人公朱丹的描寫,根據文意,分別指出其表達作用.(4分)①一身黑色雲錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹.（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）②小心謹慎地從絨套中取出他的木笛.（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛）3問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情.①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情.直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情.間接抒情包括借景抒情,寄情於人、事、物,在敘述描寫的字裏行間自然滲透作者的感情.②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論.就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用.四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法.1、選材：材料典型、真實,詳略得當,表現、突出了中心2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹,3語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等.4立意：思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等.五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）◆通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質.答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）.◆一般地說,答案由三部分組成,A前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起,運用了…….B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述：表現了揭示了批判了讚美了勸誡……（某種思想道理）.有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容.C、陳述同意哪種觀點,並闡明理由.在整體感知文本的基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯係具體材料回答.（03年《橡數之謎》）六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法.A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義,道理；B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法,並說明理由.C總結你的觀點七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見要注意觀點正確、健康,注意言之有理.按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會,明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答.B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由C所以我們應該怎樣怎樣
200字左右的初中記敘文短文閱讀
無法作答
閱讀《欣賞是一種善良》這篇短文記敘了一件什麼事
文章通過屠格涅夫稱讚列夫·托爾斯泰的《童年》,最終使列夫·托爾斯泰成為文學巨匠和林清玄的一篇報道,讓小偷脫胎換骨這兩件事,告訴我們欣賞是一種給予,一種馨香,一種溝通與理解,一種信賴和祝福,在生活中我們要多欣賞別人.
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