如何在中考語文古典詩詞鑒賞考題中拿高分

一，考點分析

1：分析現代詩歌的內容，把握作品的主題，領悟作品的主旨

2：體會詩人表達的思想感情

3：體會意境，品味凝練的詩歌語言

4：感受詩歌的節奏和韻律

二，賞析要點

1:內容賞析：

詩歌的內容大致可分為寫景，敘事，哲理，抒情等

A，對寫景的賞析，要表現出畫麵的特征

B抒情詩的賞析，要表現出詩人的情感特點

C對哲理詩的賞析，要闡明出詩句中所蘊含的深刻道理2：情感的賞析

詩歌所表現的情感可分為為親情，思鄉，愛國之情，熱愛生活等。在賞析中要體會詩歌所流露的思想感情

3：寫法賞析：

可抓住抒情的方式（包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又包括借景抒情，寓情於景，寓情於事）；表現手法中的以動寫靜，以小見大，虛實結合，渲染，烘托，對比的寫作手法；修辭手法中常用的比喻，擬人，【排比，反複，設問等

4：語言的賞析

揣摩詩歌中的詞語，領會它在詩歌中的作用，如：表現出景物的什麼特點，隻有體會詞語，才能體會詩歌的意境

5：韻律賞析：詩歌壓“——”韻，使詩歌讀來朗朗上口，節奏明快，富有旋律美

三，具體的格式：（僅供參考）

A,寫景抒情詩

詩歌抓住——意向，描繪了——畫麵，表現了詩人對——的熱愛。詩歌運用了——的修辭，將——比作——，使詩歌語言生動優美。詩歌意境優美，清新雋永，給人美的享受，使人心馳神往

B，哲理詩：

詩歌蘊含（告訴人們）——深刻的哲理。運用——修辭，使語言生動形象，使深奧的道理淺顯易懂。詩歌篇幅短小，語言形象，對比鮮明，言簡意賅，讀來發人深省

C,敘事詩

詩歌通過敘寫——事情，表現詩人——的思想感情。詩歌寓事於情，格調高昂，於平淡中見真情，讀來真切感人

四，常用詞語

1，表達技巧方麵：托物寄情，情景交融，借景抒情，動靜結合，虛實結合，委婉含蓄，烘托映襯，鋪陳渲染，以動寫靜等

2，分析語言方麵：生動形象，簡潔明快，清新優美，精辟獨到，含蓄質樸，言有盡而意無窮（哲理詩）等

3，篇章結構方麵：開門見山（記敘文），卒章顯誌，以小見大，層層深入，過度照應等

4，思想感情或心情方麵：憂國思鄉，思鄉懷人，寄情山水，真情告白，閑適恬淡等

5，其他用語：言近旨遠，形神兼備，境界開闊，意境優美，想象豐富，見解獨到，平淡中見真情，清新雋永，格調高昂，給人以啟迪等

五，相關修辭手法的作用

1，比喻

它是用某一具體，淺顯，熟悉的事物或情境來說明另一種抽象，深奧，生疏的事物或情境的一種修辭手法

作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體，淺顯，常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解

2，擬人

把物當做人寫，賦予物以人的動作，行為，思想，感情，活動，用描寫人的詞來描寫物

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象

3，誇張

對事物的形象，性質，特征，作用，程度等故意的誇大或縮小描繪的一種修辭手法

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果

4，對偶

字數相等，結構形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表達兩個相對或相近的意思

作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，又音樂美感

5，排比

把三個或三個以上給結構和長度均類似，語氣一致，意義相關或相同的句子排列起來

作用：加強語勢，語言氣氛，勢文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情

6.設問

為了引起別人的注意或突出所說的內容，把它用問話的形式表現出來，即故意先提出問題，然後自己回答

作用：引起作用，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想......餘下全文>>

2016中考語文詩詞賞析重點是哪些詩詞

哪個地區？？

中考語文詩詞鑒賞選擇題如何的高分

一，考點分析

1：分析現代詩歌的內容，把握作品的主題，領悟作品的主旨

2：體會詩人表達的思想感情

3：體會意境，品味凝練的詩歌語言

4：感受詩歌的節奏和韻律

二，賞析要點

1:內容賞析：

詩歌的內容大致可分為寫景，敘事，哲理，抒情等

A，對寫景的賞析，要表現出畫麵的特征

B抒情詩的賞析，要表現出詩人的情感特點

C對哲理詩的賞析，要闡明出詩句中所蘊含的深刻道理

2：情感的賞析

詩歌所表現的情感可分為為親情，思鄉，愛國之情，熱愛生活等。在賞析中要體會詩歌所流露的思想感情

3：寫法賞析：

可抓住抒情的方式（包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又包括借景抒情，寓情於景，寓情於事）；表現手法中的以動寫靜，以小見大，虛實結合，渲染，烘托，對比的寫作手法；修辭手法中常用的比喻，擬人，【排比，反複，設問等

4：語言的賞析

揣摩詩歌中的詞語，領會它在詩歌中的作用，如：表現出景物的什麼特點，隻有體會詞語，才能體會詩歌的意境

5：韻律賞析：詩歌壓“——”韻，使詩歌讀來朗朗上口，節奏明快，富有旋律美

三，具體的格式：（僅供參考）

A,寫景抒情詩

詩歌抓住——意向，描繪了——畫麵，表現了詩人對——的熱愛。詩歌運用了——的修辭，將——比作——，使詩歌語言生動優美。詩歌意境優美，清新雋永，給人美的享受，使人心馳神往

B，哲理詩：

詩歌蘊含（告訴人們）——深刻的哲理。運用——修辭，使語言生動形象，使深奧的道理淺顯易懂。詩歌篇幅短小，語言形象，對比鮮明，言簡意賅，讀來發人深省

C,敘事詩

詩歌通過敘嘩——事情，表現詩人——的思想感情。詩歌寓事於情，格調高昂，於平淡中見真情，讀來真切感人

四，常用詞語

1，表達技巧方麵：托物寄情，情景交融，借景抒情，動靜結合，虛實結合，委婉含蓄，烘托映襯，鋪陳渲染，以動寫靜等

2，分析語言方麵：生動形象，簡潔明快，清新優美，精辟獨到，含蓄質樸，言有盡而意無窮（哲理詩）等

3，篇章結構方麵：開門見山（記敘文），卒章顯誌，以小見大，層層深入，過度照應等

4，思想感情或心情方麵：憂國思鄉，思鄉懷人，寄情山水，真情告白，閑適恬淡等

5，其他用語：言近旨遠，形神兼備，境界開闊，意境優美，想象豐富，見解獨到，平淡中見真情，清新雋永，格調高昂，給人以啟迪等

五，相關修辭手法的作用

1，比喻

它是用某一具體，淺顯，熟悉的事物或情境來說明另一種抽象，深奧，生疏的事物或情境的一種修辭手法

作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體，淺顯，常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解

2，擬人

把物當做人寫，賦予物以人的動作，行為，思想，感情，活動，用描寫人的詞來描寫物

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象

3，誇張

對事物的形象，性質，特征，作用，程度等故意的誇大或縮小描繪的一種修辭手法

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果

4，對偶

字數相等，結構形式相同或相近，......餘下全文>>

2012中考語文古詩鑒賞有哪幾首

【觀滄海】（曹操·東漢）

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其裏。 幸甚至哉，歌以詠誌。

【次北固山下】（王灣·唐）

客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。

【錢塘湖春行】（白居易·唐）

孤山寺北賈亭西，水麵初平雲腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。

【天淨沙·秋思】（馬致遠·元）

枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在天涯。

【聞王昌齡左遷龍標遙有此寄】（李白·唐）

楊花落盡子規啼， 聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎西。

【夜雨寄北】（李商隱·唐）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

【泊秦淮】（杜牧·唐）

煙籠寒水月籠沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨， 隔江猶唱後庭花。

【浣溪沙】（晏殊·宋）

一曲新詞酒一杯。 去年天氣舊亭台。 夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

二．八年級上冊

【望 嶽】（杜甫）

岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鍾神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾雲，決眥入歸鳥。 會當淩絕頂，一覽眾山小。

【春 望】（杜甫）

國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【使至塞上】（王維·唐）

單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關逢候騎，都護在燕然。

【遊 山 西村】（陸遊·南宋）

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水複疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

三．八年級下冊

【酬樂天揚州初逢席上見贈】（劉禹錫·唐）

巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【赤壁】（杜牧·唐）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【過零丁洋】（文天祥·宋）

辛苦遭逢起一經， 幹戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐， 零丁洋裏歎零丁。 人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。

【水調歌頭】（蘇軾）

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千裏共嬋娟。

【山坡羊盯潼關懷古】（張養浩·元）

峰巒如聚，波濤如怒，山河表裏潼關路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。

【飲酒（其五）】（陶淵明）

結廬在人境,而無車馬喧. 問君何能爾,心遠地自偏. 采菊東籬下,悠然見南山. 山氣日夕佳,飛鳥相與還. 此中有真意,欲辨已忘言.

【行路難】（李白）

金樽清酒鬥十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽複乘舟夢日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在。 長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。

【茅屋為秋風所破歌】（杜甫）

八月秋高風怒......餘下全文>>

中考語文詩詞鑒賞技巧與方法。怎麼答題，明天要中考。

中考時的詩歌鑒賞題，大多選用課外短小精悍、寫景抒情的絕句，而考查的內容則主要包含以下幾方麵：一是詩歌語言的賞析；二是藝術形象的賞析；三是思想內容和情感態度的賞析；四是表達技巧和藝術手法的賞析。它一般采用填空題和簡答題的形式，重在檢測學生對古詩的理解與鑒賞能力。 　　賞析詩歌語言 　　古詩鑒賞的首要環節是賞析詩歌語言。我們可先從關鍵詞語入手，體會詩歌語言準確性、生動性、形象性的特點。如把握動詞、色彩詞的含義和作用，體會數量詞的運用等，去品味關鍵詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義，理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。如李白《望天門山》一詩，“天門中斷楚江開”中的“斷”“開”，就形象地寫出了江水的聲勢浩大，而“碧水東流”和“兩岸青山”中的“碧”“青”，則使人聯想到佳木蔥蘢、江水碧綠的圖景。 　　賞析作品形象與表達技巧 　　其次，是鑒賞作品中的形象，它包括人物形象、景物形象和事物形象。通過把握形象的特征，分析寓於形象中的思想感情，來理解形象的典型意義。尤其是要學會體味詩歌中的意象（意境），借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。詩中所謂的“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”，就是詩中的自然景物、生活畫麵。 　　再則，要注重賞析詩歌的表達技巧，包括比喻、擬人、借代、誇張、雙關、襯托、對比等修辭方法，借景抒情、情景交融、托物言誌、借古諷今、欲揚先抑、以小見大等寫作手法，以及動靜結合、以動寫靜、虛實相生、直抒胸臆等表現技巧，以此來分析含義，探究作用。如柳宗元的《江雪》一詩，就是以誇張的手法來襯托詩人內心的孤寂、高潔。 　　評價作品思想內容 　　最後，也是最重要的，是要評價作品的思想內容，包括概括主旨、簡析作品的思想意義。在賞析時，我們可以從主旨句、情感句入手分析概括，也可以從作品、作家的相關背景資料入手，把握作者的情感傾向、人生哲理；可以從詩歌的具體內容、詩歌類別入手，概括各自所表現的思想情感；也可以從詩人或豪放或婉約的語言風格入手，去領悟詩句的含義和表達的情感。 　　在賞析時，我們還要注意分析試題的具體要求，把握解答時的切入點和側重點；同時要借助注釋提示、作家的生平經曆、自身的知識儲備，仔細誦讀，品味詩句，尋找到答題的最佳角度，推斷出理想的答案。我們在答題時，一般可以從描摹詩歌圖景、概括意境特點、分析寫作（修辭）手法、剖析作者情感四個方麵來進行回答。如鑒賞王維的《鹿柴》， 我們可先用優美生動的語言，描摹出詩歌所營造的意境；然後簡潔地概括這些景物所營造情境的氛圍特點——幽靜，分析其所運用的寫作手法及作用——以聲襯靜，以“人語響”襯“空山”之靜；再根據詩歌的形象和語言，來理解詩人所抒發的思想感情。

濟南中考語文曆年來的古詩詞賞析和文言文都考到過哪些

中考必背古詩文

求2010南京語文中考22首古詩詞賞析 20分

高考語文古詩文背誦篇目

一、古文（10篇）

1、勸學 （荀子）節選

君子曰：學不可以已。青取之於藍，而青於藍；冰、水為之，而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規，雖有槁暴，不複挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嚐終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嚐跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千裏；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千裏；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

2、過秦論（賈誼）節選

及至始皇，奮六世之餘烈，振長策而馭宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而製六合，執捶拊以鞭笞天下，威振四海，南取百越之地以為桂林、象郡；百越之君，俛首係頸，委命下吏；乃使蒙恬北築長城而守藩籬，卻匈奴七百餘裏；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎而報怨。於是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；墮名城，殺豪俊，收天下之兵，聚之鹹陽，銷鋒鍉，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然後踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵以固。良將勁弩，守要害之處；信臣精卒，陳兵而誰何？天下已定，秦王之心，自以為關中之固，金城千裏，子孫帝王萬世之業也。

始皇既沒，餘威震於殊俗。然而陳涉，甕牖繩樞之子，甿隸之人，而遷徙之徒也，才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富，躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率罷散之卒，將數百之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下雲集而響應，嬴糧而景從，山東豪俊，遂並起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也；陳涉之位，非尊於齊、楚、燕、趙韓、魏、宋、衛、中山之君也；鋤耰棘矜，非銛於鉤戟長铩也；謫戍之眾，非沆於九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及曩時之士也；然而成敗異變，功業相反也。試使山東之國，與陳涉度長潔大，比權量力，則不可同年而語矣；然秦以區區之地，致萬乘之權，招八州而朝同列，百有餘年矣；然後以六合為家，肴函為宮，一夫作難而七廟墮，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施，而攻守之勢異也。

3、屈原列傳（司馬遷）節選

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嚐不呼天也；疾痛慘怛，未嚐不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者，可謂兼之矣。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其誌潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其誌潔，故其稱物芳，其行廉，故死而不容。自疏濯淖汙泥之中，蟬蛻於濁穢，以浮遊塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推其誌也，雖與日月爭光可也。

4、陳情表 （李密）

臣密言：“臣以險釁，夙遭閔凶。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母誌。祖母劉，湣臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病。九歲不行。零丁孤苦，至於成立。既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功......餘下全文>>

河南中考語文近五年考的什麼文言文，詩詞賞析，

我給你說六年的。2009醉翁亭記、江城子 密州出獵。2010嶽陽樓記、飲酒其五。2011小石潭記、行路難。2012鄒忌諷齊王納諫、過零丁洋。2013桃花源記、春望。2014出師表、送杜少府之任蜀州。

語文聚焦中考考點跟蹤突破12古詩詞賞析(十四……二十三)第十四《武陵春》……

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

去年中考語文古詩賞析一共畫了10個詩人的詩，是哪幾個人？快點啊！！！！星期一就一模了

寫日記不但能提高寫作能力，還能提高思想認識，培養嚴格要求自己的好習慣。那麼，怎樣才能寫好日記？下麵簡單介紹兩種指導學生寫好日記的方法。

一、 剪貼日記

將報刊、車票、公園票、實況照片和電影戲劇以及展覽會的入場券等剪貼在日記本上，在旁邊或後麵寫上說明或簡短的感想。

最佳答案 - 由投票者2個月前選出

雖然“多練筆”（堅持寫日記）也是新課標對習作的要求，但要讓學生從開始就喜歡寫再到會寫、愛寫卻不是一件容易的事。需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，反而作為自己的一種需要，把寫日記當成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發揮。在本學期，做為新教育師生共寫隨筆的實驗班級，我主要指導學生如何寫日記，寫什麼做為重點，讓學生養成喜歡寫日記的的好習慣。下麵，談談我這一學期來的一些收獲。

一、 明確記日記的好處。

學生都不怎麼喜歡寫作文，何況讓學生寫日記。因此，在接到通知說我們班要開展師生共寫隨筆的通知後，心裏還真是有點擔心，如果學生都不願意寫那怎麼辦呢？於是想了許多的辦法，讓學生首先對這寫日記產生興趣。為激發學生記日記的興趣，首先我告訴學生，我們班很光榮，全校就四個班級被選為實驗班，而我們班就是其中一個，這是十分光榮的一件事，而且主要是寫日記對我們有許多的好處。別覺得日記是一種簡單的應用文體，但它在我國有著悠久的曆史。從最早的東漢時代馬篤伯《封神儀記》算起，已有二千多年。曆代的日記多得不勝枚舉，像南宋偉大愛國詩人陸遊的《入蜀記》，明代著名地理學家徐宏祖的《徐霞客遊記》都是有名的日記，不但享譽中華，還蜚聲海外。在現代，偉大的文學家魯迅，傑出的科學家竺可楨，著名的革命家謝覺哉，一生都記了幾十年的日記，最長的一位寫了一百多萬字。日記起的作用也是不可低估的：一是可以記錄備查。當我們逐漸長大，漸漸淡忘了許多的事，而日記就可以記錄我們生活的點滴，在我們忘記某些事情時，隨手翻開，就能知道了；二是有利於個人提高修養，磨煉意誌品質。有人喜愛書法，有人酷愛畫畫，因為它們都能陶冶人的情操，日記也是如此。隻要你能堅持寫日記，那麼你就有了恒心等；三是可以成為積累知識、積累素材的寶庫。平時我們就注重對知識的積累，看到好詞、好句就要把它寫下來。那麼寫日記也正有這樣的好處，我們可以把我們在一天裏收集到的知識寫下來，這樣就更具體了；四是可以作為練習寫作的重要手段。日記不需要什麼規定，它隨心所欲，你想寫什麼就寫什麼、想寫多少就寫多少，沒有誰會來要求你。我們許多的名人從小就喜歡寫日記，比如魯迅寫的日記，它成了珍貴的新文學史科；而《雷鋒日記》成了共產主義思想品質教育的教科書；達爾文的科學考察日記更是重要的科學文獻……

所以，小學生從小開始記日記，不僅對繼承我國優秀的文化傳統，而且對加強思想修養、鍛煉觀察能力、增強表達能力都十分有益，這樣一舉多得的好事，何樂而不為呢？經我這一番講解，學生個個躍躍欲試，興致高昂。學生寫日記的興致上來了，那接下來就好辦了，但也得教會學生如何寫，寫什麼。

一、掌握記日記的方法

世界上做任何事都有方法，入門有鎖鑰，過河有舟橋，記日記也是有方法的，但我開始並沒有告訴學生怎麼寫日記。一本嶄新的日記本發給他們後，大家都特別的開心，都問我該寫什麼。與是我就對他們說，你們想寫什麼就寫什麼。第二天教上來後，學生的日記五花八門，都寫得不錯。於是我就對他們說，這就是你們的日記，你愛怎麼寫就怎麼寫。但過了幾天後，有的學生就說不知道寫什麼了，好象沒有什麼事可以寫了。在這時，我就開始對學生的指導，主要從以下方麵入手：

......餘下全文>>

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