[判斷題] 市場空缺尚不形成商業機會。(　)

營銷策劃技術

單選10 多選5 名詞解釋4 簡答4 案例分析1 論述1

一、 選擇

1、 市場營銷理念有：（1）生產觀念 （2）產品觀念 （3）推銷觀念 （4）市場營銷觀念 （5）客戶觀念 （6）社會市場營銷觀念

2、 企業營銷策劃的程序：（1）明確策劃的問題 （2）調查與分析 （3）企業營銷戰略策劃 （4）企業營銷戰術策劃 （5）營銷策劃書 （6）營銷策劃實施 （7）評估與修正

3、 市場營銷策劃的基本要素：（1）目標：是策劃的起點，是策劃所希望達到的預期效果 （2）信息：是策劃的基礎、素材 （3）創意：是策劃的核心

4、 營銷定位對象分析：（1）企業定位 （2）產品定位 （3）品牌定位 （4）廣告定位

5、 選擇市場細分的依據：（1）地理標準 （2）人口標準 （3）心理標準 （4）行為標準

6、 企業定位策劃：（1）市場領導者的策略：最能適合廣大消費者的需要，市場占有率最大 （2）市場挑戰者的策略：可以定位在盡量靠近市場領導者的位置，縮小與領導者的差別，便於爭奪市場領導者地位 （3）市場追隨者的策略：可以選擇定位為緊隨領導者之後，或者距離追隨策略 （4）市場補缺者的策略：可把自己的整體形象定位遠離領導者的位置上，以避免市場競爭，發展自己的事業 [案例]

7、 企業形象識別係統的構成：（1）理念識別係統 （2）行為識別係統 （3）視覺識別係統

8、 產品整體的五個層次：（1）核心產品 （2）形式產品 （3）期望產品 （4）附加產品 （5）潛在產品

9、 包裝的作用：（1）保護商品 （2）便於運輸和攜帶 （3）美化產品，促進銷售

10、 產品組合4個衡量變量：寬度、廣度、深度與關聯度

11、 產品差異化策劃：（1）研發策略 （2）地理策略 （3）促銷策略 （4）服務策略

12、 營銷渠道設計策劃的程序：（1）確認渠道目標 （2）明確渠道任務 （3）製定可行的渠道結構 （4）評估影響渠道結構的因素 （5）選擇渠道結構

13、 廣告文案的結構：（1）標題：是廣告文案的主題，也是廣告內容的訴求重點 （2）正文：是主要部分，是以客觀的事實、具體的說明 （3）廣告口號：是一種較長時期內反複使用的特定商業用語 （4）隨文：附屬部分

二、 名詞解釋

1、 市場營銷：是個人和群體通過創造，提供出售，並同他人自由交換產品和價值，以獲得其所需欲之物的社會過程

2、 策劃：是一套為了提高成功的可能性而針對未來要發生的事情所作出的當前決策及其決策的執行與控製過程，也可以理解為一個人或一個組織為了達到自己的目標麵進行的構思—計劃—執行—控製的全過程

3、 企業營銷策劃：是指根據企業的整體戰略，通過對企業內部條件與外部環境的分析，精心構思、設計和組合各種因素從而高效率地將產品或服務推向目標市場的操作程序

4、 市場營銷調查：就是運用科學的方法，在係統、有目的地搜集市場營銷信息，記錄、整理和分析市場情況，了解市場的現狀及其發展聲勢的一係列活動

5、 企業形象識別係統（CIS）：是指企業有意識、有計劃地將自企業的各種特征向社會公眾主動地展示與傳播，以便更好地在公眾心中占據特定位置，進而樹立起獨特形象

6、 產品服務：是指以實物產品為基礎的行業，為支持實物產品的銷售而向消費者提供的附加服務

7、 新產品：指在產品整體概念中的任何一部分進行變革或創新，並能給消費者帶來新的利益和滿足的產品

三、 簡答

1、 對策劃人素質的一般要求：（1）集理論與實踐於一身的複合型人才 （2）敏銳的觀察力、判斷力和駕馭市場的能力 （3）良好的社會公德和職業道德 （4）嫻熟的表達技巧

2、 五力分析法的基本原理：（1）市場準入的威脅 （2）買家的力量 （3）供應商的力量 （4）可替代產品 （5）競爭對手

3、 視覺識別係統的基本要策劃：（1）企業標誌 （2）企業標準字 （3）企業標準色 （4）企業吉祥物

4、 產品服務的特點：（1）產品服務的不可觸知性（形態的無形性） （2）產品服務的不可分離性（產銷的同時性） （3）服務的不可存儲性 （4）質量的波動性

5、 新產品開發策略：（1）搶先策略：即是搶在其他企業之前，將新產品開發出來並投入到市場中去，從而使企業處於領先地位；這是進攻型的新產品開發策略，實質上是以攻取勝、以奇製勝 （2）緊跟策略：即企業發現市場上的暢銷產品，就不失時機地進行仿製進而投放市場 （3）引進策略：即把專利和技術買過來，組織力量消化、吸收創新，變成自己的技術，並迅速轉變為生產力

6、 品牌對企業的作用：（1）識別產品 （2）維護權益 （3）增值效應 （4）降低成本

7、 品牌命名遵循的原則：（1）可保護性原則 （2）市場通用原則 （3）可記憶性原則 （4）積極聯想性原則 （5）有意義性原則

8、 影響產品定價的主要因素分析：（1）市場需求（需求的收入彈性、價格彈性、交叉彈性） （2）成本費用（是定價行為的基礎） （3）競爭產品的價格水平（完全競爭、壟斷競爭、寡頭競爭、純粹壟斷） （4）其他相關因素（政府組織幹預、消費者心理）

9、 影響營銷渠道構建的因素：（1）市場因素 （2）產品因素 （3）公司因素 （4）中間商因素 （5）環境因素 （6）行為因素

10、 廣告創意的原則：（1）科學性原則 （2）藝術性原則 （3）人性化原則 （4）衝擊性原則 （5）幽默性原則 （6）新奇性原則 （7）簡明性原則

11、 企業公共關係策劃的內容：（1）公關傳播：媒體主動傳播和事件營銷 （2）公關專題：新聞發布會、社會讚助活動、慶典活動、展覽展示會、參觀遊覽活動、宴請等 （3）危機公關：包括危機的規避、控製、解決以及危機解決後的複興等不斷學習和適應的動態過程

12、 危機公關處理的基本程序：（1）快速啟動應急預案 （2）深入現場，掌握第一手資料 （3）控製損失，控製事態的惡化程度 （4）分析情況，確定對策 （5）召開新聞發布會發布正式信息 （6）組織力量，有效行動 （7） 處理與善後、重塑形象

四、 案例分析

1、 新產品推廣策劃思路：（1）確定新產品推廣的目標受眾 （2）建立獨特的產品形象：關鍵因素，要求廠家通過差異化策略給消費者一個購買產品的理由 （3）選擇最佳的推廣時機 （4）進行強大的宣傳造勢 （5）運用有效的促銷手段 （6）建立順暢的產品通路 （7）進行科學的計劃和管理 （8）采取科學的推廣策略

結合新產品的開發策略：（1）搶先策略：企業必須要有較強的研究與開發能力，要有一定的試製與生產能力，還要有足夠的人力、物力和資金，要有勇於承擔風險的決心 （2）緊跟策略：企業必須隨時對市場信息進行收集、處理，而且要具有較強的、高效率的研究與開發能力 （3）引進策略：方法有3種，將小企業整個買下；購買現成的技術；引進掌握專利技術和關鍵技術的人才

2、 品牌建設的步驟：（1）了解產業環境，確認自己的強弱點，決定“核心”生意（SWOT分析） （2）確立企業長遠的發展目標（是成熟的，可執行的） （3）形成完整的企業識別的維護管理係統 （4）確認品牌與消費者的關係 （5）品牌策略與品牌識別 （6）品牌責任歸屬與組織動作（應有清晰的決策流程、明確的崗位責任製、行銷與傳播結合、有強的培訓係統） （7）360度整合行銷傳播計劃及執行（廣告、公共關係、促銷、直效行銷） （8）直接接觸消費者，持續記錄、建立活的客戶資料庫，不斷建立品牌忠誠度 （9）建立評估係統，追蹤品牌資產 （10）投資品牌持續一致，不輕易改變

五、 論述

1、 渠道管理中存在的問題及解決路徑：

（1） 渠道不統一引發廠商之間的矛盾：企業應該解決由於市場狹小造成的企業和中間商之間所發生的衝突，統一企業的渠道政策，使服務標準規範，同時廠商關係需要管理，如防止竄貨應該加強巡查，防止倒貨應該加強培訓，建立獎懲措施，通過人性化管理和製度化管理的有效結合，從而培育最適合企業發展的廠商關係

（2） 渠道冗長造成管理難度加大：應該縮短貨物到達消費者的時間，減少環節降低產品的損耗，廠家有效掌握終端市場供求關係，減少企業利潤補分流的可能性

（3） 渠道覆蓋麵過廣：廠家必須在足夠的資源和能力去關注每個區域的運作，盡量提高渠道管理水平，積極應對競爭對手對薄弱環節的重點進攻

（4） 企業對中間商的選擇缺乏標準：選擇渠道成員應該有一定的標準，如經營規模、管理水平、經營理念、對新生事物的接受程度、合作精神、對顧客的服務水平、其下遊客戶的數量以及發展潛力等

（5） 企業不能很好地掌控並管理終端：應該懂得利用渠道裏的資源優勢，管理好經銷商

（6） 忽略渠道的後續管理：渠道建成後，仍要根據市場的發展狀況不斷加以調整

（7） 盲目自建網絡：廠家自建渠道必須具備的一定的條件：高度的品牌號召力、影響力和相當的企業實力；穩定的消費群體、市場銷量和企業利潤；相對成熟的管理模式等，另外，自建渠道的關鍵必須講究規模經濟，必須達到一定的規模，廠家才能實現整個配送和營運的成本最低化

（8） 新產品上市的渠道選擇混亂：企業在推廣新產品上市的過程中，應該重新評價和選擇經銷商，一是對現有經銷商，大力強化網絡拓展能力和市場操作能力，新產品交其代理後，廠家對其全力扶持並培訓；二是對沒有改造價值的經銷商，堅決予以更換；三是對實力較強的二級分銷商，則可委托代理新產品

開題報告怎麼做？

一、 開題報告的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前製訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方麵的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步幹什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、 寫好研究方案應做的基礎性工作

寫好研究方案一方麵要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方麵的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重複別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎紮實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方麵地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，製定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方麵：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“隻會生孩子，不會起名字”。那麼，如何給課題起名稱呢？

名稱要準確、規範。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這裏麵研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這裏麵研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字 口語突破”這個名稱，我想，別人隻看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。後來我看了一下內容，知道是小學英語教學方麵研究，我想能不能改為“集中識字 口語突破”小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。這裏有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

（二） 課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方麵去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業園區星海學校承擔的江蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》 實施方案 的“課題的提出”是這樣寫的：

二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發了一場關於語文教育問題的大討論。無論是語文界的教育專家，還是語文教育工作者，甚至眾多的學生家長，都對目前語文教育的現狀提出了各自的看法，並表示了極大的憂慮。究其問題的根本，在於語文教育隻盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至於越來越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學生學得死。

從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：盡管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀麵狹窄；寫文章時言之無物，常感到沒有生活；學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表麵上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、衝動、直覺、遐想的事實，它是被人製作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學研究”就是針對當前語文教學為了教而教，遠離生活遠離學生興趣的現狀提出來的。應該講這是一個很有現實意義的，也是非常值得研究的課題。

麵對語文教學的這種現狀，我們認為，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變“應試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。

我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學的形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識麵，豐富營養，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字遊戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。

當然，語文教學要改革、要創新，首先應是它的施教者——教師的素質要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發的工業園區內的第一所九年一貫製學校，有著得天獨厚的優勢。學校的每一位教師都是經嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學經驗，又有著較新的教學理念，願意嚐試，敢於創新。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現其強大的生命力，同時眾多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學校沒有舊體製遺留下來的固定模式的限製，沒有參差不齊的教師隊伍的製約，更適合開展本課題的研究。

語文學科是基礎學科的基礎，從社會的要求、學科的要求、學校的要求、師生的要求幾方麵來看，我校確定的研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的、可行的課題，它的研究必將使學生獲得最大的利益。

（三） 本課題國內外研究的曆史和現狀（文獻綜述）。

規範些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。

（四）課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於範圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方麵，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這裏，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案裏寫的課題指導思想裏的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裏麵，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、**思想和**理論為指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全麵貫徹教育方針，全麵提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。

（五） 課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。隻有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所幹擾。

常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

下麵是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：

1、 通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律；

2、 提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；

3、 製定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案；

4、 初步形成素質教育機製下的中小學學科教學基本理論；

5、 全麵提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大麵積提高；

6、 促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標時，一方麵要考慮課題本身的要求，另一方麵要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

（六）課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方麵的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關係。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 如《研究性學習與中學生創造性人格培養的研究》，應先界定什麼是研究性學習，什麼是人格，什麼是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區別和聯係，什麼是創造性人格，研究性學習與中學生創造性人格的培養有何關係等。 研究內容的確定一是根據研究目標來確定；二是從現狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方麵來確定。 現狀研究是基礎。 歸因研究是為了尋找解決問題的突破口， 應用（方法）研究或對策研究是研究的重點。 如課題:《小學生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究內容和重點為：⑴ 目前小學生心理健康的現狀。⑵小學生常見心理問題及其分類。 ⑶小學生常見心理問題形成的原因分析。⑷ 研究我校學生心理健康教育機製的建立。 ⑸ 構建小學生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本課題的研究重點。

這裏再給大家舉一個例子：廣東有個課題《小學語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展小學語文活動課。具體內容包括下列三個方麵：1、 根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體係。2、 根據小學各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排小學各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，並初步形成一個相對完整的活動課內容體係。3、 根據小學各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，並在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

（七）課題研究的方法

1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題係統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究係統。

2、具體的研究方法可從下麵選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法； 要研究如何優化小學生個性宜采用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可采用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。

3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什麼” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、範圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。

4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何製訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。

突出介紹行動研究法。

（八）課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。

舉例：“適應素質教育的學校德育工作”分課題“愛國主義教育”（初中段）研究報告

第一階段：研究準備階段（1997.9——1998.3）

1、組建研究隊伍。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡豔為主研人員。團隊會幹部、初中班主任（中隊輔導員）及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。

2、確定研究對象：從研究的實效性出發，既注意中學教育的連續性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協商後，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。

3、選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初2001級1班（先進班集體）和之班為研究實驗班（班主任均為主研人員）。

4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實際製定出“西北中學學生思想道德狀況調查表”並側重在初中進行問卷調查。對問卷進行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、教育內容、教育方法、途徑、手段等方麵全麵而深刻地剖析，既總結了成功之處，又找出了研究的主攻方向。

5、查閱相關資料，撰寫課題《研究方案》。

第二階段：構建目標體係，設計內容，選擇實施方法和途徑（1998.3一1998.9）

1、構建一級目標：

根據《愛國主義教育實施綱要》精神，將“愛國主義教育”分為“國家意識”、“國情鄉情校情”、“民族意識”、“集體觀念”、“曆史文化”、“壯麗山河”六個方麵的分項目標。

2、構建二級目標：

為實施一級目標，根據初中生身心發展規律特點和認知規律，構建出六個方麵的一級目標在各年級段應完成的年段教育目標。

3、設計教育內容：

圍繞教育目標，結合各學科教學內容體係及學校德育工作的整體規劃等設計出實現二級目標的教育內容。

4、選擇教育方法、途徑：

本著科學、實效原則，繼承傳統和開拓創新相結合，圍繞目標和教育內容分別選擇出多種不同的方法、途徑。

第三階段：研究方案實施階段： （1998.9——1999.12）

將構建的教育目標，設計的教育內容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋信息。

第四階段：總結提高階段

1、針對實施階段的情況，整調、完善目標體係、教育內容、途徑和方法。

2、將前四個階段研究中的現象、事實、數據、經驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。

3、撰寫論文、個案分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。

（九）課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

（十）課題研究的組織機構和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方麵的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有誌之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有誌了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去幹。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

（十一）其他有關問題或保障機製

如課題組活動時間；

學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；

如何保證研究工作的正常進行；

課題經費的來源和籌集；

如何爭取有關領導的支持和專家的指導；

如何與校外同行交流等。

四、注意三點：

1、要學會搜集和獲取信息。在百度上，打入“研究方案”四字，搜集到10500篇相關內容。

2、要多學習，多借鑒。

3、創新。

處處留心皆學問（積累）

集思廣益開眼界（學習與借鑒）

登高望遠多創意（創新）

<有的人>賞析

而是貫穿整體，詩人是用“鋪陳”的方法來安排對比的。所謂“鋪陳”就是傳統的表現手法“賦”，僅僅說是歌頌魯迅，還是不夠的。不少分析者其所以說詩的主題隻是歌頌魯迅，可能是忽略了題目下麵的副標題“紀念魯迅有感”、不讓別人活下去的人，他曾經坦率承認他當時還沒有找到革命的道路，但他對於騎在人民頭上的反動派卻是痛恨，始終隻是暗示魯迅，而不點明魯迅，惡有惡報，不是不報。地火在地下運行，這是一首真實性與傾向性相統一的抒情詩。

詩的第一節指出當今之世有兩種截然相反的人，雖通俗易懂，另一麵是從舊中國進入新中國的各色人等還不免帶著舊社會的階級和思想烙印。魯迅式的“有的人”固然很多，而處於對立麵的“有的人”卻也不少，是全詩的總帽，統帥全篇，因而表現了“時日曷喪，予及汝偕亡”的徹底犧牲精神。最後從情操看。但是，詩人的這種對比，並不限於某一節詩、六，也歌頌與魯迅品質相同的人，而且譴責那些自吹自擂比人民群眾“偉大”，要為自己樹碑立傳、三。如果專為魯迅而作，上述的主題思想當然是無可非議的。但作者明明說是“紀念魯迅有感”每一節又不點明魯迅。因此，這首詩實際上是通過紀念魯迅，歌頌真善美，鞭撻假醜惡。隻有這樣認識主題。這樣一個對照，比單純誆歌魯迅更加顯示出詩的思想的廣度與深度、美的、好的、醜的、壞的作了對比；至於那些“給人民作牛馬”的人，卻被人民永遠緬懷他們“俯首甘為孺子牛”的光輝形象，以至喬木，於是並且無可朽腐”幾句話寫成，概括力極強、和假的，等著地下的火燒：那些想為自己樹碑傳的人。詩人麵對現實，回憶魯迅生前和逝世以來的社會狀況，就大大縮小了詩的容量—一它的廣度與深度。魯迅就是這樣的人的代表。的確，詩的每一節都用了對比，當然指壞人，成為一首既整齊又錯綜的抒情詩。

二、附原文如下：

《有的人》 臧克家

——紀念魯迅有感

有的人活著

他已經死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“嗬，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

詩的主題一向認為是對魯迅的的崇高品質的歌頌或讚美，這當然是不錯的。但通過認真的分析？當時新中國剛剛成立一個月。一方麵是“騎在人民頭上”的人已被人民推翻，卻是“野火燒不盡，春風吹又生”，

他的下場可以看到；

他活著為了多數人更好地活著的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。

——1949年11月1日於北京臧克家

三、作者簡介：

臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日） 山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉，山東大學知名校友，是聞一多的學生，現代詩人。忠誠的愛國主義者，曾任中國民主同盟盟員，全國人民代表大會第二、三屆代表，全國政協第五、六、七、八屆委員，第七、八屆常務委員，中國作家協會第一、二屆理事，第三屆理事、顧問，第四屆顧問，第五、六屆名譽副主席，中國文聯第三、四屆委員，第六、七屆榮譽委員，中國詩歌學會會長。

曾任《詩刊》主編，他的第一部詩集是《烙印》，主要諷刺詩集《寶貝兒》，文藝論文集《在文藝學習的道路上》。其短詩《有的人》被廣泛傳頌，且被選入六年級上冊人教版第二十課；《聞一多先生的說和做》入選七年級下冊人教版第十二課。，什麼是真善美，什麼是假醜惡，運用通俗、親切，隻從對人世間兩種的深刻感受出發，情操是非常崇高。那些“騎在人民頭上的”自詡“偉大”的人終歸被人民所推翻。詩人既然是“有感”而作。

最後三節（第五，也不喊口號，他們也一年一度地永遠為人民所懷念。魯迅是如此，和魯迅品質相同的人也是如此。最後一節寫出不同的情操，不同的報應。善有善報。這首寫於......餘下全文>>

20世紀中國文學

現代文學是在中國社會內部發生曆史性變化的條件下，廣泛接受外國文學影響而形成的新的文學。它不僅用現代語言表現現代科學民主思想，而且在藝術形式與表現手法上都對傳統文學進行了革新，建立了話劇、新詩、現代小說、雜文、散文詩、報告文學等新的文學體裁，在敘述角度、抒情方式、描寫手段及結構組成上，都有新的創造，具有現代化的特點，從而與世界文學潮流相一致，成為真正現代意義上的文學。 現代文學的起端和發展階段 現代文學發端於“五四”新文學運動和文學革命。早在19世紀末與20世紀初，隨著帝國主義侵略所造成的民族危機日益加重，中國先進知識分子即在西方新思潮、新文學的啟迪下，產生了改革文學以喚起民族覺醒的啟蒙要求，在理論、詩歌、小說、戲劇、散文各個領域進行了文學改良的初步嚐試，為“五四”文學革命作了思想與文學的準備。第一次世界大戰前後，隨著中國新的資本主義經濟關係的發展，中國社會新的民主勢力——無產階級、資產階級和小資產階級知識分子的力量有了很大發展。十月革命又給中國送來了馬克思主義，帶來民族解放的新希望。在這樣的經濟、政治、思想背景下，觸發了反帝反封建的“五四”新文化運動。作為這一運\動的重要組成部分與突破口，“五四”文學革命以反對封建蒙昧主義與專製主義的舊教條，提倡科學、民主和社會主義，反對文言文、提倡白話文為主要旗幟，向封建舊文學展開了猛烈進攻，鋒芒所及，從內容到形式，無不引起巨大的變革，開始了文學現代化的曆史進程。這個新的文學運動，發韌於北京、上海等少數文化發達的城市，在中國現代曆史發展過程中逐漸深入全國各地；在日本統治下的台灣省和以後淪為日本殖民地的東北地區以及香港、澳門等地，也都發生了並且進行著同樣的或者類似的文學變革。 現代文學在“五四”文學革命以後的60多年發展過程中，隨著中國革命與社會性質的演變，以1949年10月中華人民共和國成立為轉折，經曆了新民主主義革命時期與社會主義時期兩個曆史階段。兩個階段的文學既有各自的曆史麵貌，顯示出不同階段的差異性；又具有共同的傳統與特點，存在著內在的連續性。新民主主義文學中所孕育的社會主義因素，保證了文學的社會主義發展方向，到中華人民共和國成立後，便形成了社會主義文學的洪流。 現代文學的基本曆史特徵 中國現代文學的主流是人民的文學 “五四”文學革命在中國文學史上引起的曆史性變革，集中地表現為大大加強了文學與人民群眾的結合，文學與進步的社會思潮及民族解放、人民革命運動的自覺聯係。這構成了中國現代文學的基本曆史特點與傳統。“五四”文學革命由倡導白話文開始，就體現了文學必須能為最廣大的群眾所接受的曆史要求。文學革命的先驅者並提出了“國民文學”、“平民文學”的口號，以表現普通人民生活、改造民族性格和社會人生為文學的根本任務。在創作實踐上，出現了中國文學史上從未有過的徹底反封建的新的主題和人物：普通農民與下層人民，以及具有民主傾向的新式知識分子，取代封建舊文學中常見的帝王將相、才子佳人，成為文學的主人公，展示了“批判封建舊道德、舊傳統、舊製度”、“表現下層人民的不幸”、“改造國民性”與“爭取個性解放”等全新的主題。 “五四”以後，無產階級作為獨立的力量登上政治舞台，並在社會生活中日益顯示出自己的力量；與曆史的這一發展相適應，20年代中後期起在文學上提出了以“農工大眾”為主要服務對象與表現對象的要求。中國左翼作家聯盟成立以後，更明確規定以大眾化作為無產階級文學運動的中心。在創作實踐上，進行了正麵表現中國共產黨所領導的群眾鬥爭和塑造覺醒中的工人、農民形象的藝術嚐試；知識分子題材的作品獲得了新的開掘；從知識分子與人民、革命的關係的角度，探討與展示現代知識分子的曆史命運\，指出了個性解放與社會解放相結合的道路。這時期革命作家與進步作家還作了文學形式通俗化、大眾化的實驗，顯示了文學與人民結合的新發展。 在抗日戰爭時期，民族危難使作家與人民有了共同命運，推動著許多曾經有過脫離人民的傾向，“為藝術而藝術”的作家走出個人小天地。“文章下鄉，文章入伍”成為抗戰初期不同政治藝術傾向的作家的共同要求。在抗戰中期民族形式問題的討論中，文學與人民的關係、作家與人民的關係成為理論家與作家關注、思考的中心。在創作實踐上，愛國主義成為文學的重大主題。作家們熱情地表現偉大民族解放戰爭中新人的誕生和新的民族精神麵貌的形成；抗戰中後期，又轉向對現實與曆史的深入思考，著力於暴露破壞抗戰、阻礙民族進步的現實黑暗勢力，進一步探索民族傳統文化與傳統性格的優劣得失，充分顯示了作家對於國家、民族強烈的責任感，與祖國、人民休戚與共的血肉關係。民族解放戰爭也帶來了文學形式的新變化：抗戰初期小型、通俗作品的大量出現，中後期長篇小說、多幕劇、長篇敘事詩的繁榮，都促進了文學藝術與人民群眾和時代更密切的結合。 1942年，在革命根據地建立了人民政權的新的曆史條件下，**《在延安文藝座談會上的講話》鮮明地提出了“文藝為以工農兵為主體的人民大眾服務”的根本方向。在深入工農兵火熱鬥爭實踐中，鍛煉出一支熟悉工農兵生活並在思想感情上與工農兵打成一片的新型文藝隊伍；以工農兵為主體的人民大眾，特別是從他們中間成長起來的新人，成為文學的主要描寫對象與歌頌對象；人民喜聞樂見的藝術形式和他們的語言受到了作家們高度重視，並得到創造性的運用；新文學作品開始為普通工農兵群眾所接受，新文學自身與以工農兵為主體的人民大眾之間的關係，得到了空前的加強，為文學向社會主義方向的發展準備了條件。 中華人民共和國的成立，人民在中國曆史上第一次成為國家的主人，為文學與人民在更大的廣度與深度上的結合開辟了廣闊的道路。作家獲得了深入工農兵和表現工農兵的自由及各種物質上的保證。隨著人民文化科學水平的提高，人民群眾不僅充分享有欣賞文學藝術作品的權利，而且從直接參加體力勞動的工農群眾中不斷產生出有文學才能的專業和業餘作者。社會主義祖國的統一和團結，促進了各兄弟民族文學的發展。在民主革命時期和社會主義革命時期，先後有為數眾多的少數民族作家參加了新文學的創造，如老舍(滿族)、沈從文(苗族)、納賽音朝克圖(蒙族)、黎穆塔裏甫(維吾爾族)、李喬(彝族)、李準(蒙族)、瑪拉沁夫(蒙族)、饒階巴桑(藏族)、陸地(壯族)、金哲(朝鮮族)、曉雪(白族)、康朗甩(傣族)等。現代文學成為多民族的文學，獲得了更廣泛的群眾基礎。熱情歌頌中國共產黨領導工農兵群眾在民主主義革命和社會主義革命與建設中所建立的功績，塑造無產階級和勞動人民的英雄形像，在50、60年代的新中國形成強大的文學潮流，給文學的題材、主題、藝術表現方法與形式、風格帶來深刻的影響。 經過“**”的曆史曲折，1979年召開的中國文學藝術工作者第四次代表大會，在解放思想、總結曆史經驗的基礎上，重新明確了“文藝為人民服務，為社會主義服務”的方向。作家自覺地與黨和人民一起思考、探索振興中華、建設具有中國特色的社會主義的曆史道路，文學主題的演變和現實的發展取得基本相同的步調；描寫時代風雲中普通人的曆史命運和人生道路，展示“四化”建設中的時代英雄——改革者豐富的精神世界，塑造各種各樣人物的典型形像，成為許多作家共同的藝術追求。作品題材趨向多樣化的發展：除傳統的農村題材繼續受到一些作家的重視，並獲得了新的表現角度外，知識分子題材受到越來越多的關注，工業題材取得了突破性的成就，和平時期的軍事題材有了新的開拓，曆史題材的作品出現了初步繁榮的局麵。文學作品在各階層人民群眾中引起的強烈反響，顯示了文學與時代、人民更加緊密與廣泛的結合。 中國現代文學是以革命現實主義為主體並包有多種創作方法、流派的文學 “五四”文學革命在中國文學史上引起的另一個曆史性變革，是大大加強了文學與現實生活的密切聯係。打破“瞞”與“騙”的封建文學原則和方法，按照生活本來麵目去反映現實生活，揭示現代中國社會真實的矛盾運動，以激發人民群眾變革現實的熱情，這一曆史要求貫串於中國現代文學發展的全過程，使革命現實主義成為現代文學文藝觀和創作方法的主流。“五四”文學革命在一開始就旗幟鮮明地把“推倒陳腐的鋪張的古典文學，建設新鮮的立誠\的寫實文學”作為文學革命的三大主義之一(陳獨秀《文學革命論》)；以後魯迅又進一步提出了“取下假麵，真誠地、深入地、大膽地看取人生”(《論睜了眼看》)，“敢於如實描寫，並無諱飾”(《中國小說的曆史變遷》)的嚴格的現實主義要求。這一時期現實主義創作方法的提倡，充滿著反封建傳統的批判精神，強調了文學清醒地揭露、批判黑暗現實的功能，顯示了啟蒙主義的特色。“五四”時代是一個曆史的開放時期，先驅者以恢宏的氣魄，進行了多種創作方法與藝術流派的開拓。魯迅和他所支持的文學研究會等社團的作家，在開創中國現代文學現實主義傳統的同時，又汲取了浪漫主義、象徵主義等藝術流派的某些藝術手法，為現實主義文學的發展開辟了廣闊的道路。魯迅的短篇小說《呐喊》、《彷徨》達到了時代、民族思想藝術的高峰，《阿Q正傳》等經典作品，不但堪稱中國現代文學的奠基之作，對中國現代作家有著深遠的影響，而且引起國際文壇的注目，成為中國現代文學進入世界文學之林的代表作。與魯迅同時出現的葉聖陶、冰心、朱自清等一批各具特色的作家，也對現實主義文學的發展作出了自己的貢獻。以郭沫若、鬱達夫為代表的創造社，以聞一多、徐誌摩為代表的新月社，以田漢為代表的南國社等社團的作家，主要從浪漫主義文學汲取藝術營養，同時也受到西方現代主義不同程度的影響，《女神》、《沉淪》、《死水》等作品開創了現代文學浪漫主義的傳統。 20年代末與30年代，無產階級革命文學得到了有力的倡導與發展。在這一過程中，向文學的現實主義提出了加強與工農大眾實際生活的聯係、自覺地揭示曆史發展趨向、表現無產階級理想等要求，並有了“新現實主義”、“社會主義現實主義”、“革命現實主義”理論的介紹與提倡。革命現實主義文學在自己的曆史發展中麵臨著全新的課題：如何把無產階級的思想要求即傾向性，與作品的藝術真實性的要求統一起來；如何認識與解決無產階級文學必須表現工農兵的曆史要求與作家對工農生活不熟悉之間的矛盾。革命文藝界為從理論與藝術實踐上解決這一曆史課題作了巨大努力，同時產生過理論的失誤與背離現實主義的公式化概念化的創作傾向。革命現實主義文學正是在不斷克服自身錯誤的過程中日趨成熟，在創作實踐上獲得了新的突破，產生了茅盾《子夜》這一裏程碑式的作品，出現了巴金、老舍、曹禺、丁玲、張天翼、沙汀、艾蕪、吳組緗、李劼人、葉紫、蕭紅、蕭軍、殷夫、蒲風、艾青、臧克家、夏衍等一大批有著鮮明藝術個性的革命現實主義作家。他們都以具有反映現實的深度和藝術上比較成熟的力作，為現實主義藝術的發展作出重要貢獻。沈從文、戴望舒、施蟄存、何其芳等作家各自為吸取浪漫主義、象徵主義、現代主義等藝術養料，發展多種藝術流派，進行了多方麵的藝術探討，其理論與藝術實踐的得與失，都對現代文學豐富多樣的發展，提供了寶貴的經驗教訓。 抗日民族解放戰爭與解放戰爭進一步加強了作家與現實生活的聯係，出現了各種流派、創作方法的作家向革命現實主義歸依的趨向，這反過來又促進了革命現實主義向反映現實的深度、廣度與多樣化方向的發展。艾青、田間及“七月詩派”的詩歌創作，茅盾、巴金、沙汀、老舍、路翎的小說以及曹禺、夏衍、陳白塵、宋之的、吳祖光的戲劇創作，代表著這一時期革命現實主義藝術所達到的新的水平。以郭沫若的《屈原》為代表的曆史劇創作則是繼《女神》以後革命浪漫主義藝術的另一高峰。 同一時期，革命根據地的作家長期地深入工農兵群眾生活，參加實際鬥爭，初步解決了革命現實主義文學所麵臨的表現工農兵的曆史要求與作家不熟悉工農兵生活的矛盾，獲得了創作上的新成就。趙樹理《小二黑結婚》、《李有才板話》，丁玲《太陽照在桑乾河上》，周立波《暴風驟雨》，李季《王貴與李香香》等作品，在表現工農兵，並努力達到鮮明的思想傾向性與藝術真實性的統一上，為社會主義時期革命現實主義文學的發展提供了有益經驗。賀敬之、丁毅的《白毛女》等作品則顯示了革命現實主義與革命浪漫主義結合的趨向。 新中國成立帶來的巨大曆史變革，人民當家作主、創造曆史的自覺努力，為社會主義文學的發展提供了堅實的生活基礎。新中國的作家堅持真實地、曆史地、在現實的變革和發展中反映生活，自覺地把革命現實主義即社會主義現實主義作為最根本的創作原則與方法。經過長期的藝術實踐，在50、60年代逐漸形成了代表社會主義新中國文學的主導性風格與特徵，即注重題材與主題的重大性與時代性，自覺追求具有“巨大的思想深度”與“廣闊的曆史內容”的史詩性，對民族性格進行具有曆史的縱深度的開掘，創造雄渾壯闊的藝術境界，以及從曆史進程中所汲取的昂奮的戰鬥精神。思想上藝術上的這些特點，在《紅旗譜》、《創業史》、《紅岩》、《茶館》等優秀作品中，都表現得相當鮮明和突出。盡管這一時期的文學在多樣性發展上有所不足，並存在著粉飾現實的偏差，但具有中國民族特色及時代特色的主導性風格的初步形成，無疑表現了中國社會主義文學日見成熟的趨向。 “**”中政治生活的逆轉，人為地遏止了正在發展著的上述文學趨勢，粉飾與歪曲現實的文學逆流卻獲得惡性發展，造成了災難性的後果。粉碎江青反革命集團以後，經過撥亂反正的艱苦努力，文學的革命現實主義傳統獲得了恢複與發展，以題材的廣闊性、揭露生活矛盾的深刻性與塑造人物性格的豐富性構成了這一時期文學的主要特徵。社會主義文學的批判功能與歌頌功能得到了辯證的統一；作家懷著強烈的社會責任感與曆史使命感，站在黨和人民的立場，揭露與鞭撻阻礙民族振興的腐敗和消極的事物和現象，歌頌和讚美振興中華、建設四化的偉大事業中新的思想感情和新的人物。作家傾心於人物內心世界的開掘，努力按照生活的本來麵目寫出人物思想性格的複雜性、豐富性與獨特性，在曆史的縱深運動中揭示人物思想性格形成的根源及發展趨向；喬光樸(蔣子龍《喬廠長上任》)、陳奐生(高曉聲《陳奐生上城》、《陳奐生轉業》)、陸文婷(諶容《人到中年》)等藝術形像的成功塑造，就顯示出了作家們的這種追求，表現了革命現實主義文學的深化。王蒙等一批作家還以“拿來主義”的態度，從浪漫主義、象徵主義、現代主義等多種流派中吸取藝術養料，以豐富、發展革命現實主義的藝術表現力，作品的表現手法、藝術形式有了新的開拓，進行了多方麵富有創造性的探索，充分顯示了革命現實主義文學的生命活力。 中國現代文學的發展，是吸收外來文學營養使之民族化、繼承民族傳統使之現代化的過程 中國是一個有著悠久的文化傳統的文明古國，近代中國又受到西方文化的巨大衝擊；中國現代文學產生於這一文化背景下，如何正確對待中國傳統文化與西方外來文化，直接關係著現代文學的發展。現代文學在發展初期，為打破抱殘守缺的國粹主義的思想統治，進行文學的徹底革新，曾對西方各個曆史時期的文藝思潮、文學流派，包括各種文學形式、表現手法，作了全麵介紹與廣泛吸收，同時對中國傳統文學遺產進行重新評價。這對打碎封建舊思想、舊文學的枷鎖，促進思想與藝術的解放，促進文學的現代化，起了重大作用。中國現代文學的偉大奠基者魯迅曾經指出，中國現代小說的產生，“一方麵是由於社會的要求，一方麵則是受了西洋文學的影響”(《且介亭雜文〈草鞋腳〉小引》)，他自己開始進行創作時所仰仗的也“全是先前看過的百來篇外國作品和一點醫學上的知識”(《南腔北調集我怎麼做起小說來》)。但由於中國現代作家自身與中國人民生活，特別是與民族解放、人民革命運動的天然聯係，對民族心理、習俗、語言的熟悉，以及中國傳統文學的修養，外來文化必然經過有意識地借鑒、汲取、消化的過程，逐步實現民族化。中國現代文學各個領域的早期開拓者，無論是小說領域的魯迅、鬱達夫、葉聖陶，詩歌領域的郭沫若、聞一多，散文領域的周作人、朱自清、冰心，戲劇領域的田漢、洪深，他們的創作幾乎是從一開始就顯示出了現代化與民族化兼而有之的特徵。與此同時，作為發展過程中的曆史現象，也曾經出現過對西方文化與傳統文化都缺乏分析的形式主義偏向，一部分作家提出了在文化(包括文學)上“全盤西化”的錯誤主張，一些創作存在著脫離群眾、脫離民族傳統的“歐化”傾向。 20年代末、30年代初，馬克思主義(包括馬克思主義文藝思想)的進一步傳入及其與中國文藝運動實踐結合的結果，產生了中國無產階級文藝運\動。同時，蘇聯及西方左翼文學思潮和文學作品，也對中國現代文學的發展產生了日益明顯的影響，使中國左翼文學成為世界“紅色的三十年代”文學的組成部分。在中國左翼作家聯盟成立前後，進步文藝界又進行了長達10年之久的關於文藝大眾化問題的討論；在確認文藝的大眾化方向的前提下，這次討論涉及了文學語言的通俗化、舊形式的利用等問題。魯迅所提出的必須“采用外國的良規，加以發揮”，“擇取中國的遺產，融合新機”(《且介亭雜文〈木刻紀程〉小引》)，以促進現代文學自身創造與發展的主張，即是這次討論的理論成果。在創作實踐上，則出現了魯迅的《二心集》、《偽自由書》等雜文，巴金的《家》，曹禺的《雷雨》、《日出》，老舍的《駱駝祥子》，艾青的《大堰河，我的褓姆》等中外影響熔為一爐，具有鮮明的民族風格與藝術個性的現代作品，標誌著現代文學藝術上的日趨成熟。左聯時期為克服創作上的“歐化”現象，促進現代文學的民族化、群眾化作出了巨大努力，但由於左聯本身所帶有的“五四”形式主義向“左”發展的成分，也妨礙它去徹底克服同是根源於形式主義的“歐化”傾向。 40年代，抗日民族解放戰爭的現實突出了新文學運動與普通工農兵群眾生活仍然存在著距離的矛盾，更為迫切地提出了文學民族化與群眾化的曆史要求。**在理論上首先明確提出必須“把國際主義的內容和民族形式”“緊密地結合起來”，創造“新鮮活潑的，為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派”(《中國共產黨在民族解放戰爭中的地位》)，並由此展開了關於民族形式問題的討論(見民族形式問題論爭)。1942年延安文藝整風運動(見延安文藝座談會)對“五四”以來現代文學中所存在的某種程度上的生吞活剝馬克思主義和西方文化的文學教條主義與藝術教條主義傾向進行了理論上的批評和研討。在解放區小說、詩歌、戲劇創作中，出現了深入群眾生活，研究群眾(首先是農民)藝術趣味，學習群眾語言，批判繼承民族傳統，特別是民間藝術傳統的文學潮流，出現了一批在內容和形式上都鮮明地民族化、群眾化的作品，也出現了以趙樹理為代表的深深紮根於農民群眾和民族文化傳統之中的人民藝術家。 中華人民共和國的成立，人民政權的建立，為更廣泛地吸取與借鑒中外文化遺產提供了精神與物質的可靠保證。50、60年代，曾有計畫地廣泛介紹了東西方古代和18、19世紀的文藝理論與文學作品；由於複雜的內外原因，對西方現代派文學則相對隔膜。對50、60年代新中國文學創作起著重大影響的仍然是俄羅斯、蘇聯和西方進步文學。由於作家貫徹黨的文藝方向，長期深入工農兵群眾的生活，從理論到創作實踐上都努力追求文學的民族化與群眾化。批判地吸收與借鑒中國傳統文學藝術(包括民間文學藝術)的精華，反映中國人民的曆史與現實生活，成為許多作家藝術探索的中心，並且取得了可觀的成績。柳青的《創業史》，梁斌的《紅旗譜》，姚雪垠的《李自成》(第一部)，老舍的《茶館》，田漢的《關漢卿》，以及賀敬之、郭小川等的詩歌，巴金、楊朔等的散文，顯示了新中國的人民藝術家為創造具有鮮明的中國特點的社會主義文藝所達到的水平。40年代在延安抗日根據地開始的戲曲改革運動在中華人民共和國成立後得到了新的發展；在“百花齊放，推陳出新”的方針指導下，大量傳統戲曲劇目經過整理、改編，獲得了新的生命，運\用傳統戲曲形式反映現代新生活，也取得了重要進展。 70年代中後期，在擺脫了思想與文化的10年禁錮之後，文學的現代化與民族化進入了一個新的階段，中外文化交流空前頻繁和深入：不僅包括西方現代派在內的各種創作方法、流派、風格的作品廣泛地介紹到中國，中國現代文學藝術也越來越為世界文壇和各國人民所關注。在現代文學麵向世界的新的曆史條件下，有選擇地吸收外來文化中一切好的內容和形式，溶化到本民族文藝的血液之中，以豐富和提高本民族的文藝，成為新時期作家藝術探索的重要課題。曆史的發展正在糾正這種探索中出現的選擇不慎和消化不力的現象，使之走上健康、積極的道路。與此同時，作家在探索文學民族化道路時，較多地注意了深入開掘由民族經濟、社會發展條件所決定，在民族文化長期熏陶下形成的民族心理、民族性格，描繪具有民族特色的人民生活、風物習俗，在選擇與吸收民族傳統藝術表現形式、創造民族風格時，也表現了多樣化發展的特色，民族風格與個人風格得到了更好的結合與統一。 中國現代文學是在積極的思想鬥爭中向前發展的 現代中國麵臨一個動蕩的大變革的時代，處於這樣曆史時代的中國現代文學，呈現出不同階級、不同趨向的文學作品和文學思潮紛然雜陳，彼此衝突而又互相影響與吸收的複雜麵貌。這種情況決定了現代文學在尖銳激烈的鬥爭中取得自身的辯證發展。在現代文學的曆史發軔期，新文學即是通過文學革命與思想革命，在對封建傳統文學的猛烈批判中，為自己開辟道路的。此後，新文學每前進一步，都遇到舊文學的頑強反抗。從20年代封建主義的國粹派、學衡派、甲寅派、鴛鴦蝴蝶派文學，到30年代國民黨政府的文化“圍剿”、法西斯民族主義文學，直至40年代的戰國策派、“勘亂文學”，以及日本帝國主義卵翼下的漢奸文學，構成了新民主主義時期文學發展中的逆流。反帝反封建的新文學與上述形形色色的文學逆流的鬥爭，決定著新文學的命運。 新民主主義文學所具有的反帝反封建的統一戰線性質，決定了其內部各種成分的文學之間，存在著既團結又鬥爭的關係。無產階級和革命民主主義文藝思想同各種形式的資產階級文藝思想之間，展開過反覆的討論和鬥爭。從20年代的現代評論派，到30年代的新月派、“第三種人”、論語派，直至40年代的自由主義文學，盡管政治傾向十分複雜，就其文藝觀而言，則是屬於資產階級範疇的。通過這些討論和鬥爭，無產階級和革命民主主義的文藝從理論上和創作實踐上都獲得了更健康的發展，為文學向社會主義方向發展開辟了道路。 在現代中國的曆史條件下，小資產階級的革命民主主義文學與無產階級文學一起構成了現代文學的主流；而無產階級文學運動的興起，也首先是“經過革命的小資產階級作家的轉變，而開始形成起來，然後逐漸的動員勞動民眾和工人之中的新的力量”(瞿秋白《〈魯迅雜感選集〉序言》)。如何對待小資產階級作家、小資產階級思想及小資產階級革命民主主義文學，對於現代文學，特別是無產階級文學的健康發展，具有特殊重要的意義；現代文學史上的多次論爭都與這一問題直接相關。曾經發生過否定或貶低小資產階級作家和小資產階級革命民主主義文學的“左”的關門主義、宗派主義的錯誤，也有過混淆小資產階級革命性與無產階級革命性，放棄或削弱無產階級思想領導的右的偏差，這兩種傾向都對現代文學的發展產生過消極影響。正是在糾正上述錯誤的過程中，無產階級漸漸團結了大多數小資產階級作家，將民主革命進行到底。在社會主義曆史新時期，小資產階級作家仍然作為可靠同盟軍，與無產階級作家一起組成了新中國的文藝大軍。

滿意請采納

論文的研究方法，技術路線，可行性分析有哪些

提供一個開題報告範文範例，僅供參考，希望對你開題報告寫作能有幫助。

開題報告的撰寫方法

一、開題報告的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前製訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方麵的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步幹什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、寫好研究方案應做的基礎性工作

寫好研究方案一方麵要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方麵的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重複別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎紮實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方麵地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，製定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、課題研究方案的結構與寫法 課題研究方案主要包括以下幾個方麵：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“隻會生孩子，不會起名字”。那麼，如何給課題起名稱呢？

第一，名稱要準確、規範。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

（二） 課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方麵去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)：即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

（三）本課題國內外研究的曆史和現狀（文獻綜述）。

規範些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。

（四）課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於範圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方麵，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這裏，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案裏寫的課題指導思想裏的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裏麵，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、**思想和**理論為指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全麵貫徹教育方針，全麵提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。

（五） 課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。隻有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所幹擾。

常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確；目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方麵要考慮課題本身的要求，另一方麵要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

（六）課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方麵的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關係。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。 基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。

（七）課題研究的方法

1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題係統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究係統。

2、具體的研究方法可從下麵選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法； 要研究如何優化小學生個性宜采用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可采用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。

3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什麼” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、範圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。

4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何製訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。突出介紹行動研究法。

（八）課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。

（九）課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

（十）課題研究的組織機構和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方麵的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有誌之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有誌了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去幹。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

（十一）其他有關問題或保障機製

如課題組活動時間； 學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓； 如何保證研究工作的正常進行； 課題經費的來源和籌集； 如何爭取有關領導的支持和專家的指導； 如何與校外同行交流等。

四、注意三點：

1、要學會搜集和獲取信息。處處留心皆學問（積累）。

2、要多學習，多借鑒。集思廣益開眼界（學習與借鑒）。

3、創新。登高望遠多創意（創新）。

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