當時-我就懵B了
詩歌朗誦的好處
1、增強記憶力。有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展極快，到13歲達到高峰。此後，主要是理解力的增強。從小背誦有利於增強孩子的記憶力。
2、提高語言文字能力。國家科技部研究中心對“古文誦讀”試點活動的評估報告指出：94．2％的家長和100％的老師認為背誦古詩文對提高孩子的語言文字能力有好處。
3、擴大知識麵。《中華古詩文讀本》所選詩文301篇，上自先秦，下至晚清，傳統的經、史、子、集(四庫)均有涉獵。從文體角度來看，除楹聯和漢代大賦外，幾乎包容了中國古代詩、詞、歌、賦、散曲及各類散文等所有常見的文體。能熟背這些經典，可謂有了中國文化的基本修養。
4、培養學習興趣。背誦古詩文經典是一種寓教於樂的活動，容易激發孩子的學習興趣。北京一所小學開展“古文誦讀”活動，全班同學通過對詩、競賽等各種活動，激發了大家的學習興趣。在一次參加全市的活動時，一位以前學習成績並不太好的孩子被分配背誦—首比較簡單的古詩，他主動要求老師給他換一首較難的。老師認為這位同學的變化，正是一種難能可貴的學習興趣。
5、提高審美能力。北京有個教現代文學的大學老師，原來她不太讚成自己的孩子背古典詩文。她認為這些內容很難，而且要求很高的審美水平，在不容易理解的情況下很有可能產生歧義。她主張先多讀—些現代文學作品，在有—定的基礎後再讀古詩文。有一天，她帶著二年級的女兒漫步在北大未名湖畔。麵對著圖畫一樣美麗的湖水清蓮，她正琢磨著該如何描述，女兒脫口說出一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，她被女兒如此貼切的審美表述驚住了。這兩句詩動靜結合，遠近相交，體現了一種非常生動的意境。這使地認識到，孩子的審美能力是需要幼年時期開發的。
6、增強自信心。這個活動不同於其它活動的一個特點是，人人都能成為誦讀高手。越是那些在正規教學課程中學習成績不太好的孩子，反而越有可能在誦讀活動中走到前麵，因為這使他第一次感到是與其它同學站在同一起跑線上。河南濮陽子路小學—個學生，由於學習成績一直不見提高，他的家長給他定的學習目標是，希望在小學畢業的時候，能夠打破倒數第十名。造成廠孩子的自卑感，不願意與他人交流。參加“古文誦讀”，活動以後，他現在已經能背300多篇，成為學校的誦讀尖子。學習成績成為全年級前10名，而且性格變得非常開朗，他的家長覺得孩子好像變了一個人。在最近一次河南省舉行的古文誦讀表演活動中，一個專家現場點篇目，連續點了十多篇古詩文，他非常準確而流利地全部背誦出來，得到大家的高度讚揚，孩子的自信心更強了。
7、培養耐性和長性。孩子背誦的古詩文，難易結合，長短相交。一篇篇詩文的成功背誦，孩子在獲得成就感的同時，培養了持之以恒的精神。
8、加強家長與孩子的交流。我們在全國開展這項活動的過程中，都得到了家長的大力支持和積極參與。家長的認同有兩個原因：—個原因是家長認為這些都是真正的精華，希望孩子們從小能多讀；一是家長自己也可以參與，同孩子一起背，北京大學附屬小學的—位學生家長，開始認為孩子讀這些老掉牙的東西，純屬無用之功，於是找到老師，希望老師不要再讓他的孩子背誦。孩子自己本身也不想背。直到期中考試，這個孩子數學、英語兩門功課不及格，家長被請到學校。家長很生氣，當麵責罵這個學生。無意中，她看見了教研室中的3塊警示牌，第一塊上寫著：“今日事，今日畢；老師不著急，爸媽不生氣；做人這叫有出息，做人這叫有誌氣。”第二塊牌子上寫著：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。糧食來之不易，人人珍惜糧食。”第三塊牌子寫著：“無側隱之心非......餘下全文>>
適合兒童朗誦有哪些詩歌
兒童朗誦詩歌：爺爺的冬天
冬天是靜默的季節
爺爺總是獨自坐在冬天的牆邊
默默無言
陽光用溫和的手
撫摸著他核桃一樣蒼老的臉
像慈祥的母親
撫摸著自己心愛的孩子
冬天是落雪的季節
雪花像神秘的白蝴蝶
紛紛揚揚來自遙遠的天國
我的爺爺在靜靜的雪夜裏
講起他小時候的故事
他快活得也像一個小孩子
心裏充滿了無限溫暖
就像我們在憂愁的日子裏
突然想起了郊遊的春天
其實誰也不知道
爺爺在冬天想著什麼
但他的故事告訴了我
他離開自己的童年和老家
已經非常非常的遙遠……
兒童朗誦詩歌：夏天愛什麼
秋天喜愛
把樹上的黃葉抖掉，
冬天喜愛
給小河貼上冰的封條，
春天喜愛
撒處處花花草草，
夏天喜愛什麼?
隻有我知道。
我知道
夏天愛吹口哨。
你聽：
“知了……知了……”
一隻蟬兒，
一隻口哨，
吹得多麼熱鬧。
兒童詩歌朗誦：眼睛
在潔白潔白的紙上
我畫下一雙眼睛
這雙眼睛
充滿了陽光
充滿了星星
充滿了鮮花
它，永遠不會流淚
為了讓這雙眼睛
永遠充滿陽光
充滿星星
充滿鮮花
我在心中
畫下了另一雙眼睛
這雙眼睛
沒有見過陽光
沒有見過星星
沒有見過鮮花
它，流幹了所有的眼淚
在潔白潔白的紙上
我畫下了一雙眼睛
朗誦詩歌的好處
要培養純正的文學趣味，就要從讀詩開始。”可是，由於詩歌跳躍性強，沒有什麼具體的情節和內容，誦讀無疑是一種最好最有效的辦法，因為詩歌簡短押韻、節奏鮮明，讀起來琅琅上口。詩歌的內容一般比較簡短，語言凝練，不對客觀現實作全麵的描繪，隻是選取現實中最有特征性的片斷，將作者的情感與表達融為一體，勾勒出詩歌的意象。在詩歌的“意象”中，往往飽含詩人的喜怒哀樂，蘊含作者對人生的感悟。詩歌講究跳躍，講究行與行之間的留白。初讀詩歌，展開聯想想象，感受詩歌描寫的美景。
適合兒童朗誦的詩歌 比較短的
<感恩的心>>
落葉在空中盤旋，
譜寫著一曲感恩的樂章，
那是大樹對滋養它大地的感恩；
白雲在蔚藍的天空中飄蕩，
繪畫著那一幅幅感人的畫麵，
那是白雲對哺育它的藍天的感恩。
我們沐浴著愛的陽光長大，
我們滋潤著人間的真情成長，
感謝父母，給了我們寶貴的生命；
感謝老師，給了我們學習的本領；
感謝小夥伴，給了我們真誠的幫助；
感謝學校，給了我們和諧的成長環境。
父母對我們有養育之恩，
老師對我們有教育之恩，
同學對我們有幫助之恩，
社會對我們有關愛之恩，
軍隊對我們有保衛之恩，
祖國對我們有嗬護之恩……
多少次，帶著幸福的感覺進入夢鄉，
多少回，滿含著感動的淚花暢想未來，
有人說--
善良的本質就是有一顆感恩的心；
有人說--
一個人如果有了一顆感恩的心，
他就是一個幸福的人。
擁有一顆感恩的心，
我們才懂得去關心、幫助他人；
擁有一顆感恩的心，
我們就會勤奮學習、珍愛自己。
擁有一顆感恩的心，
我們就能學會包容，
贏得真愛，贏得友誼。
擁有一顆感恩的心，
我們就會擁有快樂，擁有幸福；
就能夠擁有一個美好的未來。
<靈魂頌>>
世界上有一種崇高而偉大的事業，
那就是教育事業;
世界上有一群神聖而光榮的人群，
那就是人民教師。
教師，普通的職業譜寫出輝煌的篇章，
教師，平凡的崗位，鑄造人間靈魂的巨匠。
汗水，沒有灑向火熱的大地；
卻流進無數幹涸的心髒；
笑容，沒有在舞台上綻出燦爛的陽光，
卻催發著顆顆幼苗力爭向上；
苦水，沒有向任何人傾訴，
隻在那貧瘠的心理流淌…
你看那，高聳入雲的峻峰磊起的寶塔，
其中的一沙一石啊，
就是教師們心血的精華。
你看那，滿園的花蕾綻出的盎然生機啊，
就是教師的汗滴開出的迎春花。
你看那，參天大樹築成的高樓大廈
就是教師們描繪出的絕世彩畫。
船工躬著的背，向著的是一條條金光大道。
蠟燭的淚，陪襯著火光的歡跳，
春風撫出綠色的驕傲，
陽光照耀著勝利者的暢笑。
城裏，鄉下，
到處是朗朗的書聲，到處是茁壯成長的幼苗，
一個小小的邊遠小鎮
無數的優秀教師…在這片沃土上成長、成熟、飛躍，
年輕的校長，風華正茂
頭頂上卻是荒涼無毛，
是未老先衰，還是過度操勞？
翻開學校的發展史吧，答案很容易找到。
優秀的班主任，不管年輕還是年老…
他們視生如子，他們嘔心瀝血，他們與時代賽跑
沒有白天，沒有黑夜，沒有休息日，不講條件，披星戴月
兢兢業業，一切為了學生
帶病工作，為了學生的一切
隻要學生成長了，他們就自豪。
一個調皮的學生啊
會讓他們絞盡腦汁
促膝談心，循循誘導
一次、二次、十次、百次
一直到學生變好。
一大批留守兒童
更使他們食不下咽，睡不好覺，
從學習到生活，從家庭到學校，
無時無刻、點點滴滴卻要考慮周到。
學生們有一點點進步，
他們臉上就堆滿歡笑
學生們有一點點瑕疵，
他們千方百計給他們抹掉
多少個日日夜夜，多少個春冬寒暑
勤勤懇懇，任勞任怨
不慕榮利，潔身自好
沒有遺憾，隻有驕傲
撒下辛勤的汗滴，
收獲滿園的春色
播下心血浸泡的種子，
收獲明天的美好
這就是你們啊，
時代的精英，中華之驕傲，
有了你們，這遍土地上就是有了陽光
有了你們，這裏才會春風浩浩。
你們，光榮的人民教師
我把心中最美的讚歌獻給你，
你們，人類靈魂的工程師
我把最真誠的祝福獻給你...餘下全文>>
如何教孩子朗誦詩歌
一、 指導學生朗讀吟誦。學習詩歌的重要途徑是美讀，讀出情感美，讀出節奏美，二者兼有，就能讀出詩歌的韻味美。遺憾的是，在我們現在的詩歌教學的課堂上，很難聽到那節奏明朗、聲音諧美、感情充沛的朗誦，要麼是老師的以講代讀，陷入逐句逐字講析的深潭，要麼是學生帶有明顯的功利色彩（應付考試上的默寫詩句）囫圇吞棗地狂背。使詩歌教學變得索然無味，師生疲憊不堪。筆者在詩歌教學中則力求改變現狀，在實踐中收到較好的效果。首先教師要做好範讀。每一首詩的教學中，總是要認真準備，推敲琢磨，反複吟誦，以便在課堂上為學生做好樣板。其次，結合詩的內容給學生作朗讀技巧指導。如停頓要講究語法停頓、感情停頓；重音要講究語法重音、強調重音、感情重音。感情重音是重點，它可以使朗讀的作品色彩豐富、充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激烈的情況；語速講究急緩；語調要講究高升調、降抑調、平直調、曲折調等。使學生明白，詩歌的聲調抑揚，非朗讀不足以體會到鏗鏘之聲、音樂之美，詩歌聲韻之美；非朗讀不足以表達其音韻之美；詩歌講究節奏與對稱，非朗讀不足以感受其朗朗上口、悅耳動聽的魅力。再其次，要在課堂上給足學生朗讀的時間，針對學生朗讀中出現的問題給予指正，不輕易放過學生朗讀上的一個細節，學生可以互評互議，共同提高。立足於每一堂課解決一兩個實際的小問題，如處理節奏、重音等。這樣，學生不但提高了朗讀水平，也對學習詩歌產生濃厚的興趣。 二、 引導學生揣摩比較。編入課本中的詩歌都是佳作，無論在思想或藝術上都是高品位的，它的思維和語言上的創造性，往往體現出簡單中蘊含複雜，拙樸中暗藏機巧，淺顯中隱匿深邃，產生橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的藝術效果。我們在教學中要引導學生對詩中那些凝聚詩人智慧、情感乃至心血的字、詞語、句子予以深入地探究，切實品出詩味來。不然的話，輕則會使學生學來索然無味，重則抑製阻塞了學生的創造性思維。如我教王維的《鳥鳴澗》，對月出驚山鳥中的驚就讓學生加以揣摩。它是一個內涵豐富的詩眼，我們既可對它作連順延性的聯想也許是月光大亮了，使鳥兒感到分外的驚訝，也許是這皎潔的銀輝來得過於突然了，引起了山鳥驚惶，再不就是今晚的月兒圓得有些異樣，不由得使鳥兒莫名的驚恐；同時，又可作反向聯想莫不是鳥兒們為能依偎在暖融融的家裏，借助今晚格外明亮的月色欣賞它們白天無法領略的美景而驚喜呢！試想，若是由於思維的情性，僅滿足於將該句譯為月亮出來了，驚起了入巢的山鳥，那又怎能喚起學生的學習興趣和培養他們的思維能力呢？古詩中像這樣因一字著色而滿篇生輝的很多，教學中要善於發現並花大氣力加以揣摩品味，如下麵詩句中加點的字：春風又綠江岸紅杏枝頭春意鬧僧敲月下門微風燕子斜窗含西嶺千秋雪雲橫秦嶺家何在春江水暖鴨先知雲破月來花弄影等等。我在引導學生品味詩歌語言時，常運用比較法來獲得語感。比如教學《再別康橋》，首尾段的句子：輕輕的我走了/正如我輕輕的來、悄悄的我走了/正如我悄悄的來。我設計了一個問題：開頭的輕輕與結尾的悄悄不能對換？學生對這個問題很感興趣。在交流討論中一個學生的發言使大家比較認同： 輕輕的是客觀狀態，悄悄的是主旨意向，詩人不能擾亂那份寧靜，所以悄悄的走；悄悄不僅包含四處環境的靜，也包含作者心理的靜，也許作者寫到這裏很平靜吧，自然不能換到前麵去。他認為這是作者不願意擾亂康河的恬靜與美麗。他之所以理解得深，是因為從語境的把握上找到了感覺。 三、 啟發學生聯想和想象。語感教學需要大量形象思維參與，形象思維能力是語言感受能力的重要成分，因而在教學中對聯想和想象應予以足夠的重視。現以教學詩句接......餘下全文>>
兒童優美詩歌朗誦大全
顧城小時候的詩歌比較好。如：《星月的來由》，《安慰》：青青的野葡萄\淡黃的小月亮\媽媽發愁了\怎麼做果醬 我說：別加糖\在早上的籬笆上|有一枚甜甜的紅太陽，顧城的童話詩也不錯，在網上搜《走了一萬一千裏路》，不知網上有沒有下載的......《顧城詩全編》裏也有，網上也有下TXT的。顧城其他的詩建議不要看太多：他把如陽光般的熾熱寫在了童話詩中，同樣，最黑暗的陰影也是他後期詩歌的主要組成部分。
祖國祖國，我愛你，
莽原山川巍峨雄奇，
青藏鐵路逶迤千裏，
自豪遍灑世界屋脊。
祖國祖國，我愛你，
江河奔流彩霞瑰霓，
神女峰下巨壩挺立，
高峽平湖世界第一。
祖國祖國，我愛你，
宇宙茫茫奧妙神奇，
神舟騰空遨遊天際，
氣吞山河世界驚異。
祖國祖國，我愛你，
奧運聖火燃放心裏，
中華福娃歡天喜地，
2008北京必定勝利。
祖國祖國，我愛你，
海峽兩岸唇齒相依，
團團圓圓民族統一，
福祉華夏吉祥如意！
我想有一雙翅膀，
飛向藍天，
去和小鳥做伴，
和太陽作伴。
飛呀，飛——
飛到我想去的地方。
我想變成小溪，
流向大海，
去和魚兒做伴，
和小蝦做伴。
流啊，流——
去遨遊大海。
我想變成雨露，
滴在草叢裏，
滋潤小花，
滋潤小草。
請推薦幾首適合6歲小女孩朗讀的散文或者詩歌。要求3-5分鍾朗誦完畢。
兒童詩歌：夏天愛什麼
秋天喜愛
把樹上的黃葉抖掉，
冬天喜愛
給小河貼上冰的封條，
春天喜愛
撒處處花花草草，
夏天喜愛什麼？
隻有我知道。
我知道
夏天愛吹口哨。
你聽：
“知了……知了……”
一隻蟬兒，
一隻口哨，
吹得多麼熱鬧。
兒童詩歌：眼睛
在潔白潔白的紙上
我畫下一雙眼睛
這雙眼睛
充滿了陽光
充滿了星星
充滿了鮮花
它，永遠不會流淚
為了讓這雙眼睛
永遠充滿陽光
充滿星星
充滿鮮花
我在心中
畫下了另一雙眼睛
這雙眼睛
沒有見過陽光
沒有見過星星
沒有見過鮮花
它，流幹了所有的眼淚
在潔白潔白的紙上
我畫下了一雙眼睛
兒童詩歌：坐火車
爸爸帶我坐火車，
火車開動的時候，
窗外的東西就動了起來；
山開始往後退，
樹也往後退，
房子也往後退……
哇！什麼東西都往後退，
好怪好快啊，
我們都不用走路，
一下子就到了台北。
兒童詩歌：蒲公英不說一語
那遠了又遠了的
那近了又近了的
白色的 一絮又一絮
茸茸的 又輕又淘氣
哦 這是
蒲公英的花季
滿天滿地
落著她的行跡
染了你的睫毛
碰了我的鼻翼
還緊緊沾著我的裙子
不棄也不離
這小絨球
這白茫茫的奇跡
你是盛夏的相思呢
還是冷冬的回憶
蒲公英不說一語
眨眨眼
與我親昵
爺爺的冬天
冬天是靜默的季節
爺爺總是獨自坐在冬天的牆邊
默默無言
陽光用溫和的手
撫摸著他核桃一樣蒼老的臉
像慈祥的母親
撫摸著自己心愛的孩子
冬天是落雪的季節
雪花像神秘的白蝴蝶
紛紛揚揚來自遙遠的天國
我的爺爺在靜靜的雪夜裏
講起他小時候的故事
他快活得也像一個小孩子
心裏充滿了無限溫暖
就像我們在憂愁的日子裏
突然想起了郊遊的春天
其實誰也不知道
爺爺在冬天想著什麼
但他的故事告訴了我
他離開自己的童年和老家
已經非常非常的遙遠……
《我媽媽》
作者：（英）安東尼·布朗
這是我媽媽，
她真的很棒！
我媽媽是個手藝特好的大廚師。
也是一個很會雜耍的特技演員。
她不但是個神奇的畫家。
還是全世界最強壯的女人！
我媽媽是一個有魔法的園丁,
她能讓所有的東西都長得很好。
她也是一個好心的仙子。
我難過時，總是把我變得很開心。
她的歌聲像天使一樣甜美。
吼起來像獅子一樣凶猛。
我媽媽真的、真的很棒!
我媽工像蝴蝶一樣美麗，
還像沙發一樣舒適。
她像貓咪一樣溫柔。
有時候，又像犀牛一樣強悍。
我媽媽真的、真的很棒!
不管我媽媽是個舞蹈家，
還是個航天員，
也不管她是個電影明星。
還是個大老板，
她都是我媽媽。
我媽媽是一個超人媽媽，
常常逗得我哈哈大笑。
我愛她，而且你知道嗎？
她也愛我!
（永遠愛我。）
《我爸爸》
作者：（英）安東尼·布朗
這是我爸爸，
他真的很棒！
我爸爸什麼都不怕，
連壞蛋大野狼都不怕。
他可以從月亮上跳過去。
還會走高空繩索（不會掉下去）。
他敢跟大力士摔跤。
在運動會的比賽中，
......餘下全文>>
適合兒童朗誦的古詩有哪些
您好。
蘇軾《水調歌頭》
蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
李清照《夏日絕句》,《鷓鴣天》,
王安石《桂枝香》
王維《相思》《山居秋暝》
張若虛《春江花月夜》這個長了點,不過,寫的很好
柳永《雨霖鈴》《觀海潮》
辛棄疾《青玉案》
適合兒童朗誦的詩歌
兒童詩歌：夏天愛什麼
秋天喜愛
把樹上的黃葉抖掉，
冬天喜愛
給小河貼上冰的封條，春天喜愛
撒處處花花草草，
夏天喜愛什麼？
隻有我知道。
我知道
夏天愛吹口哨。
你聽：
“知了……知了……”
一隻蟬兒，
一隻口哨，
吹得多麼熱鬧。
兒童詩歌：眼睛
在潔白潔白的紙上
我畫下一雙眼睛
這雙眼睛
充滿了陽光
充滿了星星
充滿了鮮花
它，永遠不會流淚
為了讓這雙眼睛
永遠充滿陽光
充滿星星
充滿鮮花
我在心中
畫下了另一雙眼睛
這雙眼睛
沒有見過陽光
沒有見過星星
沒有見過鮮花
它，流幹了所有的眼淚
在潔白潔白的紙上
我畫下了一雙眼睛
兒童詩歌：坐火車
爸爸帶我坐火車，
火車開動的時候，
窗外的東西就動了起來；
山開始往後退，
樹也往後退，
房子也往後退……
哇！什麼東西都往後退，
好怪好快啊，
我們都不用走路，
一下子就到了台北。
兒童詩歌：蒲公英不說一語
那遠了又遠了的
那近了又近了的
白色的 一絮又一絮
茸茸的 又輕又淘氣
哦 這是
蒲公英的花季
滿天滿地
落著她的行跡
染了你的睫毛
碰了我的鼻翼
還緊緊沾著我的裙子
不棄也不離
這小絨球
這白茫茫的奇跡
你是盛夏的相思呢
還是冷冬的回憶
蒲公英不說一語
眨眨眼
與我親昵
爺爺的冬天
冬天是靜默的季節
爺爺總是獨自坐在冬天的牆邊
默默無言
陽光用溫和的手
撫摸著他核桃一樣蒼老的臉
像慈祥的母親
撫摸著自己心愛的孩子
冬天是落雪的季節
雪花像神秘的白蝴蝶
紛紛揚揚來自遙遠的天國
我的爺爺在靜靜的雪夜裏
講起他小時候的故事
他快活得也像一個小孩子
心裏充滿了無限溫暖
就像我們在憂愁的日子裏
突然想起了郊遊的春天
其實誰也不知道
爺爺在冬天想著什麼
但他的故事告訴了我
他離開自己的童年和老家
已經非常非常的遙遠……
