黑歌作者
關於寬容心態可以講哪些小故事
寬容的故事一：佛家禪語
相傳古代有位老禪師,一日晚在禪院裏散步,突見牆角邊有一張椅子,他一看便知有位出家人違犯寺規越牆出去溜達了.老禪師也不聲張,走到牆邊,移開椅子,就地而蹲.少頃，果真有一小和尚**,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子.
當他雙腳著地時,才發覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅.小和尚頓時驚慌失措,張口結舌.但出乎小和尚意料的是,師傅並沒有厲聲責備他,隻是以平靜的語調說:"夜深天涼,快去多穿一件衣服."
我們可以想像聽到老禪師此話後,他的徒弟的心情,在這種寬容的無聲的教育中,徒弟不是被他的錯誤懲罰了,而是被教育了.
寬容的故事二：六尺巷
清朝時期，宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發生了爭執。張老夫人便修書北京，要張宰相出麵幹預。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即做詩勸導老夫人："千裏家書隻為牆，再讓三尺又何妨？萬裏長城今猶在，不見當年秦始皇。"張母見書明理，立即把牆主動退後三尺；葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把牆讓後三尺。這樣，張葉兩家的院牆之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的"六尺巷"。張廷玉失去的是祖傳的幾分宅基地，換來的確是鄰裏的和睦及流芳百世的美名。
寬容的故事三：總理軼事
有一次，理發師正在給**刮胡須時，總理突然咳嗽了一聲，刀子立即把臉給刮破了。理發師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，**並沒有責怪他，反而和藹地對他說："這並不怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎麼知道我要動呢？"這雖然是一件小事，卻使我們看到了**身上的美德--寬容。
寬容的故事四：婚姻往事
一位老媽媽在他50周年金婚紀念日那天，向來賓道出了她保持婚姻幸福的秘訣。她說："從我結婚那天起，我就準備列出丈夫的10條缺點，為了我們婚姻的幸福，我向自己承諾，每當他犯了這10條錯誤中的任何一項的時候，我都願意原諒他。"有人問，那10條缺點到底是什麼呢？她回答說："老實告訴你們吧，50年來，我始終沒有把這10條缺點具體地列出來。每當我丈夫做錯了事，讓我氣得直跳腳的時候，我馬上提醒自己：算他運氣好吧，他犯得我可以原諒的那10條錯誤當中的一個。"
這個故事告訴我們：在婚姻的漫漫旅程中，不會總是豔陽高照，鮮花盛開，也同樣有夏暑冬寒，風霜雪雨。麵對生活中的一些小矛盾，如果能像那位老媽媽一樣，學會寬容和忍讓，你就會發現，幸福其實就在你的身邊。
在人生中，寬容實在是一種無堅不摧的力量。
互相寬容的朋友一定百年同舟；互相寬容的夫妻一定千年共枕；互相寬容的世界一定和平美麗。
寬容的故事五：香煙故事
有一次，幾個哥們一起去一個朋友家看球。
男人看球，總離不開香煙。直到球賽結束，才發現不知不覺中，我們已經抽了三盒煙。朋友的妻也一直在旁邊陪著我們。但是，她竟然什麼也沒說。隻是在我們不注意的時候，打開窗子，讓新鮮的空氣進來。我們覺得很奇怪。你怎麼就不管管他和我們這麼抽煙？一個哥們兒問道。
朋友妻微微一笑，說：我也知道抽煙有害身體健康，但是，如果抽煙能讓他快樂，我為什麼要阻止？我請願讓我的丈夫能快快樂樂地活到60歲，而不願意他勉勉強強地活到80歲。畢竟，一個人的快樂不是任何時候或者金錢可以換來的。
我們再看到這個朋友的時候，他已經戒煙了。問為什麼，他憨笑著說：她能為我的快樂著想，我也不能讓自己提前20年離開她呀。
寬容心態的小故事
《三國演義》裏有一個諸葛亮“七擒孟獲”的故事。
劉備去世以後，蜀國丞相諸葛亮準備北伐中原。當時蜀國南部，就是雲南貴州交界處，少數民族的大酋長孟獲發動叛亂，諸葛亮決定親自領兵平息叛亂，先解除這後顧之憂。有人建議，派一員大將南下足以消滅孟獲，丞相就不必深入那“不毛之地”了。但是諸葛亮考慮得更長遠，他要對孟獲恩威並施，以收服人心。
孟獲有萬夫不當之勇，豪俠仗義，在少數民族中很有威望。諸葛亮命令部下，遇到孟獲，千萬不要傷害他，要抓活的。
第一次戰鬥，蜀軍在諸葛亮的指揮下逮住了孟獲。當士兵押孟獲進營時，諸葛亮親自給他鬆綁，還叫人擺酒席款待他。
第二天，諸葛亮陪他參觀蜀軍營地後，問孟獲：“我們的軍營怎麼樣？”孟獲不僅不讚揚，反而說：“不過如此。以前我不知道你的虛實，所以戰敗了。現在我看到了你們的部署，如果放我回去，再戰定能戰勝你們。”
諸葛亮笑著，把孟獲放走了。幾天後，孟獲果然帶兵來挑戰，結果又戰敗被俘。孟獲還是不服輸，諸葛亮又放了他。
孟獲又連續和諸葛亮一戰再戰，一連打了七次，被擒七次。最後一次，孟獲又被押解到蜀軍營帳。士兵傳下諸葛亮的將令說：丞相不願意再見孟獲，下令放孟獲回去，讓他整頓好人馬，再來決一勝負。
孟獲想了很久說：“七擒七縱，這是自古以來沒有過的事情，丞相已經給了我很大的麵子，我雖然沒有多少知識，也懂得做人的道理，怎麼能那樣不給丞相麵子呢！”說完跪在地上，流著眼淚說：“丞相天威，我們再也不反叛了！”
諸葛亮很高興，趕緊把孟獲攙扶起來，請他入營帳，設宴招待，最後客客氣氣地把孟獲送出營門，讓他回去。
自那之後，孟獲死心塌地歸順蜀漢，直到諸葛亮死，他都沒有叛亂。這在客觀上為蜀漢出兵中原掃清了後顧之憂，而且對西南少數民族的生活安定和經濟發展有很大促進作用。
寬容的智慧：
諸葛亮七擒孟獲，把智慧和寬容演繹得淋漓盡致，贏得了一方長治久安。
寬容是一份接納，海納百川，不計前嫌，以博大的胸懷包容一切，隻有能接納世界的人才能得到世界，那些成功人士之所以成就大業，原因就在於他們懂得寬容。
寬容心態小故事50個字
我想**的最合適不過了。
有一次，理發師正在給**刮胡須時，總理突然咳嗽了一聲，刀子立即把臉給刮破了。理發師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，**並沒有責怪他，反而和藹地對他說：“這並不怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎麼知道我要動呢？”這雖然是一件小事，卻使我們看到了**身上的美德——寬容。
要關於心理健康的名言名句、或小故事，手抄報要用。
手抄報可以分為四五個板塊，下麵是提供的材料【可供參考】：
首先可以引入一段【卷首語】：
【什麼是心理健康？ 】
從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意誌、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。
【第一個板塊】
怎麼樣才能讓自己在生活中保持樂觀心態？
（任選）
①利用鏡子技巧，使你臉上露出一個很開心的笑臉來，挺起胸膛，深吸一口氣，然後唱一小段歌，如果不能唱，就吹口哨，若是你不會吹口哨，就哼哼歌，記住自己快樂的表情。
②堅持微笑待人，俗話說：笑一笑，十年少。笑可以使肺部擴張，促進血液循環。
③學習運用幽默。幽默是能在生活中發現快樂的特殊的情緒表現，可以從容應付許多令人不快、煩惱、甚至痛苦、悲哀的事情。
④用歡樂促進人際關係，在寢室就寢前講幾段笑話或提議回顧小品、相聲中的片斷。
⑤忘卻不愉快的經曆和事情。培養廣泛興趣，既充實生活，保持心情愉快，也可以作為化解緊張情緒的手段。
⑥多參加有益的活動。培養開朗上進的生活態度，在平凡穩定的生活中創造追求的源泉，譜寫快樂的人生篇章。
⑦對環境和他人不要提出不切實際的非分要求，告訴自己快樂的核心是自我滿足。
⑧當別人試圖激怒你時，自我暗示：“我是一個豁達的人，一個胸如大海的人”。
⑨製定座右銘。每當緊張時，想起自己的座右銘如“我是一個冷靜的人”，然後進行自我放鬆。
【可以引入一個小方框】
關於正確看待生活的小詩：
自卑使人痛苦，自卑使人懶惰，自卑使人退縮。
自信使人愉悅，自信使人奮發，自信使人前進。
【第二個板塊】
有關心理健康的名人名言：
1.這世界除了心理上的失敗，實際上並不存在什麼失敗，隻要不是一敗塗地，你一定會取得勝利的。——亨·奧斯汀
2.生活中，諒解可以產生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個火把，能照亮由焦躁、怨駭和複仇心理鋪就的道路。——穆尼爾·納素夫
3.真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。你能否對你的朋友守信不渝，永遠做一個無愧於他的人，這就是你的靈魂、性格、心理以至於道德的最好的考驗。——馬克思
4.尊重生命尊重他人也尊重自己，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。——弗洛姆
5.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身隻是一個悲劇。——陶行知
【第三個板塊】
小問卷：
快樂每一天 ____月____日 星期_____
1.想念父母一次。（ ）
2.上課，看著老師，盡量聽仔細。（ ）
3.課間和同學好好玩。 （ ）
4.作業盡自己最大的力量來完成。 （ ）
5.每天問老師一個問題。（ ）
6.我今天要做值日嗎？ （ ）
7.我今天有沒有鼓勵自己一次？ （ ）
8.我今天有讓自己特別滿意的事嗎？ （ ）
9.我今天有打退堂鼓的時候嗎？ （ ）
10.我今天的計劃安排好了嗎？ （ ）
今天我對自己的評價 ：
【第四個板塊】
哲理故事：
1、 寬容
一隻小豬、一隻綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄裏。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭他的號叫，便說：「他常常捉我們，我們並不大呼小叫。小豬聽了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，隻是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!
立場不同、所處環境不同的人，很難了解對方的感受；因此對......餘下全文>>
如何糾正幼兒的不良行為教研活動
一、教研主題：幼兒一日活動中的不良行為的分析及對措
二、活動背景：
孩子，是由一百種組成的，孩子，有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、遊戲、說話的方式，一百種傾聽、驚奇、愛的方式。一百個孩子就有一百種性格，一百種交往的方式，在幼兒園孩子的表現真是千奇百態。我園近日組織了一次有關幼兒特殊行為的案例研討，由老師講述了在自己的日常教育活動中發生的故事，也談到了自己的困惑。通過教研組解讀、講述，老師們更清楚的明白了：幼兒良好的日常行為習慣的培養是不斷反複不斷變化的，隨著年齡的變化，隨著教育環境的變化，包括社會和家庭情境的轉移，因此每一位老師都要以大教育的觀念指引自己的教育行為，幫助幼兒從小建立一個健康的心態，為幼兒創設良好的心理環境，不僅有利於激發幼兒參加活動的積極性和創造性，而且有助於幼兒良好的性格的形成。
三、活動目標
1.通過此次活動，解決各班幼兒出現不良行為時的有效措施
2.在教研活動中，教師能針對案列結合自己的實踐經驗進行分析和交流並敢於提出自己的見解
3.引發教師積極投身教研活動的熱情，促進教師的專業成長
活動流程
環節名稱
活動形式
活動時間
參與人員
主持人
1介紹活動主題背景目標
敘述式
5分鍾
馬麗梅
馬麗梅
2 陳述案例並分析
案例分析反思交流
40分鍾
全體教師
馬麗梅
3 歸納小結
小結
5分鍾
馬麗梅
馬麗梅
4 案例分析
現場研討
60分鍾
全體教師
馬麗梅
5 歸納小結研討點評
現場點評
5分鍾
張秋霞馬麗梅
馬麗梅
6 活動總結
主持人陳述
5分鍾
馬麗梅
（1）主持人介紹本次活動的主題，背景目標
在日常生活中，幼兒也有心理壓力，這些心理壓力會導致那些在我們成人眼裏看來很不起眼的小事，卻會引發幼兒的心理不安，並最終演化為孩子心理疾病的源頭，那麼如何判斷幼兒出現了心理問題？當幼兒出現心理問題時會有怎樣的表現呢？
（2）教研活動展開部分（陳述案列並反思交流）
由大（1）班馬少霞老師陳述案列並分析
案例一描述：
王濤小朋友是個行為問題較多的孩子，經常有小朋友告他的狀，“老師、老師、王濤咬我了！老師、王濤打人了。王濤他用腳踹我了”。同時也有很多的家長對老師提高要求，別讓我們的孩子和王濤在一起玩，我們的孩子不能和王濤坐在一起、王濤不能睡在我們孩子的旁邊！遇到這樣的情況，我們通常很為難，該怎麼解決和處理即能使家長滿意又能引導好王濤呢？
分析：因為幼兒的某些欲望得不到滿足，采取了攻擊性行為。由於幼兒的年齡決定了他們對是非觀念的判斷是不完全的，因此我們應找到王濤小朋友產生這些問題的原因，希望各位教師能根據自己的經驗選擇有效的方式，以便我們共同去幫助他，引導他。
參研教師進行反思交流支持策略：
王老師：在我們實際工作中像王濤這樣的孩子經常出現，我們也的確覺得比較難處理，我們認為處理這種問題老師的導向很重要，因為在孩子們的管理中教師起的是主導作用，首先不要過分強調王濤的不足。在小朋友中給孩子們適當的疏導，扭轉小朋友對王濤的印象和看法。主動與王濤好好相處，其次，教師要做好家長的導向工作，幫助家長理解每個孩子的個性特點都是不同的，要以正確的態度去對待自己的孩子和班級中的小朋友間產生的矛盾，處理這些問題就輕鬆了。
馬老師：我非常同意王老師的看法，老師在處理這個問題上要把握好方向，要關注王濤這樣的小朋友，積極與家長溝通。因此更需要我們教師的特殊關注，觀察他與小朋友之間的矛盾。以教師對王濤的關注來啟發誘導其他孩子，幫助他們認可王濤小朋友，進而幫助王濤改正自己的不良行為。對於王濤經常傷害小朋友的行為教師應當主動與王濤的家長聯係。就一些具體的事情進行溝通，反映孩子的現實表現，爭取家長的共同教育，對於其他小朋友的家長，也應采取積極的態度細致地做好工作，多舉一些具體的事例與家長交流，使他們主動地將關注的目標從王濤小朋友的身上轉移到具體的事情上就事論事。
主持人：剛才二位老師就案例發表了自己的想法，而且他們意見是基本一致的，幼兒園的教育應當麵向全體，堅持正麵教育，因此這兩位老師的觀點很明確，教師要積極引導，發揮教師在教育中的主導地位。特殊的關注王濤這樣的孩子，正確的引領和疏導其他孩子對王濤的反感，使他融入到集體生活之中而不是越來越被排斥。我們每位教師在自己的實踐工作中都遇到過與王濤類似的小朋友，那麼實踐中你有什麼好的處理方式呢？希望能與大家交流一下。
解決問題的方法，交流研討：
盛老師：我來說說吧，我從事幼教工作這麼多年來遇到的像王濤這樣的小朋友真的很多，我感覺有個辦法比較實用。班級中凡是像王濤這樣的行為問題多的孩子大多比較聰明，而且他們的打人現象多屬於無意識的動作，雖然行為問題比較多，教師抓住王濤小朋友身上某一方麵的優點，讓全班的小朋友以正確的態度去認識和了解王濤。讓他為班級的小朋友做事情，為集體服務，或者請他幫助老師做些力所能及是事情。並及時的在集體中表揚王濤，這樣既幫助他在集體中樹立威信，同時也有效控製了與其他小朋友發生矛盾的機會，這種方法對問題的處理上是很有效的。
馬老師：盛老師的做法我感覺非常有道理，對待班級中的特殊兒童教師本身要從內心裏接受這樣的孩子，采用恰當的處理方式很重要，所以我非常同意各位老師所說的。老師要善於發現王濤身上的閃光點。比如有的孩子非常喜歡幫助別人，有的孩子非常愛勞動，有的孩子繪畫非常好，作為老師我們總能找到他們身上那一點點的閃光處，及時撲捉到問題兒童身上的閃光點並積極引導全班孩子去關注王濤優秀的一麵，淡化王濤身上的不足之處。孩子們就會慢慢接受王濤了，那麼相應的問題也就迎刃而解了。孩子們不告王濤的狀，不再描述王濤的不足，家長也就自然的接受了王濤這樣的孩子。
趙老師：在矯正幼兒“打人”期間，教師與家長要不斷溝通，以保證家園教育的一致性，讓家長做一下換位思考，多體諒和理解教師的工作，以寬容的心態去引導王濤。另外，我覺得針對王濤這樣的孩子，教師要避免在集體中批評，盡量運用個別教育，這樣即可以保護王濤的自尊心，也不會使王濤的行為問題得到強化，而且也不會讓其他幼兒更深刻地記住王濤的不良行為。
馬老師：我認為在處理王濤的問題上，做好家長工作也是一個重要的環節，因為家長的滿意度直接影響到班級工作的質量。對於王濤的問題，首先，要做好被打幼兒家長的工作，爭取他們的理解和支持，共同教育幼兒；其次是做好其他家長的工作，針對具體事例多與他們交流，對於幼兒不良行為給他們帶來的焦慮，教師要誠懇地向他們表示歉意，這樣，通過共同的努力逐漸解決問題，淡化矛盾，對王濤也會有更大的幫助。
蘇老師：我很讚同馬老師的發言，家長工作是幼兒園班級工作中很重要的一部分，因此，在對待王濤的問題上我們從家長的角度去考慮很有必要，我們可以采取麵談、電話聯係、文字反饋、教育活動等形式與家長主動的溝通，，讓家長了解孩子打人不是有目的的，從而配合老師教育好幼兒，幫助他們改正不良行為習慣，隻有家園共同努力才能促進幼兒健康成長。
主持人：兩位老師剛才將自己多年來實踐中的好方法與大家分享了。盛老師也與馬老師的觀點非常相似做了一些補充。我想兩位老師的觀點都強調了教師的積極引導，教師要善於發現每個孩子身上的閃光點，並以最恰當的方式利用和發揮他們的閃光點，讓他有事可做。使王濤在集體中得到真正的讚揚和支持，樹立他在集體中的威信，同時也很巧妙的控製了王濤與其他小朋友發生矛盾的機會。認真做好家長工作，這個問題的提出很有價值，對於幼兒園出現的問題，我們從家長的角度去做好工作是很有必要的，隻有家園合作才能搞好幼教工作。
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