饑渴的芊芊
什麼是人物特點
在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌
描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很
重要的作用。
外貌描寫包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。怎樣把人物的外
貌寫具體呢？
第一、靜態外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫
整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（麵容長相）、身材（高矮胖瘦）、
服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態外貌時，要注意以
下幾點：
（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。
年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件等不同，人物的外
貌也定會有所不同。靜態外貌描寫，雖然包括多個方麵，但決不等於要
麵麵俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫，
做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀
者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：
①注意抓住容貌特征進行具體描寫。在這方麵，又要特別重視“畫
眼睛——寫內心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個
人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭
發，即使畫得逼真，也毫無意義。”如：
穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看並沒有什
麼特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！
這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。
②注意抓住服飾特征進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物
的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫
出一個人特點的又一重要方法。如：
他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃
的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛麵前許下
願心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）
寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一
帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆
下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千
人一麵”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現
象。
（2）要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，
然後逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方麵去寫一個人的外貌，
如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外
貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎麼辦？
①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描寫人物
局部的“特寫鏡頭”。可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小
枯幹，然後再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什麼樣，然後再對額頭、眼睛、麵頰、鼻子、嘴、
下巴等部位有選擇地進行描寫。如：
風雪中，一位老戰士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。
他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布
片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）
這段外貌描寫先從整體上描寫老戰士的全貌“好像一尊塑像”，然
後再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。
②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突
出的特點，然後再寫人物的全貌。如：
長期監獄生活把弟弟折磨得麵黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難
友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）
這段外貌描寫先寫他的臉麵、腦袋、身子，然後再描寫他的全貌像
個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。
③按照不同方麵的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方
麵，有選擇地進行描寫。如：
古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白
的絡腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鍾一樣的
響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）
這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行
具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態表情。人
的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神
態表情上流露出來。因此，動態外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性
格特征。
在描寫人物動態外貌時，最好與靜態外貌描寫相結合，與人物的語
言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：
鐵人睜大了眼睛，“哦？??咳！”他向司機喊道：“掉頭，回去！”
（《憶鐵人》）
這兩句話，把描寫神態（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合，真
實具體地表現出鐵人得知事情真相後吃驚異常、急於向阿姨賠禮道歉的情景。
寫人記事時，常要描寫人物的語言。因為，語言是心靈的“門戶”，
語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。這就
需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。
怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下麵的這段話，會給我們許多
提示：
我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把
頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，
你的心情我理解，這都不怪你。以後我哪兒做得不對，你盡管提出來，
別悶在心裏。不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸。”
聽了這些話，我張嘴想說點兒什麼，可是，話到嘴邊又縮了回去。
（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。
由於人物的年齡、性別、性格、經曆、職業、文化程度、思想覺悟
等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的
長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形
象。所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特
點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做
到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切；
真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫
之情，充分體現出勞動人民為人的特點。
同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不
看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶
奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。
其實，這並不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。這是
錯誤的。
（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什麼，還要寫出人物是怎麼
說的。
在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什麼，又重視具體寫出
人物是怎麼說的——說話時的聲音、語調、神態、動作等。這對刻畫人
物，更好地表現人物特點，是極為有用的。如：例段中，“他在我身邊
坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時
的動作、神態。這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出
繼父對“我”的關懷、愛憐。
行動，包括動作、行為兩個方麵。動作，指人物一舉一動的活動，
如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的
動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做遊戲的過程等。
行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現。看一個人，不
光要聽他是怎麼說的，還要看他是怎麼做的。因此，行動描寫是直接刻
畫人物形象，展現人物精神麵貌，把人物寫“活”的又一重要手段。
怎樣把人物的行動寫具體呢？大家讀讀下麵這段話，看看你能否悟
出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學校，
看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟
了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑。“小磊，怎麼又回來
了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步並作兩步奔回自己的房間。屋子
裏亂糟糟的，連被子還沒疊呢。“毛筆，毛筆！”他找了櫃子又翻抽屜，，
總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回
來，他用瓶子撈魚，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。
原來瓶子裏的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒
掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子裏櫃子張著嘴，椅子翹
著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，
一路上也不住地責備自己。等他氣喘籲籲地跑進校門時，校園裏早已鴉
雀無聲了。
（1）描寫人物行動要準確。
這裏的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生
活實際。這是把行動寫具體的首要條件。
不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；
人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生
吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，
此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們，在描寫
人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住
人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎麼做的，就怎麼
寫，真實地反映生活實際。
如：例段中“拎著書包走進學校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉
身就往家跑”，“三步並作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，
夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地
刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。
（2）描寫人物的行動要細致。
①人物的行為都不是孤立的，都是由若幹連續的動作組合而成的。
要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開——
先怎樣，又怎樣，最後怎樣。想好以後，再按照這些動作的先後次序，
逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，描寫要有目的，事先要想好
為什麼寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。
如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經過分成“發現沒帶用
具、回家去取→找櫃子、翻抽屜→返回學校”這三層，每一層又都將行經過既順暢，又具體。
②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什麼，還要寫出人物
是在什麼情境、背景下做的，是怎麼做的——寫出人物動作表現時的神
態、語言、心理等。“做什麼”、“在什麼背景下做”和“怎麼做”，
這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自
然也就具體了。
如：例段中，“三步並作兩步奔回自己的房間”、“氣喘籲籲地跑
進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什麼，“三步並作兩步”、
“氣喘籲籲”則是寫怎麼做，在什麼情況下做。這樣，把動作寫具體了，
人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。
心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什麼，是怎麼想的。心理
描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物
心理活動狀態，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。
描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形
式。
（1）把自己的心理活動寫具體。
作文時，無論是主要記敘自己親身經曆的事情，還是寫自己看到的、
聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理
活動的經過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因為自己最了解自己，心裏想些什麼、怎麼想的，自己最清楚，所
以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出
自己的心理活動。隻是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什麼”，還
應寫清“怎麼想的”，“為什麼這麼想”。這樣，就把自己的心理活動
寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表
麵化，遮遮掩掩。
大家讀讀下麵這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具
體的：
正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時，隻見一位看
自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。
這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什麼，可又實
在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心裏默
默地想著。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，隻是往前走了
幾步，端詳著這位頭發花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。
她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。我在想，這麼大年紀了，
還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，隻圖
個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。
這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉
的廢棄物時，心裏想的內容。作者不但寫出了自己想什麼（想認錯可又
不好意思→隻此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給
他人帶來麻煩），而且寫清了怎麼想的（心裏默默地想），為什麼這麼
想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己
內心的思想活動。
（2）把他人的心理活動寫具體。
因為我們不可能鑽到人家的腦子裏，所以要描寫他人的心理活動就
比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎麼想
的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態、言談話
語、行為舉止等方麵表現出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動
的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態來反映
人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態，
特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內心
世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節的動作，來揭示
人物內心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。
大家讀讀下麵這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具
體的：
有一次，我正在做功課，亮亮看見我手裏的鋼筆，硬要拿。我說：
“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。”他又搖頭又甩胳膊，“不
要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若
無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續續地哼著，
還不時地從手指縫裏偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身
上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他
把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以後我再做
功課，亮亮也不要鋼筆玩了。
這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應他的要求，
最後見哭不能生效，隻好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過具體描
寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態（捂→偷看→移），逼真地寫出小
孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。
人物描寫手法有哪些
人物描寫：
1，外貌描寫（肖像描寫）,對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2,行動描寫（動作描寫）,是通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。
3，語言描寫,是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4，心理描寫,是通過剖析人物的心裏活動（如內心感受、意向、願望、思索、思想鬥爭等）,挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。
環境描寫：
1，自然環境描寫,是對人物活動的地點、季節、氣候、時間,以及場景的描寫.它有烘托人物心情、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用。
2，社會環境描寫,一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。
另外,根據敘述人的表現手法,又可以將描寫（包括人物描寫和環境描寫）分為正麵描寫、側麵描寫、場麵描寫和細節描寫。
1，正麵描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述。
2，側麵描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側麵烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘雲托月”的效果。
3，場麵描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰鬥、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的麵貌和生活的各種側麵，反映出宏觀的自然現象。
4，細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小換屆的細致描寫。
根據描寫的對象，可分為外貌描寫（肖像、衣著、神態）語言描寫、心理描寫和細節描寫。寫人，可以直接寫頭發、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等。根據描寫人物的詳略、輕重、著墨的濃淡，我們可以以極愛那個人物的描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細描。
一、 白描
白描文字簡練單純，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻。比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：其實進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。寥寥數語，就活畫出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。
二、 漫畫式勾勒
即以誇張的手法、挪揄的口吻，，將人物夠化成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如;他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發，整齊地朝後梳攏著，沾了水，沒有一根錯亂的。白皙的臉上，看不見一條皺紋，就像剛出鍋的饅頭。由於胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由於小，就顯得格外精彩有神。通過這樣的描寫，塑造出老而胖、整潔考究、富態優裕，高人一等的形象特點。在描寫中滲透著作者的嘲笑。
三、 濃墨重彩細描
即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次，多角度的細致全麵刻畫人物形象。如：坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴裏咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣厭惡。他的麵孔黃立帶白，瘦的叫人擔心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，缺一根一根的精神抖擻的直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。黃裏帶白的臉，瘦的叫人擔心，頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫隸體一字的胡須；左手裏捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。
這三處，作者通過全麵而細致的描寫，刻畫出處於艱苦條件下的魯迅的精神麵貌，一位越老越頑強的偉大戰士的形象，赫然屹立在我們的麵前。
語文人物描寫手法中的細節描寫具體是指什麼？
一、正麵描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。
1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。
2）行動描寫：展示人物精神麵貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）
3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。
4）心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。
二、側麵描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1）環境描寫
A、自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關係；表現人物性格。
B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定曆史時期社會生活、人際關係的總和。
2）周圍人物的反應、評價等。
三、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆塗抹。
白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。
靜態描寫：平麵地、靜止地對人物或景物進行描寫。
動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。[收起]
描寫人物特點的作文
1.我的同桌叫張碩，他皮膚黝黑，眼睛大大的，總是剪得一頭短短的寸頭，看上去既幹淨又利索。雖然他比我小幾個月，但個子已經高出我半個頭來，這可能是他平時不挑食酷愛運動的緣故吧（私下裏這樣認為，嘻嘻）。
從小我們就在一起玩，上的同一個幼兒園。上學了我們又分到了同一個班，我對他還是比較了解的。由於我們住前後樓又都是六樓，上學時隻要相互對著喊一聲便能結伴而行。
我和張碩同桌是從四年級上學期開始的。張碩平時學習不太認真，總喜歡在位洞裏偷偷地看漫畫，還時不時得和同學說話，為此經常挨老師的批評。有一次老師讓我們在課堂上用“馬上”造句，大家都七嘴八舌地說出各自句子，唯有張碩還在埋頭他的漫畫。老師看見了就說：“張碩同學，請你用馬上造一個句子。”看他沒反應，我用胳膊肘捅了他一下，還沒反應，我又使勁得捅了一下，隻聽他說：“別鬧，孫悟空馬上就捉到玉鼠精了！”話音一落，頓時全班哄堂大笑！真是歪打正著，沒想到他竟然造出句來了。自然，這一次又挨了老師的批評並被老師沒收了畫報。
雖然他頑皮的出奇，但人緣卻特別好，不管男生女生遇到什麼解決不了的問題都喜歡找他幫忙。有一次我們班的孫佳在操場上玩丟沙包的遊戲是被五班的調皮男生搶走了沙包，幾次討要都不給，就哭著來找張碩，隻見張碩把正在玩著的籃球往地上一扔，一拍胸脯說：“放心，我給你要回來！”隻見它三步並作兩步跑到操場邊找到那個正在玩孫佳沙包的男生，對著他指指點點地說著什麼，我想他肯定會說些是男子漢就不要欺負女生，欺負弱小不配做男人什麼的話，他平時總愛這麼說也總以男子漢自居。隻見那個男生先是低眉順目，接著又雙手捧著沙包送到張碩麵前，還深深地鞠了一躬，可能是說了一些對不起，以後不會在那樣了的話吧。他總是這樣愛打抱不平而且總是這樣遇到什麼麻煩事都能擺平，我們大家都很喜歡他。
我一直給他保守著一個秘密。
張碩平時特別喜歡玩悠悠球，早期他爸爸給他買的那個被他玩壞了，再要的時候他爸爸說隻要上課改了不說話不看課外書的毛病，成績好了就給他買。於是他經常到學校附近的“樂翻天”玩具店裏去看那些琳琅滿目的各式悠悠球，什麼“光子精靈”、“雷霆S”、“雪淩風”、“獨狼”……等都是他最鍾愛的。每次看到他失望地走出玩具店，我總是安慰他：學習好了，爸爸肯定會給你買的。他也總是信心十足的表態：我一定要好好學習，為了“雷霆S”！但又總是經不起漫畫的誘惑，哎！真拿他沒辦法。
突然有一天，在放學回家的路上，張碩把我拉到一邊，神神秘秘地對我說：“白雪，你猜猜我提著的塑料袋裏裝的是什麼？”我猜了半天也沒說對，隻見他伸手麻利地掏出一個精致的包裝盒來：哇！是悠悠球，雷霆S!“你爸爸給你買了？”我問，隻見他把食指放在嘴上，做了個噓的動作，附到我耳邊悄聲地說“這是我趁玩具店阿姨不注意拿的。”啊！我驚訝的說不出話來，這不是偷竊嗎！這是一種可恥的行為，是人人唾棄的小偷！我說：“你趕緊還回去吧，這樣不好。”他用祈求的眼神看著我說：“你知道我為了拿這個悠悠球多害怕嗎？到現在我的手還在發抖，你是知道我多想得到它的。求求你別和別人說，尤其別和你媽媽說，你說了她會和我爸爸說，那樣我爸爸會打死我的。”說著說著流下淚來。看到他可憐的樣子，想到這個“雷霆S”會帶給他快樂，我隻好答應幫他保守這個秘密。那天我們倆心情都很沉重，路上誰也沒有說話。
以後的日子裏張碩每天放學回家都會拿出悠悠球玩上一番，他能玩出許多招式，什麼“搖籃”、“猴子撈月”、“搭線”、“魔術手套”、“溜狗 ”、“逃脫”等令我眼花繚亂，羨慕不已，並且他還在四方區舉行的“利群杯”悠悠球大賽上獲得了第三名的好成績。看到他快樂的樣子我也替他高興。
就在考完試就要放寒假的前幾天，張碩拉著我的手來到“樂翻天”玩具店門口，鄭重的地我說：“白雪，今天我要做一件事，我是男子漢不能做見不得人的事。我要向玩具店阿姨道歉，向她承認錯誤，還給她悠悠球錢。不過，我還是有點不好意思，你得陪我一起進去。”呀，太好了！他終於意識到自己的錯誤了，我連忙說：“沒問題！”
我們進得店來，裏麵挑玩具的人不是很多，但是張碩還是耐心的等人都走光了才紅著臉把事情的來龍去脈對阿姨說了一遍，接著拿出錢來還給阿姨，並等著阿姨的批評。沒想到阿姨和藹可親地拍了拍張碩的頭，笑容可掬地說：“孩子，那天你拿的時候我就看到了，我想你肯定是特別喜歡才那麼做的，並且阿姨相信你肯定會把錢還給我的。好孩子，以後別再犯這樣的錯誤了好嗎？”“阿姨，我一定記住你的話，一定做一個好孩子！”
這就是我的同桌張碩，他這種勇於承認錯誤的勇氣還真讓我佩服呢！
2. 別看我有時會對男生發脾氣，像個暴躁女孩，可我有時遇事卻很膽怯，是個膽小的女孩。
有一次，媽媽讓我去廚房拿水果，剛一進廚房，就聽到有一種“沙沙沙”的聲音，是什麼動靜？我的神經一下子緊張起來，趕緊開燈，定睛一看，啊，是一隻老鼠！隻見它停止了啃蘋果，兩隻前爪高高抬起，眼睛正滴溜溜地望著我呢！嚇得我是“啊”的一聲，撤腿就向客廳跑。“怎麼了，丫頭？”媽媽慌張地問我。“一隻……一隻老鼠！”我大聲呼喊，媽媽聞聲趕來，順手抓起掃把高高舉起，“在哪？在哪！”可那老鼠早已不見蹤影了。“哎，一隻老鼠就把你嚇成了那個樣子，白生了你個暴躁脾氣了！”
咳，別說老鼠了，就是一隻小小的毛毛蟲我是也不敢碰的，看來膽小女孩的脾性我是都有了。
如果說害怕那些令人毛骨悚然的小動物情有可原，可有時看到書中描寫的恐怖場麵我也很害怕。有一次，我在讀一篇童話故事，說是有一個慈善的國王和他的王後非常想生養一個孩子，可是很多年都沒能如願。有一天他們在河岸散步，撿到一條奄奄一息的小魚，國王和王後連忙將它放進了河裏，小魚得救了，萬分感激地說：“好心的人呀，過幾天你們就會如願以償地得到一個公主。”果然，時日不長，王後就生下了一個漂亮的公主。可有一個非常醜惡的巫婆卻在詛咒這個公主在十五歲時將有大難，公主十五歲時果然被壞人抓走了，傳來的是那個巫婆恐怖的哈哈大笑聲，嚇得我連夜裏做夢都是那個壞巫婆的影子……
唉，明明知道那隻是個小小的老鼠，也明明知道那隻是個童話故事，但我卻被嚇得如此狼狽，真是讓人見笑了。
真不知道自己什麼時候才是個真正勇敢的女孩呀！
3.我有一個傻乎乎的哥哥，是他在陪伴著渡過了這個快樂而又幸福的童年。
從小我就有好多玩具，但大多是哥哥玩剩下的。於是我整天纏著爸爸給我買新玩具，鬧夠了爸爸就給我買一兩件。看到新玩具，哥哥就和我搶，每當此時我都會說：“這是給我買的！”爸媽就勸哥哥：“你是哥哥，要讓著妹妹些。”
哥哥並不甘心，趁我不注意時就會把新玩具蔵起來，弄得我是“哇哇”大哭。爸媽知道後少不了嚷哥哥，時間長了，哥哥就會不喜歡我了，有次還打了我，說：“自從生了你，我可倒黴了，什麼都讓著你，爸媽要你幹什麼！”我更是委屈了，打不過哥哥，隻有哭的份了。
媽媽勸好我後，就撫摸著哥哥的頭說：“傻孩子，那是你妹妹呀，將來是世上你最親最近的人，長大了就明白了。”
好長時間，我以為哥哥是真的不愛我了，後來的一件事讓我感覺我錯了。
有一次，媽媽的同事李阿姨來家裏串門，聽了哥哥前麵的事，就對哥哥說：“你不喜歡張澤，那我就抱走了。”說著，就將我抱在懷裏親昵著，站起身來就往門外走。隻見哥哥二話不說，操超門旁的一根長杆子就向李阿姨頭上打去，要不是李阿姨躲閃及時，說不定會打出一個大皰的。媽媽可惱了，大聲嗬斥哥哥。“她是我的妹妹，我怎能讓別人抱走？”哥哥怒氣衝衝地反問媽媽。“阿姨是和你鬧著玩的，你怎麼當真了？真是個傻孩子！” 媽媽和李阿姨都安慰起哥哥來。
我也笑了起來，因為我知道哥哥是愛我的，他心一直很在乎我！從此，我的玩具都是和哥哥一起玩，有好吃的一起分享。
現在我終於明白了，我的傻哥哥呀，他是在用傻乎乎的方式愛著我。
我
一對水靈靈的大眼睛，挺挺的鼻梁下一張能說會道的嘴巴，她是誰？她就是我——劉薇。
我是一個好強的女孩，在學習上，我從來都不甘落後，希望每次考試都可以考出好成績。對老師布置的作業，我從不馬虎，每天作業都做到很晚。有一次期末考試，卷子有六麵，我由於一時慌張和馬虎，錯了不少題。做完後，我也隻是隨隨便便地檢查了一遍。期末考試成績一出來，我隻考了八十幾分。我非常傷心，幾天都是情緒低落。直到奶奶說了好多安慰我的話，我才稍微好了一點兒。對作文，我經常感到很難寫，但我有一種打破沙鍋問到底的勁兒，有不好寫的，請向老師和同學請教，現在，我的作文也進步了不少呢！
我是一個好強的女孩，對班幹部工作特別認真負責。我在班裏當小組長，這雖然是一份不起眼的工作，我卻做得有聲有色。對老師布置的任務，我向來都是一絲不苟地完成。每次收作業，我會一個不漏地收起來。當檢查作業的時候，我會一題一題地檢查，生怕漏掉了一個問題。如果有同學的作業沒做完，我先要他補上來，再給他扣分。假如是聽寫沒報，我會幫他再報一次。在我和全組同學的努力下，我們組從來沒有拖過班裏的後腿。
我是一個好強的女孩，在家裏，媽媽寵著我，爸爸護著我，哥哥讓著我，這讓我多少養成了一點驕橫的性格。有的時候，我也會耍一點大小姐的脾氣。記得有一次，爸爸買來一個大西瓜，他用刀子把西瓜切成兩半，一半放進冰箱，一半當時吃。我和哥哥拿來4個勺子，我們一人一個勺子。哥哥用勺子挖了一大塊西瓜，而我，隻挖了芝麻大小的一小塊西瓜。看到哥哥大口大口地吃著西瓜，而我，隻有那麼一點點，我便對媽媽喊：“媽媽，我也要吃那麼多！”媽媽便哄我：“你看他等會兒拉肚子！西瓜不能吃多的。”哥哥便裝著肚子疼了起來。看到他那幸災樂禍的樣子，我從冰箱拿出西瓜就要吃。爸爸叫道：“你敢吃！”我一時氣不打一處出，舉起西瓜就砸在了地上。西瓜碎了，我被爸爸狠狠地教訓了一頓。現在，想起這件事，我都會忍俊不禁。我知道，我錯了！
我是一個要強的女孩，跟所有的女孩子一樣，我也心地善良、充滿了愛心。這次玉樹發地震，看到災民們的痛苦，我很傷心。我真希望災區的孩子們能和我一樣，早日坐在寬敞明亮的教室裏讀書。
我是一個要強的女孩，我希望自己早日成材，為祖國的富強出一份力！
描寫人物特點的作文
1.我的同桌叫張碩，他皮膚黝黑，眼睛大大的，總是剪得一頭短短的寸頭，看上去既幹淨又利索。雖然他比我小幾個月，但個子已經高出我半個頭來，這可能是他平時不挑食酷愛運動的緣故吧（私下裏這樣認為，嘻嘻）。
從小我們就在一起玩，上的同一個幼兒園。上學了我們又分到了同一個班，我對他還是比較了解的。由於我們住前後樓又都是六樓，上學時隻要相互對著喊一聲便能結伴而行。
我和張碩同桌是從四年級上學期開始的。張碩平時學習不太認真，總喜歡在位洞裏偷偷地看漫畫，還時不時得和同學說話，為此經常挨老師的批評。有一次老師讓我們在課堂上用“馬上”造句，大家都七嘴八舌地說出各自句子，唯有張碩還在埋頭他的漫畫。老師看見了就說：“張碩同學，請你用馬上造一個句子。”看他沒反應，我用胳膊肘捅了他一下，還沒反應，我又使勁得捅了一下，隻聽他說：“別鬧，孫悟空馬上就捉到玉鼠精了！”話音一落，頓時全班哄堂大笑！真是歪打正著，沒想到他竟然造出句來了。自然，這一次又挨了老師的批評並被老師沒收了畫報。
雖然他頑皮的出奇，但人緣卻特別好，不管男生女生遇到什麼解決不了的問題都喜歡找他幫忙。有一次我們班的孫佳在操場上玩丟沙包的遊戲是被五班的調皮男生搶走了沙包，幾次討要都不給，就哭著來找張碩，隻見張碩把正在玩著的籃球往地上一扔，一拍胸脯說：“放心，我給你要回來！”隻見它三步並作兩步跑到操場邊找到那個正在玩孫佳沙包的男生，對著他指指點點地說著什麼，我想他肯定會說些是男子漢就不要欺負女生，欺負弱小不配做男人什麼的話，他平時總愛這麼說也總以男子漢自居。隻見那個男生先是低眉順目，接著又雙手捧著沙包送到張碩麵前，還深深地鞠了一躬，可能是說了一些對不起，以後不會在那樣了的話吧。他總是這樣愛打抱不平而且總是這樣遇到什麼麻煩事都能擺平，我們大家都很喜歡他。
我一直給他保守著一個秘密。
張碩平時特別喜歡玩悠悠球，早期他爸爸給他買的那個被他玩壞了，再要的時候他爸爸說隻要上課改了不說話不看課外書的毛病，成績好了就給他買。於是他經常到學校附近的“樂翻天”玩具店裏去看那些琳琅滿目的各式悠悠球，什麼“光子精靈”、“雷霆S”、“雪淩風”、“獨狼”……等都是他最鍾愛的。每次看到他失望地走出玩具店，我總是安慰他：學習好了，爸爸肯定會給你買的。他也總是信心十足的表態：我一定要好好學習，為了“雷霆S”！但又總是經不起漫畫的誘惑，哎！真拿他沒辦法。
突然有一天，在放學回家的路上，張碩把我拉到一邊，神神秘秘地對我說：“白雪，你猜猜我提著的塑料袋裏裝的是什麼？”我猜了半天也沒說對，隻見他伸手麻利地掏出一個精致的包裝盒來：哇！是悠悠球，雷霆S!“你爸爸給你買了？”我問，隻見他把食指放在嘴上，做了個噓的動作，附到我耳邊悄聲地說“這是我趁玩具店阿姨不注意拿的。”啊！我驚訝的說不出話來，這不是偷竊嗎！這是一種可恥的行為，是人人唾棄的小偷！我說：“你趕緊還回去吧，這樣不好。”他用祈求的眼神看著我說：“你知道我為了拿這個悠悠球多害怕嗎？到現在我的手還在發抖，你是知道我多想得到它的。求求你別和別人說，尤其別和你媽媽說，你說了她會和我爸爸說，那樣我爸爸會打死我的。”說著說著流下淚來。看到他可憐的樣子，想到這個“雷霆S”會帶給他快樂，我隻好答應幫他保守這個秘密。那天我們倆心情都很沉重，路上誰也沒有說話。
以後的日子裏張碩每天放學回家都會拿出悠悠球玩上一番，他能玩出許多招式，什麼“搖籃”、“猴子撈月”、“搭線”、“魔術手套”、“溜狗 ”、“逃脫”等令我眼花繚亂，羨慕不已，並且他還在四方區舉行的“利群杯”悠悠球大賽上獲得了第三名的好成績。看到他快樂的樣子我也替他高興。
就在考完試就要放寒假的前幾天，張碩拉著我的手來到“樂翻天”玩具店門口，鄭重的地我說：“白雪，今天我要做一件事，我是男子漢不能做見不得人的事。我要向玩具店阿姨道歉，向她承認錯誤，還給她悠悠球錢。不過，我還是有點不好意思，你得陪我一起進去。”呀，太好了！他終於意識到自己的錯誤了，我連忙說：“沒問題！”
我們進得店來，裏麵挑玩具的人不是很多，但是張碩還是耐心的等人都走光了才紅著臉把事情的來龍去脈對阿姨說了一遍，接著拿出錢來還給阿姨，並等著阿姨的批評。沒想到阿姨和藹可親地拍了拍張碩的頭，笑容可掬地說：“孩子，那天你拿的時候我就看到了，我想你肯定是特別喜歡才那麼做的，並且阿姨相信你肯定會把錢還給我的。好孩子，以後別再犯這樣的錯誤了好嗎？”“阿姨，我一定記住你的話，一定做一個好孩子！”
這就是我的同桌張碩，他這種勇於承認錯誤的勇氣還真讓我佩服呢！
2. 別看我有時會對男生發脾氣，像個暴躁女孩，可我有時遇事卻很膽怯，是個膽小的女孩。
有一次，媽媽讓我去廚房拿水果，剛一進廚房，就聽到有一種“沙沙沙”的聲音，是什麼動靜？我的神經一下子緊張起來，趕緊開燈，定睛一看，啊，是一隻老鼠！隻見它停止了啃蘋果，兩隻前爪高高抬起，眼睛正滴溜溜地望著我呢！嚇得我是“啊”的一聲，撤腿就向客廳跑。“怎麼了，丫頭？”媽媽慌張地問我。“一隻……一隻老鼠！”我大聲呼喊，媽媽聞聲趕來，順手抓起掃把高高舉起，“在哪？在哪！”可那老鼠早已不見蹤影了。“哎，一隻老鼠就把你嚇成了那個樣子，白生了你個暴躁脾氣了！”
咳，別說老鼠了，就是一隻小小的毛毛蟲我是也不敢碰的，看來膽小女孩的脾性我是都有了。
如果說害怕那些令人毛骨悚然的小動物情有可原，可有時看到書中描寫的恐怖場麵我也很害怕。有一次，我在讀一篇童話故事，說是有一個慈善的國王和他的王後非常想生養一個孩子，可是很多年都沒能如願。有一天他們在河岸散步，撿到一條奄奄一息的小魚，國王和王後連忙將它放進了河裏，小魚得救了，萬分感激地說：“好心的人呀，過幾天你們就會如願以償地得到一個公主。”果然，時日不長，王後就生下了一個漂亮的公主。可有一個非常醜惡的巫婆卻在詛咒這個公主在十五歲時將有大難，公主十五歲時果然被壞人抓走了，傳來的是那個巫婆恐怖的哈哈大笑聲，嚇得我連夜裏做夢都是那個壞巫婆的影子……
唉，明明知道那隻是個小小的老鼠，也明明知道那隻是個童話故事，但我卻被嚇得如此狼狽，真是讓人見笑了。
真不知道自己什麼時候才是個真正勇敢的女孩呀！
（輔導教師：王旭《作文會客廳》推薦 ）
3.我有一個傻乎乎的哥哥，是他在陪伴著渡過了這個快樂而又幸福的童年。
從小我就有好多玩具，但大多是哥哥玩剩下的。於是我整天纏著爸爸給我買新玩具，鬧夠了爸爸就給我買一兩件。看到新玩具，哥哥就和我搶，每當此時我都會說：“這是給我買的！”爸媽就勸哥哥：“你是哥哥，要讓著妹妹些。”
哥哥並不甘心，趁我不注意時就會把新玩具蔵起來，弄得我是“哇哇”大哭。爸媽知道後少不了嚷哥哥，時間長了，哥哥就會不喜歡我了，有次還打了我，說：“自從生了你，我可倒黴了，什麼都讓著你，爸媽要你幹什麼！”我更是委屈了，打不過哥哥，隻有哭的份了。
媽媽勸好我後，就撫摸著哥哥的頭說：“傻孩子，那是你妹妹呀，將來是世上你最親最近的人，長大了就明白了。”
好長時間，我以為哥哥是真的不愛我了，後來的一件事讓我感覺我錯了。
有一次，媽媽的同事李阿姨來家裏串門，聽了哥哥前麵的事，就對哥哥說：“你不喜歡張澤，那我就抱走了。”說著，就將我抱在懷裏親昵著，站起身來就往門外走。隻見哥哥二話不說，操超門旁的一根長杆子就向李阿姨頭上打去，要不是李阿姨躲閃及時，說不定會打出一個大皰的。媽媽可惱了，大聲嗬斥哥哥。“她是我的妹妹，我怎能讓別人抱走？”哥哥怒氣衝衝地反問媽媽。“阿姨是和你鬧著玩的，你怎麼當真了？真是個傻孩子！” 媽媽和李阿姨都安慰起哥哥來。
我也笑了起來，因為我知道哥哥是愛我的，他心一直很在乎我！從此，我的玩具都是和哥哥一起玩，有好吃的一起分享。
現在我終於明白了，我的傻哥哥呀，他是在用傻乎乎的方式愛著我。
（輔導教師：王旭 《作文會客廳》推薦 ）
4. 我
一對水靈靈的大眼睛，挺挺的鼻梁下一張能說會道的嘴巴，她是誰？她就是我——劉薇。
我是一個好強的女孩，在學習上，我從來都不甘落後，希望每次考試都可以考出好成績。對老師布置的作業，我從不馬虎，每天作業都做到很晚。有一次期末考試，卷子有六麵，我由於一時慌張和馬虎，錯了不少題。做完後，我也隻是隨隨便便地檢查了一遍。期末考試成績一出來，我隻考了八十幾分。我非常傷心，幾天都是情緒低落。直到奶奶說了好多安慰我的話，我才稍微好了一點兒。對作文，我經常感到很難寫，但我有一種打破沙鍋問到底的勁兒，有不好寫的，請向老師和同學請教，現在，我的作文也進步了不少呢！
我是一個好強的女孩，對班幹部工作特別認真負責。我在班裏當小組長，這雖然是一份不起眼的工作，我卻做得有聲有色。對老師布置的任務，我向來都是一絲不苟地完成。每次收作業，我會一個不漏地收起來。當檢查作業的時候，我會一題一題地檢查，生怕漏掉了一個問題。如果有同學的作業沒做完，我先要他補上來，再給他扣分。假如是聽寫沒報，我會幫他再報一次。在我和全組同學的努力下，我們組從來沒有拖過班裏的後腿。
我是一個好強的女孩，在家裏，媽媽寵著我，爸爸護著我，哥哥讓著我，這讓我多少養成了一點驕橫的性格。有的時候，我也會耍一點大小姐的脾氣。記得有一次，爸爸買來一個大西瓜，他用刀子把西瓜切成兩半，一半放進冰箱，一半當時吃。我和哥哥拿來4個勺子，我們一人一個勺子。哥哥用勺子挖了一大塊西瓜，而我，隻挖了芝麻大小的一小塊西瓜。看到哥哥大口大口地吃著西瓜，而我，隻有那麼一點點，我便對媽媽喊：“媽媽，我也要吃那麼多！”媽媽便哄我：“你看他等會兒拉肚子！西瓜不能吃多的。”哥哥便裝著肚子疼了起來。看到他那幸災樂禍的樣子，我從冰箱拿出西瓜就要吃。爸爸叫道：“你敢吃！”我一時氣不打一處出，舉起西瓜就砸在了地上。西瓜碎了，我被爸爸狠狠地教訓了一頓。現在，想起這件事，我都會忍俊不禁。我知道，我錯了！
我是一個要強的女孩，跟所有的女孩子一樣，我也心地善良、充滿了愛心。這次玉樹發地震，看到災民們的痛苦，我很傷心。我真希望災區的孩子們能和我一樣，早日坐在寬敞明亮的教室裏讀書。
我是一個要強的女孩，我希望自己早日成材，為祖國的富強出一份力！
描寫人物特點外貌4段
1、我的爸爸是遠洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發自然卷曲，白淨的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。
2、爸爸長得瘦瘦的，中等個，長著一雙不大不小的眼睛，留著小平頭，高挺的鼻子顯得更有精神。棱廓分明的嘴唇上長滿了像鋼針似的胡子。描寫人物外貌的好句好段。
3、我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮膚，黑黑的頭發，那一頭自來卷兒的[大波浪"發型，誰見了都會以為他是在理發店燙的。他的同事們都說他是縮小了的費翔，我也這樣認為。
4、高高的個頭，瘦瘦的臉龐，黝黑的皮膚，總穿著一身又舊又爛的西服，腳蹬一雙不像樣的皮鞋。從征麵看，他像一個瘦老頭，從背麵看，他卻像山一樣挺拔聳立，他就是我最親最愛的人――父親。
5、我給爸爸畫個像。爸爸鼻粱上架著一回黑框眼鏡。他在學校教地理，這副眼鏡幫著他看見了中國，看到了全世界；他也教曆史，這副眼鏡又幫著他看到了書中古今中外的曆史人物，了解到變化萬千的史實。描寫人物外貌的好句好段。爸爸的眼鏡可真是個望遠鏡呀!我在給爸爸畫眼圈時就畫了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫了很多圈圈。別看爸爸的鼻子能托起[望遠鏡"，可是卻不怎麼靈。那回他在家裏燉肉，把鍋坐在火爐上就趴在桌子上備起課來。肉糊了，他卻沒聞著，還是我從外邊跑進來告訴他的。是不是爸爸的鼻孔小呢?
[描寫人物外貌-媽媽]
1、我的媽媽留著一頭烏黑亮麗的短發，她長著柳葉眉，一雙大眼睛和一張不大不小的嘴，高高的鼻梁上麵架著一副眼鏡。
2、媽媽，高高的個子，鴨蛋臉上有一個端正的鼻子。眼角上有一個端正的鼻子。眼角上爬上了隱約可見的幾條魚尾紋，但眼睛裏還透露出一股靈秀的神采。
3、我的媽媽今年三十八歲，名字叫遊玉梅，她的個子小小的，留著一頭的長發，平常不太喜歡打扮，她常說:「自然就是美。」所以她也不喜歡化妝，她的穿著很樸素，可是整體看來很美。
4、媽媽有一雙不大但很有精神並會說話的眼睛，眼睫毛微微向上翹，那淡淡的眉毛不注意看好像隻有半截。媽媽不會打扮，不會跳舞，可是她有一雙巧手。媽媽的手纖巧、靈活，那白淨、細柔的手指更加顯眼。半夜時分，我隱隱約約地覺得臉上有一股異樣的感覺，借著月光，我驚訝地看到了媽媽掛著淚珠的臉--這夜，媽媽告訴了我一個秘密:妹妹是一個被人遺棄的孤兒，媽媽收養了她。
5、我媽媽不太有文化，但卻是爸爸的助手和工廠的老板娘。歲月上午流逝在媽媽的額頭上深深地刻下了幾道皺紋。黑色的短發讓她顯得十分有精神。媽媽的一對眉毛十分濃厚，右眉的上麵還長有一顆痣。工作的疲勞讓媽媽的臉變得消瘦起來。她說話十分溫和，走起路來，腰直挺挺的。家中的家務活都是媽媽做的，也許是疲勞，也許是時間。她的手變得十分幹枯，好像一根快要折斷的老樹枝。
[描寫人物外貌-爺爺]
1、老爺爺滿頭花白頭發，黃褐色的臉皮皺紋堆疊，眼睛成了一條線，似乎要花很大的力氣才能睜開。
2、我爺爺已經80歲了，他戴著厚厚的老花鏡，耳朵裏常塞著助聽器，可他每天還能喝一斤加飯酒，吃兩碗飯，身體硬朗著哪。爺爺說，這得歸功於他的[三樂主義"
3、我的爺爺今年58歲，他的個子高高的，身材不胖不瘦 ，有著一雙閃閃發亮的大眼睛，滿麵紅光，精神矍鑠。爺爺的愛好很廣泛，下棋、鍛煉身體和寫字他都很喜歡。平時沒事的時候，就和我下幾盤。
4、我的好爺爺身高一米六八，花白的頭發，濃濃的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻梁，滿臉皺紋，有一副慈祥的麵龐。爺爺非常愛我，爺爺每天送我上學，接我回家，有時陪我走象棋，有時輔導我的學習。
5、爺爺長著一副古銅色的臉孔，一雙銅鈴般的眼睛，尖尖的下巴上，飄著一縷山羊胡須......餘下全文>>
描寫人物特點的作文
我最熟悉的一個人
是她滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花,她就像辛勤的園丁一樣,哺育我們成長,傳授我們知識.她，中等身材，有一頭棕色的卷發，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著她那雙沉穩得來又明亮的眼睛。還有一張能說會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。她平易進人，上課非常認真。講課時，她常把難題用生活中的事例或者一些曆史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我百聽不厭。
有一次，有位同學在課堂上講悄悄話，被她發現了。那時她正麵對著黑板寫字，我不知道她是怎樣發現的，可能是她的耳朵真的像順風耳一樣吧。那位同學被她罰站了，可我看得出那位同學很不情願站起來，是啊，有誰又想被老師批評呢！但麵對著她，他還是無奈地站了起來。
無時無刻，都是她晝夜不停地為我們操心：深夜裏，我們已經進入了甜美的夢鄉，而她卻在皎潔的月光下，微微的燈光下為我們批改作業；白天，她又站在講台上，引領我們進入知識的海洋，在知識的海洋裏遨遊。她認真地去把每一粒種子傳播給我們，並讓它發芽、開花、結果，結出一堆碩大、飽滿、甜美的果實……她是誰，不用說你們已經知道，她就是我們最敬佩、最熟悉的人——老師。
在我心靈深處
在我心靈深處，有一份愛，時時刻刻給予我溫暖。
那是在一個雨天。大雨滂沱，晶瑩的水珠都打砸在窗子上“啪啪”作響，時不時傳來震耳欲聾的雷聲。我想著：糟了，我沒帶傘，媽媽又帶了弟弟到廣州去看病，我怎麼回家啊！
同學們陸陸續續地被家長接走了。雨越下越大，如水柱一般從天而降，陣勢驚人！我就像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。
過來一會兒，大部分同學們都走了，隻有我急促的呼吸聲回響在耳邊。天快黑了，雨還沒有停，我的心中充滿了恐懼，背起書包就像校門外跑去。我的心似乎隨著鼓點“咚咚”跳個不停，隻想快些到家。雨水把地麵衝得坑坑窪窪的。跑著跑著，我一腳就踩進了水裏，“撲通"一聲摔倒了，腿不停地在流血，還濺了一身的汙泥。又愛笑的我“哇哇”地哭了起來。
這時，有一個人奔了過來，輕輕地問我：”小朋友，你怎麼了？“我抬起頭一看，原來是媽媽！我馬上停止了哭泣，用力地摟住媽媽。媽媽潔白的衣服被我弄得髒兮兮的。然後，媽媽幫我拍拍泥水，把我扶了起來，她晶瑩的淚珠掛在了腮邊，對著我溫柔地說：“孩子，我們回家吧，媽媽給你包紮傷口。”一下子，我的心充滿溫暖。媽媽不顧勞苦地把我背回了家。
以前，我總以為媽媽經常打我，是在怪責我，但我知道那也是一種愛，因為媽媽很希望我成材，所以我要把這份沉甸甸的愛小心翼翼地藏在心裏，讓我永遠珍惜人間最美好的愛！
我的傻瓜媽媽
我的媽媽是我們家的家庭“煮”婦，她還是一個大傻瓜，經常做錯事。
記得有一次，媽媽一邊燒菜一邊看書。她看得入了迷，把菜給忘了，菜都燒焦了。後來，她還把鹽、糖、醬油、醋都調換了。那回，我跟爸爸可要受罪，這菜酸甜苦辣鹹味都有。可媽媽還是吃得津津有味。還有一次，媽媽出去買油，我讓媽媽順便幫我買一本50多元的《走進名人的背後》。誰知媽媽買完東西後，卻在商店裏跟她的朋友聊天，一聊就是一小時，竟把付了錢的油和書放在了地麵，兩手空空地回來，自己還不知道發生了什麼事呢！可把我給氣死了！再有一次，媽媽要到街市去買菜，但起來晚了，隨隨便便把頭發綁好、把衣服穿好了，就匆匆忙忙地騎著自行車“飛”向市場。這時，爸爸走出來說：“不用10秒，她肯定會回來的。”我有點疑惑：媽媽不是出去了嗎，為什麼爸爸會那麼肯定呢？但我還是在心裏暗暗地數了10下，媽媽真的在我數到10的時候騎著自行車回來了，我仔細一看，原來媽媽穿鴛鴦鞋了！我捧腹大笑，媽媽也笑了起來：“我真是太笨了，怎會連鞋都穿不好呢！”於是媽媽趕快把鞋子換了，又開始向市場衝去……
雖然我的媽媽很笨很傻，可是，我非常喜歡我的傻瓜媽媽，我比世界上任何一個人都要愛她。
描寫人物外貌特點的段落
總分寫人法/方法1：總寫→分寫（外貌變化）
3、總分寫人法
方法1：總寫→分寫（外貌變化）
享受作文：閱讀品味體驗作文精妙段
我的媽媽在衛生學校當老師。她濃濃的眉毛下麵有一雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下麵有一張愛嘮叨的嘴，胸中卻有一顆關心人的心。
特色評點：先總寫媽媽的身份，然後分寫媽媽的外貌特點。
綠色妙語：名師導寫精彩開竅一段話
觀察指導：外貌描寫，是指對人物容貌、衣著、神情。姿態的描寫。要細致觀察，努力脫俗求新，去選擇表現老師個性、風采的材料。就應當捕捉他們與眾不同的特征，通過平凡小事加以表現。
寫作指導：描寫人物的外貌，要抓住特征，要按一定的順序描寫。要抓住人物的本質特征，寫得準確傳神，使讀者如見其人。這樣人物就寫得栩栩如生。
童真童趣：積累充值閱讀體驗黃金版
孫老師是我們班的數學老師。她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的麵龐，總是那麼慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那麼炯炯有神，那麼和善。她的語言總是那麼含意深刻，那麼奇妙，引人發笑。
這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
我上四年級的時候，教我們班的是一個女老師。// 這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。//小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。//
綠色建議：指導方法寫作要點再提示
1、平時要多細心觀察，注意各種人物的特點。熟悉人物是寫好人物的前提。
2、描寫人物時應注意人物所處的環境、人物與人物之間的關係；人物是在社會中生活和活動的，不注意社會環境和人物彼此之間的聯係是寫不好人物的。
綠色行動：創新練習快樂作文新體驗
（寫老師的外貌）—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
（寫爸爸的外貌）———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
方法2：總寫→分寫（特點變化）
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馮成是我們班的同學。//他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長著兩隻大耳朵和兩片厚嘴唇，活像一個大號的鈴鐺。為此，同學們送他個外號——“大鈴鐺”。//說來也巧，從二年級至今，馮成每天給班裏的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。//
特色評點：先總寫人物的名稱，然後分別介紹人物的兩方麵的特點。
綠色妙語：名師導寫精彩開竅一段話
觀察指導：1、能抓住人物的動作、神態變化、說話、心理活動等方麵的特點來細致地觀察。2、能圍繞人物的外號特點來觀察一件完整的事情。特別是能夠把事情的經過觀察具體。
寫作指導：開頭先介紹人物的特點。然後圍繞開頭的特點，精心選材，通過具體的事例，來表現人物的個性特征。
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我的同桌張珊，人長得挺秀氣，挺水靈，卻落得個毛頭小子的綽號——“張露能”。
李臘梅因愛管閑事，才當上了“兩道杠”的衛生委員。你別看她“官”小、個矮，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事，她非要弄個水落石出並讓你認錯不可。因此，我把她的名字偷偷改為“辣梅”。
這位監考老師一進來，教室裏立刻停止了說話聲。//他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著連濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的監考老師。//他向教室掃視了一遍，才開始講話：“同學們，今大是你們向祖國彙報小學學習成績的時候，一定要細心地做題，不能有一點兒馬虎，接到試卷後，要看清題目，不要左顧右盼，交頭接耳，要認真答卷，爭取考出好成績來。”//
綠色建議：指導方法寫作要點再提示
1、能帶著自己的思想感情來觀察人物的活動。
2、要注意抓住人物行動的細節，說話時的細節、神態變化的細節、心理活動的細節等等，來細致地描寫人物的某一方麵的特點。特別要注意表現人物的外號特點和精神品質。
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張露是外貌班的小畫家。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
爸爸是我家的幽默大師。———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
方法3：總寫→分寫（特征變化）
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我的爸爸是一幽默的人。// 我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮膚，黑黑的頭發，那一頭自來卷兒的“大波浪”發型，誰見了都會以為他是在理發店燙的。他的同事們都說他是縮小了的費翔，我也這樣認為。// 他是個搞美術的，是中南五省小有名氣的裝幀藝術家，他的個人畫展得到過很多知名人士的好評。// 他又是個頂頂滑稽的人，特別愛開玩笑，我不知道是不是所有搞藝術的人都非常幽默，反正我覺得我爸爸身上充滿了幽默細胞。不管他上班有多忙多累，隻要一進家門，確切他說，隻要一見到我，他就立刻眉開眼笑，我也跟著手舞足蹈起來。
綠色妙語：名師導寫精彩開竅一段話
觀察指導：會觀察人物的外貌特點、動作、神態變化、說話、心理活動等方麵的特點。能帶著自己的思想感情來觀察人物的活動。觀察時會展開聯想。
寫作指導：在寫作的時候，要注意選擇一件或兩件典型的事例，或從某一個角度來入筆，如人物的眼睛、手、笑容等等方麵，集中描寫人的某一方麵的特點。這樣可以使人物形象更加突出，能給人留下深刻的印象。寫作文，要寫自己的真心話，寫自己的有個性的語言，寫自己獨特的體驗和感受。唯其如此，才能寫出有特色的文章來。
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“博覽群韋”是我最大的一個愛好。//一個十二歲的小姑娘調皮、倔強，白嫩而紅潤的小臉上鑲著一個秀氣的鼻子，再加上平時愛抿的小嘴，可愛極了——這就是我。在某個書店的一個角落中，您會遇見一位正在那兒捧著書津津有味地看著她，一會兒滿麵笑容，好像聽到了勝利者的歡呼聲；一會兒又緊皺眉頭，好像遇到難題陷入深深的思索。// 她，就是我，書店的小常客。
媽媽特別愛看書學習。//我的媽媽是位農民，一年四季忙裏忙外，沒有閑著的時候。//她的那雙手總是又黑又粗糙。//媽媽還是一位參加自學考試的農民大學生呢，真了不起！//
我給爸爸畫個像。// 爸爸鼻粱上架著一回黑框眼鏡。他在學校教地理，這副眼鏡幫著他看見了中國，看到了全世界；他也教曆史，這副眼鏡又幫著他看到了書中古今中外的曆史人物，了解到變化萬千的史實。爸爸的眼鏡可真是個望遠鏡呀！我在給爸爸畫眼圈時就畫了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫了很多圈圈。// 別看爸爸的鼻子能托起“望遠鏡”，可是卻不怎麼靈。那回他在家裏燉肉，把鍋坐在火爐上就趴在桌子上備起課來。肉糊了，他卻沒聞著，還是我從外邊跑進來告訴他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？//
綠色建議：指導方法寫作要點再提示
要寫好一個人，表現人物的性格特點和思想品質，就要寫好人物的外貌和動作。要寫出這個人在外貌和動作上的特點。這就要求我們必須對這個人物外貌和動作上的特征要熟悉，要求同學們平時注意加強觀察、了解，觀察得仔細才能寫得具體，觀察透徹才能寫得深刻。
外貌特征描寫
一，外貌描寫：對人物外在特征 外貌、神態的描寫 。
二，構成如下：
1，容貌（麵容長相，如五官等） ? ? ? ? 身材（高、矮、胖、瘦） ? ? ? ? 衣著（穿著打扮） 。
2， 神態 ? 表情（喜、怒、哀、樂）。
一，外貌描寫： 也稱肖像描寫,即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的情感。
二，人物外貌描寫四大招：
1， 第一招 ?要有一定順序。 描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。
2，第二招 ?抓住外貌中最主要的特征 。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要 選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現 人物內心情感與個性特征的瞬間畫麵，而不要麵麵俱到。
3，第三招 ?凸顯人物性格和情感。 ? ?進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。
4，第四招 ?巧用修辭 。如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的誇張來寫人物會使人物更鮮明生動。
怎樣描寫外貌特征
怎樣描寫人物的外貌
一、指導：
人物的外貌指人的肖像.外貌包括人物的容貌（麵容長相,如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）.
1、抓住特點,描寫人物的外貌.
①、認真觀察,努力發現人物的外貌特點.
②、描寫人物的外貌時,突出人物的外貌特點.
③、描寫最熟悉的人,由對方鑒定,提高描寫外貌的能力.
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2、描寫人物外貌要有一定的順序.可以概括主要特征,再具體描寫；可以先從臉的上部寫到下部；也可以先從主要特征寫到次要特征.
3、在什麼場合描寫人物的外貌呢?
⑴、在文章開頭概括介紹人物的外貌.如：
“我的夥伴徐晨長得虎勢,身高一米五二,身材粗壯,圓臉龐,濃眉大眼,鼻梁微隆,說話脆生,辦事利索.”
⑵、人物在文章中出現時描寫外貌.如：
“我走在回家的路上,忽然聽到有人叫我.尋聲望去,雪雯朝我跑來.她身材苗條,臉龐白皙,柳眉大眼,穿著俏麗.兩年不見,她長得更秀氣了.”
⑶、在介紹人物時描寫外貌.如：
“小旭,告訴你,搬家前我有個非常要好的同學叫王芳.她長得清秀,細眉微挑,一雙杏眼,說話甜潤.我倆是同桌,又是鄰居.我有了困難她幫助我,她取得成績我祝賀她,我倆像親姐妹一樣.”
⑷、在想像中描寫人物的外貌.如：
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“晶晶從我們這個地區搬走已經兩年了.他的音容笑貌依然給我留下深刻的印象：濃黑的頭發,寬闊的前額,短粗的眉毛,水晶般的眼睛,說話有點口吃的憨態.現在他可能又長高了,又壯實了.”
二、示例：
1、容貌描寫.
⑴、她長得俊秀,細皮嫩肉的.桃紅的臉頰透出稚氣,柳眉下一雙杏眼,神采奕奕的.她正聚精會神地端詳一盆豔麗的海棠花.
⑵、烏黑卷曲的頭發,白皙的臉蛋,一雙眼睛黑寶石般地閃亮.她笑得可甜了,兩眼眯成了一條縫,雙頰現出不大的酒窩.
2、身材描寫.
⑴別看他身材短小,跑起來,雙腿像踩著風火輪似的,箭一般地向終點衝去.
⑵他身材修長、細腰窄背,長胳膊長腿,走起路來大步流星.
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3、衣著描寫.
⑴小明頭戴柳條編成的帽圈,上身穿著藍白道的海魂衫,下身穿著深藍色的短褲,手拿小木槍,悄悄的藏在樹後.
⑵含含對著穿衣鏡,係上白汗衫的鈕扣,戴上鮮豔的紅領巾.輕輕撣掉海藍褲上的灰塵,低頭看看潔淨的白網球鞋,高興地背起書包,跨出家門,向學校走去.
4、新老師
今天是新老師第一次上課.教室的門開了,走進一位男老師.我趕快戴上眼鏡,從上到下,仔仔細細地打量著他.
他就是新來的史老師.看上去大約四十歲的光景,個子在一米七左右,身著一套青色中山裝,筆挺而合體,顯得精明.
他,一張國字形的臉,古銅色的麵龐,寬寬的額頭上皺紋不多,很少摻有銀絲的頭發一絲不亂,顯得嚴謹冷靜.
史老師開始講課了.他的眉毛時而緊緊地皺起,眉宇間形成一個問好；時而愉快地舒展,像個感歎號.他的眼睛雖然不大,但是極富有感情,充滿光彩.每當講到重要之處,他身體挺得直直的,眉毛高高地挑起,目不轉睛地盯著大家.他加重語氣放慢速度,捏著粉筆的手有力地在空中揮了半圈.接著,他轉身把重點寫在了黑板上……
5、表哥
表哥二十多歲,梳著光溜溜的小分頭,棕黑的頭發像頂帽子似的扣在頭上.表哥的腦門特別寬,爸爸開玩笑地說：“他的腦門寬,腦容量大,所以才聰明過人.”我看表哥的眼睛很有趣,他的眼睛像一顆特大號的紫葡萄,圓溜溜,亮晶晶.睫毛長長的,像是化妝貼上去的.人家一笑起來,眼睛就會眯成一條縫,可他呢,一笑起來,眼睛仍然那麼大.表哥的臉色不好,又黑又黃.他個子不高,有一次我問他為什麼長得矮,他操著滿口的湖北“普通話”,尖著嗓子說：“本人不喜歡長高.......餘下全文>>
