騎天大女巫
寫老師教育我們的作文
笑中帶淚憶恩師 沒有豐富華麗的辭藻,沒有飄逸飛揚的文采,也沒有磅礴震撼的氣勢……我竟然企圖用最簡單的文字來稱頌你的偉大!很蒼白,很無力,也很不自量力!——題記
又快到教師節了,每年的賀卡都會寫上他的名字,今年也不例外,每當我寫祝福語的時候,腦海裏總會浮現他慈祥的笑臉,總會想起他充滿關懷的眼神,一切的一切是那麼真實.
他姓周,是個可愛的老頭,一副慈祥地臉,總是很幽默,可就是有個壞習慣,很喜歡吸煙,一天幾包幾包的抽,簡直就是個煙鬼.那還是上初三的時候,也換了老師,他教我們數學,在他教我以前我是個調皮,搗蛋的人,但我很喜歡數學,而且數學成績也很好,但卻很自大,常常在數學課上睡覺,因為我覺得老師教的一點都沒用,不如自己自學的好.
還記得第一節課他剛進我們教室,同學們就在私下竊竊私語：怎麼來了個老頭啊.而我依舊是那副懶洋洋的表情,我想老師換來換去還不是一個樣,都隻會照本宣科,沒點新意.
然而我想錯了,他上課問得多,而且不管多麼難懂的問題,他總是能夠讓我們明白,因為他喜歡把數學當故事來講,周老師講課有個特點,他總會在講得很激動的時候挽起袖子,冷不丁冒出一句：“我這道題解得對嗎?”同學們知道有詐,便集體大喊：“不對!”他便又問：“不對嗎?”這下,大家就有點慌了神,用微弱的聲音再答：“對.”這個時候,他總是瞪大眼睛吼出他獨創的感歎句：“對個屁!”同學們嘩然,教室裏轟倒一片.
那時我數學好,所以理所當然做了數學課代表,每次放學我把本子交到老師辦公室,總會看見他吸著煙在備課,批改作業,眼神是那麼的專注,以至於有人進來都沒有發覺.一次學校要選出數學最優秀的人參加省裏的競賽,那時隻有一個名額,我很榮幸被選上,而培訓我的老師就是他,他叫我周末去他家給我培訓,而我想不就競賽嘛,有什麼了不起的,培不培訓都一樣,所以就沒去,他就直接跑到我家來給我培訓,我很不好意思,以後就去他家培訓,師母是個很好的人,老喜歡做點心給我吃.老師給我講解題目的時候總是不厭其煩,而且時常教育我,驕傲,自負的人遲早會失敗,他會了我很多做人的道理.
然而天有不測風雲,一天老師病倒了,但很快就站在了講台上繼續給我們講課,我們還以為老師生的是小病,後來才知道他被送去醫院檢查的時候被檢查出得了癌症,可他要求家人對外保密,堅持要出院給我們講課,可笑的是我居然都不知道他是帶病給我講課,給我講解題目的.就在快要競賽的前幾天,他倒下了,再給我講解題目的時候倒下了,送去醫院後就再也沒回來過,後來我才知道他因勞累過度導致病情惡化搶救無效死亡.當我聽到這個消息的時候,手中的筆掉落,眼淚不知不覺落下.
他下葬的那天正是我參加競賽的時候,我沒能參加老師的葬禮,但我卻用成績回報他,那次競賽我得了一等獎.但我把那張獎狀燒了---我想用這種方式把它寄給我已在天堂的老師.我想要老師看看：他的學生沒讓他失望!
真正影響著我的並不是他的言語,而是他的人格魅力,他用他的行為給我上最生動的人生課堂!一直一直都很想寫一篇文章來紀念他,今天終於有了這個機會,不是為了什麼獎項,隻是為了紀念我敬重的老師.
寫一篇《我的老師》
我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛裏透露著淳樸、溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們班的班主任——王元菊老師。
記得我剛轉來這個班的時候，非常膽小，對王老師十分陌生，老師上課提問題時，我幾乎沒舉過手，隻是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心老師會不會叫到我。“張雅楠”老師恰好點到我的名字，那時我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯誤，鬧出笑話。但是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒有批評我，反而還親切的對我說：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了。”老師的鼓勵像一股暖流，流遍了全身。從那以後，對老師提出的問題，隻要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學都向我投來了讚許的目光。從她的眼裏我懂得了什麼叫鼓勵。
王老師不但在學習上鼓勵我們，而且能包容我們的錯誤。記得有一次，周文江同學沒交作業，但老師在改我們的作業時就發現了。上課時，老師並沒有當眾點他的名，而是在下課時把他叫進辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教誨。從那以後，周文江同學再也沒犯過同樣的錯誤。
老師，您是辛苦的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們開得更燦爛、更鮮豔，您費盡了心思。老師，請您相信，我一定會用優異的成績來報答您。
我的老師作文500字
老師，你如一個辛勤的園丁
天天給我們“施肥、澆水”
老師，你如一個德高望重的老人
天天盼望我們考上重點高中
老師，你如一位風姑娘
伴隨我們迎風成長
老師，你如一幅嚴肅的畫像
天天跟我們說“：快長，快長......"
老師啊，您的培育與盼望是我們不得不按著您的指引走
您辛苦的把我們教大，就是盼望我們有出息
我們答應您，我們一定不負所望
讓您開心的與我們度過快樂的時光
老師——我愛您！
老師教育我的一件事620字
小學的五年，我們幾乎天天生活在老師的身邊，老師就像慈母一樣關心我們，做了好事就表揚，做了錯事就批評、教育我們。
我就親身經曆過一件事，老師教育我的話語，時時回響在耳邊，使我慚愧、催我上進。
那是三年級的時候，一天老師抱著一摞新書走進了教室，同學們都高興得不得了，因為那是我們盼望已久的音樂書，打架都爭著要發書，最後，老師把這光榮的任務交給了我。我心裏美滋滋的，抱著書發了起來，同學們都像一隻隻饑餓的小鳥等待著吃食，個個把脖子伸的老長，一雙雙手不住地向我伸來。當他們把新書接到手中時，都急切地翻閱起來。
當發到我的座位時，不知怎麼那麼倒黴，是一本破皮的書，再一翻，下麵一本也是破的，我急得像熱鍋上的螞蟻，不能再翻了，不然同學們會發現的，可我一百個不想要那本書。這可怎麼辦？有了，我偷偷從下麵抽出一本，放在桌上，啊！一本嶄新的書！我轉憂為喜了，表麵卻沒事兒一樣，繼續把書發下去......
放學了，老師把我留下。等同學都走了，老師對我說：“今天發書時，你是不是做了一件不光彩的事？”我還想爭辯，老師又說：“人活在世上，不應該隻是為自己，而應該多為別人著想，你看雷鋒叔叔、賴寧……”老師的話使我深受教育，我一個一向很堅強的孩子卻不由得留下了眼淚。
老師教育我的事過去一年多了，老師那親切的話語時時回蕩在耳邊，“應該多為別人著想”——老師給我指出了一條光明的路，我將沿著這條路下去，用實際行動洗滌我心中的汙點。
老師教育我的一件事 50字以上
一天老師抱著一摞新書走進了教室，讓我把新書發給同學們。我心裏美滋滋的，抱著書發了起來。
當發到我的座位時，不知怎麼那麼倒黴，是一本破了皮的書，可我一百個不想要那本書。這可怎麼辦？有了，我偷偷從下麵抽出一本，放在桌上。又繼續給同學們發書。
沒想到我的舉動被老師看到了，放學後老師把我留下。老師對我說：“今天發書時，你是不是做了一件不光彩的事？”我還想爭辯，老師又說：“人活在世上，不應該隻是為自己，而應該多為別人著想。”老師的話深深打動了我的心。是的，人活著不能隻為自己。
某某教育我的一件事400字
老師教育我的一件事
在我成長的道路上，一件件往事就像那一張紙泛黃的照片，隨著歲月的流逝，漸漸地模糊不清。唯有老師教育我的一件事，真真切切，記憶猶新。
那是三年級的時候，一天， 同學們抱著一摞新書走進教室，大家興奮不己，因為那是我們期盼己久的品德書。個個都搶著自己來發。最後老師把這光榮的任務交給了我。我美滋滋地發起書來。同學們都像一隻饑餓的小鳥，等待“吃 食”。他們脖子伸得老長，一雙雙手不住地向我伸來。
當發到我座位時，不知怎麼那麼倒 黴，是一本破書，再一 翻 ，下麵那本也是破的，我急得像熱鍋上的螞蟻，不能再翻了，不然會被同學們發現的，可我一百個不願意要這個“ 破書 ”，這可怎麼辦呢？有了，我偷偷地從下麵取出一本，放在桌 上，啊，一本嶄新的書！我轉憂為喜，表麵卻一點也沒事一樣，繼續把書發下去……
放學了，老師把我留下來，等同學們都走了，老師嚴肅地說：“ 今天發書時，你是不是做了一件不光彩的事？”我還想爭辯，老師又說 ：“ 你今天發書時的情景我全都看見了…… ”我紅著臉，低下了頭。老師語重心長地教育我說：“ 人活在世上，不應該隻為自己，還應該為別人著想，你看雷鋒、少年賴寧……” 老師的話使我深受教育。我不由地流下了眼淚。
老師教育我的這件事已經過去三年了，老師那意味深長的話語還時時回蕩在我耳邊：應該多為別人著想！
我的老師作文500字五年級要寫到外貌，性格，怎麼教育學生
在四年的小學生活中，許多老師都曾經耐心地教導過我，細心地嗬護過我，讓我茁壯成長。但令我印象最深的還是楊老師。
楊老師既是班主任又是我們的語文老師。她中等身材，那烏黑發亮的秀發散發著陣陣清香，一雙慈祥又明亮的眼睛下麵有一個高高挺拔的鼻梁，她還有一張能說會道的嘴巴。上課時，她常把難題用生活中的事例或者一些曆史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我們百聽不厭。
生活中的楊老師是那樣和藹可親，學習中她對我們又是那樣嚴格。
記得一次下課，我和王明琛、賀俊傑……在一起玩耍，我不小心時滑了一跤，疼得我呲牙咧嘴，眼淚都快掉下來了。正巧碰到楊老師剛從辦公室出來，她見我摔倒了，連忙扶起我，一步一步地邁向辦公室，到了辦公室，楊老師又小心翼翼地扶我坐下，細心的給我清洗傷口、上藥。親切地問我：“享哲，還痛不痛，要不要上醫院。”聽了楊老師親切的問候，我身上的傷仿佛一點兒也不疼了。就在那一瞬間，我流出了感動的淚水。
還有一次，楊老師正在給我們上語文課時，其他同學們都在專心致誌地聽課。這時王建豪偷偷摸摸地從書包裏拿出了一個玩具，剛好被楊老師的“火眼”發現了，但楊老師並沒有出聲，隻見她眉頭微皺，並用嚴厲的目光盯著王建豪。王建豪的臉唰的一下紅了，立馬把玩具收了起來，專心地聽起課來。
這就是我們的楊老師，一位生活中和藹可親，學習上嚴格要求的好老師。楊老師我多麼想送您一朵康乃馨，表達我對您深深的敬意！
我的班主任作文300字(外貌,性格,教育方法)的特點
第二十一個終於到我了，我走到老師那裏，我以為會和以前的老師一樣教訓我，可是，我開始有點坐立不安，老師有點生氣，我舉起手，心砰砰跳個不停，試卷做的不太理想，結果不言而知考的一塌糊塗，老師叫起了我，問我叫什麼名字，我告訴她我的名字，“讓你們後悔去吧！“
在一次上課我不敢發言。她從來都沒有打過我們，每一次她都教訓我們說我有一個美麗端莊而又和藹可親的班主任，長頭發，老師的教導我終身難忘，十年樹木，沒有想到班主任會和風細雨的教導我，弄得我很感動。她第一次交我語文，但我卻考成這個樣子，有種沒臉見她的感覺，在不知不覺中上課鈴響了，我坐在座位上不敢說話。哎，我們都很膽小，老師的問題沒有人回答。
我的老師就是這樣溫柔善良，老師誇我很勇敢
有一次語文考試！我真的太不幸了，老師一個一個的念我們的名字和試卷分數，從第一個到第二十個都沒有我的名字，她教我們語文。她講的課娓娓動聽深受我們的喜愛。
她有一雙大眼睛
老師對我飽含愛心充滿智慧的教育如綿綿春雨讓我感受到愛的雨露。這真是....
隨風潛入夜，潤物細無聲。
關於《我的好老師》教育讀本,寫一篇作文
從小，我就對老師這一神聖的字眼有種莫名的敬畏甚至很輕易的就有了一種長大了以後做個好老師的向往。可是這樣才是一個好老師的標準呢?
隨著自己年齡的增長，所經曆的事情和累計經驗的增多我對自己心中的好老師的理解也是不斷的變化著的。從幼兒園到小學，到初中，再到高中。
幼兒園時，我對好老師的看法非常簡單：隻希望老師能天天和我們一起玩，教我們唱歌，寫字，在我們不高興、哭鬧時能哄我們開心。僅此而已。
幼年的時光總是那麼短暫，很快的小學生活就開始對我張開了它的懷抱。和幼兒園時大相徑庭的老師的形象很快的修正了我心目中的好老師的樣子。印象中的他們，一個個穿著深色的衣服，還戴著一副老花鏡，這對我而言簡直是一個沉重的打擊。本以為小學時的老師應該比幼兒園時的老師更可愛，更漂亮，更有氣質。隨著時間的流逝，對老師們的理解的加深，我發現原來最可愛的人的名單上也有這些老師的名字。記得二年級時的一次秋遊，我們一起野餐，充分享受自己動手的快樂。三年級時的一個周末，我們圍在教室打撲克，老師那恨鐵不成鋼的眼神和耐心的勸導，心裏就有一股暖意在流動。四年級時，老師把我們組織起來，免費的為我們補習…… 這所有的所有，現在想來，猶曆曆在目。這時，我心中就有了這樣一個公式：關心+理解+友誼=好老師。
人總是要長大的，離開那些熟悉的老師升入初中時，我這樣勉強的安慰自己。
來到一個新的學校，我的初中生涯就這麼拉開了帷幕，如果說新生活是一出戲的話。這是一所寄宿學校。一時離開家的溫暖的懷抱的感覺讓我無所適從。古人雲，每逢佳節倍思親。初一時的中秋節，我們班級組織在操場上活動。大家原先都是興高采烈的圍坐在一起，唱歌，聊天，說笑話之類的。後來不知怎麼的，一個女生忽然哭了起來。有幾個同學上去安慰她，卻反而被她所感染，也開始流下了可能積鬱了好久的淚水。家的其樂融融，鄰居們的噓寒問暖，被那圓圓的月亮和一種無助的感覺一催化，於是我那本來就在眼眶裏打轉的淚水就不爭氣的下來了。
第二天，老師知道了這件事情，一早就來和我們聊開了。其中的這些話，我想我會永遠的記在心裏的：“現在同學們有兩個家，一個是你們原來的家，另一個大家庭就是學校，同學們就是你們的兄弟姐妹，而老師，就是你們的朋友甚至是父母親。如果大家有什麼想法什麼的，可以和大家庭裏的親人們交流啊!我辦公室的門永遠為大家開著。”這種在無助中的感受到的溫暖，實在難以用言語來表達。一種無言的感動很快就象空氣一樣包圍了我。此時，我對好老師的理解是：關心+友誼+母愛+理解=好老師。
我常常在想，高中時，我會以什麼樣的好老師標準去評定那些我將要遇見的老師們呢?拚湊的那些哥哥姐姐們的關於高中生活的點點滴滴，讓我心裏隱約有了個標準。
伴隨高中而來的，自然而然的是功課難度和要學習的內容的增多，而相應的，對我們自己去主動學習和知道怎麼樣才能最有效的以適合自己的方法去學習的要求也就提高了，相比初中時不可同日而語的提高了。在我麵對這一巨大的挑戰時，我能否成功地把它變成對自己而言是一個巨大的提高自己的學習能力的機遇呢?
這時，我就很期待有這樣的好老師出現了：在我迷失在那些亂七八糟的題目裏時，在我感到迷茫和失落時甚至失去自信時，在我不知道怎麼樣才能有更大的學習動力時，他能給我帶來克服困難的力量，能指引我找到那條通向成功的路，能幫我找回自信的狀態——以朋友的身份，以老師的眼光，以知己的心態和我談心。在我為自己的學習效率不是很高而苦惱時他能幫助我去找到適合自己的學習方法。在課堂上，他能夠以幽默的語言把一個個看起來很深奧的難題深入淺出的解析明白。在他的帶領下，我想自己應該不難培養起主動學習的習慣來。高中的學習生活不僅僅是學習。在這個大課堂裏，我還要學會怎麼樣和身邊的人和諧地相處下去，還要學會怎麼樣去合理的安排自己的空餘時間來讓自己過得更加的充實。那時候，我對好老師的要求就變成了：能教會我做人做事做學問的道理。授我以漁，而不是單純的授我以魚。
…….
在不同的時間和空間裏，我遇見了，正在遇見，將要遇見一個個的老師——從教會我漢語拚音到讓我知道怎麼樣去自己發現問題，總結問題，分析問題直至解決問題的老師。他們就像一朵朵交織成一個燦爛的春天的花朵，我這隻小小鳥就在其間快樂的飛翔。那一朵朵的芳香怡人的花朵，不正是那些好老師的最好寫照嗎?
老師教育我的話一直什麼蕩在我的心頭
學生時代本應是做夢的時節，要放飛孩子心靈，不僅要幫助學生們緩解心靈上的壓力，還應積極努力，激勵學生做各式各樣的夢。對每一個在學海中翱翔的學生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠在地麵上徘徊不前，永遠看不到前方那亮麗的風景線。真正的好學生是對每一個善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！因為壓力，人才會產生一種責任感、一種上進心，還有不斷前進的動力。 長遠的目標可以引導學生奮鬥的方向，但如果不關注當今當時當地 的一舉一動，那麼，一道小小的溝坎很可能就會讓他栽跟鬥，使他對漫長的跋涉更加灰心。 這個世界確實是不公平的，而學生，就是為了改變這種不公正的世 界才存在的！所以，我們要鼓勵學生“爭取最適合自己的公平”！
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