如何上好一堂高中政治課

如何上好一堂高中政治課

新教程改革下高中思想政治課的教學不應是對政治課教學活動一般性的回顧或重複，而應該是教師置身於整體的高中政治教學情境中，從本校現有資源、學生的實際中，從更寬廣的社會、倫理及教育層麵激發自我意識的覺醒。更重要的是，新教程改革下的政治課教學，應包括一下幾個方麵的內容：

1．更新教育教學理念

長期以來，教師的教育思想往往是在被動的條件下形成的，教師沒有自我實踐和反思的意識。知識和能力的增強，往往隻是簡單的重複或沿襲已有的東西，按部就班，因循守舊，沒有創新，沒有發展，其效果是可想而知的。因此，教師應進行新課程理念指導下的係統學習，積極的對自身的教育觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並以此來指導教學實踐。特別是要聯係我校學生實際，大部分學生基礎差，底子薄，學習習慣不好，要想實現“低進高出”，要想正常開展教學，就必須低起點，小步子，從點滴做起。

高中政治新課程標準不僅對知識和技能的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和學習方麵的培養，對學生情感態度與價值觀的形成提出了具體的目標。“培養現在公民必備的經濟、政治、文化素養及辯證思維能力”是高中政治課程的基本理念，新課程中有大量的與人生、價值、資源、環境、科學發展有聯係的教學內容。因此，我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求，必須有利於學生的可持續發展，能幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終生發展奠定基礎。

2．精心教學設計

在進行政治教學實踐時，有時會發覺政治教學的效果與預期效果有較大反差，課後細細分析一下，原因在於進行教學設計時忽視了對教學實踐的反思，也就難以使教學設計在實踐應用中產生預期的效果。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷發展並逐步解決教學目的、教學工具、教學方法等方麵的問題，積極改進，從而優化教學過程，有效的促進學生的學習。同時在教學設計時，我們還可以參考教師遠程培訓中名家的教材分析，思路構建，經典課堂實錄等等，對我們的教學設計有很大幫助。

3.認真實施教學過程

教師的教學大多是針對教學過程進行的。我們要對導入是否新穎、過渡是否自然、重難點的處理是否恰當、學習的主體地位是否得到體現、學生的創新能力是否得到提高等方麵在教學過程中進行適時的監控，然後在回到實踐中去探索，使教學與研究能力的不斷提高。

我們知道，新課標所倡導的“探究式學習”模式能提供給學生更多獲取知識的渠道和方法。通過這種教學模式的實踐，學生在了解社會，體驗人生，積累經驗，從而獲得比較完整的學習經曆。同時，在學習過程中還能培養學生探究性、開放性的思維方式。

4.要對自身教學行為進行反思

教師在教學過程要認真地反思自己的言行，如是否從權威的教轉向師生平等的交流與對話，是否有優良的品質、豁達的胸懷、豐富的情感以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。例如，在“社會主義市場經濟”一節的教學中，有一位學生提出：“我認為資本主義社會以生產資料私有製為基礎，人們在生產中的地位不同，會導致兩極分化，社會主義社會以生產資料公有製為基礎，也會導致兩極分化，而且在現實生活中比資本主義社會還更嚴重。”這個觀點與教材內容正好相反，我當時不假思索地就對他的這種觀點進行了否定。但是在課後反思中，我深感這樣做會扼殺學生積極思考的興趣，大膽創新的勇氣。於是，在第二節課上我在全班同學麵前表揚了這位同學積極探索的精神，並且能理論聯係實際，同時指出在我國是允許一部分人和一部分地區通過誠實勞動、合法經營先富起來，然後帶動其他人和地區走向共同富裕，這是我們社會主義市場經濟的根本目標。在這以後的教學中我特別注意肯定各種有道理的觀點，允許各種思想的火花在課堂中閃耀、碰撞，允許百花齊放、百家爭鳴，鼓勵學生積極探索、創新。同時也會及時指出不足，這也有利於培養學生的辯證思維能力。

眾所周知，過去為了鞏固“雙基”，我們的教學往往追求對學生內容的“標準化”理解和“課本式”“教參式”表達，強調解決問題的常規思維、邏輯思維、唯一答案，對學生的質疑、奇思妙想往往采取壓製、回避甚至簡單否定的做法。這種大量進行的反複式的“操練”，讓學生學會的隻是“複製”知識。而新課標強調教師的教學必須注重培養學生的創新意識，要能積極肯定學生的“別出心裁”，也要補充不足，並及時、適當的匡正。

高中政治是一門理論性、實踐性很強的學科，要完成新課標中規定的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方麵的教學目標，除了師生在課堂上的教與學之外，目前最直接的反饋就是來源於作業練習。作業練習也是一種學習的過程。通過作業練習，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，加深學生對所學知識的方法，體驗知識的形成過程。所以，我們的政治作業必須是科學的、多樣的、開放的，並且要符合新課標要求和高考方向。但是我們也不能僅僅為了使學生完成作業而教學，而是要教給學生“對其終身發展有用的知識”，要側重與對學生技能、方法和能力的培養。

多一點教學反思，就多一些科學研究。經常進行有效教學反思，發揚長處，補充不足，改正錯誤，益處多多，其樂無窮！讓我們攜起手來，更新觀念，勇於創新，共同迎接未來知識經濟的挑戰，以崇尚科學的精神，積極投身於政治課堂教學改革的大潮中去，為提高我校教育教學質量，為培養創新型人才而不懈努力

如何上好一堂高中政治新授課

高一新生作為從初中剛剛進入高中，大多數的課程都是陌生的，課程的難度和容量都比初中有很大的不一樣。在初中作為等級科的政治課《思想品德》，其實並不怎麼受學生的重視，而且的初中政治的難度低、要求低。所以高中階段的第一節的思想政治課就尤為重要，不僅要讓學生明白初高中的不同，還要讓學生對整個高中階段的思想政治課有個簡要的了解，明確文科高考與理科會考的要求，還要能激發學生學習本學科的興趣。所以，高中階段的第一節政治課十分的重要，要引起我們的高度重視。

下麵我簡單介紹我的高一第一課。

其實每學期開始的第一節課，都千萬別急著就進入課本的正題，馬上就開始講課本的內容，那會讓學生覺的這個老師很沒趣。先來個自我介紹吧，麵對網絡時代我們教師絕不能落後，我的自我介紹就是從我的QQ、我的網名、我的博客開始的，然後簡單說了暑假我的旅行見聞（我基本每年暑假都騎自行車長途旅行），學生一下就興奮起來。然後，介紹我的廣泛的愛好興趣，希望與同學們在以後的生活中多交流，這時候的學生已經都很認真的聽的，對於我在青藏高原騎自行車更是佩服的不行了。

這時候，我就自然過渡講到了我個人對於生活的看法，對於高中學習的看法：“我們的今天的付出和努力，正是為了以後的生活能有更多的自由，能夠過上自己想要的生活。”“我們選擇了高中就是選擇了要上大學，而上大學某種程度來說將很大的改變我們的生活。”“說到玩，我也是很瘋狂的，但你們要明白，要真正享受生活的樂趣，玩的痛快是需要條件，比如：穩定的工作，還過的去的收入，自身的素養等等，而今天你們所要付出的努力正是為這些做準備。”“如果今天你有比讀高中更好的選擇，那你就沒不要浪費這三年的青春時光，如果沒有那就希望你能安下心來，好好準備高考。”“相信自己，隻要你付出了，你總會有收獲的。”

對於教育。“相對於分數，我更注重學以至用，如何更好的把課堂和社會生活結合起來，是我上課一直的追求。我也希望同學們在以後的學習中多提出自己的看法，我們共同討論。”“教育的核心其實不是簡單傳授知識，更重要的是要培養學生的能力，學會學習的能力。”“人的成長不是用分數可以衡量的，雖然現在我們麵臨巨大高考分數的壓力，社會環境我們無法改變，但我們可以努力去提高在的各方麵的綜合素質，分數的提高其實應該是素質提高的自然產物。”“所以希望同學們都能擺正自己的心態，學會正確的對待自己的學習。”

對於高考。“高考就象高速公路的收費站，你符合條件就可以上高速，走的快一些，容易一些；不夠條件，你可以就隻能走路況差一些的省道、縣道，甚至是崎嶇山路。高考其實就是一場考試，它並不一定就決定你的一生，但卻注定要影響你的一生。”“有人可能說，現在大學畢業也找不到工作，我說，你沒大學畢業你就更難找到好的工作，因為高中畢業在現代社會中你能做什麼呢？”“今天我們有條件可以坐在這安靜的讀書，那我們為什麼不利用好時間呢？努力過了，也就沒什麼後悔遺憾的了。”

對於高中政治學科。一共有四本必修，兩本選修，知識點兩百多個，而高考每年基本隻考查到二十多個知識點，所以建立知識的體係，提高閱讀理解、分析材料、歸納總結的能力是關鍵。就課本而言，每節課要求學生掌握的知識點、考點也不過就一兩個，所以如何有效的利用好課堂，擴充學生的課外知識麵，提高學生的能力，激發學生學習本學科的興趣很重要。“就比如我們學期要上的《經濟生活》這本書，我們為什麼要學經濟學呢？我們大家每天都要買東西，就是個消費者，消費問題就是我們經濟學要講的一個很重要的問題，關係到我們一生，關係到每個人的一生。去年開始的家電下鄉，財政補貼13%，大家知道為什麼啊？什麼時候買什麼東西合算啊？市場的價格為什麼變化大啊？股票是怎麼回事兒？等等。”學生的興致都高了起來，我就在黑板寫下了“消費”二字。“那麼我們消費的東西哪來的呢？”學生答：“工廠”我又在黑板寫下了“生產”二字。“我們買東西得錢哪來的呢？”學生答：“賺來的，工資。”我又寫了“分配”二字。“那麼，工廠的原料和我們的要的東西都是在哪買的呢？”學生答：“市場。”我就寫下了“交換”二字，並把這四個詞一圈用個箭頭引向“市場經濟”。“這就是我們這本書的內容，大家請翻到課本的目錄，比對目錄和黑板的上的線索。”然後進一步引導學生，幫助學生分析目錄，並把“生產、分配、交換、消費”這四者的關係加以簡單說明。分析後，我說“好了，我們現在已經把本學期要上的內容都上完了。”學生都愣住了。然後我就給學生介紹分析了高中階段學習的一些基本方法，強調知識線索和知識體係的重要性。同時還簡單分析了新課程改革下的高考的基本要求，強調現在的高考試卷，直接考察課本上的知識點的並的不多，而是更多的要考察學生分析、理解、歸納的能力。

這樣的第一課，既能激發學生對學習的興趣，又讓學生明白的本學期的重要教學內容和基本要求，這樣讓學生能更快的適應高中的學習，樹立學習的榜樣。

怎樣備好一堂高中政治備課

非常不容易 首先要把教材 這一框的內容至少通讀、標記兩遍，思考講了什麼。寫出提綱。第二，看教參 ，確定重點、難點 第三看課標怎樣規定的 第三 再著重看教參的分析。把握這一框在全書中的位置，與其他知識之間的聯係。

然後上網找比較新的素材、文字、視頻、圖片

還需要設計 ，開頭要引人入勝、吸引學生注意，引起學生的興趣

每個環節 都要設計好，最好能夠多設計幾個情境 ，把整個框題內容設計進去，每個情境提出相應的討論問題，引發學生思考

最後以詩歌、係**講話、討論等提升、聖湖主題。還要引發學生思考、激發起責任感、使命感1

課件還要美一些！ 語言要有文采一些，不要有廢話

上課時要有激情！ 給學生以美的享受！ 很不容易啊！

高中思想政治課的學科特點有哪些方麵

一、思想政治課的特點：

1、進行馬克思列寧主義、**思想、**理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經曆探究學習和社會實踐的過程。

2、領悟辯證唯物主義和曆史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力。

3、逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

二、高中的思想政治課，與初中思想品德課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與人文、社會學習領域其他科目的教學相互支撐，與學校其他各項德育工作相互配合，從而實現思想政治教育的目的。

怎樣上好高中政治第一課

上好高中政治第一課

還是要學會預習

知道內容主要講的是什麼內容

高中政治必修一經濟生活哪個課好講

經濟生活本身就很結合學生的實際生活，學生了解很多，因此都很好講。越結合學生實際生活的課就越好講。比如第二課價格了，第三課消費了。第五課企業了（可以多聊當今中國發展好的企業，阿裏巴巴集團等等）。

高中政治第一節課怎麼上

大學四年與創業四年：

大學四年，優秀畢業生的我進入人才市場找工作，處處碰壁後不得不把薪金要求降低。

創業四年，民營企業家張二狗進入人才市場找員工，廣受追捧後不得不把學曆門檻提高到碩士起點。

學曆和知識並不是經濟的來源。。而工作能力和技術才是經濟的來源。

我手頭緊張，也想學張二狗白手起家自主創業，從小商品市場批發了一大堆東東搞兼職做起了推銷，幾星期內虧了一大筆，暗自感慨：做生意原來這麼難。。。

希望引以為戒！！在現代這個社會 讀書已經不包分配，沒有背景就將四處碰壁！

高中有一門思想政治課，通常稱為“政治課”，請哪位大神翻譯成英語～ 5分

您好，很高興為您解答

經濟生活：economic life

政治生活：political life

文化生活：cultural life; intellectual life

生活與哲學：life and philosophy

希望能幫助到您，望采納，謝謝

怎樣導入高中政治第一節課貨幣的使用

我是高一學生,不知道能不能幫到你.

我認為不要一開課就講課文,應該領導學生融入課本內容當中.

例如上課前可以說說有關的新聞,比如最近的台灣洪災啊,會帶來哪些問題啊(有關政治的)之類的.

講課當中最重要的是多舉例子,這樣學生才能夠明白,

因為政治中太多術語了.

高中思想政治課新課程的理念主要內容有哪些

對高中政治新課改實施的理性思考摘 要：麵對新一輪的課程改革，我們在充滿勇氣和熱情投身於新課改洪流的同時，也應對新課改的實施進行必要的、理性的思考和分析，力求更準確地把握新課改的基本精神，盡量避免在新課改實施過程中出現偏差，陷入誤區。關鍵詞：課改 理性 觀念 思考在當前改革開放的新形勢下，中學政治課教學出現了新的矛盾和變化。其中之一是我們的教育對象的在開拓創新，充滿生機和活力的社會環境之中。改革的洪流、社會、家庭的寵愛和厚望彙合成現實交響曲，伴隨著學生們成長，這樣，實行新課改是顯得非常必要。高中思想政治新課程改革於2006年秋季開始在我們遼寧省和一些區市實施。這是基礎教育的一次重大變革，是由應試教育向素質教育的轉變。由此必然會引發教學模式、教學手段、教材處理及教學評價等方麵的變革。作為一線的政治教師，我們對這場改革充滿了期待，以滿腔地熱情投身進去。同時，更應清醒地意識到，新課改作為新事物，它的成長仍需一個長期、艱巨的發展過程。對新課改的實踐，我們很有必要對它進行理性思考，以確保準確地把握新課改的基本精神，盡量避免在實施過程中出現偏差，陷入誤區。 一、課改在教材觀方麵的一些重要變化。 1、體現“以學生發展為本”的思想。改變以往以學科教材為本的傾向，強調教材既是教師的教本，也是學生的學本。 2、體現“以素質教育為指導”。改變以往圍繞“應試”要求組織教學內容的傾向，全麵落實素質教育的目標，更多關注學生能力的培養，情感陶冶和正確價值觀的形成。 3、體現“以行動引導為導向”。改變以往過分強調“落實雙基”的傾向。突出強調知、情、行的統一，並把重點放在“行為指導”上。把學生對知識的掌握、情感的陶冶、思想品德的培養都落實到行為實踐上。 4、體現“以實踐活動為突破口”。改變以往忽視實踐活動的傾向，突出實踐性，把“實踐活動”設計作為新編教材的有機組成部分，並以次作為突破口，帶動整個教材呈現形式的改革。 二、對新課改實施的一些理性思考。 1、要以科學的態度對待教學觀念的轉變。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，把教學本質定位為交往。上課是汲取知識的主要生活動，是專業成長和自我實現的過程，教學的關鍵在於如何發揮學生在學習中的積極性、主動性和創造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和學科知識的主動構建者。在新課改實施的過程中，一些教師盲目地遵循自主、合作、探究的模式，認為隻有“討論”才叫課改，隻有“合作”才叫轉變觀念，不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規律，忽視了學生的實際情況和教學內容。比如，有的問題討論難度較大，學生無話可說；有的又太簡單，學生不屑一顧；有的討論時間不夠，學生剛進入主題就被拖回來……雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，使課堂難以駕馭，教學任務難完成，學生學習效果不理想。其實，采用合作討論的學習方式關鍵在於是否符合實際，是否具有實效性。若是嘩眾取寵，學生自主學習的習慣就難以形成。 我們要更新如“記硬背”，“分數高就是素質高”等這些傳統過時的觀念。有些觀念如“教學相長”，“因材施教”等，經過千百年實踐仍有較強的使命力，但隻要賦予新的時代內涵，仍可繼續發揮作用。“教無定法”，教學方法是多種多樣的，並無固定模式，政治教學更是如此，我們必須轉變觀念，立足改革，教學方法必然更豐富新穎。 2、要以科學的態度對待學生的主體地位。 新課改倡導教師的“教”是為了學生的“學”，離開了學，教就沒有存在價值，因此必須確立教師主導作用和學生主體作用的觀念。教學評價標準也相應當以關注學生的學習狀況為主，要求教師更加注重與學生情感的交流，更加注重學生在學習中的主體地位，要求教師從課堂的主講成為教學的促進者、參與者和引導者，要求給學生更多的自由時空，更好地培養學生的實踐能力。然而，有些教師在實施的過程中誤認為不管什麼內容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現學生的主體作用和教師的主導作用。其實，強調發揮學生的主體性，並沒有否認教師的重要作用。讓學生自主、合作、探究，這對學生來說是一種全新的學習方式，對教師則是一種新的挑戰。它對教師的素質和知識結構提出了更高的要求，要求教師要正確地把握教學目標，深刻挖掘教材內涵，掌握較豐富的相關學科知識，巧妙地進行教學設計更深層次地為學生釋疑解惑。有些教師為了體現學生的“主體”地位，學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習夥伴由學生自己挑，這樣的課堂展現的是學生虛假的主體性，失去的是教師價值的引導、智慧啟迪、思維點撥的神聖職責，新課程改革既要真正提升學生的主體性，又要充分發揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。 3、要以科學的態度對待學習方式的轉變。 新的教育理念呼喚政治學科教學要徹底改變學生原有的單純接受式的學習方法。建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是思想政治課教學改革的核心任務，也是新課改的一個重大突破。轉變學習方式就是要轉變被動的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚發展和提升過程，把學習過程中的發現、探究、研究顯現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。在新課改的實施過程中，有種觀點認為傳授知識和促進學生發展是對立的，不利於學生能力、情感、態度、價值觀的培養，新課改不需要落實“雙基”。事實上，從知識、方法和能力的關係看，知識是最基礎的，方法是一種在形成知識和技能過程中被內化的知識，能力則是在學生知識和技能過程中，獲取知識的方法積累到一定的程度引起質變的產品。沒有紮實的基礎知識，方法和能力也成了無源之水，無木之本。因此，新課改依然需要“授魚”，隻是“授魚”的方法需要更靈活，更多地調動“授魚者”接受知識的積極性。新課改不是不要“雙基”，而是以一種全新的視野審視“雙基”。在新課改實施的過程中如何處理“授魚”與“授漁”的關係，如何糾正不重視“雙基”和過於偏重“雙基”的做法，這正是我們政治教師在新課改中需正視和探索的問題。 4、要以科學的態度對待多媒體技術的應用。 課程與信息技術的整合是新課改的一個重要的改革要點。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的融合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式的轉變，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。多媒體技術有利於豐富教學內容，開闊學生視野；有利於設計、演示科學有趣的板書和素材，供學生複習和練習；有利於幫助學生掌握一些較抽象的概念、原理，幫助敘述、加深理解和記憶，提高學習效率。總之，多媒體技術的應用對於促進教學方式的變革和學習方式的轉變，提高教育教學的實效有一定的意義。 但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學的手段，它的應用必須服從和服務於教師的教和學生的學，服務於教學目標的落實。有些教師認為，隻有多媒體教學才叫課改，課件成了中心，教師成了電影院，學生成了觀眾，教師成了放映員。教師的講授、點撥、質疑，學生的思考、討論和練習不見了。多媒體喧賓奪主，舍本求末，由“輔助”成了“主教”，雙基教學不紮實，思維訓練不到位，教育功能不體現，那麼教學的實效又如何體現呢？ 21世紀的國際競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養基礎在教育。新課改的評價方案還未最後確定，新課改的實施也處於探索過程中，這要求我們每一位教育工作者在充滿勇氣和熱情的同時，又應不失理性地投身於這場聲勢浩大的改革中，進行更多辨證、科學的思考，為21世紀中國的基礎教育譜寫出新的篇章！參考文獻：《高中思想政治課新課程、新理念》 李春生《要處理好課改中的若幹關係》 郭永福《傳統與改革 繼承與創新》 宋 蔚希望對您有幫助。

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