關於"知錯就改,然後成就大事"的作文

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜航的路；理想是路，引你走到黎明。人生沒有理想，就會迷失方向，理想是人生導航的燈塔，從不會迷茫。

我的理想之花是在兩年前迸發的。四年級的時候，老師在課堂上表揚我寫的一篇作文，受表揚後，我樂得合不攏嘴，同時，想當作家這個夢想便在在我心中萌發了。

我想當作家，不僅僅因為作家的風光，也為了修養我的氣質，做一個高雅脫俗的女人。當然，也不缺乏作家的稿費原因。

我想當作家，可媽媽說要先做個淑女，這可難為了我，每天生龍活虎的我，屁股可坐不住。後來，練了一周，也漸漸習慣了。可接下來又有一個難題難住了我——沒有材料怎麽寫？“巧婦難為無米之炊！”媽媽說，要在生活中取材，可我每天坐在屋裏裏，又到哪去呢?後來，我明白了，一名優秀的作家，並不需要太多的稱讚，而是使人讀了他的文章後，那些犯錯的人可以驚醒，那些空虛的人們能感到充實，那些無聊的人們可以找到快樂，這才是作家的本職。

取到了作家的真諦，我的目光變的久遠了。我不再像一頭四處亂撞的小鹿，我要在生活中點點滴滴的積累，而不是埋頭就寫。畢竟，克雷洛夫也說過：“現實是此岸，理想是彼岸嘛!”

雖然我知道，這個當作家的夢未必會實現，但我無怨無悔，至少我努力過，當作家的理想會為我指航！

知錯就改作文怎麼寫

你真正大錯一次，就知道怎麼寫了。實話

隻有試錯才能知錯才能獲得真知的作文

1、根據課程表安排好每天的學習時間和學習內容，在一張表上寫明早晨幾點到幾點讀什麼書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育活動或閱讀，晚上幾點到幾點各安排哪幾科學習，每一科安排多少時間，其間休息幾分鍾，幾點鍾睡覺及起床都安排得一清二楚。每一天所安排的時間和內容都應兼顧當天的課堂學習內容，又能兼顧到第二天的新內容，力求使每一科都有保證的學習時間，不至於發生偏科現象。訂下學習時間和學習計劃後，能不受任何外界影響，雷打不動地執行，也不受學習成績一時波動所左右。在學習時遇到不可避免的外界幹擾（如別人請酒、朋友偶而拜訪），而把某一科學習時間衝掉，則要在近兩天內擠出一些時間補上。2、安排好休息時間，早上六點多起床就足夠了。一般先鍛煉十幾分鍾，然後安排兩科朗讀、背誦（側重語文、英語科，其它科也可安排讀讀）。中午要午睡一下，在家睡不著，可提早到學校，看看一會兒書，然後伏睡半個鍾頭（冬天伏睡要注意防著涼）。若中午沒午睡，下午三點左右上課注意力容易分散，人易處於半昏睡狀態，接受力極差，容易浪費課堂45分鍾。而課堂未接受老師所教的內容，自己弄清楚則大約要花費2小時左右。這樣一比較，別人用45分鍾掌握老師所教的內容，而自己自學一般要花費三倍以上的時間，且知識運用還不會熟練，因而效率就達不到別人的1／3。同時，中午未午睡，晚上六點到八點這段時間內人往往昏昏沉沉，不得不伏睡一下，這樣又易把其它兩科的學習時間衝掉。若晚上伏睡一下，晚上十一點過後又很難入睡，時間一長，容易出現惡性循環狀況。每天晚上能好好鑽研三～四科，每科安排四十～六十分鍾就足夠了，切不可在一科上花費過多的時間。一個晚上專攻一科看似收效很大，但其它科學習時間被擠掉，會影響到其它科學習。而貪多學上六七科，表麵上看似乎科科兼顧，但學得一定很淺，思考問題也一定不深，也等於白花時間。晚上不要超過十一點睡覺，超過時間人還未睡，頭腦會越來越興奮，以後往往難以入睡。雖說當天可接受較多內容，但第二天就會疲憊不堪，整天想睡覺，這一天不僅白費，也許還得許多天才能補上，可以說晚睡得不償失，自己身體也會因此搞壞掉。每天晚上學完一科（尤其是動腦量大的學科）後，應安排十分鍾左右的休息時間，這個時間不要呆在教室或房間裏，最好到靜靜的校園裏或房子外大路上散散步，這樣做既可以借機休息一下，又可以幫助你理一下學習頭緒，許多新奇的思路、方法往往可以在這時候萌生出來（平時遇到難題時不妨也這樣散散步，通過散步思考解決難題）。一直坐在教室不動，連續性看書做作業，表麵上時間抓得緊，但所學的內容容易被後麵所學的內容衝淡，吸收力極差。晚上學習時間的安排上要注意思維科（數、理、化）與識記科（語、英、史、地、生）插開，睡前不要安排思維科練習和閱讀，隻適於閱讀一些課外內容，這樣容易入睡。3.如果上課常打瞌睡，便說明時間安排上肯定存在問題，學習效率也絕對很低。許多原本基礎較好的同學就因為不注意這一點而在高考中失利。如果出現這種情況，最好重新調整自己的學習時間和休息時間。如果感覺一周學習很累，則有必要安排星期六晚上或星期天白天好好休息一下，在家看看電視或去看看電影，也可外出走走，爬爬山或逛逛街都可以。這樣做身心既可得到充分休息，又可乘機觀察外麵的世界，接近大自然，從中汲取靈感，尋得一些文章素材，得到一些啟迪，寫出有血有肉帶有真情實感的文章。這個時間最好不要有緊張激烈的活動。3、當天存疑的問題最好當天就問同學或老師，盡量不要拖到第二天。如果當時沒人可問，可以先把書折起來做個記號，或者記在一本專用的疑問記錄本上，另找時間問老師和同學。一個人具備一種打破沙鍋問到底的精神，才可以比別人多懂得一些知識，最終遠遠超越別人。4、要學會化別人的知識為自己的知識。自己有不懂的地方，向同學問清楚，自己也掌握了，就可以和同學在這一點上持平；若自己已掌握了某種方法，再將別人更加巧妙的方法學會，思路便會更加開闊，以後別人遇到一個問題無法解決時，自己卻可以從多方麵入手解決，思維能力便能遠超別人。所以平時做完一道題後，不妨問問其他同學，看他們有沒有想出其他更加巧妙的解題方法和技巧，有就盡量向他們學習。即使自己平時成績比別人好，這時也應放下架子謙虛地向別人學習，畢竟每個人都有其長處。自己往往能通過這種謙虛的求教而贏得別人的尊敬。5、每天力求抽一點時間看一二張含有數、理、化、語文、英語等各種內容的參考性報紙或雜誌（如《中學生學習報》、《讀者》、《雜文報》、《中學生數理化》等）。自己若沒有訂，可於傍晚抽空到校學生閱覽室看看。一方麵，看看報紙中別人怎樣分析和評論一個問題，想一想別人從哪個方麵入手分析評論這一問題，主要觀點是什麼，好在哪裏、不足在哪裏？不知不覺中，你就會發現，你的分析能力和表達能力在日漸提高，並帶有自己的見解和特色。另方麵，看別人怎樣巧用公式、圖象去解決問題，想一想別人是如何著手的。想清楚了，晚上找來練習冊，在相應章節找一些題目試用一下，看能否行得通，行不通想一想問題出在哪裏。方法用熟了，別人的方法就會成為自己卓有成效的方法。這樣，解題時思維便不易受到限製，頭腦也遠比別人靈活。6、學習某一章節時，感覺不會很清楚，可以找一些參考書來看一看相應的章節，自然就比不看清楚得多。若還有不清楚的地方，還可以問問老師。不要怕問老師，看參考書後還有不懂的地方，往往是比較難的地方，老師也會很高興給你解答。參考書自己有最方便，隨時可以查找，若沒有參考書，可以向班上同學甚至老師借，借來隻看有關的章節（沒有必要全部看，因時間不允許），看一下就還給人家，不要拖太久。這樣，別人相信你，以後還可以再借7、通過翻看多本參考書，力求在一些知識點上比老師懂得更多，力求在知識與能力上超越別人。8、爭取超前學習。自己通過參考書提前學完一章或幾章內容，有什麼不懂的地方可先問老師，老師看到你超前學習肯定會高興地指點你。等老師教到這一章節時，你自然就比別人學得深、懂得透徹一些，也可通過對比彌補自己超前學習的不足。9、俗話說：“好記憶不如爛筆頭”，哪一科學習感覺比較吃力，哪一科就要多花一些時間做好相應的筆記。課後適當花費一些時間整理一下筆記，老師當天上課的情境就會重新浮現出來，對當天所學的知識的理解便會更加深入，不懂在哪裏也很清楚。另外，每天做作業之前，最好將筆記翻看一下，哪裏卡住不懂，立即問同學或老師。如果當時沒法問老師，第二天無論如何都要想方設法問老師，不要把問題堆放太久。不要怕問老師，學生有疑難問題問老師是天經地義的，不懂而不問，疑問久而久之堆成山，永遠都無法超越別人。基礎好的同學，遇到一些新問題、新難題也需適當進行記錄，在近一兩天內弄清楚，切不可自以為是，否則點滴問題長期積累下去，會限製自己能力的發展。基礎差的同學，更需要做詳細的筆記，將其作為參考資料，以便隨時查看。10、解題過程中千萬不要滿足一個答案，關鍵要清楚地知道答案如何而來。一本練習冊要力求發揮其十倍功效，要想辦法使它變成參考書，變成新公式、新方法運用的實驗場和解題方法的記錄本。一道選擇題除標明正確答案外，要力求把每一題錯的選項改成正確的選項，並指明錯誤原因，標出具體實例。做一題要力求多向思維，爭取用多種方法做出來。這樣做一道題，就等於別人做幾道題，記憶也會更深，思維不易受到限製，能力也能遠勝別人。以後別人日久生疏，又得重新花時間做這道題，而你卻可以把時間投在其它知識點上，始終走在別人前麵。11、數、理、化三科學習過程中，要養成歸納的習慣，力爭將書讀薄。為達這一目的，學完一章後，要歸納一下該章典型題型有哪一些，高考熱點問題是什麼，解典型題時應用到哪些方法和技巧，運用這些方法和技巧容易出錯在哪裏。通過歸納，真正把握各種解題方法和技巧，最大限度地避免失誤。12、把握每一科學習方法，通過平常的練習和試卷分析，確定每一科要學什麼內容，確定什麼是該記的，然後有目的、有方向去看，並選擇題目加以訓練，這樣才不會無的放矢，在高考中一考而中。13、要想高效率長久性記憶某些知識，力求幾年甚至幾十年都不忘，非得采用間斷背誦不可（一些有助於加深記憶的方法也可以相應采用）。譬如，要背誦某篇文章，可以今天讀一次，明天讀一次，過一星期又讀一次，再過二星期又讀一次，然後拖一兩個月後加讀一次，有時間再隔一年甚至二年再讀一次，平時坐車或走路無聊時又可背背，以後就是想忘也困難，學語文和英語就得如此，畢竟靠平時抓。而政治、曆史科內容隨時間而變，沒有必要采取這種記憶方法，但可考慮運用簡化記憶法或口訣記憶法幫助進行知識記憶。在背誦語文名篇名著時，可采用兩同學間相互對背或情景式背誦法加深記憶，而英語單詞不要單獨背誦，應將其置於課文中進行誦讀，產生語感。14、保持濃厚的興趣，對學習有幫助作用的興趣小組盡量去參加，講座也盡量去聽。無論如何，所學的知識總有用到的時候。暑假時間很長，能利用其中一個月專攻一兩科難讀學科，超前完成它，以後這兩科別人就無法跟你比了，你至少可以乘機騰出一些時間彌補或超前學習其它科目。15、做作業也好，打作文底稿也好，每次做完後盡量複查幾次，看有沒有錯的地方，有沒有字詞用錯或寫錯的，描述有無不當或多餘之處，有就立即改正或加以刪除。若錯了很多地方，就立即撕掉紙重新抄正過。這樣做看來花的時間多，其實你的知識已在不知不覺中得到鞏固，並且養成了認真習慣，以後做題時，會嚴密得讓人無懈可擊，在考試時，就能把可拿分拿到手，並一生受益於你的執著認真。基礎較差的同學，更應該這樣做16、多看些名篇名著，多讀一些有益於身心的課外讀物，適當加以記錄和背誦，點滴積累素材，向無聲的教師－－書學習。多加品味名篇名著，了解作者生平、文章評述，吸收精華為自己所用。17、要能跳出老師限製的圈子，自己另外再找一些較為生疏、屬薄弱知識點的題目做一做，以後不至於遇到新問題而束手無策。18、外出散步遊玩時，不妨多觀察周圍的事物，有了感想就立即記下來，並適當加以評論（評論可長可短，不必受字數限製）。漸漸地，你的觀察能力就會遠勝別人，你也能從中領略到輕鬆散步遊玩的妙處。19、多動手實踐，將實驗室當成提高自己動手能力的場地，永不做旁觀者。通過動手實驗使自己有一雙靈巧的手，並通過實踐過程獲取靈感，以便於自己今後遇到棘手問題時能處亂不驚，想出各種辦法加以解決，使自己成為全方位發展的人。20、能調節自己各科學習，發現自己幾個月來學習收效不太，沒有那種一天學到很多東西的感覺，就要好好反思一下問題出在哪裏，然後變更學習計劃或學習方法，再試它一二個月，最終你就會發現某一種方法會非常適合自己。切不可遇到一點困難就打退堂鼓。某一科學得好，切不可興趣上來就把時間幾乎都用在這一科上。要學會調一些時間到薄弱的科目上。這樣做，雖然你所興趣的科目成績有所降低（但決不會降低很多，很大程度上你還會保持著優勢），而其它科卻會上升較多，總的看來，降得少而升得多，還是值得這樣做的，這一點對臨近高考的高三學生更為重要。個別科目在安排和調節上要有一年甚至三年的計劃，不要因一時看不出結果而放棄這個計劃，隻要充滿信心去學習，一定可以取得優異的成績，深刻體會到高效率學習帶給你的種種好處。

用長頸鹿媽媽，告訴，長頸鹿寶寶，知錯了寫一篇作文

可以先看看他的作文是怎樣寫的先挑出毛病從各方麵來判斷。。。如下記敘文的真正要素：故事主題點素材側重麵情節串聯線（含起因，經過，結局事件）說明文要素：客觀清晰鮮活議論文要素：論點、論據、論證的堆砌原則。編輯本段分類從作文的寫作時限來分從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。從作文的寫作字數來分從作文的寫作字數來分，作文可以分為限字作文和非限字作文。教育部的新課程標準在學生作文的字數上有了一定的要求，要想讓學生在有限的文字中寫出非同尋常的好作文，必須要在“想”上下功夫。從作文的寫作命題來分從作文的寫作命題來分，作文可以分為命題作文和非命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。編輯本段寫作方法1.開頭的寫法開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：　(1)背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。(3)主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。(4)問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。(5)驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。(6)故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上文章。多用於記敘文，也可用於議論文。(7)數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。(8)引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。(9)定義法：常見於對標題下定義，然後通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。（10）誇張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者（11）側麵轉折描寫：從另一個方麵來烘托文章主題，引出下文。（12）設置懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。2.正文的寫法(1)演繹法：從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。(2)歸納法：從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。3.結尾的寫法(1)簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。(2)首尾照應句：回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。(3)用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。(4)提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。(5)引用名人名言、諺語、常用習語結尾。編輯本段提升技巧寫作能力是人的語言表達能力的重要組成部分,所以,在漢語教學過程中,對於學生寫作能力的培養十分重要。中級水平的學生寫作主要存在以下一些問題:1、詞彙量有限,不能細致地進行表達:例如"我的媽媽是個好媽媽,她不但對我很好,她對每個人也都很好。她真是一個好媽媽。"簡單重複的詞語明顯地限製了語言的表現力。2、表達能力有限,難以組織一篇結構完整語氣連貫的文章。由於學生還不太熟悉漢語的思維習慣和表達習慣,當他從寫單句過渡到組織一篇文章,用漢語進行連貫的表達時,就常常會顯得力不從心,寫出來的文章常常是支離破碎或辭不達意。3、自己不知道自己的文章裏寫的是什麼。這是一種很特殊的現象,多發生在華裔孩子身上。看起來文從字順的一篇作文,但它的作者卻不會讀它。為什麼?因為作文是在家長幫助下寫出來的,遣詞造句反映的是家長的思維。這樣的作文練習根本起不到練習的作用。4、畏懼寫作文。有些學生在讀書和默寫甚至造句方麵都表現不錯,但由於害怕寫作文,幾乎放棄堅持了幾年的中文學習。在這樣的教學對象麵前,隻講解怎樣審題,怎樣組織材料似乎是遠水不解近渴。因為在動筆寫作之前,他們還有一連串的障礙需要逾越,如果不幫助他們越過這些障礙,那麼寫作隻可能是紙上談兵。在教學實踐中我發現把寫作程序由"想——寫"變為:"想——說——寫",是幫助學生逾越這些障礙的有效途徑之一。這個變化意味著,此時對於這個特定群體的教學重點不能僅放在"寫"上,而應該首先做好前兩步:"想"和"說",即寫前的準備和指導。由於這些活動環節是建立在以學生為主體的基礎上,所以,我們也可以稱之為"寫前預練"。

寫一個知錯就改的作文，起什麼題目好 要深刻一點！！！！！！！！！！！！！！！！！

《我真的錯了》語言樸實，但是比較有感染力........

知錯就改作文開頭

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世間上，沒有一個人是不會不犯過錯誤的，但是，如果知錯了，並能改過來，那是多麼令人振奮啊！這是我親身體驗出來的。

知錯就改的孫小聖這篇190字的作文

謝謝您，我的老師，你讓我在這學期懂得了不少。我不但學會了課文的內容更重要的是您教會了我做人的道理。

那一次，你警告我們下課不能出去外麵玩耍的我卻把您的話當耳邊風回到班上被您罵和打後。我有回家反醒，我覺得這件事是我不對你打我罵我是對的。我知道您用心良苦，在這裏我跟你說聲：“對不起”。你有時候回絕我跟您說話不太尊敬。這是因為我以前的老師和我們說的一句話---你們下課後可以常來找老師聊天說話不要對老師又恐懼感。你跟老師傅說話可以像朋友之間那樣，開開玩笑說說心裏事。之後我就習慣和老師這樣說話了。

望采納~~謝謝。

關於寫我的同桌調皮、臭脾氣、但知錯就改、改了又犯錯的作文（不少於600字）

。。。。，600字可不少，你不如搜搜範文，在自己改改。

請問曆史上有哪些知錯就改的事例，供作文使用，越簡短越好，最好是小標題形式，分點列出。

廉頗的故事

讀了 《沈從文知錯就改》這篇文章後,你受到了什麼啟發?在現實生活中我們應該怎麼做？

沈從文小時候非常愛看木偶戲，耽誤學習，這樣不太好。他絕對不應該從課堂裏溜出來，到村裏看馬戲。因為他去看馬戲很虧，人家都學到了很多知識，而他就會一無所獲。還好在老師的批評下，慢慢改正，暗暗發誓要吸取教訓，做一個受人尊重的人。他嚴格要求自己，發憤學習，長大後成了著名的作家。沈從文知錯就改，他再也沒有利用上課的時間去看木偶戲。他將學習當成最主要的，把看木偶戲當成課餘愛好。通過刻苦認真的學習與努力，他長大後，最終成為了受人尊重的作家。

從這個事裏我明白一個道理：不要因為興趣愛好耽誤學習，要合理安排學習與興趣愛好的時間，這樣的話，長大後才能成為一名受人尊重的人。

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