高考語文題型常見為什麼

字音辨析

字詞辨析

詞語辨析

病句辨析

名著閱讀

語言運用

現代文閱讀兩篇

文言文閱讀

古代詩歌鑒賞

作文

高中語文閱讀常見題型

高考散文閱讀中表達作用題的類型及解法

高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和詠物散文。在文學作品閱讀中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什麼?……作用是什麼?結合上下文分析……表達效果。筆者姑且將這類題稱為表達作用題。近幾年閱卷中我們發現考生對信息篩選題大多得心應手，一旦涉及理解並進一步分析鑒賞，就茫然無措。

一、人稱表達類

可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。如2006年高考遼寧卷豐子愷的《楊柳》第20題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。

解題思路：

(1)確認人稱的運用或變化。

(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。人稱的作用大致為：

第一人稱便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。

第二人稱呼告抒情更強烈感人，便於情感交流，親切自然。

第三人稱不受時空限製，靈活自由，能從更多方麵自由地敘述。

(3)結合內容分析其具體作用。如上述題目可以這樣回答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種麵對麵的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。

（4）步驟：確認人稱＋人稱的特點＋結合文章具體內容說明此人稱對表達主旨、中心的作用。

二、修辭方法類

針對一些運用修辭手法的語句命題。如2007年高考福建卷朱成玉的《落葉是疲倦的蝴蝶》第12題：請指出“我看到了母親那對幹癟的乳房，像兩隻殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。”這句話的修辭手法，並分析其表達效果。

解題總路：

(1)確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。

(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、誇張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反複；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。

(3)確認修辭手法，明確答題方向後，結合文章內容、結構分析其具體作用，闡述其表達效果。上述題目可以這樣組織答案：這裏用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創造幸福的內涵形象生動化了；凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。

（4）步驟：點明修辭手法＋修辭手法的作用＋結合原文詞句進行分析在結構、內容上的作用＋表達效果

（5）修辭手法的作用

1． 比喻 ：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

2． 借代 ：使形象突出，特點鮮明，引人聯想，以簡代繁，具體生動。

3． 比擬 ：色彩鮮明，描寫形象，啟人想象。

4． 誇張：態度鮮明，引起共鳴；揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。

5． 對偶 ：句式整齊，節奏鮮明；便於吟誦，易於記憶；表意凝煉，抒情酣暢。

6． 排比 ：前後聯結，結構緊湊；內容集中，增強氣勢；說理透辟，條分縷析；節奏鮮明，便於抒情。

7． 設問 ：引人注意，啟發思考。

8． 反問 ：語氣強烈，加重語勢，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

9． 反複 ：多次強調，突出思想，加深印象；承上啟下，分清層次；加強節奏感，增強旋律美，加強抒情感染力。

10． 襯托 ：突現正麵或反麵事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。

11． 對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。

具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同醜的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事......餘下全文>>

語文 高考類型中，如何提高選作閱讀分數？ （類型是什麼？一般題型是什麼？） 常考語言運用有哪些？

你是用什麼卷

轉載請注明出處句子大全網 » 高考語文題型常見為什麼