尛女人尛情緒
韻腳為wu的感情詩
總會有一天，會有一個好姑娘，願意跟你牽著手，願意陪你看電影，催你快點關電腦，用腳踢你起床，一邊炒菜，一邊大聲抱怨，為什麼從來吃不到你做的飯，看著網上的好衣裳流口水，卻把你打扮得人模狗樣，在遇到這樣的好姑娘之前，你要做的，就是不斷加油，讓自己配得上這樣的好姑娘。
將進酒中是怎麼解釋韻腳和詩歌朗讀和情感之間的關係
以《將進酒》為例：其文換韻六次，分別為“uei/ue/ei/ing/ue/iou”,一般的這韻既可作為作者情緒變化的分界點，也可以是朗誦者情感曲折變化的重要依據，本文六韻自然讀時可換六次情緒。
當然還可以耍點小技巧，甚至恣情所至，信馬由韁，把自己假想為。
韻腳為lu的感情詩
行行重行行
《古詩十九首》
行行重行行，與君生別離。
相去萬餘裏，各在天一涯。
道路阻且長，會麵安可知?
胡馬依北風，越鳥巢南枝。
相去日已遠，衣帶日已緩。
浮雲蔽白日，遊子不顧反。
思君令人老，歲月忽已晚。
棄捐勿複道，努力加餐飯。
押韻 押的韻是閉口音表達什麼情感？開口音又是表達什麼情感？
音韻學有“四呼”的說法，是以韻頭和韻腹來定義的，但是吟誦更主要的是拖長韻腹和韻尾，所以我們所說的開口音和閉口音，與所謂“四呼”不同。
開口音是指以a，o為韻尾，或者在沒有韻尾的情況下，a，o是韻腹的字音，比如 ：家（jiā）、橋（qiáo）、塔（tǎ）等。
閉口音是指以u，ü為韻尾，或者在沒有韻尾的情況下，u，ü是韻腹的字音，比如 ：流（liú）、縷（lǚ）等。
另外還有齊齒音，是指以i為韻腹的字音，比如：離（lí）、京（jīng）引（yǐn）等。
由於吟誦是拖長韻腹和韻尾，開口音與閉口音的情緒色彩完全不同，要和全文聯係起來看，所以要仔細體會。
劃出虞美人中的韻腳說說韻腳的變化對情感的表達起什麼作用？
《虞美人》
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄。平平仄仄仄平平/，仄仄平平平仄仄平平/。（上六下三或上二下七） 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄。平平仄仄仄平平/，仄仄平平平仄仄平平/。（上六下三或上二下七）
《虞美人》的韻腳分別是"了"、"少","風"、"中","在"、"改","愁"、"流"。
春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在，隻是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。-李煜
全詞以問起，以答結；由問天、問人而到自問，通過淒楚中不無激越的音調和曲折回旋、流走自如的藝術結構，使作者沛然莫禦的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應。
詩歌鑒賞專業術語
古代詩歌鑒賞專業術語
——評價主旨 深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、言簡意豐、 意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有勁而意無窮、含蓄蘊藉
——功析手法 卒章顯誌、畫龍點睛、直抒胸臆、托物言誌、開門見山、寄寓/寄托、襯托/烘托、渲染、典故、 對比
——側麵描寫 對比、懷古傷今、借古諷今、起興、情景交融、情景相生、清因景生、借景抒情、以景襯情、 融情於景、一切景語皆情語
——語言特點 勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、體物入微、窮行盡相（態）詩情畫意
——議論 富有哲理、淋漓盡致
——語言風格 行雲流水、形神兼備、簡潔洗練、淺顯明白、詞藻華麗、平淡無奇、質樸清新、明快、 沉鬱頓挫、蒼涼（杜甫）、雄健、雄瀉、清新、 自然、普素：如山水田園詩 豪放俊逸：如李白詩 沉鬱頓挫：如杜甫詩 俊偉奔騰、雄渾豪邁：如邊塞詩 委婉含蓄、蘊藉耐人尋味：如用典詩和詠史懷古 平實、直白：如白居易
——思想內容 憂國憂傷、建功報國、思鄉懷人、生活雜感、離愁別緒、憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜者悲秋、憶友懷舊、相知相思、殺敵報國、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節操、表現哲理、感奮振作、激勵友人
——詩歌結構 作鋪墊、埋伏筆、呼應照應、渾然無成
——行文技巧 虛實相生、水乳交融 ——詩歌情感 惜別之情、黍離之情、思想之情、懷故之情、諷喻之情、報國之情、詠景之情、戀友之情、 對國家惜盛今衰的痛惜傷感之情 ——古代詩歌的分類 古代詩歌一般分為六類：借景抒情、詠史懷古、傷春惜別、山水田園、托物言誌、邊塞詩
——詩歌景物描寫的作用 一般起：借景抒情、營造氛圍、塑造背景、襯托人物品質、以景襯靜、奠定情感基調、渲染氣氛等作用。 ——描寫手法 虛實結合、動靜結合、以靜襯動。
——意境 意境是詩中意與境兩個因素的和諧統一是詩人表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機 融合形成的一種耐人尋味的藝術境界。
——表達技巧 抒情手段：直接抒情（直抒胸臆） 間接抒情：借景抒情（情景交融或移情於景）；托物言誌（象征） 表達方式：記敘、描寫、抒情、議論 創作手法：賦、比、興 表現手法：點麵結合、想象聯想、象征寄托、虛實結合、動靜結合、反襯（對比、烘托） 修辭 ：比喻、擬人、誇張、互文、隱語（或雙關） 用典 ：（用典的作用：懷古傷今、詠史言誌） 調用角度：由遠而近、由上而下
——表達特點 平實質樸：選用確切的字眼直接陳述或用白描，不加修飾，顯得直切深刻平易近人； 清新雅致：用語新穎別致，不落入俗套，給人一種清新美的愉悅； 含蓄攜永：“字短情長”，字裏行間總是留著啟人聯想、開人悟性的“空白” 形象生動：詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深 絢麗飄逸：色彩繽紛、景象瑰麗、變化莫測
——形象 文學作品中展示的生活圖畫。一般分為人物形象和自然形象。 人物形象：包括人物的品質、情操和思想感情；詩中的我，一般指抒情主人公，即自己。 自然形象：詩中的景物形象是情中景。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木）表現 出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
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分析金波的兒童詩:《其實我是.....》的主旨（主題），感情基調，意境，
一、清新與靈動間的意境美
清新，作為一種對詩美特質的界定，它意味著形象明淨，內容單純，語言圓潤；還意味著詩句裏隱含著生命的水——汩汩流動的真情實感。金波的詩恰如其分地闡釋著這個定義，如“不知道走過多少路/落地就獲得了新生命/我們是水的精靈/心像水一樣透明/給生活送去快樂/把這世界洗幹淨。”凝神聆聽這來自天空的聲音，我們的心就這樣溫柔起來，塵囂就這樣悄悄遠離。雖然這首詩摘自詩人的童話近作《雨人》，但無論用何種方式歌唱，金波的世界永遠清澈透明，清新如雨後的鬆林。這種清新的審美境界，是客體世界的清新與主體內在世界的清醒的融合。它來自於物境的清新，同時又來自於主體對外部的世界永遠新鮮的感覺。
雨是詩人金波永遠鍾愛的意象之一，他在雨中聽到自然最動聽的音樂，也在雨中看到自然最美麗的色彩。“春雨/一滴一滴/淅淅瀝瀝……/春雨、春雨/你是什麼顏色的?/你是綠色的嗎?/要不然/那山、那樹/怎麼會悄悄地/一夜間都被染綠!”(《綠雨》)當我們知道了太多萬物生長的真理時，也丟棄了對自然詩意的揣測。詩人以一個不同凡響的“綠雨”意象一瞬間推開我們心中曾經無拘無束的想象之門[2]。
如果說對中國古典詩詞意境的借鑒和開拓，使金波的詩顯得幽遠和深長，那麼童話精神的滲透又使他的詩具有一種夢幻迷離的意境。“我不給你剪裁天邊的晚霞/也不去給你摘取夜空的繁星/孩子,讓我們一起/一起去捕捉黃昏的流螢/……我從菜園裏拔一根蔥管/好放幾隻流螢/讓它閃出柔和的光吧/孩子,送你一盞翠綠的燈/放螢火在你的枕邊/我再編一個童話給你聽/說在夏天的夜裏/有一個翠綠的夢……”這是一首讀起來柔美得讓小讀者的心都禁不住微微顫抖的詩。無法具體想象用蔥管做的螢火蟲燈是怎麼樣的，也無法猜測那個翠綠的夢是什麼。它們隻是一種意象，一種高度心靈化了的意象。詩人通過這種方式營造了一個不但讓孩子心醉神往也讓成年人浮想聯翩的詩歌意境。有人說，詩歌提供給人的是精神和血液裏的東西。是什麼讓一首好的詩歌給人長久縈懷的感覺呢？也許就是意境給了我們有無限可能的審美空間吧。
兒童詩所麵對的特殊讀者，要求詩人用藝術的手法再現孩子們的行為、動態、語言和心理，釀成一種特有的詩情畫意。金波便是遵循著這條創作原則，糅合了創作主體的性格和氣質，從而創造出能提升少年兒童審美情趣的、以清新和靈動為主旋律的意境美[3]。
二、音韻與節奏間的音樂美
（一）音韻美
音韻美是構成金波童詩音樂美的主要因素，主要有以下幾個方麵的表現。
1、韻腳整齊，旋律優美
押韻的方式中國自古有之。它的規範大概可追溯到沈約等人提出的“四聲八病”之說，其規則不甚繁瑣和雜多，真正能做到的也未有幾人。然而作詩講求平仄押韻依然隨著曆史和時間流傳下來。這也是不無道理的，講求平仄押韻對於表現詩歌的音樂美感是舉足輕重的。中國古代的律詩大都采用押韻的手法，直到近代，不少人作詩依然延續了這個傳統和風格。金波先生的童詩就如是。押韻是形成金波童詩美的重要途徑，也是他的許多童詩之所以被改編成兒歌的重要原因之一。其表現形式通常是在詩句的韻腳使用相同或相近的韻母，使朗誦或吟詠時產生琅琅上口、鏗鏘有聲之感。
2、擬音詞的高頻出現
兒童對大自然的接受是最為敏感和原生態的，他們會完全忠實於自己的耳朵，表達最自然的情感。擬音詞在詩歌中通常是指模仿大自然的各種聲音。擬音詞的使用，會使詩歌的語言更為生動形象......餘下全文>>
赤壁抒發了詩人怎樣的情懷
《赤壁》作者：杜牧朝代：東漢體裁：七言絕句名句：韻腳:銷、朝、喬修辭:借代[戟]表達的感情:借周瑜和曹操的故事詩人英雄無用武之地的抑鬱不平之氣《過零丁洋》作者：文天祥朝代：南宋體裁：七律名句：韻腳：經、星、萍、丁、青修辭：對偶[頷、頸聯]、比喻[頷聯、汗青]借代[幹戈]表達的感情：追憶抗元的艱辛經曆詩人憂國之痛和願意以死明誌、為國捐軀的豪情壯誌《水調歌頭》作者：蘇軾朝代：宋代體裁：詞名句：韻腳：天、年、寒、間、眠、圓、全、娟修辭：對偶[人有…月有…]、比喻[天上宮闕、人間]、反問[有問號的句子]表達的感情:表達了詞人由心鬱結到心胸開闊的樂觀曠達情懷和對親人的祝願《山坡羊》作者：張養浩朝代：元代體裁：元曲名句：韻腳：路、躇、土、苦修辭：天、年、寒、間、眠、圓、全、娟表達的感情：了作者憂慮國計民生和同情百姓的思想感情酬樂天揚州初逢席上見贈作者：劉禹錫朝代：唐代體裁：七言律詩名句：韻腳：身、人、春、神修辭：對偶、比喻、借代[名句]表達的感情：既了作者對被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情也了詩人的堅定信念和樂觀精神
《赤壁》《過零丁洋》《水調歌頭》《山坡羊》的體裁、名句、押韻、韻腳等。
《赤壁》
作者：杜牧
朝代：東漢
體裁：七言錠句
名句：
韻腳:銷、朝、喬
修辭:借代[戟]
表達的感情:借周瑜和曹操的故事詩人英雄無用武之地的抑鬱不平之氣
《過零丁洋》
作者：文天祥
朝代：南宋
體裁：七律
名句：
韻腳：經、星、萍、丁、青
修辭：對偶[頷、頸聯]、比喻[頷聯、汗青]借代[幹戈]
表達的感情：追憶抗元的艱辛經曆詩人憂國之痛和願意以死明誌、為國捐軀的豪情壯誌
《水調歌頭》
作者：蘇軾
朝代：宋代
體裁：詞
名句：
韻腳：天、年、寒、間、眠、圓、全、娟
修辭：對偶[人有…月有…]、比喻[天上宮闕、人間]、反問[有問號的句子]
表達的感情:表達了詞人由心鬱結到心胸開闊的樂觀曠達情懷和對親人的祝願
《山坡羊》
作者：張養浩
朝代：元代
體裁：元曲
名句：
韻腳：路、躇、土、苦
修辭：天、年、寒、間、眠、圓、全、娟
表達的感情：了作者憂慮國計民生和同情百姓的思想感情
酬樂天揚州初逢席上見贈
作者：劉禹錫
朝代：唐代
體裁：七言律詩
名句：
韻腳：身、人、春、神
修辭：對偶、比喻、借代[名句]
表達的感情：既了作者對被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情也了詩人的堅定信念和樂觀精神
怎樣賞析兒童詩歌
兒童詩的欣賞及其寫作
一、什麼是兒童詩
兒童詩是詩的一個分支，是以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富於感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術形式。包括成人創作的兒童詩以及兒童創作創作的詩歌。
兒童詩的作用主要是培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發兒童的的想象力、思維能力，提高兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力。
二、兒童詩的特征
（一）童心童趣
由於讀者對象的特殊性，兒童詩必須逼真地傳達出孩子們美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，聖野的《夏弟弟》就是一首飽含著童真的激情去描摹夏天綠意的詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地讚美他給我們帶來了“多麼可愛的綠顏色！”表麵上詩人在讚美大自然那綠的生命力，實際上是在讚美“為了/祖國四個現代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學生，……”這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能增加兒童對知識的渴望，對生命的熱愛，對社會的責任。
兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如獲“陳伯吹兒童文學獎”的作品《十四歲，藍色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這一特殊年齡段兒童對愛的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險精神等等，情感抒發得自然、貼切、生動、有趣。其中有這樣的詩句:“要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠。希望多有幾個歎號，叫大人們都刮目相看，可腦子裏問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。……”詩人於幽默風趣的描寫中，把兒童獨有的內心世界和情緒活動渲泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢於言表。
應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，隻不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）兒童式想象
兒童是最富於想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界裏，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裏，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:“在雲彩的南麵，／那遙遠的地方，／有一群樹葉說:我們想／像花一樣開放。／有一群花朵說:我們想／像鳥一樣飛翔。／有一群孔雀說:我們想／像樹一樣成長。……”詩歌起語就把小讀者從現實引發到想象中的“遙遠的地方”，並在想象中完成“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”這些美麗形象的再創造，展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在於此，而是繼續和孩子一同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在。“遙遠的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘”，從想象的世界再回到現實，而這現實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進一步地聯想，並從中獲得審美享受
（三）構思新穎巧妙
兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層麵上表達情趣並創造獨特的表達效果呢？這主要依賴於構思的新穎巧妙。這種依賴於生活積累和兒童式的想象的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上......餘下全文>>
