壞壞YUN
用晶亮造句
一、小草的一對小葉晶亮碧綠，還帶著雨露洗過的痕跡。葉片之間，更是晶瑩透明。頂部就像用翡翠雕成似的，充滿了勃勃生機。
二、上午，蟬睜開晶亮的雙眼把我喚醒。中午，它的歌聲更加嘹亮，有的好像喇叭聲，有的好像尖叫聲。晚上，蟬兒伴我入睡，它的歌聲一會兒讓我進入了夢鄉。
三、她的眼睛晶亮，眉毛像一對優美的彎弓。
四、晶亮的湖麵連著天，開始還濃淡分明，越遠處，水和天便朦朧在一起，隻透出一道水天相交的白色痕跡。
用晶亮這個詞怎麼造句
路燈亮了，晶亮的雪花在光影裏閃閃爍爍，像一群群潔白的小飛蛾。
她的眼睛晶亮，眉毛像一對優美的彎弓。
陽光照在沙灘上，那一粒粒白沙晶亮剔透。
他那雙烏黑晶亮的眼睛，咕嚕嚕地打轉，顯得很機靈懂事。
用出風頭、抽泣、慌亂、晶亮等詞語造句 任意兩個 一定要有修辭和心理描寫呢
在山東衛視“闖關上梁山”娛樂節目中，某號稱“帥男組合”的兩人，仗著自己身體強健，想要借此出風頭，誰知道卻在“擎天柱”這一關中，有人腳下不穩，失足落水，被迫退場，另一人因而慌亂起來，卻擔心不能提前完成比賽，一時犯下致命的錯誤，模擬起比賽牛人，直接抓著“擎天柱”的大柱子就想要往“及時雨”的平台上衝，結果不幸，“帥帥地”落了水，於是，帥男組合時變成了“摔男組合”。之前兩個看起來文弱的女孩子倒是都過了關，其中一個甚至是提前到達終點。可見，比賽麵前人人平等，落水平等，衝關平等，成敗也是平等的。雖說有人歡喜有人愁，但是卻將觀眾的情緒提升起來，畢竟中國傳統思想中一直都有男強女弱的偏見，此時兩位“巾幅英雄”的出場立時成了一道亮麗的風景，觀眾立時瘋狂起來，尖叫起來：“加油！”電視機前的我也是激動萬分，慌亂之間差點將手中的茶杯打碎。相比“帥男組合”，這兩個女孩子著實強勢，形象也變得高大起來。
仿寫例句：我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，於是大自然拿我去把千山萬壑裝點。
露：我是顆顆晶亮的珍珠,神把我從天穹撒下人間,於是大自然拿我去把世界萬物滋潤。
雪：我是片片晶瑩的花瓣,神把我從天穹撒下人間,於是大自然拿我去把大千世界裝飾。
(最有趣的，當然是那晶亮.飽滿的.一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。)仿照例句寫句子怎麼寫？
最喜歡的，當然是那鮮豔的、嬌嫩的、一朵兒一朵兒從野草中透露出的小野花了。
二十筆畫的漢字有哪些？
魔、攘、嚼、籍、耀、躁、馨、壤、麟、糯。
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魔 [?mó ]：宗教或神話傳說中指害人性命、迷惑人的惡鬼，喻邪惡的勢力：魔王、魔爪、魔鬼。不平常，奇異的：魔力、魔術。造句：魔術師的手隻是抖動了一下，那條絲就消失得無影無蹤了。
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攘 [ rǎng?]：侵奪，偷竊：攘奪、攘竊。推，排斥：攘斥、攘除。煩亂：擾攘。捋：攘臂。造句：春秋戰國，諸侯各自為政，天下擾攘，長達五百餘年。
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嚼 [ jiáo ]：用牙齒咬碎：細嚼慢咽。味同嚼蠟。[ jué ]：義同（一），用於某些複合詞：咀嚼。[ jiào ]：反芻，牛等動物把粗粗咀嚼後咽下去的食物再反回到嘴裏細細咀嚼。造句：咀嚼著一些耐人尋味的話，休會著豪情不盡的生涯。
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籍 [?jí?]：書，書冊：書籍。登記隸屬關係的簿冊；隸屬關係：籍貫、戶籍。登記：籍沒。征收：籍田。形容紛擾很大；形容名聲很大；形容縱橫交錯的樣子。古代各種捐稅的統稱。造句：為了增長知識，我們要廣泛地閱讀不同種類的書籍。
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耀 [ yào?]：光線照射：耀眼、閃耀。顯揚，顯示出來：炫耀、耀武揚威。光榮：榮耀。造句：能夠為祖國奉獻出一份力量，是我們每一個人的榮耀。
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躁 [ zào?]：性急，不冷靜：躁動、急躁、浮躁。造句：爸爸工作能力很強，就是脾氣有點急躁。
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馨 [ xīn?]：散布很遠的香氣：馨香、如蘭之馨。喻長存的英名：垂馨千祀。助詞，作用同“樣”：寧馨（這樣，如此）。造句：入住其中，耳濡目染，無不是濃濃的文化馨香氣息。
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壤 [ rǎng ]：鬆軟的土，可耕之地：土壤。地，與“天”相對：天壤之別。地區，區域：窮鄉僻壤。古同“攘”，紛亂。古同“穰”，五穀豐收。造句：在老師的指導下，我們把一株株幼苗插進肥沃的土壤中。
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麟 [ lín?]：〔麒麟〕古代傳說中的一種動物，像鹿，全身有鱗甲，有尾。古代以其象征祥瑞，亦用來喻傑出的人物。簡稱“麟”，如“鳳毛麟角”，“麟鳳龜龍”。造句：兩個金麒麟，保護著大殿守護著門口，起著鎮妖除邪的作用。
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糯 [ nuò?]：稻的一種，米黏性大：糯稻。糯米（亦稱“江米”）。造句：這紅鮮鮮、圓鼓鼓的荔枝，瓤肉飽滿、晶亮，潔白如糯米湯圓。
小學生寫話怎麼寫
寫話是九年製義務教育第一學段（小學一、二年級）中訓練的主要內容之一，是今後學生寫作訓練的基礎。《語文課程標準》明確指出要求“對寫話訓練有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話訓練中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。根據紶達的需要，學會使用逗號、句號、問號、感歎號。”由此可見，寫話在第一學段中的重要性。那麼，如何在教學中培養學生的寫話能力呢？一、創設良好的課堂氣氛，豐富語言表達能力。語文課必須啟發學生思考，促進學生智力的發展。我們知道，低年級學生直觀形象思維極強，要促進學生邏輯思維的發展，教師隻有努力創設良好的學習環境，提高學生的學習積極性，讓學生主動參與，從而豐富學生的語言表達能力。二、注重語言積累，培養學生的積累興趣。低年級學生閱讀麵窄，語言積累不足，是導致他們寫話能力發展較為緩慢的主要原因。所以，在教學中，要特別重視語言的積累及語言文字訓練，才能有效地促進學生寫話能力的提高。如我在教學《風是一位畫家》一課時，我引導學生感悟四季的美，鼓勵學生背誦喜歡的部分，積極課內、課外不同形式的重疊詞“滾圓滾圓”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金燦燦”……讓學生感受用擬人的手法寫出了風的神奇。三、加強造句訓練，為提高學生寫話能力打基礎。訓練造句，一方麵使低年級學生加深對詞語的理解，認識盡可能多的語言文字，另一方麵使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話訓練打下基礎。如指導學生用“辛苦”造句，學生說“媽媽很辛苦。”“爸爸很辛苦。”“老師很辛苦。”我引導學生思考：“你怎麼知道他們很辛苦？誰能把‘很辛苦’後麵的句號改為逗號，再加點內容？”學生思路一下子打開了，有的說：“媽媽很辛苦，每天下班後回家還要做飯。”“老師很辛苦，一下課就在改作業。”……我又問：“誰能把辛苦放在後麵？”……四、加強引導，激發寫話興趣。究竟如何指導學生順利度過艱難的起始階段，讓他們樂於寫作，並從每一次的寫作過程中獲取趣味呢？關鍵在於激發學生的寫話興趣，我認為教孩子寫日記是學生學習寫作的起點。我們不難發現，低年級學生，他們好動、好玩，每天發生在他們身邊的事很多，教他們把自己看到的、聽到的、親身經曆的事選擇地記下來，他們有極強興趣和欲望。久之，則養成了寫作的習慣。總之，低年級學生寫話能力培養是學生寫作的基礎。“基礎不牢，地動山搖。”隻有從基礎抓起，今後寫作能力培養才能水到渠成。不知道有沒有用？！
用雪花和好像造句
1、一陣勁風出人意料，布滿地下的雪花又飛上了天空。真像白色旋渦在空中飛著。真像一個雲霧飄渺的國際，把我引入夢境。2、一朵小雪花兒似乎聽見了我的呼喊，輕盈地落在我的指尖。它是多麼晶亮透亮啊!嗬，這片雪花仍是六角形的呢!中心一個圓點上分出六個叉，六個叉上又有叉，真像一朵盛開的花朵!
3、一朵兩朵三朵，它們先是一個一個的飄，當它們不再害臊時，又一起手拉手的飄下來。雪花多麼美麗啊，像柳絮悄悄，像棉花軟軟。
4、雪象一片片鵝毛,紛繁揚揚飄落下來。
5、雪是詩人的淚雪是天空的白嫁衣雪是純真的美
6、雪花在風中飛飛揚揚，像恬靜的姑娘柔若無骨的纖纖玉手。
7、雪花又像珍珠相同亮晶晶，猶如一群活潑心愛的小精靈，在空中跳來跳去，猶如星星般裝點蒼茫夜空。
8、雪花像金瑩的小精靈相同，飄飄揚揚的從天空落下來。
9、雪花象一個個小仙女。它從天空中落到地上時老是轉幾個圈，往右邊飄飄，又往左邊靠靠，才依依不舍地飄落到地上，象仙女下凡。
10、雪花兒飄飄，我昂首仰望天空，雪花正像一片片茸毛飄落下來。
11、雪花兒漫天飄動，就像天上的仙女不小心把自個的珍珠項鏈弄斷了，珍珠紛繁掉落於人世。
12、雪，一團團像鬆軟的鵝毛，把白日裏被攪得一片紊亂的沙灘，又鋪成平展展的。
13、雪，是掉落在人世的精靈,淨化著人世的汙點。
14、像水晶相同的雪飄落在冬季,像飄落的白茶花相同鋪在大地.
