日出江姍紅似火丶
鳳凰小康軒大班語言《彩色的春天》的教案
幼兒園中班教案：春天的朋友在哪 教師：屈老師 活動目標： 1、理解詩歌，了解春天的自然特征。 2、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。 活動準備： 1、多媒體《春天的朋友》 2、詩歌《春天的朋友在哪裏》 活動過程： 一、幼兒討論，複習鞏固春天的自然特征 教師提問：現在是什麼季節？上次我們找到的春天在哪裏？（現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等） 小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽裏，在開放的花朵裏等。 二、觀察畫麵，欣賞散文詩 師：今天我帶來了一首動聽的詩歌，請小朋友們跟我一起來欣賞。 教師提問： 1）我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等） 2）它們是什麼樣的春天？用什麼好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。） 3）邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。 重點提問：為什麼說花朵是彩色的春天呢？（以此類推） 重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯係起來進行回答。 （因為春天花朵都開放了） 教師提問：有些什麼顏色花朵開放了呢？ （我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。） 師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。 重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？ 重點指導：引導幼兒根據詩歌內容進行想象和回答。 （暖洋洋的春天就是太陽！） 小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。 三、學習詩歌，並為詩歌搭配動作 1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，並為詩歌搭配上動作。 2、教師小結，結束教學活動。 附詩歌：春天的朋友在哪裏 孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。” 孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天。” 孩子問小草：“你是春天嗎？“小草說：”是啊，我是嫩嫩的春天。” 孩子問風兒：“你是春天嗎？“風兒說：”是啊，我是輕輕吹春天。” 孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天裏睡著了
幼兒園大班語言教案:春天的草原
你好：
教學目標：
1、鞏固生詞，學習力字旁，書寫“勤、勞”兩字，並用勤勞說一句話。
2、朗讀課文，批畫並嚐試背誦自己喜歡的句子或自然段。
3、在讀文中積累詞語搭配。
4、引導學生嚐試運用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學重點：
1、指導“勤”字的書寫。
2、引導學生嚐試運用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學難點：
1、“勤”字左半邊的筆順。
2、引導學生嚐試運用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學過程：
課前2分鍾
複習生詞：喜歡、溫暖、唱歌、都是、綠油油、勤勞、玩耍
積累：ABB形式的詞（白花花、紅彤彤、黃澄澄、紅豔豔、黑乎乎、金燦燦等）
一、導入
師：記得咱們上節課學習的課文嗎？（2我最喜歡春天）舉起你的小手和老師一起謝謝課題好麼？（師板書課題，生書空）
師：上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章寫了什麼？（春天的景色，作者喜歡春天……）
師：那課文寫了春天的哪些景色，作者為什麼最喜歡春天呢？我們一起來走入文章，請大家翻開書第5頁，第二課《我最喜歡春天》。
二、新授
（一）自學課文
1、初讀、批畫
師：請同學們自己讀讀文章，並畫出你覺得寫得美的、喜歡的句子或自然段（畫五角星）。那一句或一段話寫了什麼事物劃橫線，形容詞畫括號，其他的畫曲線。
師：畫完自己說說你為什麼喜歡它。
2、指名分享
隨著學生的回答，教師有意歸類板書並帶領學生理解課文。
（二）理解課文
1、第二自然段
師：寫了什麼？（太陽）春天的太陽什麼樣呢？（很明亮）而且明亮的程度呢？是有一點明亮麼？（是特別明亮）
師：假如現在現在天上就有一個特別明亮的太陽，請你們指指看。
師：那應該怎麼讀？（生自由讀、指名讀、全班齊讀）
2、第三自然段
師：那哪位同學能用我們剛才的方法說說第三段寫了什麼呢？（寫了特別溫暖的風兒）
師：你說的真好，以後再說（ ）的風的時候，我們就可以用“溫暖”，這個詞的2個字都是生字，舉起你的小手和老師寫寫吧。（師板書，生書空）
師：我們一起來感受感受溫暖的風，假如現在刮過一陣風，吹在你的身上什麼感覺？（很溫暖）不但很溫暖，而且是特別溫暖。
師：我們一起讀讀這兩段吧。
生齊讀
師：通過你們的讀，我真的是感受到了太陽的明亮和風兒的溫暖了。謝謝你們給我這麼真實的感受。
3、第四自然段
（1）批畫分享
師：說說你畫了什麼？（各色各樣的花兒）
師：都有哪些顏色的花兒？（紅的、黃的、藍的、白的）
（2）比較閱讀
師：老師這裏也有一句話，寫出了春天裏的花兒，你讀讀和文中的有什麼不一樣？
希望能幫到你！
大班語言《春天暢想曲》教案
今年春天我很快樂
春天來了，燕子從南方歸來了，它一身烏黑亮麗的羽毛，一雙俊俏輕盈的翅膀，在天空中啄著樹枝準備回家重新建巢。我仿佛聽見它說：“我又可以搬新家了，我好快樂啊！”
楊柳吐出了綠色的新芽我來到小河邊，看見堤岸上，充滿了生機與活力，夏天的時候，人們就可以靠在它的身上乘涼了，它是多麼快樂啊！我聽到了溪水“叮咚叮咚”地唱著歡快的歌兒，我問：“小溪，小溪，你要到哪裏去？”小溪說：“我要流到小河裏，在路途中我可以滋潤田野，濕潤土地…我能為人們做出點兒貢獻我很快樂！”
我來到了一座花園裏，萬紫千紅的花兒，粉的似霞，白的如雪，紅的似火，可真漂亮啊！人們讚美著這美麗、鮮豔的花兒。花兒聽著讚美之辭，快樂極了。
我來到田野裏，天上下起了蒙蒙春雨，這春雨濕潤了小草，讓小草更加翠綠，濕潤了大地，讓大地更加柔軟…農民伯伯露出了甜甜的微笑，他們播下了南瓜種、玉米種……他們也同時播下了希望，希望來年秋天能有一個好收成。他們仿佛看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白紗，高粱舉起了火把……他們有快樂的笑了。
我又來到了河岸，我看見小朋友正在漫灘路上奔跑著，放著五顏六色的風箏，看著他們甜蜜的笑容，我也快樂的笑了。
春天是多麼美好，多麼甜蜜，多麼豔麗啊！我喜歡春天，因為她讓世間的一切都這麼快樂！
大班語言活動教案 詩歌《哪兒去了》
優秀教學設計 大班詩歌《哪兒去了》
大村鎮中心幼兒園 薛明明
活動目標：
1、初步理解詩歌內容，感知四季的不同。
2、能根據圖片的提示完整的朗誦詩歌。
3、感受詩歌中表現的四個季節的美。
活動重點：
理解詩歌內容，感知四季的不同。
活動難點：
能根據提示朗誦詩歌，感受詩歌表現的四個季節的美。
活動準備：
1、經驗準備：課前引導幼兒回憶四季的輪回變化，豐富幼兒對四季明顯特征的認識。
2、物質準備：課件
活動過程：
一、出示課件，引導幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬，並說出四個季節的明顯特征。
1、小朋友，請你觀察一下大屏幕上的圖片，說一說圖片分別表示的是哪個季節？為什麼？
2、教師總結：一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有自己的特點，春天是一個溫暖的季節；夏天是一個炎熱的季節；秋天是一個豐收的季節；冬天是一個寒冷的季節。
二、觀看課件，幼兒討論交流，初步了解詩歌的內容。
1、四季家族最近發生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺的東西不知道哪去了。
2、提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺分別丟了什麼？
3、分組討論：你覺得她們的東西哪去了？
4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。教師小結：每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我，事情原來是這樣的。
5、看圖片，教師朗誦詩歌。提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺的東西到底哪去了？
6、為什麼說春姐姐有花籃？為什麼說秋姐姐把綠葉借去做地毯？為什麼說冬爺爺的白被子蓋住了地毯？白被子是什麼？
7、教師小結：春天來了，草兒綠了花兒盛開了，所以春姐姐有一個大花籃。秋天來了，樹葉變黃變紅慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以說秋姐姐把綠葉借去做地毯。冬天來了，漫天飄舞的雪花把大地蓋住了，所以說冬爺爺的白被子蓋住了地毯。
三、完整欣賞詩歌，感受詩歌所表現的四個季節的美。
1、教師配樂朗誦，幼兒欣賞詩歌。
2、提問：春天還有什麼？你眼裏的春天還有哪些美麗的景色？
3、夏季的景色是怎樣的？你有什麼感覺？引導幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機。
4、秋姐姐的地毯可能是什麼顏色的？秋天在你的眼中是什麼樣的？
5、你還見過哪些冬日景色？
6、教師小結：一年四季都有它不同的美麗。春天柳樹發芽了、花兒開放了、人們開始播種了，夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、遊泳，秋天果實累累、樹葉飛舞，；冬天雪花飄飄，我們可以打雪仗，堆雪人。
四、出示課件，幼兒嚐試在提示下完整的朗誦詩歌。
1、集體朗誦。
2、分組朗誦（如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爺爺，也可以引導幼兒自主選擇喜歡的季節，進行朗誦）
五、活動延伸：
四個季節有不同的美，請小朋友在區角活動的時候，將你眼中的四季用不同的方法，把它表征出來。
幼兒園大班語言春天裏的笑聲教案
【教材分析】
本次語文園地裏安排了以《春天裏的發現》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪裏》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學時，給學生創造實踐的機會，要跟學生的生活實踐結合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認識，激發他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發，自然就能說出心中的真實感受了。
【教學設計】
總體思路──結合本單元的課文內容的學習和本單元的語文園地中的“口語交際”“展示台”，開展“春天裏的新發現”係列綜合性語文實踐活動。
一、係列活動之一──聆聽春天、想象春天
開學第一周布置學生找關於描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學生來朗讀。並用利用課外或音樂課讓學生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學生學會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。
二、係列活動之二──走進春天、尋找春天
1、上完本單元第一篇課文《找春天》後，教師布置任務：本周末讓學生在家長帶領下走進大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。
2、教師事先啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方麵來細心觀察、強調“新發現”。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。
3、教師提出學生觀察尋找時應注意的問題：
⑴ 如在觀察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察。可由遠到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什麼使自己這樣感興趣。
⑵要調動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。
⑶要善於比較，要善於把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的信息，發現事物的特征。
三、係列活動之三──暢說春天、感受春天
1、同學們在找到了春天，對春天有了新的發現的基礎上，可先在小組內互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特征，說出自己的新發現；二要說出自己內心的感受，要盡量做到真實，隻有真實才能感動人。
2、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。學生在發言時，教師可在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學生營造良好的說話氛圍，提高學生語言表達的完整性、準確懷。
如：我們發現春天裏的什麼景物，這些景物有什麼特點……
我們發現了春天什麼秘密……
我感受到…… 3、從發言者的語言、內容是不是能準確地表達春天景物的特點，是不是突出了“新發現”，是不是完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
四、係列活動之四──欣賞春天、隨寫春天
1、通過自己的尋找並與學習夥伴進行交流後，同學們對春天的事物新的發現過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學生欣賞有關春天的音樂和畫麵來調動學生寫話的激情。當然老師要提出寫話要求，提示學生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。
......餘下全文>>
大班蒙氏語言閱讀《春天在奔跑》教案
(1)引導幼兒回憶歌曲名稱。
師：小朋友們還記得我們上節課學習了一首什麼歌曲嗎?
(2)要求幼兒用好聽的聲音演唱歌曲一遍。
師：我們一起用好聽的聲音來唱一遍。.
2、引導幼兒學習用合適的手部動作表現對歌曲內容的理解。
(1) 教師引導幼兒逐句按歌詞內容創編舞蹈的手部動作。
師：如果用手的動作告訴大家《嘀哩嘀哩》，可以做哪些動作呢?這些動作可以表示歌曲裏的哪句?
(2)教師幫助幼兒歸納提煉已創編動作，幼兒坐在位置上聽音樂完整練習2—3遍。
3、引導幼兒回憶已學過的各種舞步，並能綜合運用各種舞步。
(1)幫助幼兒回憶學過的各種舞步。
(2)教師幫助幼兒按歌曲內容提煉舞步，並帶領幼兒聽音樂練習。
4、教師帶領幼兒完整匹配手和腳部的動作，進行完整的舞蹈表演。
幼兒園大班語言春天的電話聽課心得
活動目標：1、幼兒能通過故事情節初步了解一些小動物與周圍環境的依存關係。
2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。
活動準備：課件，頭飾，一隻玩具電話
活動流程 ：
一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。
由樹洞中的熊引入：“現在是春天了，讓我們一起來看看現在這些動物們發生了些什麼事情？”演示新課件。
二、老師講述故事的開頭至給小鬆鼠打電話。
提問：——小熊醒來後，發現了哪些春天的變化？
——它想到要做什麼？為什麼？
——為何要告訴小鬆鼠：樹上的雪融化了？（引導幼兒思考冬天的小鬆鼠最盼望得到什麼消息？）
——小熊給你留下什麼印象？
師小結：樹上的雪融化是小鬆鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。
繼續講述故事給小白兔打電話。
請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節。
師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。
提問：小鬆鼠說的話為什麼和小熊說的不一樣？
請幼兒接著往下想象故事情節的發展。師幫著引導。
怎麼寫大班語言活動春風娃娃的教學過程
活動目標
有感情地朗誦短文《春風娃娃》。
識字：“紅花、樹葉、小河、大山。”
了解反義詞“大——小”。
了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”
材料準備
可移動的春天掛圖 、 字卡 、板書 、教材
活動流程
1、引導
春天來了，小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？（調動幼兒原有的生活經曆）
2、出示春天掛圖
請幼兒用完整話說一說圖中有什麼？（教師指導幼兒有序觀察畫麵，並引導孩子用形容詞描述，使語言更生動。）
3、出示短文
《春風娃娃》，讓幼兒找一找短文中認識的字，用不同顏色的圖形標注。（複習顏色、圖形，找認識的字，激發識字興趣。）
4、聽教師範讀短文
幼兒結合掛圖理解短文描述的畫麵。（幫助幼兒形象記憶短文內容）
5、遊戲
“唱反調”，隨師讀短文，熟悉短文內容。
6、配樂短文朗誦《春風娃娃》
7、遊戲連一連，畫一畫
（教師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風箏、娃娃）請幼兒邊讀短文，邊動手貼回圖片，複原畫麵。（幫助幼兒理解、記憶。）
轉載請注明出處句子大全網 » 鳳凰小康軒大班語言《彩色的春天》的教
