肉包子一個一塊
用來形容公司企業文化的兩個字的詞語
美國企業文化通常更加尊重個人。歐洲企業文化則相對強悍一些。我們中國的本土企業文化則強調一些團隊精神和集體主義。
例如，尊重、民主、創新、嚴謹、人本、高效、合作……
如何營造班級育人文化
營造班級育人文化的方法：
一、美化環境，創建班級文化建設的物質基礎
改造和美化過程中精心設計，細致入微地檢查著班級乃至宿舍文化的每個小細節。這不也正鼓舞著許多學生自發申請要為班級的建設貢獻自己的一份力。美化牆壁、板報設計、標語張貼、物櫃整理、圖書角（英語角）的開辟……汗水映照著大家的辛苦。
如今，走進布局獨特、美觀大方的班級，給人的感覺是整齊、清潔、生動、呈現出一種朝氣蓬勃、清新雅致的文化氛圍。每一扇教室門上是以該年級四大特色教育——雙語閱讀、中國象棋、田徑運動、繪畫聲樂為主題的宣傳畫，初二樓層屹立著一座造型優美，寓意深刻的雕塑，一看見它，一股催人奮進的力量從心中升起。樓道左側的花壇內姹紫嫣紅，錯落有致，與充滿朝氣的教室相映成趣。樓道的北牆上布置著各種運動圖形壁畫，讓人從中感受到了力量的美麗和拚搏的意義。清潔淡雅的教學樓，綠意盎然的景致相映生輝，學生身在其中就是在體驗美、感受美、享受美。“幹淨優美的教室環境激發起了全班學生熱愛班級、保護環境衛生的激情，同學們帶來了心愛的玩具、圖書等放到教室裏，整個班級呈現出一派欣欣向榮的景象。”
二、鑄造靈魂，樹立校園文化建設的核心
班級精神是班級文化的靈魂，是班級文化建設的核心，良好的班級精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。我們將樹立鮮明的班級精神作為開展班級文化建設的前提，努力培養班級文化個性，形成特色。為此，我們確立了以“團結、求實、創新、爭先”為班訓，以“讓每一位學生都快樂，讓每一位家長都滿意”為辦學理念，以“文明、守紀、勤奮、活潑”為班風，以“愛生、育人、求實、創新”為教風，以“樂學、進取、善思、多問”為學風，完善了班徽、班歌、班旗，並通過這些個性化的班級精神形成巨大的精神力量和心理環境，激勵鞭策師生健康成長。”
“春風吹來，美麗色彩，孕育我八中，十年輝煌；綠樹成蔭，鳥語花香，鑄就我輝煌，自強不息；朝氣蓬勃，團結互助，造福鄉梓，隻為中華崛起……”一陣雄壯悅耳的歌聲吸引了我，原來是我班學生們正在音樂老師王曉燕的帶領下練唱班歌。這首歌歌詞簡潔凝煉、樸實自然，旋律優美感人，意境深遠，體現了我們年級師生奮發向上的昂揚鬥誌和生動活潑的班級文化。也正是因為明確班級精神的激勵、鞭策作用，使每一個班級真正形成了催人奮進的良好氛圍，集聚全體年級師生們團結起來為年級建設而努力奮鬥。”
三、厚植載體，讓牆“說話”
漫步在初二年級樓層，應接不暇的班級文化讓你耳目一新，為之傾倒，處處皆文化，處處皆育人。教學樓上懸掛的“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的醒目條幅，形成了鮮明的樓前文化；操場西牆上書寫的“我運動、我健康、我快樂、我成長”，形成了獨特的體育文化；宿舍裏張貼的“讓愛駐我家，讓情寄寢室”、“熱情奔放同創美好樂園，團結互助共建和諧寢室”等圖文並茂的貼畫形成了溫馨的寢室文化。
在“小班化”建設中，為突出小班文化特色，每一個班級更是百花齊放、百家爭鳴。在老師的指導下，學生自主設計班級環境，凸現出班級特色和散發出濃鬱的文化氣息，教室的牆壁成了學生學習創造的天地：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃鬱的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“心裏話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲地告訴同學和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”。足實經過多年來的實踐和不斷完善，班級文化建設日益成為我校一道亮麗的風景線。
我們初二年級開設了“成語育人”特色課程，為了讓學生能“走進成語世界，傳承中華文明”，我們特別精心製作了十多集“成語故事”係列視頻，以“講故事”這種喜聞樂見的形式向學生介紹祖國的文化奇葩。在初二年級辦公室前，專門製作了係列展板，內容不斷更新，以“一部立體的多彩的具有豐富內容的教科書”呈現給學生，踐行了蘇霍姆林斯基“讓每堵牆都會說話”的教育理念。
四、學習文明禮儀，再塑校園新風
中小學開展文明禮儀教育，全麵提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養，必將為他們的文明生活、幸福成長奠定堅實的基礎。我們長期秉持“育人為本，德育為先”的辦學理念，根據學生年齡特點和認知水平確定了具體的文明禮儀教育內容，體現了科學性、係統性和可操作性。
去年的重陽節，我們組織學生到鎮敬老院，為那裏的孤寡老人送溫暖，獻愛心。學生們通過和老人拉家常、詢問老人的身體情況、幫助老人打掃衛生等活動，把愛心獻給了孤寡老人。有的同學還拉著老人的手，央求他們說說過去的事情。老人們說起曾經受過的苦，吃樹根吃野菜……這些辛酸經曆，讓學生們感歎噓唏，憐憫之情瞬間觸發，發誓一定要善待身邊的老人，並強烈的希望老人過上好的生活。關愛身邊的老人，盡量為老人做點什麼，這一意識深深刻在了學生心窩中。敬老院一行，學生親眼所見，親手所做，親身所感，真切為學生上了一課，這些意料不到的收獲，讓老師和學生們特別難忘！”
近年來，我們班級依托學校舉辦運動會、文化節、藝術節等多種有益於學生身心發展的文娛、體育活動，讓學生在豐富多彩的校園生活中得到熏陶。利用校園廣播站、學校網站、校報、櫥窗、黑板報等宣傳陣地，積極宣傳文明禮儀知識，表揚湧現的好人好事。通過開展“感恩父母”和“孝敬父母”等係列活動，回憶父母對自己無私關愛的感人故事，讓學生反思自己對父母又了解多少，為他們做了什麼等內容，教育學生理解父母對自己的一片愛心，在學習中少一點抱怨，多一點感恩。通過一係列的教育實踐活動，創設了良好的育人環境，全方位提高了我們學生的文明素養，使學生個個成為了優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格小公民。”
五、學習美德少年，積極開展“行知互動劇場”活動
前年，江蘇省開展首屆“百名美德少年”評選活動。我們把這次活動看成是全麵提升學生道德素養的一次契機，積極宣傳、廣泛發動、全麵動員、持續參與到首屆“美德少年”評選活動的各個環節。我們開展了以‘做一個有道德的人’為主題的實踐教育活動，廣泛發掘學生中的先進典型，深入開展新穎生動、形式多樣的學習教育活動，在全校形成了學習美德、踐行美德、弘揚美德的濃烈氛圍。通過這次活動，我們發現並推選出“與人分享的好少年”——錢彩虹同學。
為深入推進未成年人思想道德建設，充分發揮未成年人中先進典型的引領示範作用，該校把學習“美德少年”與開展“行知互動劇場”活動有機結合在一起，有效促進了學校的德育工作。
六、走內涵發展之路，辦品牌特色班級
走在初二年級的每一間教室裏，到處充盈著成語，仿佛步入了成語的海洋，目之所及，各種成語的溫馨氣息撲麵而來。教學樓牆壁上成語故事畫板，集中講述著成語與名人，成語與學習，成語與誠信，成語與智慧的動人故事，如“一字之師”、“九牛一毛”、“不入虎穴，焉得虎子”。展板中各種分類成語爭奇鬥豔，成語挑戰題讓人興趣盎然，成語和繪畫書法的結合更讓人體會到別具一格的成語學習方法，真正地理解了成語的內涵。質量是立班之本、特色是發展之路。隻有通過創特色、上質量，班級乃至整個年級才能獲得更大的生存和發展空間。”
步入象棋活動室，初二年級的同學們正在“楚河——漢界”上展開激烈搏殺，個個神情專注、整個活動秩序井然，氛圍良好。開展中國象棋普及教學的研究，是初二年級班本課程建設的一個突破口，也是繼承、弘揚中華民族優秀傳統文化的一個方麵。我們編撰了班本教材《中國象棋基礎教程》，把象棋課設置在課程中，每班每周有一節象棋課，象棋興趣小組每天安排一小時活動時間，做到既有普及又有提高。在象棋教學過程中，我們重視學生的思想品德教育，既讓學生在象棋比賽中勇於爭先，敢於拚搏，又讓學生正確對待名次、成績，做到勝不驕，敗不餒，學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理。我們還利用家長會、班主任家訪等方法，動員學生家長參與到象棋教學之中，形成合力，共鑄特色。在一旁的象棋教練陳春生老師說：“我們每年都舉行全年級的象棋比賽，這一期間，年級裏熱鬧非凡，到處洋溢著關於象棋的歡聲笑語，到處都是象棋棋子碰撞的聲音。學生們捉對撕殺，從班內殺到年級，從而產生年級的‘象棋冠軍’。學生們躍躍欲試，挑戰的、觀戰的，場麵極為壯觀。與此同時我們有多名學生在鎮、市級象棋比賽中獲獎。”
走出象棋教室，映入眼簾的是充滿活力的操場，同學們在這裏遊戲，在這裏玩耍，偶爾也會有三五個同學相約坐在操場上讀經典書籍，談詩詞歌賦，聊遠大理想。下午大課間活動時間到了，伴隨著歡快而富有節奏的音樂聲，全體師生迅速來到操場和各功能教室，開始了三十分鍾的陽光體育活動。象棋、籃球、唱歌、繪畫、跳繩、乒乓球、等活動一並展開，那活躍跳動的身影似茁壯的春苗，那微露的笑容如綻開的鮮花，無不展示著大豐八中學子朝氣蓬勃、健康奮發的精神風貌。
2012年是龍年。關於龍的成語歇後語對聯頗多，從這些成語歇後語對聯中你可以感受到中華民族的文化有何特點
22、【號角吹響：建設文化強國】（10分）
材料1:2012年是龍年，關於龍的成語、歇後語、對聯頗多。成語如：龍騰虎躍、藏龍臥虎、龍鳳呈祥……；歇後語如：龍王爺打哈欠——口氣不小、八月十五看龍燈——遲了大半年……；對聯如：龍騰盛世頌繁榮，鳳舞華夏歌和諧……
材料2:不同文化的接觸是人類進步的路標，在人類曆史的長河中，因不同文化的交流與融合而帶來文化繁榮和社會發展的事例不勝枚舉。中國曆史上著名的“絲綢之路”，是東西方文化交流的楷模。進入21世紀以來，我國舉辦了中法文化年、中日文化年、中俄文化年……
材料3：2011年10月15日至18日，中共十七屆六中全會在北京舉行。全會審議通過的《中共中央關於深化文化體製改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若幹重大問題的決定》指出，建設社會主義文化強國，是中華民族追求自強的必然選擇，是我國從經濟大國走向經濟強國的必然選擇，是中華民族複興的必然選擇。
（1）「經典概括」從這些成語、歇後語、對聯中，你可以感受到中華文化有何特點？（至少兩個）（2分）
（2）「放眼世界」在中外文化交流的過程中，我們應怎樣正確對待不同國家和地區的文化？（4分）
（3）「獻計獻策」請你為加強達州文化建設，促進達州的快速發展建言獻策。（至少四點）（4分）
【號角吹響：建設文化強國】（10分）
（1）（2分）
淵源流長（源遠流長），博大精深，生生不息等
評分說明：每個1分，共2分。
（2）（4分）
①尊重彼此的文化；
②以平等的態度進行交流與對話；
③以一種世界的、開放的眼光，尊重每個民族文化的傳統和個性；
④促進世界各民族文化的共同繁榮和發展。
評分說明：每點1分，共4分。
（3）（4分）
①要堅持以馬克思列寧主義、**思想、**理論和“三個代表”重要思想為指導；
②堅持先進文化的前進方向；
③要加強社會主義思想道德建設，提高人們的思想道德素質；
④要大力發展教育與科學事業，全麵提升人民的文化素質；
⑤要弘揚和培育民族精神；
⑥要繼承達州優秀傳統文化，又要大膽地吸收和利用外來的優秀文明成果；
⑦要開展豐富多彩、健康向上的文化活動等。
公文寫中常用的成語 或四字詞語
"新"係列
新形勢 新任務 新挑戰 新機遇 新情況 新問題 新困難 新對策 新辦法
新局麵 新氣象
"者"係列
守護者 保護者 守望者 踐行者 組織者 協調者 旁觀者 教育者 監督者
管理者 設計者 引導者 實施者 指導者 協助者 決策者 參與者
"外號"係列
(個人)
先行官 火車頭 老黃牛 活地圖 轄區通 減壓閥 助推器
（集體）
大熔爐 主旋律 接力賽
"性"係列
自覺性 時效性 可操作性 複雜性
積極性 實效性 機製性 特殊性
主動性 有效性 體製性 多變性
創造性 堅定性 保障性 危險性
準確性 階段性 流動性 盲目性
目的性 層次性 穩定性 實用性
預見性 啟發性 全局性 科學性
前瞻性 警示性 局部性 局限性
針對性 苗頭性 根本性 約束性
普遍性 傾向性 長期性 理論性
典型性 經常性 精確性 係統性
示範性 思想性 果敢性 完整性
必要性 知識性 堅韌性 多樣性
重要性 趣味性 敏感性 服務性
先進性 隨意性 警惕性 指導性
優越性 反複性 技術性 思想性
全局性 前瞻性 戰略性 創新性
指導性 可操作性 目標性
"感"係列
使命感 責任感 危機感 緊迫感 榮譽感 成就感 自豪感 歸屬感
認同感 幸福感 滿足感 憂鬱感 孤獨感 失落感
"化"係列
信息化、科學化、數字化、標準化、集約化、精細化、機製係統化、辦案法製化、打擊專業化、防範網絡化、警務信息化向心力 凝聚力 洞察力 執行力 推動力 戰鬥力 保障力 駕馭力 自控力
親和力 號召力 感召力
語言表達能力 文字寫作能力 組織協調能力 團隊協作能力
"意識"係列
全局意識 整體意識 奉獻意識 謀劃意識 機遇意識 任務意識 形象意識
責任意識 學習意識 創新意識 進取意識 危機意識 自我保護意識 憂患意識
"三字經"
創一流 樹標杆 當標兵 樹形象 展風采 顯特色 出實招 做實事 攻難點
查隱患 堵漏洞 正警風 聚警心 明職責 聚合力 建堡壘 強管控 強基礎
求實效 求突破 求改進 求規範 謀長效 謀發展 謀打贏
"一"
一股繩 一盤棋 一顆釘 一班人 一條心 一股勁 一麵旗 一座山 一堵牆
一支筆 一條槍 一塊磚 一條龍 一把手
"一種"
（這個類別稍微解釋一下，可以用來起排比遞進式小標題，如："和"是一種境界；"和"是一種力量等）
一種境界 一種考驗 一種標誌 一種障礙
一......餘下全文>>
形容團隊凝聚力的詞語 20分
精誠團結、萬眾一心、凝心聚力、眾誌成城、一心一意、眾人拾柴火焰高、默契配合、不計名利
榮譽感、責任感、使命感、積極性、主動性、創造性、向心力、合力、
誰有有關廉政建設詞語
“廉政文化建設”公益宣傳標語100條
1、 端正行風，服務經濟，一心為民。
2、 反腐倡廉，發展經濟，文明和諧，振興承德。
3、 深入開展反腐敗鬥爭，為經濟建設保駕護航。
4、 加大糾風工作力度，切實保護群眾利益。
5、 深入開展反腐倡廉教育，築牢拒腐防變思想防線。
6、 加強廉政建設，塑造政府形象。
7、 加強黨風廉政建設，大興求真務實之風。
8、 樹正氣、講團結、求發展。
9、 反腐倡廉，執政為民，端正行風，以民為本。
1 0、強化民主監督，推行政務公開。
1 1、強化政風行風建設，改善經濟發展環境。
1 2、從嚴治黨，從嚴治政，嚴明紀律，嚴明責任。
1 3、克勤克儉，戒驕戒躁，勤政廉政。
1 4、為民、務實、勤奮、清廉。
1 5、心裏裝著老百姓，永遠保持先進性。
1 6、反腐倡廉預防為主，群眾監督警鍾長鳴。
1 7、正世界觀，正人生觀，正權力觀，正政績觀。
1 8、權力來自人民，權力服務人民；人民監督權力，人民評議權力。
l 9、講理想、講道德、講紀律、講奉獻。
2 0、敬廉崇儉，反腐治奢。
2 1、標本兼治懲防結合，端正黨風政風行風。
2 2、反腐倡廉關係黨的生死存亡，廉潔行政關係人民群眾福祉。
2 3、從嚴治黨，執政為民。
2 4、與時俱進，從源頭防治腐敗。
2 5、權力公開透明，施政廉潔高效。
2 6、教育監督製度並重，搞好反腐懲防體係建設。
2 7、規範服務，規範牧費，規範管理。
2 8、堅決糾正公路“三亂”，建設平安和諧大道。
2 9、吃拿卡要可恥，熱情服務光榮。
3 0、熱情服務是本份，生冷橫硬要不得。
3 l、感謝群眾監督，歡迎民主評議。
3 2、端正黨風人人有責，反腐倡廉事事關心．。
3 3、建設文明廉潔窗口，敞開熱忱為民心靈。
3 4、樹正氣一心為民，講紀律令行禁止。
3 5、公心、公正、公開、公平。
3 6、一路溫馨，一路廉潔，一路平安。
3 7、聞一聲您好，獻一顆愛心。
3 8、政風行風大家管，服務如何大家評。
3 9、人人是發展環境，人人是承德形象。
4 0、開展陽光服務，建設文明窗口。
4 l、建遵紀守法站所，創廉潔為民業績。
4 2、樹清廉風氣人人爭先，創文明站所個個一流。
4 3、大力加強廉政文化建設，大力營造反腐倡廉氛圍。
4 4、創先進站所，築行風基礎，為群眾解難。
4 5、深化民主評議活動，強化人民群眾監督。
4 6、以廉為榮，以貪為恥，以勤為標，以惰為戒。
4 7、深入反腐倡廉，促進經濟發展。
4 8、為人民服務是唯一宗旨，謀經濟發展是第一要務。
4 9、構建反腐懲防體係，創建和諧文明社會。
5 0、推進反腐倡廉工作，加強執政能力建設。
5 1、深入反腐倡廉，服務經濟建設。
5 2、依法行政，從嚴治政。
5 3、狠抓教育，完善製度，強化監督，端正黨風。
5 4、嚴肅政治紀律，保證政令暢通。
5 5、艱苦奮鬥，廉政勤政。
5 6、防微杜漸，警鍾長鳴；廉潔自律，黨性長存。
5 7、嘔心瀝血萬次少，貪髒枉法半次多。
5 8、反腐倡廉不折不扣，勤政為民實實在在。
5 9、為政重在廉，做人重在誠，說話重在信，辦事重在實。
6 O、勤以為民，廉以養德；淡以明誌，儉以修身。
6 1、 民心似海，應珍惜點滴之水；權重如山，勿濫用半捧土。
6 2、立黨為公樹公心修浩然正氣，執政為民聽民聲抒魚水情懷。
6 3、立黨為公貴在公平公正，執政為民貴在民富民安。
6 4、勤政廉政政通人和，親民愛民民康物阜。
6 5、行政為公莫怕吃虧，為民造福莫怕吃苦。
6 6、修民心路，建連心橋。
6 7、為人民服務應視名利淡如水，搞經濟建設須知發展重於山。
6 8、欲影正者端其表，欲下廉者先其身。
6 9、紅燈不奪能闖，紅包不能收。
7 0、常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。
7 l、頂不住今天的誘惑，將失去明天的幸福。
7 2、天下興亡，匹夫有責；端正黨風，人人有責。
7 3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
7 4、有容乃大，無欲則剛。
7 5、要廉潔，必自律。
7 6、從小事做起，防徽杜漸。
7 7、做老實人，說老實話，辦老實事。
7 8、自警、自省、自重、自律。
7 9、貪心是走向犯罪的第一步。
8 0、責任重於泰山，形象重於生命。
8 1、法律使入規矩，道德使入規範。
8 2、加強素質建設，樹立行業形象。
8 3、踏踏實實做事，實實在在做人。
8 4、誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。
8 5、深懷愛民之心，恪守為民之責，善謀富民之策，多辦利民之事。
8 6、以法為本嚴執法，守法奉公為天職。
8 7、權為民所用，情為民所係，利為民所謀。
8 8、公生明、廉生威。
8 9、為人之本德為先，為政之本公為先，為官之本廉為先。
9 0、樹行業正氣，守職業道德。
9 1、淡名利，甘奉獻-。
9 2、反腐倡廉要深入，經濟發展要保護。。
9 3、歪風不止，正氣難樹；正氣不樹，事業難成。
9 4、貪一分錢財，失一分民心。
9 5、處事公平平似水，為官廉潔潔如冰。
9 6、修小康致富路，建文明生態村，係為民造福情。
9 7，戒賭戒色戒貪欲，律己律妻律子女。
9 8、一言一行不忘公仆形象，一舉一動長思百姓冷暖。
9 9、曆覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。
1 0 0、莫作官倉鼠，甘為孺子牛
關於黃河的成語，諺語，俗語，以及相關故事和意義
綜合性學習·寫作·口語交際：黃河，母親河
一、活動目標
1．熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全麵地積澱在中國文化之中的。
2．關注母親河，加強環保意識。
3．培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。
4．培養學生合作意識，引導學生學會分工協作。
5．鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。
二、活動指導與建議
本單元的綜合性學習，教師應該在整體把握設計意圖的基礎上，根據教學實際製定相應的活動計劃，也可以結合當地及本校條件適當增刪調整部分內容。
這一單元以“探尋黃河文明”為活動核心，以學習課文《黃河頌》為活動契機，自然導入整個活動。四個部分環環相扣，互為照應：第一部分側重了解“黃河對華夏文明形成的影響”，所以以“黃河，你是中華民族的搖籃”作為主題詞；第二部分側重收集詩文、歌曲，召開主題晚會，喚起學生對黃河的感情，可以“歌唱黃河”作為核心；第三部分是收集資料，篩選信息，了解黃河的憂患，喚起關注黃河、保護黃河的意識，引申開來也是培養一種環境保護意識；第四部分在前麵三個環節的基礎上要求學生用寫作形式發表自己的感想和認識，總結自己參加活動的收獲，作為自我評價。
在教學過程中，教師應注意以下幾個方麵：
第一，化整為零穿插安排活動。
本單元內容較多，課時較為緊張。教學時應該注意將眾多活動分解穿插到兩周內的課內外教學活動中去。這一綜合活動計劃占用兩課時課堂教學時間，一課時用來布置、指導學生的活動，一課時用以展示、評價學生的活動成果。其餘活動基本應該化整為零，在課上、課後開展。
有的內容（如第一部分的《黃河頌》中的有關內容）可以融入課堂教學；關於黃河的常識、詞語可以通過手抄報、黑板報等形式來展示；與黃河有關的故事、傳說可以利用課前三分鍾演講來鍛煉學生的口頭表達能力；至於學生收集到的有關黃河的歌謠詩詞不妨在班會或文藝晚會上讓學生自己編排、表演；而學生設計公益廣告當然也可利用課餘時間來進行，其成果也可以在教室或校園展出。
如此安排，即可解決課時不夠的問題。
第二，分組分工安排活動。
麵對本單元四個部分八大任務，即使教師做了分解安排，學生也會有疲於奔命之感。因此，教師還應該幫助學生分為若幹小組，使每一小組承擔一項任務，小組內又有具體明確的分工，以充分發揮學生的主體意識和合作精神。最後，通過展示成果、評價活動等途徑將以上分工綜合起來達到資源共享，使學生相互受益。
但是，仍然必須保留一兩項活動（建議教師選擇第四部分）作為人人參與的共同活動，要求學生在各小組交流之後寫一篇作文，寫一篇總結，以確保活動有點有麵，有分有合。
各項活動設計意圖解說與具體指導建議
第一部分活動內容：
1．複習《黃河頌》一課，查找有關資料，研討下列問題（見課本）。
這一活動，旨在加深對詩作的理解認識，用更多的知識填補詩歌語言的“空白”，是一種典型的閱讀方式；同時又自然導入本次活動，易於引發學生的興趣。教師可要求學生在課後自行完成，課上或課前互相交流。不必占用過多的時間。具體解說如下：
①第一問見課後附錄。第二問——黃河流域曆代王朝建都史實為：夏朝定都陽城（今河南登封），商朝定都於亳（今河南商丘），後遷都於殷（今河南安陽），周朝定都於鎬京（今陝西西安），秦朝定都於鹹陽，西漢定都於長安（今陝西西安），東漢定都於洛陽，魏晉均定都於洛陽，隋唐均定都於長安（今陝西西安），宋朝定都於東京（今河南開封）。
② 黃河發源於青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5 464公裏，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東九省區。
③略。
2．與黃河有關的民間故事。
本活動旨在鍛煉學生的概括能力和口頭、文字表達能力。在搜集故事的過程中，應要求學生盡可能不照抄原文，而應對故事做適當的剪裁或潤色補充。
學生整理出的故事，可以刊登在手抄報、黑板報上，也可以利用課前幾分鍾講話時間，讓學生上台講故事，進行口語表達的訓練。
① 黃河之源的傳說。
② 與黃河有關的神話傳說。
③ 與黃河有關的曆史人物故事。
A．薑太公釣魚。
B．鄭國渠。
（以上答案參見《黃河》一書，中央電視台編，中國青年出版社1989年版）
3．關於搜集俗語、諺語、成語的活動。
這一活動為學生積累詞彙、積累文化知識，從而感受黃河在民族文化中深厚的文化積澱提供了機會。教師應該借此強調詞彙學習的重要性，使學生感受到詞彙積累的樂趣並能夠因此掌握一兩種學習詞彙的方法。
教師指導這一活動，應該把握三個環節：搜集詞語——領會意義——學會運用。例如：“河清海晏”，是中國人理想的太平盛世；“涇渭分明”則是黃河的兩條支流在文化中的反映（涇水清，渭水濁）。要求學生抄出例句，以便從情境上完整理解詞語的含義，同時要求運用詞語造句。
第二部分活動內容——搜集有關黃河的詩詞歌謠。
這一活動可與音樂教師配合進行，可視為跨學科的綜合性學習活動。可請音樂教師推薦介紹教唱有關的歌曲民謠，可在音樂課上進行，也可在課後開展，也可利用班會課乃至在學校文藝活動中表演。語文教師主要在體現活動的語文特點上下功夫，應要求學生抄下歌詞並引導學生品味評析。有關詩詞部分應該要求學生背誦並向同學介紹。
第三部分活動內容——保護黃河。
這一環節的話題是“環保”。其中，第一項側重了解黃河現狀，第二項重在宣傳呼籲，但最終的目的是一致的。不妨由學生分組承擔各項任務。先由部分學生搜集資料或進行調查，互相交流，然後引導學生設計公益廣告並展出，使兩項活動互相呼應，增強活動效果。如果當地條件有限，教師也可以組織學生調查搜集其他河流或者當地河流情況，不必強求一律。
調查交流活動的組織、主持、主講均應由學生承擔，以求充分鍛煉學生。
公益廣告的設計力求巧妙、生動、有創意，但仍然應該突出語文學科特色。如果學生不具備繪畫才能，可以隻用文字來描繪自己的構想。當然，也可以將具有不同特長的學生組織成若幹小組共同設計，以體現合作學習的特點。
第四部分活動內容——綜合寫作。
這一部分是在前三個部分的基礎上開展起來的。學生通過以上各項活動，對於黃河的方方麵麵有了一定的了解，此時寫作環節中的材料積累過程已基本完成，關鍵在於如何確定話題角度，如何恰當地表達自己的觀點和感受。1、2兩題屬於常規作文，建議教師布置學生完成其中一題。第3題的“周記”寫作，可以作為學生對這次大型活動的自我評價，教師應該引導學生認真總結自己在活動中的收獲、體會，以及自身存在的不足，這是活動評價的一個重要參照。
三、活動評價
1．重在過程評價。
綜合活動的宗旨就是為學生提供一個鍛煉能力促進發展的機會。學生研究的目的不僅是為了出成果，“過程評價”至關重要。教師首先應評價學生是否積極參與，是否認真組織，是否努力嚐試整理材料表達觀點。隻要學生在以上各個環節中有一兩處下了功夫，教師就應該給予肯定。至於學生作業成果結論是否完整嚴密、設計是否新穎有創意，隻能作為評價的參考因素。即使學生的活動是失敗的，隻要學生積極參與了，他在實際操作中也就運用了多種知識，鍛煉了各項能力，積累了多種體驗，這些都是極為寶貴的東西，都是綜合評價的重要依據。
2．不求全責備，不求畢其功於一役。
不要希望在一次活動中進行全方位的能力訓練。教師可以通過建立學生學習檔案的方式對學生全麵能力的培養做出整體規劃，進行宏觀調控。通過各項不同活動逐步引導學生全麵培養發展自己的能力。因此，每次活動之後，隻需就學生的一點最佳表現給以評價（如學生的口語表達、寫作、材料整理、與人合作，等等），不要求麵麵俱到。
3．多種評價方式相互結合。
評價時，應該將學生的自我評價、相互評價與教師的評價結合起來，力求使評價成為鼓勵學生、激發學生的手段，成為學生認識自我認識他人的手段。同時，教師還應該努力創造條件進行學校評價、社會評價，使學生的活動成果在校園中、在社會上得到認可，這種評價可以得到極好的教育效果。
四、有關資料
1．遠古的地質運動與黃河的形成（陳梧桐陳名傑）
在地球岩石圈不停的運動之中，華北地台大約在17億年以前隆起了。隨後它持續抬升，形成中國範圍內最早而且麵積最大的一塊古陸。在此後漫長的時間裏，華北地台兩次下沉，受到海水的浸泡，至二疊紀（距今28 500萬年至23 000萬年）再次抬升，重新露出水麵。在這個反複抬升和沉降的過程中，大量的生物遺體在沉降區堆積起來，形成豐富的煤炭、石油和天然氣資源。
接著，在侏羅紀（距今19 500萬年至13 700萬年）與白堊紀（距今13 700萬年至6 700萬年）發生了被稱為燕山運動的造山運動，與現今山西高原原本連為一體的今華北平原地區轉而沉降，先形成盆地，以後逐漸發展成為一片大平原，而山西高原則陸續抬升，形成了東低西高的局麵。進入新生代（始於距今6 700萬年）時期，又發生了喜馬拉雅造山運動。這次造山運動比燕山運動更為強烈，不僅促使喜馬拉雅山脈從海底崛起，青藏高原急劇抬升，而且波及整個中國，促使一些地塊抬升，成為山脈，一些地塊下沉，成為盆地。如山西高原就因受到這次造山運動的影響，產生了兩條近乎平行的大斷裂帶，從北向南穿過高原的中部，斷裂帶的斷塊程度不一地向下陷落，形成狹長的槽穀。槽穀的南端與關中所處的沉降帶相接，形成汾渭盆地。後來，一些抬升的山脈受到風化剝蝕，逐漸夷平，成為高原；下沉的盆地則貯積起水而成為湖泊。此後，這個地區先後經曆兩次規模較大的冰川活動，氣候變得寒冷而幹旱，那些大湖逐漸萎縮，或被分割成許多小的湖泊，全區出現若幹個大型湖盆和許許多多的小湖泊及濕地。地麵上的流水從高處向低處流動，逐漸彙聚到古湖盆當中，並發育成若幹各自獨立的內陸湖水係。在青海高原巴顏喀拉山的北麓，一條流水從這裏向東南流淌，由於積石山即阿尼瑪卿山與巴顏喀拉山南北夾峙，它便流向當時正在下沉的今若爾蓋草原地區，在那裏瀦積，形成古若爾蓋湖。源出於西傾山和阿尼瑪卿山之間的另一條流水，則在兩山的峽穀中自東南向西北方向流淌，彙集到今青海省共和縣的古盆地。古共和盆地的東麵，當時另有一條流水，沿著拉脊山南麓的峽穀東流進入今甘肅，經過今日的蘭州後，北折流向今寧夏地區，至賀蘭山旁彙集到因斷層陷落而形成的銀川盆地，形成古銀川湖。東鄂爾多斯高原的東緣，又有一條河流經由一連串的小湖泊，注入汾渭盆地，形成古汾渭湖。汾渭盆地的東麵，聳立著一座高大的中條山，山脈東側的流水，由於受到山東丘陵的阻擋，則分由丘陵南北不同的河道，東流注入大海。這樣，從西部的青藏高原到東部的山東丘陵，便逐漸形成了四段各有源頭、互不連接的河流。古黃河就是在這些獨立的水係基礎上，逐步演變而成的。
在地質年代第四紀（始於距今250萬年前）的早期即距今100萬年前後，這個地區冰川融化，氣候變得溫暖而濕潤，降水量充沛，河水迅速暴漲，流水的衝刷下切作用不斷加劇。流水的衝刷促使河床逐漸由淺變深，從而產生溯源侵蝕作用，使源頭的位置向河流流向相反的方向移動，使上遊不斷向上延長。流水的下切，則衝擊著阻擋其前進的高山峻嶺，為自己開辟通道，使下遊日益向下延伸。此時，中國中西部的高原繼續處於上升的階段，益發加強了這種流水的下切侵蝕作用。流水的溯源侵蝕和下切侵蝕，終於將兩條河流中間的分水嶺打通，使各個封閉的湖盆有了出口，使各自獨立的河段連接起來，古黃河至此已初露端倪。不過，此時的古黃河還是一條內陸河，她的東端止於浩瀚的三門古湖，因為東麵的中條山還阻擋著它通向大海的道路。但是，古黃河繼續以頑強的毅力，發揮其溯源下切的侵蝕作用。當上遊的來水大量進入三門古湖，水位升高，超過了三門地壘的高度，湖水就向東漫流，並不斷下切。經過漫長的歲月，她終於切穿三門峽，流入華北平原，而與中條山東側的流水連接起來，浩浩蕩蕩地向東奔流，投入大海的懷抱。一個偉大的生命從此誕生了!
黃河最後衝過三門峽、全線連接貫通的具體年代，學者的意見不一，但有一點應該是可以肯定的，即當生活在距今70萬年至20萬年以前的北京猿人出現在周口店時，發源於青藏高原的這條大河，已經從西到東將各段河道連接起來，奔流到海不複回了。不過，此時她的下遊是繞山東丘陵之南入海的。以後下遊的河道曾發生過幾次變動遷徙，但上遊的河道則已基本定型。而且由於流水的溯源侵蝕、延伸的屬性，她的上源和下遊仍在繼續延長，從而最終形成今天的麵貌。
今日的黃河，全長5 464公裏，是長度僅次於長江的中國第二大河。她從源頭汩汩東流，經過青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東九個省區，在山東利津縣注入渤海，流域麵積達75?2443萬平方公裏。如果加上鄂爾多斯內流區麵積，則為79.4萬平方公裏。包括與黃河密切相關的河南、山東兩省的沿黃地區在內，總共有耕地3億畝，居住著1.2億人口。在曆史上，黃河還曾經流過河北、天津、安徽、江蘇四省市，整個黃河下遊衝積平原共約25萬平方公裏。據2000年初公布的最新統計數字，黃河多年平均年徑流量為580億立方米，僅相當於全國河川年徑流量的2%。但就是這些黃河水，加上流域內有限的地下水，卻承擔著全國15%的耕地、12%的人口和50多座大中城市的供水任務，並遠距離地向流域之外的地區調水，承擔著流域外的部分供水任務。僅從這個數字，就可以看出黃河對中華民族經濟和曆史文化發展的巨大貢獻。
（選自《黃河傳》，河北大學出版社2001年版）
2．黃土高原
黃河從青海省東部的龍羊峽到河南省西部的三門峽，穿過世界上著名的黃土區。這片廣袤的黃土區，大體上西起日月山，東到太行山，南至秦嶺，北抵陰山，麵積約58萬平方公裏，海拔一般在1 000～2 000米之間，稱黃土高原。這裏因水土流失，每年向黃河輸送著巨量的泥沙。“黃”河的盛名，實際上是黃土高原奉贈的。
黃土高原是我國黃土發育最典型的區域。進入黃土高原，豁然入目的就是鋪蓋在大地上的金黃色的黃土。現在的黃土高原幾乎是赤裸裸地袒露著寬闊的胸膛，被起伏不平的山丘和縱橫交錯的溝壑切割得支離破碎，構成了黃土高原獨特的自然景觀。
其實，遠古時期的黃土高原並不是眼前這幅景象。溫和的氣候和肥沃的土壤，給萬物生長提供了良好的自然環境。1973年，我國考古工作者曾在黃土高原溝壑區的涇河上遊馬蓮河畔合水縣境內，發掘出一具較為完整的古象化石。經考古鑒定，這是200萬年前生活在黃土高原地區的“黃河劍齒象”。這具古象化石向人們展示了當時黃土高原地區的自然麵貌：到處是森林、莽原和湖泊；在茫茫的原野上，野馬奔馳，羚羊咩叫，鴕鳥漫步，鼢鼠覓食，古象成群……黃土高原儼然是一個天然動植物園。
根據考古工作者發掘證明，“藍田猿人”“丁村人”“河套人”，這些舊石器時代的原始人類，就生活在黃河流域的黃土高原。近代，這裏還陸續發現了許多新石器時代仰韶文化的遺存。幾十萬年來，人類用他勤勞的雙手開發了這裏肥沃的土地，創造了燦爛的古代文化。
炎帝，是我國遠古時代的一個部族首領。炎帝居薑水，因以為姓。薑水，在今陝西岐山縣以東，屬黃土高原的渭河流域。傳說是他“因天之時，分地之利，製耒耜，教民農作”，嚐百草以療疾病。所以，炎帝又稱神農氏。炎帝部族的先民，第一個開拓了渭河流域，在長期的生產實踐中，用集體的智慧和辛勤的勞動，讓肥沃的黃土長出了人類親手種植的農作物，使黃土高原的渭河流域，成為我國原始農業的發源地。
農業的出現，標誌著人類開始了定居生活。自夏、商至秦、漢，黃土高原被逐步開墾，出現了種植“百穀百蔬”的興旺景象。夏書的《禹貢》篇，是我國曆史上最早的一篇地理著作。據說這本書是鑄在九鼎上麵的，記述了當時中國各地的地理和物產的狀況。《禹貢》上說，今天秦嶺以北的陝西省和甘肅省境內的黃土高原地區，“厥土黃壤”，“田上上”。上上，是九個等級中的最上等。大禹時期的黃土高原確實是物產豐饒、殷實富庶的地方。西周時期，這裏已大量種植稻、粱、黍、麥、菽、稷、粟和桑、麻、瓜、果之類的農產品，並馴養了馬、牛、羊、雞、犬、豕等畜禽。據西漢平帝元始二年（公元2年）的統計，僅京師長安周圍的三輔地區（今華陰、高陵、眉縣），就集中居住了240多萬人。在漢、唐間，這裏畜牧業很發達。在漢朝時擁有牲畜1 000多萬頭；南北朝時更多，僅陝北一帶就有600萬頭。
黃土高原是金色的土地，它以那豐厚的資源和肥田沃土，養育著高原上的人民。如果說黃河是中華民族的搖籃，那麼，黃土高原不正是金色的繈褓嗎？
（選自《黃河萬裏行》，上海教育出版社1979年版）
3．黃河斷流及流域生態環境建設
黃河幹流全長5 464公裏，流域麵積79.6萬平方公裏，耕地麵積約2 000萬公頃，流域人口1.2億。黃河是我國西北和華北地區的重要水源，是沿黃地區經濟發展的生命線，也是我國21世紀內陸經濟發展的軸線。長期以來，黃河存在著洪水威脅、水土流失和泥沙淤積等嚴重問題。近年來，又出現了缺水斷流加劇和水汙染嚴重等新問題。黃河斷流已不是個簡單的水文現象，而是流域生態平衡嚴重失調的綜合反映，是人類需求與脆弱生態環境之間的矛盾反映。這些問題嚴重影響沿黃地區人民群眾的生產和生活，黃河斷流已成為國內外關注的大問題。本節重點討論黃河斷流與黃土高原水土流失及其治理。
黃河斷流始於1972年，90年代趨於頻繁，斷流時間與距離不斷延長，黃河下遊有變成間歇性河流的危險。
（1）黃河斷流的現狀與態勢
黃河斷流始自1972年山東省利津，後來日趨嚴重。1972～1998年的27年間，下遊有21次斷流，特別是90年代，年年斷流，且首次斷流的時間提前、斷流時間和距離不斷延長。斷流嚴重的1997年，山東利津站全年斷流13次、累計226天，330天無黃河水入海，斷流起點已上延到開封柳園口附近，全長704公裏，占黃河下遊河道長度的90%。不僅如此，黃河中遊各主要支流也相繼出現斷流。黃河源頭1997年開始出現斷流，紮陵湖至鄂陵湖河段1999年春也出現了首次斷流，完全暴露的河段達8公裏。
（2）黃河斷流的影響
黃河斷流使沿黃地區水資源出現供需失衡，工農業生產、城市生活、生態環境用水之間的矛盾日益尖銳，對沿黃地區社會經濟發展和生態環境產生重大影響，並增加了下遊防洪的隱患。
給工農業生產和生活帶來嚴重危害黃河下遊1972～1996年因斷流和供水不足造成工農業經濟損失累計約268億元，年均損失逾11億元。90年代，由於斷流日趨嚴重，年均損失已達36億元。農田受旱麵積累計470萬公頃，減產糧食98.6億公斤。勝利油田因減少注水，減產原油數十萬噸。黃河水每年給山東帶來的經濟效益達100億元，由於斷流而影響了山東經濟發展，1997年那次曆史上持續時間最長的斷流，給山東省造成上百億元的直接經濟損失。濱州地區，僅1992～1998年的7年間，由斷流和汙染造成工農業損失15.8億元，其中農業損失4億元，全區還投入抗旱資金3.5億元。黃河斷流使三角洲麵臨嚴重水資源危機，將直接影響可持續發展戰略的實施。黃河斷流，也打亂了人們的正常生活和工作秩序，山東東營、濱州、德州等城市經常由於供水不足，采取限時限量供水。
對沿河特別是河口三角洲地區生態環境產生重大影響這種影響主要表現在以下幾個方麵：一是海岸侵蝕後退。由於入海泥沙減少，使黃河三角洲海岸線變為以淨蝕退為主，造成海岸後退。二是地下水環境惡化。由於地表淡水補給減少和地下淡水用水量增加，地下水位下降，海水倒灌，鹹水入侵，水質惡化。三是地表水環境容量減少，汙染加重。由於汙水排放量與日俱增，地表水減少，使主要河流的汙染物濃度不但超過了漁業用水水質標準，而且在一些支流的中下遊河段已達到或超過魚類致死濃度，許多河段魚類基本絕跡。四是河口地區土地鹽堿化、沙化，使濕地生態係統退化。黃河三角洲地表植被十分脆弱、極易演替。植被以草地為主，現有各類草地21.8萬平方公裏，其中天然草場18.5萬平方公裏，由於斷流，不僅土壤鹽堿化，使草地向鹽生植被退化，而且還影響人工草地生長。五是河口地區及近海生物多樣性減少，生物種群和遺傳多樣性喪失。斷流使三角洲濕地水環境失衡，嚴重威脅濕地保護區數千種水生生物、上百種野生植物、180多種鳥類的生存和繁衍，造成生物種群數量減少，結構趨向簡單。斷流使渤海水域失去重要的餌料來源，影響海洋生物繁衍，十多種魚類不能洄遊等。
河道萎縮，改變了河道衝刷模式泥沙淤積使河道萎縮，河床抬高，黃河下遊成為地上懸河，降低了行洪能力，增加了決口和改道的風險，威脅著下遊人民生命財產的安全。
（3）黃河斷流的主要原因
從水文上看，黃河斷流屬於水量季節性變化。但實質上，斷流是人類對水資源用量超過其自然限度，是人類需求與脆弱生態環境之間矛盾的反映。
用水量劇增是黃河斷流的根本原因黃河流域的大部分屬於幹旱和半幹旱地區。特別是90年代以來，降雨、徑流偏少，人均和畝均水量都遠低於全國平均水平。幹旱是黃河斷流的自然原因。
黃河流域的工農業生產快速發展，用水量劇增。黃河水有90%用於農業灌溉，引黃灌溉麵積由建國初期的80萬公頃增加到1994年的731萬公頃。全流域用於農業、工業和生活的用水量逐年增加：1949年為74億立方米，50年代為124億立方米，90年代增加到296億立方米。現在黃河流域實際用水量已超過370億立方米，所以衝刷河道的生態用水（210億立方米）根本沒有保證。目前黃河徑流的開發利用率已超出多年平均天然徑流量的50%，超過國內其他江河和美、日等發達國家的利用水平。可見，用水量劇增是黃河斷流的根本原因。
源頭和上中遊地區生態環境惡化青海是黃河流域最大的產流區和水源涵養區，境內流域麵積占全流域麵積的19.6%，徑流量卻占黃河總徑流量的近1/2。植被破壞導致草地沙化和水源涵養功能下降。80年代中期以來，黃河上遊徑流開始出現逐年減少的趨勢，進入90年代後，減少更為明顯。1997年1～3月的徑流量減少23%，降到曆史最低點，源頭首次出現斷流，下遊出現曆史上最嚴重的斷流。黃河上中遊的黃土高原地區，水土流失嚴重，泥沙俱下，每年輸入黃河的泥沙量16億噸，淤積在下遊河床的泥沙年均達4億噸，河床每年抬高10厘米，已高出兩岸土地3～10米，形成近千裏的地上“懸河”，下遊河堤形成“越加越險、越險越加”的態勢。
缺乏統一管理，水利用率低黃河幹流骨幹工程和大型灌區分別隸屬於不同的部門和地區，尚未健全黃河水資源統一調度、分級管理的管理體製和運行機製，很難做到全河統籌，上、中、下遊兼顧。上遊灌區麵積占全流域的27%，但耗水卻占全流域灌溉用水的44%。農業灌溉水利用率僅為30%，工業用水重複率僅20%～30%，萬元產值的平均用水量高出全國平均水平1倍多，高出用水先進國家6倍以上。經營管理粗放，水資源浪費嚴重，是黃河斷流的主要原因。另外，全流域工業廢水處理率不到21%，更加劇了水資源短缺程度。
（4）緩解黃河斷流的基本對策
黃河下遊日益嚴重的斷流早已引起社會各界的關注。有關部門組織專家學者對斷流原因、影響和對策等進行實地考察和研討，並提出許多觀點與建議。
緩解黃河斷流的基本對策可以概括為以下四個方麵：
a．加強流域水資源統一管理和保護，實行全河道水量統一調度；
b．堅持節水方針，發展節水型農業，建立節水型產業；
c．加強流域生態環境保護和建設；
d．加快南水北調進程。
4．黃河知識問答
①“藐視黃河，就是藐視我們這個民族!”這句話是哪位偉人說的？
這一名言是**同誌說的。黨中央在指揮解放軍取得宜川大捷之後，決定東渡黃河到華北去。1948年3月23日，中央機關從吳堡縣川口村過河，一共有十幾條木船，**上了第一條船，**、**上了第二條船，陸定一和胡喬木等人上了第三條船。船至中流，巨浪雜夾著磨盤大的冰塊洶湧咆哮，冰塊撞擊木船發出驚心動魄的砰砰聲，小木船忽而躍上浪尖，忽而沉落波穀。麵對此情此景，**心潮澎湃，沉思良久，深深地感歎道：“你們可以藐視一切，但是不能藐視黃河，藐視黃河，就是藐視我們這個民族!”
②黃河流域有許多古戰場，你能舉出幾處嗎？
牧野古戰場：在今河南省衛輝市北，商朝時是都城朝歌的近郊。商朝末年，周武王討伐殷紂王時曾在這裏誓師，一舉攻入朝歌，迫使紂王自盡，結束了商朝600年的曆史。這就是曆史上著名的牧野之戰。
崤山古戰場：在今河南省洛寧縣西北。春秋爭霸時期，本有聯姻關係的秦晉兩國，由於都想當霸主，一直明爭暗鬥。晉文公死後，由爭奪鄭國而矛盾公開，晉襄公在秦軍的必經之路崤山埋伏下重兵，將有300輛戰車的秦軍全殲。這就是曆史上著名的崤山之戰。
巨鹿古戰場：在今河北省平鄉縣。秦朝末年，陳勝、吳廣揭竿起義，被秦章邯大軍打敗，章邯接著又鎮壓了項梁率領的另一支起義軍，然後攻打趙國，並占領了趙國首都邯鄲。趙王退守巨鹿，向齊、燕、楚等國求援，楚王派出兩路兵馬，一路由劉邦率領直接進攻秦都鹹陽；一路由宋義率
形容團隊5個應有的精神詞語
我覺得單看一幅圖想一個成語，不合適，因為各種表現都是說明一個——團隊精神，不是單看一幅圖就代表團隊精神的，而是各種表現結合起來，而且，這幾張圖變化不大，可以有千千萬萬種對圖的理解，而都彙成一個詞——風雨同舟，你可以用ppt的那種從下到上的效果，相信也不會差，反而會讓人一下就明白你這是表現一種團隊精神，更專一些。
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