高中成語選擇題都做題方法有哪些怎麼做

高中成語選擇題都做題方法有哪些怎麼做成語選擇題

選擇題是客觀試題，加強選擇題的解題練習，從中學到解題方法和解題技巧對提高考試成績是有效的。

1、運用心理效應

運用心理效應包括做深呼吸；告誡自己，仔細審題等等。

2、要有紮實的功底

語文考試實際上就是調動自己平時的積累來回答問題的過程，不僅要善於回憶，更需要在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。

自己做題的方法和題型

如果基礎好成績卻沒有別人好，可考慮自己做題的方法，這是其一。其二，應研究幾份試卷看看有沒有哪種題型特別薄弱。找準問題，對症下藥。

4、做題的方法

做語文選擇題首先要審清題意，其次要方法，比如采用直接法、比較法、排除法、代入法等等答題。要注意相信自己的第一語感，不要輕易改動，相信自己的第一印象。

高考成語答題技巧？

學習、積累成語是為了使用。近幾年高考試卷重在考查成語的理解和運用，必須做到以下“12要”和“12不要”（限於篇幅，每類僅舉兩例）：

一、要切實理解成語的整體意義，不要望文生義。

從成語的來源看，有的來自曆史故事、有的來自古詩文，是根據這些故事或古詩文的內容掐頭去尾抽象概括出來的精髓，它包含著深刻的思想意義和教育意義。對這關成語我們絕不能簡單地照字麵意思作望文生義的理解。例如：

1．鑿壁偷光——不能把它解釋為：小偷挖牆入室，把別人的東西偷得幹幹淨淨。如這樣理解就大錯而特錯了。而它的實際意思是：鑿開牆壁，借助鄰居的燈光讀書。此成語出自《西京雜記》卷二：“匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”後來就用“鑿壁偷光”來形容勤學苦讀。

2．文不加點——如果這樣按今天常用的字麵義，對“點”字進行望文生義地理解，是會貽笑大方的。而成語的實際意思是：指寫文章一氣嗬成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。此成語出自《文選?禰衡<鸚鵡賦>序》：“衡因為賦，筆不停綴，文不加點。”

——此類容易望文生義的常見成語還有：差強人意、不刊之論、不易之論、首當其衝、萬人空巷、目無全牛、久假不歸、為之側目、從井救人、不讚一詞、口血未幹、明日黃花、目不窺園、再作馮婦、七月流火、述而不作、登高自卑、尾大不掉、河魚之患、不忘溝壑、悼心失圖、南州冠冕、一定不易、具體而微等。

二、要切實把握成語的結構特征，不要肢解成語含義。

成語為固定短語，在結構上已凝固成形，一般不能任意變動詞序；其意義構成並非簡單相加，更不能胡亂、隨意地理解。我們應該根據其結構特征來理解掌握。例如：

1．不學無術—龔從結構上看，它是由兩個動賓構成的並列結構，而不是主謂結構。此成語理解的難點在“學”、“術”二字上：學，是名詞“學識”、“學問”，並不是動詞“學習”；術，是“技術”、“本領”。因其是並列結構，根據古漢語行文對舉、意義互訓的特點，此成語可以理解為：沒有學問，因而沒有好辦法。或沒有學問，沒有本領

2．一衣帶水——有個同學為了表明自己遵守紀律、時間觀念強，在作文中寫道：“星期三，我一看時間不早了，盡管剛洗過的襯衫一衣帶水、沒有晾幹，可我還是穿上它一口氣跑到了學校。”顯然，這是因對成語“一衣帶水”錯誤的理解而導致地錯誤運用（如果說在此句中還勉強能講得通話，那也絕不是成語意義了）。這個同學把“一衣帶水”看作主謂結構，理解成“一件衣服還帶著水”；而實際上“一衣帶水”是偏正結構：“一”是用來修飾“衣帶”和“水”的，成語本身是個不含比喻詞的比喻，指像一條衣帶那樣窄的水，形容很窄水麵的間隔。如我們常說“中日是一衣帶水的友好鄰邦”，用的就是這個意思。

——此類因結構而容易誤解的常用成語還有：樹之風聲、離群索居、智盡能索、黨同伐異、狗尾續貂、窮形盡相、高山景行、河山帶礪、相去無幾、指手畫腳、乘堅策肥、災梨禍棗、幹柴烈火、南麵百城、齊家治國、樹之風聲、發短心長、平原十日、危言危行等。

三、要切實把握成語的適用範圍，不要界限不清。

作為固定短語的成語，有一些具有特定的使用範圍，它們隻此非彼、隻能用於適合它的範圍。運用時必須遵循這些限製，否則就會鬧出笑話。例如：

1．雨後春筍——此成語2002年全國試卷考查過，其例句是：“幾乎所有造化假者都是這樣，隨便找幾間房子、拉上幾個人就開始生產，於是大量的垃圾食品廠就雨後春筍般地冒出來了。”“雨後春筍”，詞典解釋為：大雨過後，春筍旺盛地長出來。比喻新生事物（特別是順應社會潮流的事物）的大量湧現和蓬勃發展......餘下全文>>

高考語文成語題解題技巧：知錯誤之因，覓應對良方

沒有什麼求良方的成語，求在第二位的成語如下：不求甚解隻求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。不求聞達聞：有名望；達：顯達。不追求名譽和地位。不求有功，但求無過不要求立功，隻希望沒有錯誤。反求諸己求：追究，尋求；諸：“之於”的合成詞。反過來追究自己。指從自己方麵找原因。規求無度規求：貪求；度：限度。一味貪求，沒有限度。形容貪得無厭。旁求俊彥旁：廣；俊彥：才智過人的人。向各方麵征求賢才。死求白賴指不停地糾纏。以求一逞指企圖達到不正當的目的。有求必應隻要有人請求幫助，就一定答應。遠求騏驥騏驥：良馬。到遠方去尋求良馬。比喻各處訪求人材。誅求無厭誅求：需索。指勒索詐取沒完沒了。誅求無已誅求：需索；已：停止。指勒索詐取沒完沒了。自求多福求助自己比求助他人會得到更多的幸福。旁求博考多方搜求，廣泛考證。三求四告指再三求告。聲求氣應應：應和，共鳴；求：尋找。同類的事物相互感應。比喻誌趣相投的人自然地結合在一起。死求百賴形容糾纏不休。同“死乞白賴”。貪求無厭貪圖利益，無滿足的時候。貪求無已貪圖利益，無滿足的時候。同“貪求無厭”。誅求不已指勒索，強取沒完沒了。同“誅求無已”。誅求無度斂取、需索財賄沒有限度。

例說解答詞語辨析題的幾種思路

李正兵李慕鴻詞語辨析題一直都是高考語文的考查的一個熱點，它注重考查考生結合語境準確選用詞語的能力。由於漢語詞彙豐富，且用法多變，考生掌握起來有較大難度。本文通過對近幾年高考試題的分析，歸納出幾種思路，希望對同學們有所幫助。ww一、根據詞語的搭配對象判斷。不同的詞語，搭配對象往往不同。盡管“執行”與“履行”兩詞均有實行的意思，但“執行”常與“命令、政策、路線”搭配，而“履行”常與“諾言、合同、條約”搭配。辨析時，要注意詞語的搭配是否恰當。例如：1.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()①海外華僑華人紛紛發表聲明或談話,堅決擁護《反分裂國家法》。②端午節，民間有在身上掛香荷包的習俗，據說，這樣可以疾病。A.製定祛除B.製訂祛除C.製定驅除D.製定驅除【解析】答案選A。“製定”常與“法律、規程、計劃”等詞搭配;“製訂”一般與“具體的方案”連用。句①中《反國家分裂法》是法律，應用“製定”。“祛除”常與“疾病、疑懼”等詞搭配；“驅除”常與“敵人、勢力”等詞搭配，故句②選“祛除”。二、根據詞語的語義輕重定奪。詞語在運用過程中，表現的語義有輕重之分。如“損壞”與“毀壞”都有“破壞”的意思，但“損壞”程度較輕，“毀壞”程度嚴重。解題時，如果能結合具體語境，準確把握詞義的輕重，就比較容易辨析。例如：2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）①魯迅那一篇篇如匕首投槍般的雜文至今仍顯露著的思想鋒芒。②如果美國繼續重建朝核問題六方會議的基礎，朝鮮不會回到六方會議的談判桌前。A.鋒利無視 B.犀利無視C.鋒利漠視 D.犀利漠視【解析】答案選B。“鋒利”與“犀利”都有“尖銳”的意思，但“犀利”的語義較重，句①選“犀利”更合語境。“漠視”側重“冷淡對待”;“無視”側重“不放在眼裏”，比“漠視”程度重，句②有美國不把朝鮮放在眼裏之意，故選“無視”。三、根據詞語的相異語素選擇。有些近義詞，它們有一個共同的語素（即詞語中有一個字相同）。對於這種類型的近義詞，我們可以采取“去同存異”的方法進行辨析，即先把相同的語素暫時放在一邊不管，然後給不同的語素組詞並結合語境加以區分。例如：3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）

語文考試答題技巧

做題總原則：一分鍾拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鍾左右。

語文考試實際上就是調動已有的積累來回答命題者問題的過程，在此過程中我們不僅要善於回憶，更需要我們懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。

首先，做一次深呼吸，然後告誡自己：\"欲速則不達\"；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記\"整潔、美觀、有效\"的原則；然後拿起筆，進入到第一卷客觀題的選擇階段：

第Ⅰ卷

（一）

1. 字音辨析題

答題技巧：常見多音字標\"次讀音\"正確的可能性大，標\"常讀音\"正確的可能性小。形聲字標\"不同聲旁讀音\"的正確可能性大，標\"同聲旁讀音\"的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。一般考辨析，不考拚寫，不考查漢語拚音方案。

如果題幹是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題幹是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題幹是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題幹是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項.總之，用排除法是較好的方法。

2.詞語運用題

主要是近義實、虛詞的分辨。通常是用幾組近義詞進行辨別，要做好它，平時就要有語言準備，但是在考場上如果確實拿不準，就要憑語言感覺去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型：

實詞辨析題

答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方麵考慮。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項.

虛詞辨析題

虛詞它在語句中起著調節各種語言關係的作用，在口語尤其在書麵語中使用頻繁。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結構相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。分析應考慮這樣幾點：

一是虛詞詞典含義的分析，先分開解釋，後組合理解；

二是找出配套的關聯詞語，前後聯係來確定虛詞的含義；

三是在單句中的虛詞，要分析前後詞語的聯係和所作的句子成分；

四是在複句中的虛詞，要注意前後虛詞的關聯，如果配套的關聯詞語在句中隻出現一個，應該將它補全分析；

五是要將關聯詞語與句子內容結合起來分析，在關係上保持一致。

總之：注意采用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。

成語辨析題

答題技巧：

第一，逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；

第二，體會成語的感情色彩；

第三，要注意熟語使用範圍，搭配的對象；

第四，盡可能找出句中相關聯的信息。

第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的.一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。

總之：要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字麵理解的熟語越要注......餘下全文>>

一般語文所有的選擇題答題技巧有那些？

選擇題是客觀試題，加強選擇題的解題練習，從中學到解題方法和解題技巧對提高考試成績是有效的。

運用心理效應

運用心理效應包括做深呼吸;告誡自己，仔細審題等等。

2、要有紮實的功底

自己做題的方法和題型

如果基礎好成績卻沒有別人好，可考慮自己做題的方法，這是其一。其二，應研究幾份試卷看看有沒有哪種題型特別薄弱。找準問題，對症下藥。

4、做題的方法

5、做選擇題的辦法

做對題的根本因素還是對知識的掌握，但在考試中掌握一些方法，一些應試技巧，也有助於得分。

選擇題都有題幹，題幹當中包含內容和要求。選擇題總是有正確選項和迷惑選項這麼兩種選項。正確選項當然是正確答案，而迷惑選項則是用來迷惑考生的，看考生能不能區別正確選項和迷惑選項。題幹的後麵，一般有四個選項。如果是單選題，則隻選擇一個選項作為答案，其餘的都是迷惑項;如果是多選題，則要選擇兩個或兩個以上的選項作為答案。

做選擇題有許多好辦法。比如：

采取排除法，“縮小包圍圈”。

不一定要先去找答案，最好先排除迷惑選項。為什麼呢?這是因為迷惑項數量多，四個裏麵占了三個，錯誤比較容易發現。容易排除的迷惑項排除掉了，迷惑項數量減少，檢查剩下的選項就要容易一些。這就是采取排除法，好比逐步“縮小包圍圈”。

例如：下列各句中，沒有語病的一項是[ ]

A.先分裂後統一是無法通行的死胡同，分裂與統一不能共存，猶如魚與熊掌，不可兼得。

B.入春以來，長春市一些小販走街串巷上門收購陳米、陳麵，盡管價格低廉，每公斤有1元多錢，但生意做得很紅火。

C.遠古時代，地球上的某個角落，有一個部落，以狩獵為主，但知獵獸，不知捕魚，更不知稼穡種植為何物。

D.簡單是一種富足和從容，隻有寒磣和自卑才需要泡沫的虛化和油彩的掩飾。

A的“分裂與統一”是對立的統一，“魚與熊掌”不是對立的統一，不能用“魚與熊掌”來類比“分裂與統一”，可見這是一個迷惑項，所以首先要淘汰A項。剩下三個選項就比四個選項容易對付。B的“價格低廉，每公斤有1元多錢”和“生意做得很紅火”之間沒有轉折關係。價格低，往往生意紅火，所以B的關聯詞用錯了。又淘汰了一個迷惑項，剩下的隻有C和D了。從兩個選項裏挑選一個正確答案，當然要容易得多。再看C，裏麵的“稼穡”與“種植”重複，也應該淘汰。最後審查D，雖然難理解一些，但是沒有毛病，D就是正確答案。

(2)互相做比較，利用序列差。

什麼叫做“序列差”呢?有一些選擇題，有雙重序列，題幹上有1、2、3、4，選項裏麵有A、B、C、D，兩個序列之間的矛盾，就是序列差。迷惑選項總是要“露馬腳”的。前麵說過，各人的知識情況都不一樣，在各個考生眼裏，迷惑選項“露馬腳”的先後次序也不一樣。找到了一個“露馬腳”的迷惑選項，就可以否定一兩個選項;再找到了一個“露馬腳”的迷惑選項，又可以否定一兩個選項。一個選項被否定，就造成了另一個選項的不可能，於是題幹序列和選項序列之間互相映襯，互相“揭老底”，產生了空檔，正確答案往往就出來了。例如：

依次填入下列各句橫線處的詞語，正確的一項是 [ ]

[1]置身在這座________的小樓，她內心的孤寂、淒楚是難以言傳的。

[2]入夏以來，許多立交橋下......餘下全文>>

這道題怎麼做，求解題方法

物體向右運動時，力F和滑動摩擦力f方向都向左，則有：

F+f=10N；(1)

物體向左運動時，力F和滑動摩擦力f方向分別為向左和向右，則有：

F-f=10N或者f-F=10N；(2)

聯立（1）和（2），則得出F=7N（或3N），f=3N（或7N）

選擇B

成語大師546題怎麼做？

唇亡齒寒

chún wáng chǐ hán

【解釋】嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害密要相關。

【出處】《左傳·哀公八年》：“夫魯，齊晉之唇，唇亡齒寒，君所知也。”

【結構】緊縮式。

【用法】多用來形容兩個鄰國之間的關係。也可形容人與人或單位與單位之間的關係。一般作謂語、定語。

【正音】亡；不能讀作“mánɡ”。

【辨形】齒；不能寫作“尺”。

【近義詞】唇齒相依、息息相關

【反義詞】隔岸觀火、素昧平生

【例句】我們兩廠關係密切；～；我們哪能不幫你們渡過難關？

成語大會有什麼答題技巧

所有的技巧都是在眾多普通的過程中發現的。都是熟能生巧，先講的“熟”。厚積薄發。

沒有那個詞彙量，給你技巧也白搭。

做高中語文的成語題，有什麼方法，除了記……

學習、積累成語是為了使用。近幾年高考試卷“正確使用詞語”的考查中，重在考查成語的理解和運用。現將高考成語類試題的一些解題思路與方法整理歸納如下：

一、要切實理解成語的整體意義，不要望文生義。從成語的來源看，有的來自曆史故事、有的來自古詩文，是根據這些故事或古詩文的內容掐頭去尾抽象概括出來的精髓，它包含著深刻的思想意義和教育意義。對這些成語我們絕不能簡單地照字麵意思作望文生義的理解。例如：

2．文不加點——有的同學把它解釋為：寫文章不加標點。如果這樣按今天

常用的字麵義，對“點”字進行望文生義地理解，是會貽笑大方的。而成語的實際意思是：指寫文章一氣嗬成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。此成語出自《文選·禰衡<鸚鵡賦>序》：“衡因為賦，筆不停綴，文不加點。”

二、要切實把握成語的結構特征，不要肢解成語含義。

3．不學無術——從結構上看，它是由兩個動賓構成的並列結構，而不是主謂結構。此成語理解的難點在“學”、“術”二字上：學，是名詞“學識”、“學問”，並不是動詞“學習”；術，是“技術”、“本領”。因其是並列結構，根據古漢語行文對舉、意義互訓的特點，此成語可以理解為：沒有學問，因而沒有好辦法。或沒有學問，沒有本領。如果將其看作主謂結構，像個別同學理解的“不學習，就不會做算術題”或“不學習，就沒有法術”那就大錯而特錯了。

4．一衣帶水——有個同學為了表明自己遵守紀律、時間觀念強，在作文中寫道：“星期三，我一看時間不早了，盡管剛洗過的襯衫一衣帶水、沒有晾幹，可我還是穿上它一口氣跑到了學校。”顯然，這是因對成語“一衣帶水”錯誤的理解而導致地錯誤運用（如果說在此句中還勉強能講得通話，那也絕不是成語意義了）。這個同學把“一衣帶水”看作主謂結構，理解成“一件衣服還帶著水”；而實際上“一衣帶水”是偏正結構：“一”是用來修飾“衣帶”和“水”的，成語本身是個不含比喻詞的比喻，指像一條衣帶那樣窄的水，形容很窄水麵的間隔。如我們常說“中日是一衣帶水的友好鄰邦”，用的就是這個意思。

三、要切實把握成語的適用範圍，不要界限不清。

作為固定短語的成語，有一些具有特定的使用範圍，它們隻此非彼、隻能用於適合它的範圍。運用時必須遵循這些限製，否則就會鬧出笑話。例如：

5．雨後春筍——成語例句：“幾乎所有造化假者都是這樣，隨便找幾間房子、拉上幾個人就開始生產，於是大量的垃圾食品廠就雨後春筍般地冒出來了。”“雨後春筍”，詞典解釋為：大雨過後，春筍旺盛地長出來。比喻新生事物（特別是順應社會潮流的事物）的大量湧現和蓬勃發展。適用於值得讚揚的新好事物方麵。而此處用來形容造化假的垃圾食品廠，顯然與其適應的範圍合。

6．有口皆碑——成語例句：“整改不光是說在口頭上，更要落實到行動上，相信到下一次群眾評議的時候，大家對機關作風的變化一定都有口皆碑。”很明顯，句中的“有口皆碑”犯了範圍不明的錯誤：碑，記功碑。成語意思是說：所有人的嘴都是活的記功碑。比喻突出的好人好事，受到眾人的一致頌揚。此成語是常常用來形容對人已有的事跡成就的交口稱讚的，而例句卻用來形容將來的“機關作風的變化”，顯然不妥，這是成語運用中的範圍失當。

——此類容易範圍界限不清的常見成語的還是：美輪美奐（僅限於高大建築物）、登堂入室、幹雲蔽日、狗彘不食（限於品格方麵）、七手八腳、相濡以沫（限於困境）、天倫之樂（限於家人）、下車伊始（限於官員到任）、反戈一擊（限於同夥、內部）、禍起蕭牆、如坐春風等。

四、要切實把握成語的感情色彩，不要褒貶失當。

有些成語在長期的使用中已著上鮮明的感情色彩，隻有注意它與全句內容的和諧一致，才能準備地表情達意。否則，褒貶不分，或者褒詞貶用、貶詞褒用都是會影響意義的表達。例如：

7．無所不為——成語例句：“這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。”“無所不為”，詞典解釋為：為，做、幹。沒有不做的事。指什麼壞事都幹得出來。可見是個貶義詞。而例句是在讚揚科學家的不畏艱難險阻、勇於探索的精神，很明顯，用在這裏是語境不合、褒貶失當。

8．趨之若鶩——成語例句：“齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。”這也是個因沒有把握好成語的感情色彩而錯用的例子：“趨之若鶩”，詞典解釋為：“趨，奔赴、歸附；鶩，鴨子。像鴨子一樣成群地爭先恐後地跑去。比喻成群的爭著去。多含貶義。”如此，用在“藝術愛好者”身上顯然不恰當。

——此類容易褒貶失當的常見成語還有：始作俑者、彈冠相慶、心勞日拙、侃侃而談、重整旗鼓、卷土重來、耿耿於懷、勾心鬥角、爾虞我詐、當場出彩、推波助瀾、搖身一變、處心積慮、一意孤行、居心叵測、朋比為奸、欺世盜名、擢發可數等。

五、要切實把握成語語義的大小程度，不要輕重失度。

有些成語的適用範圍有大有小，其蘊含的意義也有輕重的程度之別，使用時需根據語境做恰當的選擇，小詞大用或大詞小用都是不妥的。例如：

9．罄竹難書——有個同學在日記中寫道：“我的同桌上學好遲到、上課愛說話、考試喜歡抄襲、又經常搞惡作劇嚇唬女同學……總之，是個磬竹難書的壞孩子，我很討厭他。”此句明顯犯了用詞語意輕重打當的錯誤。“罄竹難書”，詞典解釋為：“罄，盡；竹，古代寫字的竹簡；書，寫。意思是用盡終南山的竹子也寫不完他的罪行。形容罪行多得寫不完。” 例句中的“我”，雖然列舉了同桌很多很多毛病，但“毛病”絕不能等同“罪行”，用“罄竹難書”來形容語義程度過重，顯然是錯誤的。

10．浩浩蕩蕩——在學生的作文裏看到：“上課——自習——自習——上課，這兩天實在把我們憋壞了；當聽老師說派我們小組去打掃衛生，組長很快就準備好了工具，然後帶領我們三個浩浩蕩蕩地開進分擔區。”“浩浩蕩蕩”，本指水勢廣闊浩大。後來形容規模很大，氣勢雄壯。例句中“組長”、“我們三個”，一共才四人，雖然非常高興、喜歡前往，但充其量能有多大規模的氣勢和陣容？顯而易見，也是犯了大詞小用的錯誤。

——此類容易犯輕重失當毛病的常用成語還有：無惡不作、不共戴天、慘絕人寰、恪守不渝、高山仰止、幡然悔悟、風聲鶴唳、風雨飄搖、休養生息、江河日下、轟轟烈烈等。

六、要切實把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。

一般說來，一個成語隻有一個義項。我們隻要掌握了這個義項，讀書理解、交際運用就不會出錯。但這僅僅是“一般說來”，實際上有的成語不僅一個義項，在流傳使用中它除了適用於一般語境的常用義項外，還派生出適合於特殊語境的非常用義項，有的甚至三四個之多，如果不了解這一點，特別是拘泥於思維定勢，就會先入為主、以對為錯。

11．燈紅酒綠——成語例句：“每當夜幕降臨時，飯店裏燈紅酒綠，非常熱鬧。”“燈紅酒綠”既可以形容尋歡作樂的腐化生活，是貶義詞；又可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象，是褒義詞。這是個典型的兩用語境成語，例句無疑是正確的。但大多數考生，隻注意到前種用法，誤以為使用不當而判錯。

12．拭目以待——此成語1998年全國高考試題考查過，其例句是：“北京大學‘五四劇社’為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會以全新的風格出現在舞台上，大家拭目以待。”“拭目以待”的語義一是形容期望十分殷切或確信某件事情的出現，二是表示要等著瞧。高考題，就是取第二個義項，是正確的；但多數考生隻知其一，因而必然導致誤判。

——此類多義成語非常多。常見兩個義項有：數米而炊、貪多務得、粗枝大葉、狗尾續貂、按圖索驥、暗渡陳倉、不絕如縷、暴虎馮河、布衣之交、閉門造車、斷線風箏、習蛾投火、間不容發、空中樓閣、誇父逐日、龍飛鳳舞、十羊九牧、胸有成竹、木人石心、淋漓盡致等。常見的三四個義項成語有：暗中摸索、不衫不履、楚楚可憐、大模大樣、獨來獨往、海闊天空、海枯石爛、苗而不秀、來者不拒、兩袖清風、末路之難、昏天黑地、一日千裏、沒頭沒腦、東塗西抹、殘山剩水、寸草不留等。

七、要切實把握成語的謙敬意義，不要主客顛倒。

成語是語言的化石，它沉積著諸多的文化現象。有些表現為謙詞、有些表現為敬詞。謙詞要用於自己，而敬詞隻能用於他人。如果分辨不清楚，就會出現主客顛倒、對象失當的使用錯誤。例如：

13．拋磚引玉——先請看下麵的句子：“今天的座談會開得很成功，我非常感謝大家都能拋磚引玉、各抒己見，既對我們過去的工作予以充分肯定，又對未來工作提出前瞻性的切實可行的意見。”“拋磚引玉”，詞典解釋為：拋出磚去，引回玉來。比喻自己先發表粗淺的意見或文章，目的在於引出別人的高見或佳作，表示謙虛。可見，“拋磚引玉”是謙詞，隻能用於己方，而此處是陳述“大家”、用於他方，顯然是錯的。

14．鼎力相助——再看下麵的句子：“我說親愛的老王同誌，這事你就放心去做好了，到時候有我們幾人鼎力相助，不能完成不了任務？”“鼎力相助”，詞典解釋為：鼎力，大力；是敬詞。整個成語意思是：希望或感激別人的大力幫助。隻能用於請托或感激別人，不能用於自己。而例句中“我們幾人鼎力相助”，用於己方，顯然是錯誤的。

——此類表謙、敬意義的常用成語還有：蓬蓽生輝、大筆如椽、敬謝不敏、敝帚自珍、高風亮節、高抬貴手、公門桃李、恭敬不如從命、大方之家、忝列門牆、芻蕘之議等。

八、要切實把握成語的語法特征，不要濫加功能。

一些成語，雖然它作為一個固定的短語，其使用位置具有一定的靈活性，但不是所有成語都可以任意來做句子的某個成份，有的隻能做謂語或定語，有的雖然是動詞性的，但卻不能帶賓語。這些，我們必須清楚。例如：

15．肝膽相照——請看下麵句子：“假如我們的作家肯肝膽相照地和人民打成一片，那麼一定會寫好的作品。”“肝膽相照”，詞典解釋為：肝膽，比喻真誠的心意。指對人忠誠，以真心相見。無疑，用在這裏是符合語境的。但它隻能做謂語或定語，可以說“我有一個肝膽相照的朋友”、“作家要和人民肝膽相照”，但不能做狀語說“作家肯肝膽相照地和人民打成一片”。

16．妄自菲薄——請看下麵的句子：“我們不應妄自菲薄自己的成績，也不應輕易滿足自己的成就。”“妄自菲薄”，詞典解釋為：妄，胡亂；菲薄，小乍、輕視。指毫無根據地看輕自己或自輕自賤。無疑，此成語用在這裏也是符合語境的，但它屬於不及物性的自動詞，不能帶賓語。說“我們不應妄自菲薄”可以，說“我們不應妄自菲薄自己的成績”就不符合語言習慣了。

——此類語法功能特別的成語還有：漠不關心（不能帶賓語）、大名鼎鼎（隻能做定語，不能做謂語）、赫赫有名（能做定語、謂語）、求全責備（不能帶賓語）、正襟危坐（不能帶補語）、津津有味（隻能做“吃”、“讀”的補語）、載歌載舞（不能做補語）等。

九、要把握成語的句式特征，不要然、否不分。

成語大都源於古代詩文，有一些成語還明顯地帶其初始語境的特點。所以一些“出身”於否定句式中成語，隻能用於否定句中，而不能用在肯定的句子裏。例如：

17．一蹴而就——請看下麵的句子：“11月3日，舉世矚目的長江三峽工程捷報飛傳，上下遊圍堰合龍工作一蹴而就，順利實現了大江截流，滔滔江水馴服地沿著明渠奔流東去”。“一蹴而就”，詞典解釋為：蹴，踏；就，成功。踏一腳就成功，形容做事輕而易舉。但此成語隻能用於否定句式，如“航天夢想的實現是不能一蹴而就的。”

18．望其項背—成語例句：“成都五牛俱樂部一二三線球隊請的教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚的實力令其他甲B隊望其項背。”“望其項背”，其意思是指：趕得上或比得上。而此語境需要的是“難以望其項背”或“無法望其項背”，可見此成語隻適合於表否定的語境。

——此類具有特殊句式的常用成語還有：等量齊觀（限於否定句）、同日而語（限於否定句）、相提並論（限於否定句）、等閑視之（限於否定句）、無時無刻（限於否定句）、妄自菲薄（限於否定句）、一概而論（限於否定句）、萬應靈丹（限於否定句）等。

十、要切實把握成語的內涵外延，不要使成分贅餘。

有些成語在運用中雖然很適合於句子的語境，但與句子中某些詞語的意義重複，成份贅餘。這樣，這個成語的使用也是錯誤的了。例如：

19．貽笑大方——請看下麵的句子：“這所中學雖然為省級重點，但一些學生的語文水平實在低劣，傳揚出去，準會被人貽笑大方，影響學校的聲譽。”“貽笑大方”，詞典解釋為：大方，即大方之家，識見廣博的人，後泛指有專長的人；整個成語表示“被內行的人笑話”。成語本身就包含著“被動”，前麵再加上“被人”，就純屬多餘，這便造成了成份贅餘。

20．遍體鱗傷——請看下麵的句子：“江雪琴真不愧為黨的好女兒，雖然她已被敵人打得渾身遍體鱗傷，但仍然堅貞不屈，英勇地與敵人做鬥爭。”“遍體鱗傷”，詞典解釋為：滿身的傷痕像魚鱗一樣密。形容傷勢非常重。成語本身含有“滿身”、“整個身體”的意思，而前麵再加上“渾身”字樣，語義明顯重複，導致了成份的贅餘。

——此類易使成份贅餘的常用成語還有：（渾身）體無完膚、忍俊不禁（地笑了）、（人民）生靈塗炭、（自己）妄自菲薄、（每天）日新月異、虛懷若穀（的胸懷）、惴惴不安（的心情）、（生活）安居樂業、（講得）津津樂道、真知灼見（的意見）、三令五申（地強調）、感激涕零（地流下眼淚）、難言之隱（的苦衷）、（各種）形形色色、（眾多）莘莘學子、（心裏）無動於衷、（目前的）當務之急、（顯得）相形見絀、（一場）南柯一夢、（好像）如芒在背等。

十一、要切實把握成語的特指對象，不要張冠李戴。

有一類源於古代詩文或曆典故的成語，其適用對象隻能特指用於某人、某事，不能移作他用。運用它們時，在年齡、性別、對象等方麵都有特定的限製，盡管語言發展演變到今天，我們也必須遵循這個限製。例如：

21．豆蔻年華——豆蔻，植物名。因唐代杜牧《贈別》詩有“娉娉嫋嫋十三餘，豆蔻稍頭二月初”名句，句中把十三四歲的少女比作豆蔻，人們覺得此喻新穎、美妙，突出了少女的清淳淡雅、活潑脫俗，便抽象、凝練出“豆蔻”再加上“年華”為“豆蔻年華”四字，來特指十三四歲的少女。因而，此成語的對象是特指的：必須是女性，必須是十三四歲，否則即錯。

22．舉案齊眉——請看下麵句子：“我跟大壯是同桌，他人雖然憨厚老實、拙於言辭，但頭腦非常聰明且積極上進，每次考試不是他第一，就是我奪冠，我倆總是你追我趕、不相上下。我很慶幸在中學時能有這樣一個互敬互助、舉案齊眉的好同學。”“舉案齊眉”，詞典解釋為：案，古時有腳的托盤。漢代梁鴻的妻子給他送飯時，總是把端飯的盤子舉得高高的。後泛用以形容夫妻相敬。可見，此成語隻能用於夫妻之間，對象是特指的，同學間如此運用，鬧出了笑話。

——此類具有特指對象的常用成語還有：藕斷絲連、青枚竹馬、秦晉之好、破鏡重圓、汗牛充棟、詠絮之才、巾幗英雄、掃眉才子、徐娘半老、高陽公子、膏粱子弟、紅顏薄命、百歲之好、並蒂芙蓉、乘龍快婿、勞燕分飛、母難之日、弄璋之喜、無腸公子等。

十二、要切實把握成語的邏輯範疇，不要自相矛盾。

有些成語的內涵具有特定邏輯範圍，詞義反映出的數量的多寡、事理的先後、所屬的範圍、情態程度的大小，都有著一定的特指。如果不把握好這個意義範疇，就會因與上（或下）文相忤逆而自相矛盾。例如：

23．談笑自若——成語例句：“入夜，月色溶溶，水天寥廓，我們或坐在樹下談笑自若，或坐在船上叩舷高歌，或立於小石橋上對月凝思。”“談笑自若”，詞典解釋為：自若，跟平常一樣。指在不平常的情況下，有說有笑，同平常一樣。很明顯，坐下月夜的樹下，屬於比較平常的情況、平常的環境。而成語“談笑自若”是指在不平常的情況下，這就因成語的範圍不當而犯語義自相矛盾的錯誤。

24．巧奪天工——成語例句：“翹首西望，海麵托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。”“巧奪天工”，詞典解釋為：人工有精巧勝過天然。形容技藝巧妙。很明顯，成語的意義範圍所屬是“人工”，即人文景觀方麵；而上文卻是描述“如屏的蒼山”、“如鏡的洱海”，屬於自然景觀範疇，如此做“真是巧奪天工”的總結判斷，實在是自相矛盾。

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